（2026春）青島版（五四制2024）一年級下冊第二單元動物與環(huán)境教學(xué)設(shè)計第5課認識動物一、核心素養(yǎng)目標科學(xué)觀念：認識常見的動物，能說出貓、狗、魚、鳥等動物的基本外形特征和生活習(xí)性，知道動物是有生命的物體，具有多樣性，生活在不同的環(huán)境中。科學(xué)思維：能通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)不同動物在外形、運動方式、食性等方面的異同點，初步學(xué)會根據(jù)動物的某個特征進行簡單分類，建立對動物的整體認知框架。探究實踐：能運用眼、耳、手等多種感官觀察動物的特征，能用圖畫、簡單詞語記錄觀察結(jié)果，積極參與小組合作活動，主動分享自己的發(fā)現(xiàn)。態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對動物的好奇心和探究熱情，養(yǎng)成愛護動物、尊重生命的意識，知道動物與人類關(guān)系密切，樹立保護動物生活環(huán)境的初步觀念。二、教學(xué)重點認識常見動物的外形特征、生活習(xí)性和運動方式，能準確描述不同動物的典型特點；通過觀察比較，學(xué)會根據(jù)動物的生活環(huán)境、食性等特征進行簡單分類，建立動物多樣性的認知。三、教學(xué)難點理解動物的外形特征、生活習(xí)性與生存環(huán)境之間的適應(yīng)性關(guān)系，比如魚的鰭適合在水中游泳、鳥的翅膀適合在空中飛行；引導(dǎo)學(xué)生從零散的觀察經(jīng)驗過渡到對動物生命特征的系統(tǒng)性認知，避免只關(guān)注外形而忽略生命本質(zhì)。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“動物狂歡派對”情境，吸引學(xué)生注意力，激活已有認知；直觀演示法：展示動物實物、仿真模型、動態(tài)視頻，增強學(xué)生感性認識；合作探究法：分組開展觀察、分類活動，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力；問題引導(dǎo)法：通過遞進式提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考動物特征與環(huán)境的關(guān)聯(lián)；游戲教學(xué)法：設(shè)計分類游戲、模仿游戲，提升課堂趣味性。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：動物狂歡派對（5分鐘）播放《動物狂歡節(jié)》音樂片段，同步展示包含貓、狗、魚、鳥、兔子、烏龜?shù)瘸Ｒ妱游锏膭討B(tài)視頻，視頻中呈現(xiàn)動物的典型動作和生活場景。教師提問：“同學(xué)們，今天森林里舉辦動物狂歡派對，仔細看看視頻里都有哪些動物朋友？它們在做什么呀？”學(xué)生自由發(fā)言，分享自己看到的動物及行為。教師順勢引導(dǎo)：“這些動物朋友形態(tài)各異，生活習(xí)慣也不一樣，今天我們就一起來系統(tǒng)認識它們，揭開動物世界的神秘面紗。”板書課題“認識動物”，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標。（二）探究新知：動物大觀察與大分類（28分鐘）活動1：分組觀察，發(fā)現(xiàn)動物特征（15分鐘）將學(xué)生分成6個小組，每組發(fā)放一套動物觀察材料，包括兔子、金魚、烏龜、小狗的仿真模型，放大鏡，以及觀察記錄卡。觀察記錄卡設(shè)計簡單，包含“動物名稱”?“外形特征”?“運動方式”?“愛吃的食物”四個欄目，學(xué)生可通過圖畫或簡單漢字填寫。教師提出觀察要求：“請同學(xué)們用眼睛看看動物的身體有哪些部分，顏色、形狀是怎樣的；用手輕輕摸摸模型的表面，感受質(zhì)感；結(jié)合生活經(jīng)驗和視頻內(nèi)容，想想它們平時怎么運動、喜歡吃什么?？梢越柚糯箸R觀察細節(jié)，把發(fā)現(xiàn)記錄在卡片上。”教師巡視指導(dǎo)，針對不同小組的觀察情況進行點撥。比如引導(dǎo)觀察兔子的小組：“兔子的耳朵和身體比例有什么特點？它的毛摸起來是什么感覺？”引導(dǎo)觀察金魚的小組：“金魚身上有哪些特殊結(jié)構(gòu)？它在水里是怎么移動的？”提醒學(xué)生觀察時保持安靜，愛護觀察材料，小組內(nèi)分工合作，有人觀察、有人記錄、有人發(fā)言。小組觀察結(jié)束后，依次進行匯報展示。每組選派1名代表，結(jié)合模型和記錄卡，分享自己的觀察結(jié)果。教師結(jié)合學(xué)生匯報，補充知識點：兔子有長耳朵、短尾巴、三瓣嘴，全身覆蓋毛茸茸的毛發(fā)，靠跳躍運動，愛吃青菜、胡蘿卜等植物；金魚身體呈流線型，有鱗片、鰭和鰓，靠鰭的擺動在水中游泳，用鰓呼吸，愛吃魚食；烏龜有堅硬的外殼，四肢短小，既能在陸地上爬行，也能在水中游動，愛吃小魚、小蝦和龜糧；小狗有四肢、尾巴，毛發(fā)柔軟，靠奔跑運動，是雜食性動物，愛吃骨頭、狗糧等?；顒?：趣味分類，梳理動物差異（13分鐘）教師展示準備好的動物卡片，除了剛才觀察的四種動物，再補充鳥、蝴蝶、青蛙、老虎等動物卡片，貼在黑板上。提問：“這些動物朋友各不相同，我們能不能給它們分分類，讓它們找到自己的小伙伴呀？大家可以想一想，按什么標準來分呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，提出分類標準，如按生活環(huán)境、運動方式、食性等。首先按生活環(huán)境分類，教師引導(dǎo)：“哪些動物生活在陸地上？哪些生活在水里？哪些既能在陸地又能在水里生活？”學(xué)生上臺將卡片分類，教師總結(jié)：陸生動物有兔子、小狗、老虎；水生動物有金魚；兩棲動物有烏龜、青蛙。再按食性分類，提問：“有些動物只愛吃植物，有些只愛吃肉，還有些什么都吃，它們分別是誰呢？”學(xué)生再次分類，教師補充：草食性動物有兔子；肉食性動物有老虎、青蛙；雜食性動物有小狗、烏龜。最后按運動方式分類，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分跳躍、奔跑、游泳、飛行等運動類型，將兔子（跳躍）、小狗（奔跑）、金魚（游泳）、鳥（飛行）、蝴蝶（飛行）分類。分類結(jié)束后，教師提問：“為什么不同的動物運動方式不一樣呢？這和它們的身體結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生思考，得出結(jié)論：動物的運動方式與其身體結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，比如鳥有翅膀所以能飛行，魚有鰭所以能游泳。（三）深化理解：動物與人類的關(guān)系（7分鐘）教師提問：“動物朋友在我們的生活中扮演著重要角色，它們能給我們帶來什么幫助呢？”學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗發(fā)言，如小狗能看家護院、陪伴主人；鳥能捕捉害蟲、美化環(huán)境；奶牛能產(chǎn)奶，為我們提供營養(yǎng)等。播放簡短的公益短片，展示人類活動對動物生活環(huán)境的影響，如砍伐森林導(dǎo)致動物失去家園、亂扔垃圾污染水域影響水生動物生存等。教師引導(dǎo)：“動物是我們的好朋友，我們應(yīng)該怎樣保護它們呢？”學(xué)生討論后，總結(jié)保護措施：不傷害小動物、不亂扔垃圾、愛護花草樹木，為動物創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。（四）課堂小結(jié)（2分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，梳理核心知識點：常見動物的外形特征、生活習(xí)性和運動方式，動物的分類標準，以及保護動物的方法。強調(diào)動物是有生命的物體，具有多樣性，我們要尊重生命、愛護動物。六、教材分析本課是青島版（五四制2024）一年級下冊第二單元“動物與環(huán)境”的起始課，具有承上啟下的重要作用。承接上冊“認識周圍事物”的探究經(jīng)驗，本課首次引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)關(guān)注動物領(lǐng)域，為后續(xù)學(xué)習(xí)動物的感覺器官、運動、反應(yīng)及飼養(yǎng)小動物奠定基礎(chǔ)。教材以“動物狂歡派對”為情境主線，圖文并茂、貼近學(xué)生生活，選取的都是學(xué)生日常能夠接觸到的常見動物，降低了認知難度。教材內(nèi)容編排遵循“觀察—比較—分類—應(yīng)用”的邏輯，注重引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官參與探究，培養(yǎng)觀察能力和思維能力，同時滲透生命教育和環(huán)保意識，符合一年級學(xué)生以具體形象思維為主的認知特點，體現(xiàn)了科學(xué)啟蒙教育的趣味性和實效性。