幼兒園安全教育教學(xué)案例集引言幼兒園安全是教育的底線(xiàn)，每一個(gè)安全事件都是提升教育能力的契機(jī)。本案例集聚焦一線(xiàn)教學(xué)中真實(shí)發(fā)生的安全場(chǎng)景，從入園離園、活動(dòng)組織、飲食管理到防拐防騙、應(yīng)急處置，剖析風(fēng)險(xiǎn)根源，提煉可操作的教育策略，為教師提供“從問(wèn)題到方法”的實(shí)踐參考。一、入園離園：把好每日安全第一關(guān)晨間接待時(shí)，小班豆豆的口袋里藏著一顆玻璃彈珠——他覺(jué)得“亮晶晶的很好看”，想和同伴分享。這顆小珠子看似無(wú)害，卻可能在追逐中被誤吞，或劃傷皮膚、眼睛。我們沒(méi)有直接批評(píng)，而是蹲下來(lái)對(duì)豆豆說(shuō)：“彈珠寶寶要是偷偷跑進(jìn)肚肚，會(huì)讓它疼得哭哦！”豆豆聽(tīng)懂了，主動(dòng)把彈珠交給老師暫存。之后，我們?cè)诔繖z環(huán)節(jié)增加了“小偵探找秘密”的游戲，用圖示提醒幼兒“小口袋里不能藏危險(xiǎn)朋友”，并通過(guò)班級(jí)群給家長(zhǎng)發(fā)了《入園安全清單》，列出珠子、別針等易被忽視的危險(xiǎn)物品，建議接送時(shí)再檢查一遍。離園時(shí)，實(shí)習(xí)老師差點(diǎn)把陽(yáng)陽(yáng)交給“鄰居阿姨”——這位阿姨沒(méi)提前告知家長(zhǎng)，只是臨時(shí)受托。這件事讓我們意識(shí)到，離園時(shí)段的“身份確認(rèn)”必須更嚴(yán)謹(jǐn)?，F(xiàn)在我們執(zhí)行“三確認(rèn)”：看接送人照片、打電話(huà)給家長(zhǎng)、問(wèn)幼兒“你認(rèn)識(shí)他嗎？”還在班級(jí)玩“安全小衛(wèi)士”游戲，用玩偶扮演“陌生接送人”，教孩子說(shuō)“我要找老師確認(rèn)”。同時(shí)，我們要求家長(zhǎng)委托接送時(shí)，必須提前填《臨時(shí)委托書(shū)》，離園時(shí)老師會(huì)在門(mén)口二次核對(duì)。二、活動(dòng)安全：游戲里的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判與引導(dǎo)中班玩“老鷹捉小雞”時(shí)，朵朵被推搡摔倒，膝蓋擦破了皮。復(fù)盤(pán)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，游戲前的規(guī)則講解太籠統(tǒng)，孩子沒(méi)意識(shí)到“擁擠會(huì)摔倒”?，F(xiàn)在我們會(huì)用“安全小約定”明確規(guī)則：“小雞隊(duì)伍要輕輕走，不推不擠”，還會(huì)示范“躲老鷹時(shí)怎么保護(hù)自己”。游戲中，老師會(huì)分組站在容易擁擠的地方，用哨聲提醒“隊(duì)伍要散開(kāi)啦”。游戲后，我們結(jié)合繪本《小公雞學(xué)走路》，和孩子討論“摔倒了怎么辦”，教他們“雙手撐地緩沖”，還會(huì)給勇敢處理傷口的孩子貼“小勇士貼紙”。美工區(qū)里，小班萌萌把剪刀當(dāng)玩具揮舞，差點(diǎn)劃傷同伴。我們立刻調(diào)整了區(qū)角管理：剪刀、膠棒貼上“小手套”貼紙，意思是“需要老師幫忙拿”；還設(shè)置了“工具使用區(qū)”，孩子必須在老師視線(xiàn)內(nèi)用工具。對(duì)小班孩子，我們先示范“剪刀輕輕咬，只剪紙寶寶”，再讓他們練習(xí)；中大班則開(kāi)展“工具安全大挑戰(zhàn)”，看誰(shuí)能規(guī)范使用工具，贏取小獎(jiǎng)品。區(qū)角里還貼了童趣提示圖，比如剪刀旁邊畫(huà)個(gè)“禁止指向人”的標(biāo)志，時(shí)刻提醒孩子。三、食品安全：從餐桌習(xí)慣到風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知午餐時(shí)，皮皮偷偷藏起青菜，還把果凍含在嘴里玩，差點(diǎn)噎住。我們沒(méi)有批評(píng)挑食，而是用動(dòng)畫(huà)給孩子看“食物旅行記”：食物從嘴巴到腸胃，需要“乖乖被嚼碎”，如果含著果凍玩，氣管會(huì)“生氣”?