教育部教師工資改革方案中小學教師職稱改革細則表教育部教師工資改革方案及中小學教師職稱改革細則詳細內(nèi)容一、教師工資改革方案（一）改革目標本次教師工資改革旨在提高教師待遇，吸引優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)，穩(wěn)定教師隊伍，提升教育質(zhì)量。通過建立科學合理、動態(tài)調(diào)整的工資體系，讓教師能夠體面工作，全身心投入教學和育人工作。（二）工資構(gòu)成調(diào)整1.基本工資-崗位工資：根據(jù)教師所承擔的教學崗位和職責進行設(shè)置。不同崗位等級對應(yīng)不同的工資標準。例如，初級教師崗位分為13-11級，每個等級的工資差距根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平和教育行業(yè)特點確定，一般在幾百元左右。中級教師崗位為10-8級，高級教師崗位為7-5級，正高級教師崗位為4-1級。崗位工資明確了不同職稱、不同崗位教師的基礎(chǔ)工資待遇，體現(xiàn)了崗位的重要性和專業(yè)性。-薪級工資：主要依據(jù)教師的工作年限和任職年限進行調(diào)整。新入職教師從1級薪級工資開始，隨著工作年限的增加，薪級逐年晉升。例如，工作滿一定年限（如2-3年）且年度考核合格，可晉升一級薪級工資。薪級工資的增長機制為教師提供了明確的工資增長預(yù)期，激勵教師長期從事教育工作。2.績效工資-基礎(chǔ)性績效工資：占績效工資總量的70%左右，主要根據(jù)教師的職稱、崗位等因素按月發(fā)放。這部分績效工資相對穩(wěn)定，保障了教師的基本生活需求。不同職稱教師的基礎(chǔ)性績效工資差距較為明顯，以體現(xiàn)職稱在教學能力和經(jīng)驗上的差異。-獎勵性績效工資：占績效工資總量的30%左右，依據(jù)教師的教學業(yè)績、班主任工作、教研成果等進行考核發(fā)放?？己藘?nèi)容包括教學質(zhì)量、學生成績提升、教育科研成果、公開課表現(xiàn)等多個方面。設(shè)立教學質(zhì)量獎、科研成果獎、優(yōu)秀班主任獎等多種獎勵項目，激勵教師積極提高教學水平，開展教育研究，參與班級管理工作。具體的獎勵標準和辦法由學校根據(jù)本校實際情況制定，并報教育主管部門備案。3.津貼補貼-教齡津貼：按照教師的教齡長短給予相應(yīng)的津貼，教齡每滿一年增加一定金額（如5-10元）。教齡津貼隨著教齡的增長而增加，體現(xiàn)了對教師長期奉獻教育事業(yè)的認可和鼓勵。-鄉(xiāng)鎮(zhèn)補貼：對于在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下農(nóng)村學校任教的教師，發(fā)放鄉(xiāng)鎮(zhèn)補貼，以提高他們的工作積極性，縮小城鄉(xiāng)教師待遇差距。補貼標準根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的偏遠程度、生活條件等因素確定，一般每月在幾百元到上千元不等。-特殊崗位津貼：針對從事特殊教育、體育、藝術(shù)等教學工作的教師，給予特殊崗位津貼。例如，特殊教育教師面臨著更大的教學難度和工作壓力，特殊崗位津貼的發(fā)放有助于提高他們的工作待遇，穩(wěn)定特殊教育教師隊伍。補貼標準根據(jù)崗位的特殊性和工作難度確定。（三）工資調(diào)整機制1.定期調(diào)整基本工資標準：根據(jù)國家經(jīng)濟發(fā)展水平、物價變動情況和財政狀況，每2-3年調(diào)整一次基本工資標準，確保教師工資水平能夠跟上經(jīng)濟社會發(fā)展的步伐。2.動態(tài)調(diào)整績效工資總量：教育主管部門根據(jù)學校的辦學規(guī)模、教學質(zhì)量、學生數(shù)量等因素，每年核定學校的績效工資總量。學校在績效工資總量范圍內(nèi)，自主進行分配，充分發(fā)揮績效工資的激勵作用。3.建立工資正常增長機制：教師在工作年限增加、職稱晉升、年度考核優(yōu)秀等情況下，工資能夠相應(yīng)提高。