教材還設(shè)計了拓展活動，鼓勵學(xué)生觀察校園、家庭中的動物，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和實踐能力。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立對動物的初步認知，形成“動物與環(huán)境相互適應(yīng)”的樸素觀念，為單元后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。七、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)回家后觀察家中或小區(qū)里的一種動物，用圖畫畫出它的外形，并用3-5個簡單詞語描述它的特征（如運動方式、愛吃的食物），下節(jié)課帶到課堂上分享。提升作業(yè)和家長一起制作一張“動物分類卡片”，選取5-6種動物，按生活環(huán)境或食性進行分類，標注每種動物的名稱和典型特征。拓展作業(yè)觀看一部動物紀錄片（如《動物世界》片段），記錄自己最喜歡的一種動物，說說它的生活習(xí)性和生存環(huán)境，體會保護動物的重要性。八、結(jié)語動物世界充滿了奇妙與樂趣，今天我們認識了許多常見的動物朋友，了解了它們的外形、習(xí)性和分類特點。每一種動物都有自己的生存方式，都在自然界中扮演著重要角色，它們和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍蛏希俏覀儾豢苫蛉钡幕锇?。希望同學(xué)們在今后的生活中，保持對動物的好奇心，主動去觀察、去探索，用實際行動愛護小動物、保護它們的家園，做生命的守護者。讓我們一起走進動物世界，發(fā)現(xiàn)更多精彩！九、板書設(shè)計認識動物一、常見動物及特征兔子：長耳朵、跳躍、食草金魚：流線型、游泳、食魚食小狗：毛茸茸、奔跑、雜食烏龜：硬殼、爬行/游泳、雜食二、分類標準生活環(huán)境：陸生、水生、兩棲食性：草食、肉食、雜食三、愛護動物：不傷害、護環(huán)境第6課動物的眼睛一、核心素養(yǎng)目標科學(xué)觀念：知道不同動物的眼睛在位置、形狀、大小等方面存在差異，了解這些差異與動物的生存環(huán)境、生活習(xí)性相適應(yīng)，知道眼睛是動物感知外界的重要器官?？茖W(xué)思維：能通過觀察、對比，歸納不同動物眼睛的特征，分析眼睛特征與動物生存需求的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)初步的分析和推理能力。探究實踐：能運用感官和簡單工具觀察動物眼睛的特點，能用圖畫、文字記錄觀察結(jié)果，積極參與模擬實驗和小組討論，主動表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法。態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對動物身體結(jié)構(gòu)的探究興趣，感受自然界的神奇，養(yǎng)成愛護動物、尊重生命的意識，同時學(xué)會保護自己的眼睛。二、教學(xué)重點認識常見動物眼睛的位置、形狀、大小等特征，能準確描述不同動物眼睛的差異；理解動物眼睛的特征與其生存環(huán)境、生活習(xí)性的適應(yīng)性關(guān)系，比如鷹的眼睛銳利適合高空觀察、兔子的眼睛在兩側(cè)適合觀察天敵。三、教學(xué)難點通過觀察和模擬實驗，推理動物眼睛特征對其生存的意義，避免只描述現(xiàn)象而無法深入理解本質(zhì)關(guān)聯(lián)；引導(dǎo)一年級學(xué)生用規(guī)范、準確的語言表達自己的推理過程，建立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的樸素觀念。四、教學(xué)方法直觀演示法：展示動物眼睛的高清圖片、視頻，提供仿真模型，增強學(xué)生感性認識；模擬實驗法：設(shè)計模擬動物眼睛視角的實驗，幫助學(xué)生理解眼睛位置的作用；合作探究法：分組開展觀察、實驗活動，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力；問題驅(qū)動法：通過層層遞進的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“動物眼睛探秘之旅”情境，提升課堂趣味性。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：眼睛的秘密（5分鐘）教師出示謎語：“兩顆黑葡萄，長在臉蛋上，白天看世界，晚上睡安詳?！币龑?dǎo)學(xué)生猜出謎底“眼睛”。教師提問：“我們的眼睛能幫我們看到什么？那動物的眼睛和我們的眼睛一樣嗎？它們有什么特別的秘密呢？”播放簡短視頻，展示鷹在高空翱翔時精準捕捉獵物、兔子警惕地觀察四周、金魚在水中視物的畫面，聚焦動物的眼睛。教師順勢導(dǎo)入：“今天我們就一起開啟探秘之旅，走進動物的眼睛世界，看看不同動物的眼睛有什么特點?！卑鍟n題“動物的眼睛”。（二）探究新知：動物眼睛大揭秘（30分鐘）活動1：觀察比較，發(fā)現(xiàn)眼睛差異（12分鐘）將學(xué)生分成5個小組，每組發(fā)放鷹、兔子、金魚、貓、大象的高清圖片、仿真模型，以及觀察記錄卡。記錄卡包含“動物名稱”?“眼睛位置”?“眼睛形狀/大小”?“特殊發(fā)現(xiàn)”四個欄目，學(xué)生可通過觀察填寫。教師提出觀察要求：“請同學(xué)們仔細觀察每種動物的眼睛，看看它們長在頭部的什么位置，形狀、大小有什么不同，有沒有特別的地方。可以結(jié)合模型，從不同角度觀察，把發(fā)現(xiàn)記錄下來?！苯處熝惨曋笇?dǎo)，針對性點撥。比如引導(dǎo)觀察鷹的小組：“鷹的眼睛和身體比例相比，大小如何？它的眼睛看起來有什么特點？”引導(dǎo)觀察兔子的小組：“兔子的眼睛長在頭部兩側(cè)，和我們?nèi)祟惖难劬ξ恢糜惺裁床煌?？”小組觀察結(jié)束后，進行匯報交流。教師結(jié)合學(xué)生匯報，梳理核心知識點：鷹的眼睛大而銳利，位于頭部前方，視野開闊，能在高空清晰看到地面上的小動物；兔子的眼睛長在頭部兩側(cè)，視野范圍廣，能及時發(fā)現(xiàn)周圍的天敵；金魚的眼睛突出，沒有眼瞼，不能眨眼，位于頭部兩側(cè)，能在水中觀察四周；貓的眼睛呈橢圓形，白天瞳孔縮小，晚上瞳孔放大，能適應(yīng)不同光線環(huán)境，位于頭部前方；大象的眼睛小而圓，位于頭部兩側(cè)，視野范圍較大。教師展示動物眼睛對比圖，總結(jié)：不同動物的眼睛在位置、形狀、大小上存在明顯差異，這些差異都和它們的生活習(xí)性有關(guān)?；顒?：模擬實驗，理解眼睛功能（12分鐘）為了幫助學(xué)生理解動物眼睛位置對視野的影響，設(shè)計兩組模擬實驗。實驗一：模擬兔子眼睛視角。讓學(xué)生坐直，雙手放在頭部兩側(cè)，模仿兔子眼睛的位置，保持頭部不動，觀察自己能看到的范圍。然后將雙手移到頭部前方，模仿人類眼睛位置，再次觀察視野范圍，對比兩次觀察結(jié)果的差異。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，模仿兔子眼睛位置時，視野范圍更廣闊，能看到左右兩側(cè)更多的事物，而前方視野相對模糊。教師引導(dǎo)：“兔子的眼睛長在兩側(cè)，能幫助它及時發(fā)現(xiàn)來自不同方向的天敵，更好地保護自己?！睂嶒灦耗M鷹的眼睛功能。準備一張畫有細小圖案的卡片，讓學(xué)生在3米外觀察卡片上的圖案，記錄能看到的細節(jié)。然后給學(xué)生發(fā)放放大鏡，再次觀察卡片，對比兩次觀察結(jié)果。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，用放大鏡能更清晰地看到細小圖案。教師講解：“鷹的眼睛就像自帶放大鏡，視力非常銳利，能在高空精準捕捉到地面上的小動物，方便捕食?！睂嶒灲Y(jié)束后，組織學(xué)生討論：“為什么不同動物的眼睛有不同的特點？這些特點對它們的生存有什么幫助？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：動物眼睛的特征是為了適應(yīng)它們的生存環(huán)境和生活習(xí)性，幫助它們更好地捕食、躲避天敵、感知外界。活動3：拓展延伸，認識特殊眼睛（6分鐘）播放視頻，介紹幾種特殊動物的眼睛，如變色龍的眼睛能獨立轉(zhuǎn)動，同時觀察不同方向；貓頭鷹的眼睛位于頭部前方，夜間視力極強；蜜蜂的眼睛由許多小眼睛組成，能看到紫外線。教師講解這些動物眼睛的特殊功能，進一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生感受動物世界的神奇。（三）聯(lián)系生活：保護眼睛（5分鐘）教師提問：“動物的眼睛很重要，我們的眼睛也一樣，平時我們應(yīng)該怎樣保護自己的眼睛呢？”學(xué)生自由發(fā)言，分享保護眼睛的方法。教師總結(jié)保護眼睛的要點：不長時間看手機、電腦、電視；看書、寫字時保持正確姿勢，眼睛離書本30厘米左右；堅持做眼保健操；多吃對眼睛有益的食物，如胡蘿卜、藍莓；保證充足的睡眠。