，F(xiàn)在我們對(duì)挑食的孩子，會(huì)先給一小勺青菜，鼓勵(lì)他們“嘗一口，看看青菜寶寶好不好吃”，吃完再添。我們還和孩子玩“噎住了怎么辦”的游戲，用玩偶演示海姆立克急救法，教他們“用力咳嗽”“找大人幫忙”，老師也定期復(fù)習(xí)急救技能。悅悅帶來(lái)的“網(wǎng)紅軟糖”長(zhǎng)得像橡皮擦，差點(diǎn)被當(dāng)成玩具。我們趁機(jī)開(kāi)展“零食大偵探”活動(dòng)：讓孩子觀(guān)察零食包裝，找“生產(chǎn)日期”“成分表”，區(qū)分“安全零食”和“危險(xiǎn)零食”（比如造型怪異、沒(méi)標(biāo)識(shí)的）。我們還制定了《班級(jí)零食公約》：分享零食要家長(zhǎng)提前說(shuō)，包裝要有生產(chǎn)許可，必須是獨(dú)立小包裝。班級(jí)群里，我們給家長(zhǎng)發(fā)了仿真玩具糖、彩色糯米紙的圖片，提醒他們別買(mǎi)這類(lèi)容易誤導(dǎo)孩子的零食。四、防拐防騙：在情境中學(xué)會(huì)自我保護(hù)防拐演練時(shí)，3個(gè)中班孩子被“陌生人”用貼紙騙走了——這位“陌生人”說(shuō)“我?guī)阏覌寢尅?。演練后我們沒(méi)有批評(píng)孩子，而是用繪本《不要隨便跟陌生人走》和他們討論：“陌生人的哪些行為是危險(xiǎn)信號(hào)？”孩子總結(jié)出“給禮物”“說(shuō)認(rèn)識(shí)媽媽”“要帶你走”都是危險(xiǎn)信號(hào)。現(xiàn)在我們會(huì)玩“安全小劇場(chǎng)”，讓孩子輪流扮演“陌生人”和“小衛(wèi)士”，練習(xí)“四不原則”：不跟、不吃、不拿、不幫。我們還建議家長(zhǎng)在家開(kāi)展“隨機(jī)測(cè)試”，比如讓鄰居假裝陌生人敲門(mén)，但要提前告訴孩子“這是爸爸媽媽的小考驗(yàn)”，避免他們害怕。奶奶接糖糖時(shí)接電話(huà)離開(kāi)，糖糖被同小區(qū)的“王阿姨”牽走——這位阿姨家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，但糖糖不熟悉。這件事讓我們意識(shí)到，“熟人”也可能帶來(lái)危險(xiǎn)。我們教孩子記住“三個(gè)秘密”：自己的名字、家長(zhǎng)的電話(huà)、家庭住址，用兒歌的形式記。遇到不認(rèn)識(shí)的“熟人”，要問(wèn)“你知道我的秘密嗎？”我們還在離園時(shí)問(wèn)孩子“今天接你的人，你怎么確認(rèn)他是安全的？”強(qiáng)化他們的安全意識(shí)。同時(shí)，我們給家長(zhǎng)發(fā)文章，提醒他們“即使是熟人，也要確保孩子認(rèn)識(shí)且得到許可，才能讓他接送”。五、應(yīng)急安全：演練要走心，處理要暖心地震演練時(shí)，小班孩子嚇得哭起來(lái)，中班孩子躲在桌子下卻露出了身體。我們意識(shí)到，演練不能只走流程，要考慮孩子的心理?，F(xiàn)在我們會(huì)先給小班孩子講繪本《地震來(lái)了，我不怕》，用動(dòng)畫(huà)看地震時(shí)該怎么做，還玩“躲貓貓”游戲練習(xí)“躲桌下、護(hù)頭”。演練時(shí)，小班老師會(huì)陪著孩子躲在“安全屋”（教室指定區(qū)域），用安撫玩具讓他們別害怕；中大班則嚴(yán)格按“警報(bào)—躲避—疏散”的流程來(lái)，重點(diǎn)練動(dòng)作規(guī)范。演練后，我們開(kāi)“勇敢分享會(huì)”，給表現(xiàn)好的孩子貼“安全小標(biāo)兵”貼紙，讓他們覺(jué)得演練是“保護(hù)自己的游戲”，不是可怕的事情。樂(lè)樂(lè)被熱湯燙傷后，我們立刻用冷水沖，送醫(yī)處理，還給他貼了“小勇士貼紙”鼓勵(lì)他。之后我們?cè)谑程脫Q了防灑湯桶，班級(jí)設(shè)了“熱湯冷卻區(qū)”，用餐時(shí)提醒孩子“湯很燙，吹一吹”。我們還組織老師學(xué)“燒燙傷急救五步驟”，班級(jí)備了急救包。為了幫樂(lè)樂(lè)克服心理陰影，我們讀了繪本《小傷疤，我不怕》，告訴他“傷疤會(huì)慢慢消失，