（四）課堂小結(jié)（2分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，梳理核心知識點：不同動物眼睛的特征，眼睛特征與動物生存環(huán)境、生活習(xí)性的關(guān)系，以及保護眼睛的方法。強調(diào)眼睛是動物和人類感知外界的重要器官，我們要愛護自己的眼睛，同時尊重動物的身體結(jié)構(gòu)特點。六、教材分析本課是第二單元“動物與環(huán)境”的第二課，承接上一課“認識動物”的整體認知，聚焦動物的局部身體結(jié)構(gòu)——眼睛，深入探究其特征與功能的關(guān)聯(lián)，是單元中“動物身體結(jié)構(gòu)與環(huán)境適應(yīng)”主題的重要組成部分，為后續(xù)學(xué)習(xí)動物的耳朵、鼻子等感覺器官奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容編排遵循“觀察—對比—實驗—應(yīng)用”的邏輯，選取鷹、兔子、金魚、貓等常見動物為研究對象，貼近學(xué)生生活，降低探究難度。教材注重直觀性和實踐性，設(shè)計了觀察活動和模擬實驗，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象入手，深入理解本質(zhì)，符合一年級學(xué)生具體形象思維的認知特點。教材還滲透了“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的核心科學(xué)觀念，通過探究動物眼睛的特征與生存需求的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。同時，教材結(jié)合生活實際，加入保護眼睛的內(nèi)容，實現(xiàn)科學(xué)教育與生活教育的融合，體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的育人價值。教材圖文并茂，情境生動，能有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰屯评砟芰?。七、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)畫一畫自己最喜歡的一種動物的眼睛，標注出眼睛的位置、形狀等特征，并簡單說明這種眼睛的特點對動物的幫助。提升作業(yè)和家長一起查閱資料，了解一種特殊動物的眼睛（如變色龍、貓頭鷹），記錄它的眼睛特點和功能，下節(jié)課在課堂上分享。拓展作業(yè)制定一份“保護眼睛行動計劃”，列出自己每天要做的保護眼睛的事情，堅持執(zhí)行一周，并讓家長簽字確認。八、結(jié)語今天我們一起探秘了動物的眼睛，發(fā)現(xiàn)了不同動物的眼睛有著獨特的特點，這些特點都是為了讓它們更好地適應(yīng)生存環(huán)境、躲避天敵、捕捉食物。自然界的每一種生命都充滿了智慧，動物的身體結(jié)構(gòu)與它們的生活需求完美契合，這正是大自然的神奇之處。眼睛是我們感知世界的窗戶，無論是動物還是人類，都離不開它。希望同學(xué)們在今后的生活中，繼續(xù)保持對動物世界的好奇心，主動去觀察、去探索更多動物身體結(jié)構(gòu)的秘密，同時牢記保護自己的眼睛，用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)世界的美好，尊重每一種生命的獨特性。九、板書設(shè)計動物的眼睛一、常見動物眼睛特征鷹：大而銳利、前方→高空捕食兔子：兩側(cè)、視野廣→躲避天敵金魚：突出、無眼瞼→水中視物貓：橢圓、瞳孔變化→適應(yīng)光線二、核心觀念：結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)三、保護眼睛：好習(xí)慣、愛視力第7課動物的耳朵一、核心素養(yǎng)目標科學(xué)觀念：知道不同動物的耳朵在形狀、大小、位置等方面存在差異，了解這些差異與動物的生存環(huán)境、生活習(xí)性相適應(yīng)，知道耳朵是動物感知聲音的重要器官?？茖W(xué)思維：能通過觀察、對比，歸納不同動物耳朵的典型特征，分析耳朵特征與動物生存需求的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)初步的分析、推理和歸納能力。探究實踐：能運用感官和簡單工具觀察動物耳朵的特點，能用圖畫、文字記錄觀察結(jié)果，積極參與模擬實驗和小組討論，主動分享探究發(fā)現(xiàn)。態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對動物身體結(jié)構(gòu)的探究興趣，感受大自然的神奇與多樣，養(yǎng)成愛護動物、尊重生命的意識，學(xué)會保護自己的耳朵。二、教學(xué)重點認識常見動物耳朵的形狀、大小、位置等特征，能準確描述不同動物耳朵的差異；理解動物耳朵的特征與其生存環(huán)境、生活習(xí)性的適應(yīng)性關(guān)系，比如大象的大耳朵能散熱、兔子的長耳朵能靈敏感知聲音。三、教學(xué)難點通過觀察和模擬實驗，推理動物耳朵特征對其生存的具體意義，避免只停留在表面特征的描述；引導(dǎo)一年級學(xué)生用連貫、準確的語言表達自己的探究發(fā)現(xiàn)和推理過程，深化對“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”觀念的理解。四、教學(xué)方法直觀演示法：展示動物耳朵的高清圖片、仿真模型、動態(tài)視頻，增強學(xué)生感性認識；模擬實驗法：設(shè)計模擬動物耳朵功能的實驗，幫助學(xué)生理解耳朵特征的作用；合作探究法：分組開展觀察、實驗活動，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力；情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“動物耳朵大比拼”情境，提升課堂趣味性；問題引導(dǎo)法：通過遞進式問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：耳朵大比拼（5分鐘）教師播放多種動物的聲音片段，如狗叫、貓叫、鳥鳴、大象吼叫等，讓學(xué)生閉上眼睛傾聽，猜猜是什么動物發(fā)出的聲音。學(xué)生猜對后，教師提問：“我們是通過什么聽到這些聲音的呀？”引導(dǎo)學(xué)生回答“耳朵”。教師展示兔子、大象、狗、貓的圖片，聚焦它們的耳朵：“大家看，這些動物的耳朵一樣嗎？它們各有什么特點？今天我們就來舉辦一場‘動物耳朵大比拼’，一起探究動物耳朵的秘密?！卑鍟n題“動物的耳朵”，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標。（二）探究新知：動物耳朵的奧秘（30分鐘）活動1：分組觀察，梳理耳朵特征（12分鐘）將學(xué)生分成5個小組，每組發(fā)放兔子、大象、狗、貓、蝙蝠的高清圖片、仿真模型，以及觀察記錄卡。記錄卡包含“動物名稱”?“耳朵形狀”?“耳朵大小”?“耳朵位置”?“特殊發(fā)現(xiàn)”五個欄目，學(xué)生可通過觀察填寫，鼓勵用圖畫輔助表達。教師提出觀察要求：“請同學(xué)們仔細觀察每種動物的耳朵，看看它們的形狀像什么、大小如何、長在頭部的什么位置，有沒有特別的地方?？梢杂檬置幻Ｐ?，感受耳朵的質(zhì)感，把發(fā)現(xiàn)記錄在卡片上。”教師巡視指導(dǎo)，針對不同小組的觀察情況進行點撥。比如引導(dǎo)觀察大象的小組：“大象的耳朵和它的身體相比，大小有什么特點？摸起來是什么感覺？”引導(dǎo)觀察蝙蝠的小組：“蝙蝠的耳朵和其他動物的耳朵有什么不同？形狀很特別對不對？”小組觀察結(jié)束后，依次進行匯報展示。教師結(jié)合學(xué)生匯報，補充知識點，梳理核心特征：兔子的耳朵長而尖，體積較大，位于頭部上方，毛發(fā)柔軟，能靈敏感知周圍的聲音；大象的耳朵寬大扁平，像兩把扇子，位于頭部兩側(cè)，表面有豐富的血管，既能散熱，也能感知聲音；狗的耳朵形狀多樣，有的直立、有的下垂，大小適中，位于頭部兩側(cè)，聽覺非常靈敏，能聽到遠處的聲音；貓的耳朵呈三角形，小巧靈活，位于頭部上方，能隨意轉(zhuǎn)動，捕捉不同方向的聲音；蝙蝠的耳朵寬大，形狀特殊，能發(fā)出和接收超聲波，幫助它在黑暗中飛行、捕食。教師展示動物耳朵對比圖，總結(jié)：不同動物的耳朵在形狀、大小、位置上差異明顯，這些差異都和它們的生活習(xí)性、生存環(huán)境密切相關(guān)。活動2：模擬實驗，體驗耳朵功能（12分鐘）設(shè)計兩組模擬實驗，幫助學(xué)生理解動物耳朵特征的功能，深化對“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的認識。實驗一：模擬兔子耳朵感知聲音。讓學(xué)生將雙手做成兔子耳朵的形狀，放在頭部兩側(cè)，保持靜止。教師在教室不同位置輕輕發(fā)出聲音（如敲擊桌面、小聲說話），讓學(xué)生說出聲音來自哪個方向。然后讓學(xué)生放下雙手，再次感知相同的聲音，對比兩次感知的差異。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，做成兔子耳朵形狀時，能更清晰、準確地判斷聲音的方向和來源。教師引導(dǎo)：“兔子的長耳朵能幫助它靈敏地感知周圍的聲音，及時發(fā)現(xiàn)天敵，保護自己?！睂嶒灦耗M大象耳朵散熱。準備兩張大小不同的硬紙板，一張寬大（模擬大象耳朵），一張窄小（模擬普通動物耳朵）。讓學(xué)生用手拿著硬紙板，在臉旁快速扇動，感受臉部的涼爽程度。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，寬大的硬紙板扇動時，產(chǎn)生的風(fēng)更大，臉部更涼爽。教師講解：“大象生活在炎熱的非洲草原，寬大的耳朵就像扇子一樣，扇動時能加快空氣流動，幫助身體散熱，調(diào)節(jié)體溫。”實驗結(jié)束后，組織學(xué)生討論：“除了我們實驗體驗的功能，動物的耳朵還有哪些作用？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗和所學(xué)知識發(fā)言，如狗的耳朵能表達情緒（直立表示興奮、下垂表示溫順），蝙蝠的耳朵能輔助導(dǎo)航等。活動3：拓展延伸，認識特殊耳朵（6分鐘）播放視頻，介紹幾種特殊動物的耳朵，如沙漠狐貍的大耳朵能散熱和感知遠處聲音；鼴鼠的耳朵極小，幾乎看不見，因為它生活在地下，不需要依靠耳朵感知外界；海豚沒有外耳，靠下頜接收聲音，適應(yīng)水中生活。教師講解這些動物耳朵的特殊功能，進一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生感受動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性和適應(yīng)性。（三）聯(lián)系生活：保護耳朵（5分鐘）教師提問：“耳朵是我們感知聲音的重要器官，平時我們應(yīng)該怎樣保護自己的耳朵呢？”學(xué)生自由發(fā)言，分享保護耳朵的方法。教師總結(jié)保護耳朵的要點：不要用尖銳的東西掏耳朵；不要長時間聽loud音樂，戴耳機時音量不要太大；遇到巨大聲音時，要捂住耳朵或張開嘴巴，保護鼓膜；感冒時及時治療，避免引發(fā)中耳炎。（四）課堂小結(jié)（2分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，梳理核心知識點：不同動物耳朵的特征，耳朵特征與動物生存環(huán)境、生活習(xí)性的關(guān)系，以及保護耳朵的方法。強調(diào)耳朵對動物和人類的重要性，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索動物身體結(jié)構(gòu)的秘密。六、教材分析本課是第二單元“動物與環(huán)境”的第三課，承接上一課“動物的眼睛”，繼續(xù)聚焦動物的感覺器官，深入探究耳朵的特征與功能，是單元中“動物身體結(jié)構(gòu)與環(huán)境適應(yīng)”主題的延續(xù)和深化，為后續(xù)學(xué)習(xí)動物的鼻子、反應(yīng)等內(nèi)容做好鋪墊。教材內(nèi)容編排貼近一年級學(xué)生的認知特點，選取兔子、大象、狗、貓等常見動物為研究對象，圖文并茂、情境生動，降低了探究難度。教材遵循“觀察—對比—實驗—拓展”的邏輯，注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究活動，通過直觀觀察和模擬實驗，從現(xiàn)象入手，深入理解動物耳朵特征與生存需求的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰涂茖W(xué)思維。教材還滲透了“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的核心科學(xué)觀念，通過探究不同動物耳朵的特點，讓學(xué)生體會大自然的神奇與生命的多樣性。同時，教材結(jié)合生活實際，加入保護耳朵的內(nèi)容，實現(xiàn)科學(xué)教育與生活教育的融合，體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的育人價值。教材設(shè)計的拓展活動，鼓勵學(xué)生了解特殊動物的耳朵，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和實踐能力。七、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)畫一畫自己最喜歡的一種動物的耳朵，標注出耳朵的形狀、大小等特征，并簡單說明這種耳朵的功能。提升作業(yè)和家長一起觀察家里的寵物（如狗、貓）或小區(qū)里的動物，記錄它的耳朵特點，以及耳朵的動作和情緒的關(guān)系（如狗耳朵下垂時可能表示害怕）。拓展作業(yè)查閱資料，了解一種生活在特殊環(huán)境中的動物（如沙漠、海洋）的耳朵特征，分析它的耳朵如何適應(yīng)生存環(huán)境，下節(jié)課在課堂上分享。八、結(jié)語今天我們一起探索了動物耳朵的奧秘，發(fā)現(xiàn)不同動物的耳朵有著獨特的形狀、大小和功能，這些特征都是為了讓它們更好地適應(yīng)生存環(huán)境、感知外界、保護自己。從兔子的長耳朵到大象的大耳朵，從蝙蝠的特殊耳朵到海豚的無外耳，每一種動物的耳朵都藏著大自然的智慧。耳朵是我們聆聽世界的重要器官，無論是動物還是人類，都離不開它。希望同學(xué)們在今后的生活中，保持對動物世界的好奇心，主動去觀察、去探索更多動物身體結(jié)構(gòu)的秘密，同時養(yǎng)成保護耳朵的好習(xí)慣，用靈敏的耳朵去傾聽世界的聲音，尊重每一種生命的獨特性，感受大自然的神奇與美好。九、板書設(shè)計動物的耳朵一、常見動物耳朵特征與功能兔子：長而尖→靈敏聽聲音、辨方向大象：寬大扁平→散熱、感知聲音狗：多樣形狀→靈敏聽覺、表情緒蝙蝠：特殊形狀→超聲波導(dǎo)航、捕食二、核心觀念：結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)三、保護耳朵：避傷害、護聽力第8課動物的鼻子一、核心素養(yǎng)目標科學(xué)觀念：知道不同動物的鼻子在形狀、大小、結(jié)構(gòu)等方面存在差異，了解這些差異與動物的生存環(huán)境、生活習(xí)性相適應(yīng)，知道鼻子是動物感知氣味、輔助呼吸的重要器官?？茖W(xué)思維：能通過觀察、對比、實驗，歸納不同動物鼻子的典型特征，分析鼻子特征與動物生存需求的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)初步的分析、推理和歸納能力。探究實踐：能運用感官和簡單工具觀察動物鼻子的特點，能通過簡單實驗感知氣味，并用圖畫、文字記錄觀察和實驗結(jié)果，積極參與小組合作和討論。態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對動物身體結(jié)構(gòu)的探究興趣，感受大自然的神奇與多樣性，養(yǎng)成愛護動物、尊重生命的意識，學(xué)會愛護自己的鼻子。二、教學(xué)重點認識常見動物鼻子的形狀、大小、結(jié)構(gòu)等特征，能準確描述不同動物鼻子的差異；理解動物鼻子的特征與其生存環(huán)境、生活習(xí)性的適應(yīng)性關(guān)系，比如狗的鼻子靈敏能尋找食物、大象的長鼻子能取物和吸水。三、教學(xué)難點通過實驗和觀察，推理動物鼻子特征對其生存的具體意義，尤其是氣味感知功能與捕食、避敵等行為的關(guān)聯(lián)；引導(dǎo)一年級學(xué)生用規(guī)范、連貫的語言表達實驗現(xiàn)象和探究結(jié)論，深化對“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”觀念的理解。四、教學(xué)方法直觀演示法：展示動物鼻子的高清圖片、仿真模型、動態(tài)視頻，增強學(xué)生感性認識；實驗探究法：設(shè)計感知氣味的實驗，幫助學(xué)生理解動物鼻子的功能；合作探究法：分組開展觀察、實驗活動，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力；情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“動物鼻子探秘營”情境，提升課堂趣味性；問題引導(dǎo)法：通過遞進式問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：氣味的使者（5分鐘）教師準備幾個密封的小瓶子，里面分別裝有醋、香水、橘子皮、酒精等有明顯氣味的物品。讓學(xué)生輪流用鼻子聞一聞（提醒學(xué)生輕輕聞），猜猜瓶子里裝的是什么。學(xué)生猜對后，教師提問：“我們是通過什么感知到這些氣味的呀？”引導(dǎo)學(xué)生回答“鼻子”。教師展示狗、大象、豬、貓的圖片，聚焦它們的鼻子：“我們?nèi)祟愑帽亲勇剼馕?、呼吸，那動物的鼻子和我們的一樣嗎？它們的鼻子有什么特別的功能呢？今天我們就走進‘動物鼻子探秘營’，一起揭開動物鼻子的秘密?！卑鍟n題“動物的鼻子”，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標。（二）探究新知：動物鼻子的秘密（30分鐘）活動1：分組觀察，梳理鼻子特征（12分鐘）將學(xué)生分成5個小組，每組發(fā)放狗、大象、豬、貓、駱駝的高清圖片、仿真模型，以及觀察記錄卡。記錄卡包含“動物名稱”?“鼻子形狀”?“鼻子大小”?“特殊結(jié)構(gòu)”?“功能猜想”五個欄目，學(xué)生可通過觀察填寫，鼓勵用圖畫輔助表達。教師提出觀察要求：“請同學(xué)們仔細觀察每種動物的鼻子，看看它們的形狀像什么、大小如何、有沒有特殊的結(jié)構(gòu)，結(jié)合生活經(jīng)驗猜想一下它們的鼻子有什么功能?？梢杂檬置幻Ｐ停惺鼙亲拥馁|(zhì)感，把發(fā)現(xiàn)和猜想記錄在卡片上?！苯處熝惨曋笇?dǎo)，針對性點撥。比如引導(dǎo)觀察大象的小組：“大象的鼻子和其他動物的鼻子有什么不同？它的鼻子能做什么呢？”引導(dǎo)觀察狗的小組：“狗的鼻子濕漉漉的，這有什么作用呢？”小組觀察結(jié)束后，進行匯報交流。教師結(jié)合學(xué)生匯報，補充知識點，梳理核心特征與功能：狗的鼻子小巧濕潤，嗅覺極其靈敏，是人類嗅覺的幾十倍甚至上百倍，能通過氣味尋找食物、識別同伴、追蹤目標，濕潤的鼻頭能幫助它更好地捕捉氣味分子；大象的鼻子長而靈活，像一條鞭子，能卷起食物送入口中、吸水洗澡、搬運東西，還能感知氣味，預(yù)警危險；豬的鼻子突出且堅硬，鼻孔大，嗅覺靈敏，能在泥土中尋找食物，還能用來拱土；貓的鼻子小巧圓潤，嗅覺靈敏，能分辨食物的好壞，還能通過氣味識別領(lǐng)地和同伴；駱駝的鼻子能閉合，適應(yīng)沙漠環(huán)境，防止風(fēng)沙進入鼻腔，同時能感知遠處的水源氣味。教師展示動物鼻子對比圖，總結(jié)：不同動物的鼻子在形狀、大小、結(jié)構(gòu)上差異明顯，這些差異都是為了適應(yīng)它們的生存環(huán)境和生活習(xí)性，讓它們更好地生存?；顒?：實驗探究，體驗氣味感知（12分鐘）設(shè)計兩組實驗，幫助學(xué)生理解動物鼻子感知氣味的功能，體會嗅覺對動物生存的重要性。實驗一：氣味分辨實驗。準備醋、香水、橘子皮、酒精四種有明顯氣味的物品，分別放在四個小盤子里，用紗布輕輕蓋住（防止學(xué)生直接看到物品）。將學(xué)生分成小組，每組輪流派代表聞氣味，說出氣味名稱，并判斷這種氣味對應(yīng)的物品。實驗結(jié)束后，教師提問：“我們通過鼻子能分辨不同的氣味，動物的鼻子比我們更靈敏，這對它們有什么幫助呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“能幫助它們更快找到食物、發(fā)現(xiàn)天敵。”實驗二：模擬狗鼻子感知氣味。準備一張紙巾，滴上一滴香水，然后將紙巾放在教室的不同位置（近處、遠處）。讓學(xué)生扮演“小狗”，用鼻子尋找香水的位置，記錄找到所需的時間。然后讓學(xué)生捏住鼻子，只用眼睛尋找，再次記錄時間。對比兩次尋找的時間差異，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，用鼻子聞氣味時能更快找到目標。教師講解：“狗的鼻子非常靈敏，能捕捉到微弱的氣味分子，即使在遠處也能準確追蹤到食物或目標，這對它們的捕食和生存非常重要?！睂嶒灲Y(jié)束后，組織學(xué)生討論：“除了聞氣味，動物的鼻子還有哪些作用？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識發(fā)言，如大象的鼻子能吸水、搬運，駱駝的鼻子能防沙，所有動物的鼻子都能輔助呼吸等?；顒?：拓展延伸，認識特殊鼻子（6分鐘）播放視頻，介紹幾種特殊動物的鼻子，如鯊魚的鼻子能感知水中的血腥味，即使稀釋到百萬分之一也能察覺；蜜蜂的鼻子長在觸角上，能感知花香，尋找花蜜；蛇的舌頭能收集氣味分子，再通過口腔內(nèi)的“犁鼻器”感知氣味，相當(dāng)于“間接鼻子”。教師講解這些動物鼻子的特殊功能，進一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生感受動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性和適應(yīng)性。（三）聯(lián)系生活：愛護鼻子（5分鐘）教師提問：“鼻子對我們很重要，平時我們應(yīng)該怎樣愛護自己的鼻子呢？”學(xué)生自由發(fā)言，分享愛護鼻子的方法。教師總結(jié)愛護鼻子的要點：不要用手挖鼻孔，避免損傷鼻黏膜；不要用力擤鼻涕，防止損傷鼓膜；聞到刺激性氣味時，要捂住鼻子或遠離；保持鼻腔清潔，感冒時及時治療，避免引發(fā)鼻炎。（四）課堂小結(jié)（2分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，梳理核心知識點：不同動物鼻子的特征與功能，鼻子特征與動物生存環(huán)境、生活習(xí)性的關(guān)系，以及愛護鼻子的方法。強調(diào)鼻子是動物和人類感知外界、輔助呼吸的重要器官，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索動物身體結(jié)構(gòu)的奧秘。六、教材分析本課是第二單元“動物與環(huán)境”的第四課，承接前面“動物的眼睛”?“動物的耳朵”，繼續(xù)聚焦動物的感覺器官，深入探究鼻子的特征與功能，是單元中“動物身體結(jié)構(gòu)與環(huán)境適應(yīng)”主題的重要組成部分，為后續(xù)學(xué)習(xí)動物的運動、反應(yīng)等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容編排遵循一年級學(xué)生的認知規(guī)律，選取狗、大象、豬、貓等常見動物為研究對象，圖文并茂、情境生動，貼近學(xué)生生活，降低了探究難度。教材注重實踐性和探究性，設(shè)計了觀察活動和實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感知入手，深入理解動物鼻子特征與生存需求的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰涂茖W(xué)思維。教材滲透了“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的核心科學(xué)觀念，通過探究不同動物鼻子的特點，讓學(xué)生體會大自然的神奇與生命的多樣性。同時，教材結(jié)合生活實際，加入愛護鼻子的內(nèi)容，實現(xiàn)科學(xué)教育與生活教育的融合，體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的育人價值。教材設(shè)計的拓展活動，鼓勵學(xué)生了解特殊動物的鼻子，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和實踐能力。七、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)畫一畫自己最喜歡的一種動物的鼻子，標注出鼻子的形狀、結(jié)構(gòu)等特征，并簡單說明這種鼻子的功能。提升作業(yè)和家長一起做“氣味分辨小游戲”，準備3-4種有氣味的物品，互相猜測，感受鼻子的嗅覺功能，記錄自己和家長分辨氣味的準確率。拓展作業(yè)查閱資料，了解一種特殊動物的鼻子（如鯊魚、蜜蜂），分析它的鼻子如何適應(yīng)生存環(huán)境和生活習(xí)性，下節(jié)課在課堂上分享。八、結(jié)語今天我們一起探秘了動物的鼻子，發(fā)現(xiàn)每一種動物的鼻子都有著獨特的本領(lǐng)，這些本領(lǐng)都是為了讓它們更好地適應(yīng)生存環(huán)境、尋找食物、躲避天敵。從狗的靈敏鼻子到大象的靈活長鼻，從駱駝的防沙鼻子到鯊魚的氣味追蹤鼻子，大自然用神奇的力量塑造了每一種生命的獨特結(jié)構(gòu)。鼻子是我們感知世界氣味、輔助呼吸的重要器官，我們要好好愛護它。希望同學(xué)們在今后的生活中，保持對動物世界的好奇心，主動去觀察、去探索更多動物身體結(jié)構(gòu)的秘密，學(xué)會尊重每一種生命的獨特性，感受大自然的神奇與美好，做大自然的小小探索家。九、板書設(shè)計動物的鼻子一、常見動物鼻子特征與功能狗：小巧濕潤→靈敏聞氣味、追蹤大象：長而靈活→取物、吸水、聞氣味豬：突出堅硬→拱土、尋食、聞氣味駱駝：可閉合→防沙、感知水源二、核心觀念：結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)三、愛護鼻子：講衛(wèi)生、避刺激第9課動物的運動一、核心素養(yǎng)目標1.科學(xué)觀念：知道動物有奔跑、飛行、游動、跳躍、爬行等多種運動方式，理解會運動是動物的共同特征，初步建立“動物運動結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的認知，知曉不同運動方式對動物生存的意義。2.科學(xué)思維：能對常見動物的運動方式進行簡單分類與比較，結(jié)合動物身體結(jié)構(gòu)特點，初步分析運動方式與身體部位的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)觀察歸納和邏輯思考能力。3.探究實踐：通過觀察視頻、圖片、模仿動物運動、小組討論等活動，主動探究動物運動的多樣性及背后的“小秘密”，學(xué)會運用多種方式收集和整理動物運動的信息。4.態(tài)度責(zé)任：感受動物運動的奇妙，激發(fā)對動物的探究興趣，在觀察和活動中養(yǎng)成尊重生命、愛護動物的意識，樹立保護動物生存環(huán)境的初步觀念。二、教學(xué)重點認識動物運動方式的多樣性，能準確說出常見動物對應(yīng)的運動方式，知道動物運動依賴特定的身體結(jié)構(gòu)（如四肢、翅膀、足等），理解會運動是動物的共同特征。三、教學(xué)難點理解“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的初步觀念，即動物的身體結(jié)構(gòu)決定其運動方式；能發(fā)現(xiàn)同一種動物可能具備多種運動方式，且明白不同運動方式對動物生存的作用。四、教學(xué)方法1.情境導(dǎo)入法：通過播放動物運動的精彩視頻，創(chuàng)設(shè)“動物運動會”情境，快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)探究興趣。2.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察動物運動的圖片、視頻及模擬演示，捕捉動物運動的關(guān)鍵特征和身體結(jié)構(gòu)參與情況。3.小組合作法：組織學(xué)生以小組為單位開展分類、討論活動，培養(yǎng)合作交流和共同探究的能力。4.模仿體驗法：讓學(xué)生模仿動物的運動方式，直觀感受不同運動方式的特點，加深對動物運動的理解。5.講授法：針對學(xué)生探究過程中出現(xiàn)的疑問，進行精準講解，梳理知識脈絡(luò)，突破教學(xué)難點。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）教師播放精心剪輯的動物運動視頻，視頻中包含豹奔跑、鷹飛行、魚游動、青蛙跳躍、蝸牛爬行等多種場景，搭配歡快的背景音樂。播放結(jié)束后，提問：“同學(xué)們，剛剛我們觀看了一場熱鬧的‘動物運動會’，大家看到了哪些動物？它們是怎么運動的呀？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己看到的內(nèi)容。學(xué)生可能會說出“小鳥在飛”?“小魚在游”?“豹子跑得很快”等答案。教師順勢小結(jié)：“動物的運動方式真是五花八門，今天我們就一起來深入探究《動物的運動》，揭開動物運動的小秘密。”板書課題：動物的運動。（二）探究新知，感知多樣（25分鐘）1.活動一：動物運動方式分類大挑戰(zhàn)。教師展示多幅常見動物的圖片，包括馬、鷹、魚、烏龜、袋鼠、蟋蟀、水母、猴子、天鵝、青蛙等，將圖片分發(fā)給各小組。要求各小組結(jié)合圖片和已有經(jīng)驗，討論給這些動物的運動方式分類，并用簡單的詞語標注每類運動方式及對應(yīng)的動物。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生分類時要明確標準，比如按“在天上、地上、水里”運動分類，或按“奔跑、飛行、游動、跳躍、爬行”等動作分類。小組討論結(jié)束后，邀請各組代表上臺分享分類結(jié)果。針對不同小組的分類方式，教師給予肯定和引導(dǎo)，最終梳理出常見的動物運動方式：奔跑（馬、豹）、飛行（鷹、麻雀）、游動（魚、天鵝）、跳躍（袋鼠、蟋蟀、青蛙）、爬行（烏龜、蝸牛）、蠕動（蚯蚓），還有水母特殊的運動方式——通過交替收縮、舒張“傘蓋”，靠水的力量推動身體前進。教師結(jié)合圖片，逐一講解每種運動方式的特點，讓學(xué)生準確區(qū)分不同運動方式。2.活動二：模仿動物運動，感受運動特點。教師隨機說出一種運動方式或動物，邀請學(xué)生上臺模仿，其他學(xué)生判斷模仿是否準確，并說出該動物運動依賴的身體部位。比如模仿鷹飛行時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鷹靠翅膀飛行；模仿豹奔跑時，明確豹靠強壯的四肢奔跑；模仿蟋蟀跳躍時，指出蟋蟀用有力的足跳躍。通過親身模仿，學(xué)生能直觀感受不同身體結(jié)構(gòu)對運動方式的影響，初步建立結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)聯(lián)。3.活動三：探究同種動物的多種運動方式。教師提問：“是不是同一種動物只能有一種運動方式呢？”出示猴子、天鵝、青蛙的多場景圖片，猴子有直立行走、攀爬上樹、樹間跳躍的場景，天鵝有水里游動、地上行走、空中飛翔的場景，青蛙有水里游動、地上爬行、陸地跳躍的場景。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并討論：“這些動物在不同場景下，運動方式一樣嗎？它們分別有哪些運動方式？”學(xué)生討論后得出結(jié)論：同種動物可能有多種運動方式。教師進一步講解：“猴子的多種運動方式能幫助它在樹林中靈活躲避天敵、尋找食物；天鵝既能游又能走還能飛，讓它可以在不同環(huán)境中活動；青蛙在水里和陸地的運動方式不同，適應(yīng)了它水陸兩棲的生活?！蓖ㄟ^講解，讓學(xué)生理解多種運動方式對動物生存的重要性。4.活動四：揭秘動物運動的“小秘密”。教師集中提問：“動物們之所以能做出不同的運動，主要靠身體的哪些部位呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前的觀察和模仿，總結(jié)出動物運動依賴的身體結(jié)構(gòu)：四肢、翅膀、足、身體柔軟部位（如水母的傘蓋）等。教師強調(diào)：“不同的身體結(jié)構(gòu)讓動物擁有了不同的運動方式，這就是‘結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)’，就像我們有靈活的四肢，才能跑、跳、走一樣，動物的身體結(jié)構(gòu)都是為了更好地運動、更好地生存?！蓖瑫r明確：會運動是動物的共同特征之一。（三）鞏固練習(xí)，深化認知（7分鐘）教師出示練習(xí)題，采用搶答和集體回答的方式進行鞏固。選擇題：1.下列動物中，主要運動方式是飛行的是（）A.兔子B.麻雀C.烏龜；2.豹主要靠（）奔跑A.翅膀B.四肢C.尾巴；3.水母主要通過（）來運動A.收縮、舒張“傘蓋”B.擺動觸須C.扇動鰭狀結(jié)構(gòu)。判斷題：1.所有動物的運動方式都是一樣的（）；2.青蛙只能在陸地上跳躍，不能在水里游動（）；3.觀察動物運動時，要注意安全，不觸摸不熟悉的動物（）。每道題結(jié)束后，教師及時訂正答案，針對易錯點進行講解，比如強調(diào)觀察動物的安全注意事項，再次鞏固同種動物可能有多種運動方式的知識點，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。（四）課堂小結(jié)，梳理脈絡(luò)（3分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容：“今天我們認識了動物的哪些運動方式？動物運動靠什么部位？我們還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？”學(xué)生自由發(fā)言，教師進行梳理小結(jié)：動物的運動方式多種多樣，有奔跑、飛行、游動、跳躍、爬行等；動物運動依賴四肢、翅膀、足等身體結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)；同種動物可能有多種運動方式，會運動是動物的共同特征。同時再次強調(diào)，觀察動物時要注意安全，愛護動物。六、教材分析《動物的運動》是青島版（五四制2024）一年級下冊第二單元“動物與環(huán)境”的第9課，是在學(xué)生初步認識常見動物的基礎(chǔ)上，進一步探究動物的基本特征之一——運動。本單元圍繞“動物與環(huán)境”的核心主題，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解動物的生存特點、與環(huán)境的關(guān)系，本課作為單元中間環(huán)節(jié)，承接“認識動物”的基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)“動物的反應(yīng)”?“養(yǎng)蝸?！钡葍?nèi)容奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。教材內(nèi)容編排貼合一年級學(xué)生的認知特點，以“動物運動”為核心，設(shè)計了多個探究活動，注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分類、模仿、討論等方式主動獲取知識，而非被動接受。教材圖文并茂，選取的動物均為學(xué)生日常生活中常見或易接觸到的，降低了探究難度，同時融入“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的初步觀念和安全觀察、愛護動物的情感教育，既落實了科學(xué)知識目標，又兼顧了核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。教材注重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在探究中感受科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。七、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)作業(yè)：回家后和家長一起觀察家里或小區(qū)里的動物（如貓、狗、小鳥、螞蟻等），記錄它們的運動方式及依賴的身體部位，用簡單的文字或圖畫寫在科學(xué)筆記本上，下節(jié)課分享交流。2.實踐作業(yè)：模仿三種不同動物的運動方式，拍一段短視頻或讓家長幫忙記錄，和家人分享每種運動方式的特點，感受動物運動的多樣性。3.拓展作業(yè)：通過繪本、動畫片或家長指導(dǎo)下的安全網(wǎng)絡(luò)搜索，了解一種特殊動物的運動方式（如企鵝、章魚），下節(jié)課向同學(xué)介紹這種動物的運動秘密。八、結(jié)語動物的運動世界充滿了奇妙與樂趣，今天我們一起認識了多種動物的運動方式，揭開了動物運動與身體結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)。每一種動物的運動方式，都是它們?yōu)榱诉m應(yīng)環(huán)境、更好生存而形成的獨特本領(lǐng)。希望同學(xué)們在課后能繼續(xù)保持好奇心，主動觀察身邊的動物，感受生命的神奇。同時，也要記住，動物是我們的朋友，我們要尊重每一個生命，愛護它們的生存環(huán)境，讓這些可愛的動物能自由地奔跑、飛翔、游動。九、板書設(shè)計動物的運動一、運動方式多奔跑（馬、豹）飛行（鷹、麻雀）游動（魚、天鵝）跳躍（袋鼠、青蛙）爬行（烏龜）蠕動（蚯蚓）二、同種動物多方式猴子：走、爬、跳天鵝：游、走、飛青蛙：游、爬、跳三、運動靠結(jié)構(gòu)四肢、翅膀、足、傘蓋（水母）——結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)四、共同特征：會運動第10課動物的反應(yīng)一、核心素養(yǎng)目標1.科學(xué)觀念：知道動物能對視覺、聽覺、觸覺等刺激做出反應(yīng)，了解不同動物的反應(yīng)特點，理解動物的反應(yīng)是適應(yīng)環(huán)境、保護自己、獲取食物的重要方式，初步建立生物與環(huán)境相互依存的觀念。2.科學(xué)思維：能通過觀察、分析具體事例，歸納動物反應(yīng)的不同類型，結(jié)合動物的生存場景，推理動物反應(yīng)對其生存的意義，培養(yǎng)初步的邏輯推理和歸納總結(jié)能力。3.探究實踐：能參與簡單的動物反應(yīng)觀察實驗（如聲音對小動物的影響），學(xué)會用簡單的方式記錄觀察結(jié)果，提高觀察和實踐操作能力。4.態(tài)度責(zé)任：對動物的反應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的探究興趣，在觀察實驗中養(yǎng)成認真細致、尊重事實的科學(xué)態(tài)度，增強對生物多樣性的尊重和保護意識。二、教學(xué)重點認識動物能對不同刺激做出反應(yīng)，知道常見動物的反應(yīng)特點（如視覺、聽覺、觸覺反應(yīng)），理解動物的反應(yīng)與生存需求的關(guān)聯(lián)。三、教學(xué)難點區(qū)分動物不同類型的反應(yīng)（視覺、聽覺、觸覺），能結(jié)合具體情境分析動物反應(yīng)對其生存的意義，理解動物反應(yīng)是適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。四、教學(xué)方法1.問題導(dǎo)入法：通過提出“動物遇到危險會怎么做”的問題，引發(fā)學(xué)生思考，自然導(dǎo)入課題。2.案例分析法：結(jié)合具體動物反應(yīng)的案例、圖片、視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析動物反應(yīng)的類型和意義，突破教學(xué)難點。3.實驗探究法：設(shè)計簡單易操作的觀察實驗，讓學(xué)生親身參與，直觀感受動物的反應(yīng)，積累探究經(jīng)驗。4.討論法：組織學(xué)生圍繞動物反應(yīng)的案例展開討論，交流觀點，加深對知識的理解。5.多媒體輔助法：利用圖片、視頻、動畫等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓抽象的知識更直觀。五、教學(xué)過程（一）問題導(dǎo)入，引發(fā)思考（5分鐘）教師提問：“同學(xué)們，我們平時走路時，如果有東西突然飛到眼前，會下意識地閉上眼睛；聽到巨大的聲音，會不自覺地捂住耳朵。那小動物們遇到類似的情況，會有什么反應(yīng)呢？比如草原上的斑馬發(fā)現(xiàn)獅子靠近，它會怎么做？夜晚的貓頭鷹是怎么捕捉獵物的？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗自由猜測和發(fā)言。學(xué)生可能會說出“斑馬會跑”?“貓頭鷹會飛過去抓獵物”等答案。教師小結(jié)：“動物和我們一樣，遇到不同的情況會做出不同的反應(yīng)，這些反應(yīng)都是它們生存的小技巧。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《動物的反應(yīng)》，探究動物反應(yīng)的奧秘?！卑鍟n題：動物的反應(yīng)。（二）探究新知，認識特點（28分鐘）1.認識動物的視覺反應(yīng)。教師播放視頻：草原上，斑馬發(fā)現(xiàn)遠處的獅子后，立刻警惕起來，隨后快速奔跑；老鷹在空中盤旋，通過視覺鎖定地面上的小老鼠，俯沖而下捕捉獵物。播放結(jié)束后提問：“斑馬和老鷹是通過什么發(fā)現(xiàn)目標的？它們做出了什么反應(yīng)？”引導(dǎo)學(xué)生得出：斑馬和老鷹通過眼睛（視覺）感知刺激，做出了奔跑和捕捉獵物的反應(yīng)。教師進一步舉例：“我們家里的小貓，看到飛舞的逗貓棒會撲過去，這也是視覺反應(yīng)；兔子的耳朵很長，視野很廣，能及時發(fā)現(xiàn)天敵，通過視覺感知危險后快速逃跑。”總結(jié)：視覺反應(yīng)是動物通過眼睛感知周圍環(huán)境的變化，從而做出的對應(yīng)行為，能幫助動物及時發(fā)現(xiàn)天敵、捕捉獵物。2.認識動物的聽覺反應(yīng)。教師進行簡單實驗：提前準備一只溫順的小倉鼠（或小鳥），放在安全的籠子里，在距離籠子一定距離的地方輕輕敲擊桌子，觀察小倉鼠的反應(yīng)（如抬頭、警惕張望、躲到角落）。實驗結(jié)束后提問：“小倉鼠沒有看到我們敲擊桌子，為什么會有這樣的反應(yīng)？”引導(dǎo)學(xué)生明白：小倉鼠通過耳朵（聽覺）感知到聲音刺激，做出了警惕的反應(yīng)。播放貓頭鷹捕食的視頻片段，重點展示貓頭鷹通過聽覺判斷獵物位置的場景。教師講解：“貓頭鷹的聽覺非常敏銳，在夜晚光線較暗的情況下，即使看不清獵物，也能通過獵物發(fā)出的聲音準確判斷其位置，然后出擊捕捉?！毖a充案例：小狗聽到主人的呼喚會跑過來，也是典型的聽覺反應(yīng)?？偨Y(jié)：聽覺反應(yīng)能幫助動物在視覺受限的情況下感知環(huán)境，躲避危險、響應(yīng)同伴或捕捉獵物。3.認識動物的觸覺反應(yīng)。教師展示圖片：蝴蝶停在花朵上，當(dāng)觸角接觸到花粉時，會開始吸食花蜜；海星在海底爬行，通過身體接觸到食物后，會用管足抓住食物。提問：“蝴蝶和海星是通過什么感知食物的？這屬于什么反應(yīng)？”引導(dǎo)學(xué)生理解：蝴蝶通過觸角、海星通過身體部位的觸覺感知刺激，做出進食的反應(yīng)，這就是觸覺反應(yīng)。再舉例：蚯蚓生活在土壤里，當(dāng)土壤受到震動時，會快速鉆進更深的土壤中，這是通過身體觸覺感知危險，做出的躲避反應(yīng)；蝸牛的身體碰到尖銳的東西時，會立刻縮回到殼里，也是觸覺反應(yīng)?？偨Y(jié)：觸覺反應(yīng)能幫助動物感知周圍環(huán)境的物理變化，適應(yīng)復(fù)雜的生存環(huán)境。4.討論動物反應(yīng)的意義。組織學(xué)生以小組為單位，圍繞“動物的這些反應(yīng)對它們的生存有什么好處”展開討論，結(jié)合之前學(xué)習(xí)的案例，分享自己的觀點。教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從“躲避天敵、獲取食物、適應(yīng)環(huán)境”三個方面思考。小組分享后，教師梳理總結(jié)：動物的視覺、聽覺、觸覺反應(yīng)，都是它們適應(yīng)環(huán)境的重要本領(lǐng)。這些反應(yīng)能讓動物及時發(fā)現(xiàn)危險并躲避，順利捕捉獵物獲取食物，從而在復(fù)雜的環(huán)境中生存下來。不同動物的反應(yīng)特點不同，都是為了適應(yīng)自己的生活環(huán)境。（三）鞏固應(yīng)用，深化理解（4分鐘）教師出示不同情境題，讓學(xué)生判斷動物的反應(yīng)類型及意義。1.蝴蝶聞到花香（觸覺反應(yīng)），飛到花朵上吸食花蜜（獲取食物）；2.小狗聽到鞭炮聲（聽覺反應(yīng)），躲到桌子底下（躲避危險）；3.老鷹看到地面上的兔子（視覺反應(yīng)），俯沖而下捕捉（獲取食物）；4.蚯蚓感覺到土壤震動（觸覺反應(yīng)），鉆進土壤深處（躲避危險）。學(xué)生回答后，教師及時點評，進一步鞏固動物反應(yīng)的類型和意義。（四）課堂小結(jié)，梳理知識（3分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了動物的哪些反應(yīng)類型？每種反應(yīng)類型靠什么感知刺激？動物的反應(yīng)對它們有什么意義？”學(xué)生自由發(fā)言，教師進行小結(jié)：動物有視覺、聽覺、觸覺等多種反應(yīng)，分別通過眼睛、耳朵、身體部位感知刺激；這些反應(yīng)能幫助動物躲避危險、獲取食物，是適應(yīng)環(huán)境的重要本領(lǐng)。我們要繼續(xù)觀察身邊的動物，發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于動物反應(yīng)的秘密。六、教材分析《動物的反應(yīng)》是青島版（五四制2024）一年級下冊第二單元“動物與環(huán)境”的第10課，承接上一課“動物的運動”，繼續(xù)探究動物的基本生存特征，同時為下一課“養(yǎng)蝸?！敝杏^察蝸牛的反應(yīng)奠定基礎(chǔ)，在單元知識體系中起到承上啟下的作用。教材內(nèi)容圍繞“動物對刺激的反應(yīng)”展開，選取了學(xué)生熟悉的動物案例，如斑馬、貓頭鷹、蝴蝶、蚯蚓等，通過案例分析、簡單實驗等方式，引導(dǎo)學(xué)生認識動物反應(yīng)的類型和意義。教材注重貼合一年級學(xué)生的認知水平，避免抽象概念的講解，而是通過具體、直觀的內(nèi)容，讓學(xué)生在探究中理解知識。同時，教材融入了生物與環(huán)境相互適應(yīng)的核心觀念，強調(diào)動物的反應(yīng)是為了適應(yīng)生存環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念和生態(tài)意識。教材的編排注重實踐探究，鼓勵學(xué)生通過觀察、實驗、討論等方式主動參與學(xué)習(xí)，符合小學(xué)科學(xué)“做中學(xué)、探究式”的教學(xué)理念。七、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)作業(yè)：回家后觀察家里的小動物（如貓、狗、金魚、倉鼠等），記錄它的1-2種反應(yīng)，說明是視覺、聽覺還是觸覺反應(yīng)，以及這種反應(yīng)的意義，用文字或圖畫記錄在科學(xué)筆記本上。2.實踐作業(yè)：和家長一起做一個簡單的小實驗，輕輕撫摸家里的小動物（如小貓），觀察它的反應(yīng)；或者在安靜的環(huán)境中突然發(fā)出輕微的聲音，觀察小動物的反應(yīng)，記錄實驗過程和結(jié)果。3.拓展作業(yè)：通過繪本、動畫片或家長指導(dǎo)下的安全網(wǎng)絡(luò)搜索，了解一種特殊動物的反應(yīng)方式（如蝙蝠靠超聲波感知環(huán)境），下節(jié)課向同學(xué)分享。八、結(jié)語今天我們一起探索了動物反應(yīng)的奧秘，發(fā)現(xiàn)每種動物都有自己獨特的感知世界、應(yīng)對環(huán)境的方式。視覺、聽覺、觸覺等反應(yīng)，是動物在漫長的生存過程中形成的本領(lǐng)，幫助它們在復(fù)雜的環(huán)境中立足。大自然中的每一種動物都充滿了智慧，都有自己的生存之道。希望同學(xué)們在課后能保持敏銳的觀察力，繼續(xù)關(guān)注身邊的動物，感受生命的神奇與多樣。同時，也要尊重每一個生命，愛護動物的生存環(huán)境，讓這些可愛的生命能自由地生長、繁衍。九、板書設(shè)計動物的反應(yīng)一、反應(yīng)類型及感知器官視覺反應(yīng)——眼睛（斑馬、老鷹）聽覺反應(yīng)——耳朵（小狗、貓頭鷹）觸覺反應(yīng)——觸角、身體（蝴蝶、蚯蚓）二、反應(yīng)的意義躲避危險、獲取食物、適應(yīng)環(huán)境第11課養(yǎng)蝸牛一、核心素養(yǎng)目標1.科學(xué)觀念：能說出蝸牛的生活習(xí)性，包括生活環(huán)境、食物喜好、行為特點等，認識到蝸牛是生物，具有生物的基本特征（能進食、會運動、能對外界刺激做出反應(yīng)等），初步建立生物與環(huán)境相互依存的觀念。2.科學(xué)思維：在飼養(yǎng)和觀察蝸牛的過程中，學(xué)會用簡單的比較、分析方法，基于觀察到的現(xiàn)象思考蝸牛的行為原因，嘗試解釋蝸牛的生活習(xí)性與生存環(huán)境的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)初步的科學(xué)思維能力。3.探究實踐：能制定簡單的蝸牛飼養(yǎng)計劃，學(xué)會搭建蝸牛的“家”，掌握基本的觀察和記錄方法，能在飼養(yǎng)過程中持續(xù)觀察蝸牛的變化并做好記錄，提高動手實踐和持續(xù)探究的能力。4.態(tài)度責(zé)任：對飼養(yǎng)蝸牛表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與飼養(yǎng)和觀察活動，在活動中養(yǎng)成愛護小動物、認真負責(zé)的態(tài)度，樹立尊重生命、善待生命的意識。二、教學(xué)重點了解蝸牛的生活習(xí)性（生活環(huán)境、食物喜好），學(xué)會制定并實施蝸牛飼養(yǎng)計劃，能通過觀察判斷蝸牛是生物，掌握基本的觀察和記錄方法。三、教學(xué)難點能堅持對蝸牛進行持續(xù)觀察，準確記錄蝸牛的生長變化和行為特點，理解蝸牛的生活習(xí)性與生存環(huán)境的相互關(guān)系。四、教學(xué)方法1.情境導(dǎo)入法：通過播放蝸牛爬行的視頻、演唱蝸牛的兒歌，創(chuàng)設(shè)溫馨的情境，激發(fā)學(xué)生飼養(yǎng)蝸牛的興趣。2.實踐操作法：引導(dǎo)學(xué)生動手搭建蝸牛的“家”，制定飼養(yǎng)計劃，親身參與飼養(yǎng)和觀察過程，積累實踐經(jīng)驗。3.觀察法：指導(dǎo)學(xué)生運用感官和簡單工具（放大鏡）觀察蝸牛的外形、行為和變化，培養(yǎng)觀察能力。4.小組合作法：組織學(xué)生以小組為單位討論飼養(yǎng)計劃、分享觀察結(jié)果，培養(yǎng)合作交流能力。5.示范指導(dǎo)法：教師示范蝸牛“家”的搭建方法、觀察記錄的格式，幫助學(xué)生掌握正確的操作和記錄方法。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）教師播放蝸牛爬行的慢動作視頻，同時演唱兒歌《蝸牛與黃鸝鳥》：“蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬……”播放結(jié)束后，提問：“同學(xué)們，這首兒歌我們都很熟悉，視頻里的蝸?？蓯蹎?？你們見過蝸牛嗎？在哪里見過？蝸牛喜歡住在什么樣的地方？喜歡吃什么食物呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗自由發(fā)言，學(xué)生可能會說“在草叢里見過”?“蝸牛喜歡潮濕的地方”?“蝸牛吃葉子”等。教師順勢導(dǎo)入：“大家對蝸牛有這么多疑問和猜測，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《養(yǎng)蝸?！?，通過親手飼養(yǎng)和觀察，揭開蝸牛的生活秘密。”板書課題：養(yǎng)蝸牛。（二）探究新知，學(xué)習(xí)飼養(yǎng)（27分鐘）1.討論蝸牛的生活環(huán)境。教師提問：“我們要養(yǎng)蝸牛，首先得給蝸牛搭建一個舒適的‘家’。那蝸牛喜歡生活在什么樣的環(huán)境里呢？”結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，出示蝸牛在不同環(huán)境中的圖片：陰暗潮濕的草叢、雨后的泥土、干燥的水泥地、陽光直射的地方。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，發(fā)