例如，教師晉升職稱后，崗位工資和基礎(chǔ)性績效工資隨之調(diào)整；年度考核優(yōu)秀的教師，在薪級工資晉升和獎勵性績效工資分配上給予傾斜。二、中小學教師職稱改革細則（一）職稱體系調(diào)整1.完善職稱層級設(shè)置：在原有職稱體系基礎(chǔ)上，進一步完善層級結(jié)構(gòu)。設(shè)置正高級教師職稱，打破了中小學教師職業(yè)發(fā)展的“天花板”，為優(yōu)秀教師提供了更高的職業(yè)發(fā)展空間。職稱層級從低到高依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師、正高級教師。2.統(tǒng)一職稱名稱：將原來的中學教師職稱和小學教師職稱統(tǒng)一名稱，消除了中小學教師職稱之間的差異，實現(xiàn)了職稱體系的統(tǒng)一和規(guī)范。例如，原來的小學高級教師對應(yīng)現(xiàn)在的一級教師，中學高級教師對應(yīng)現(xiàn)在的高級教師。（二）評審條件優(yōu)化1.師德表現(xiàn)：將師德師風作為職稱評審的首要條件，實行“一票否決制”。教師必須遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)愛學生，為人師表。在評審過程中，通過學生評價、家長反饋、同事互評等多種方式，全面考察教師的師德表現(xiàn)。對于存在師德問題的教師，取消其職稱評審資格。2.教育教學能力：著重考察教師的課堂教學能力和教學效果。要求教師具備扎實的專業(yè)知識和教學基本功，能夠熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學。評審時，通過課堂教學觀摩、教學方案設(shè)計、教學反思等環(huán)節(jié)，評價教師的教學水平。同時，注重教學業(yè)績的考核，如學生考試成績、學生綜合素質(zhì)提升、教學成果獎項等。3.教育科研能力：鼓勵教師積極開展教育科研活動，提高教育教學質(zhì)量。在職稱評審中，對教師的教育科研成果提出了一定要求。例如，中級教師應(yīng)參與校級以上課題研究，發(fā)表一定數(shù)量的教育教學論文；高級教師和正高級教師應(yīng)主持或參與市級以上課題研究，在核心期刊發(fā)表具有較高水平的學術(shù)論文。4.教育教學經(jīng)歷：對不同職稱等級的教師提出了相應(yīng)的教育教學經(jīng)歷要求。例如，申報一級教師職稱，需擔任二級教師崗位2-3年以上，并具有一定的班主任工作經(jīng)歷或課外活動指導經(jīng)歷；申報高級教師職稱，需擔任一級教師崗位5年以上，并在教育教學管理方面有一定的經(jīng)驗和成果。（三）評審程序規(guī)范1.個人申報：教師根據(jù)自身的條件和職稱評審要求，填寫申報表格，提交相關(guān)證明材料，包括學歷證書、職稱證書、榮譽證書、教學成果、科研論文等。2.學校審核：學校對教師的申報材料進行初審，核實材料的真實性和完整性。同時，組織民主測評和推薦工作，廣泛聽取師生和家長的意見。學校根據(jù)教師的綜合表現(xiàn)，確定推薦人選，并將推薦材料上報教育主管部門。3.專家評審：教育主管部門組織專家評審委員會，對申報教師進行評審。評審委員會由教育教學專家、一線優(yōu)秀教師等組成，具有較高的權(quán)威性和專業(yè)性。專家評審委員會通過審閱材料、面試答辯等方式，對申報教師進行全面評價，提出評審意見。4.公示和確認：評審結(jié)果在一定范圍內(nèi)進行公示，接受社會監(jiān)督。公示期一般為7-15天。如無異議，教育主管部門正式確認教師的職稱資格，并頒發(fā)相應(yīng)的職稱證書。（四）崗位聘用管理1.崗位設(shè)置：根據(jù)學校的編制、辦學規(guī)模和教育教學需要，合理設(shè)置各級職稱崗位。崗位設(shè)置應(yīng)遵循“按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用”的原則，確保崗位數(shù)量和結(jié)構(gòu)與學校的實際需求相匹配。2.競聘上崗：學校定期組織職稱崗位競聘活動，符合崗位條件的教師均可參與競聘。競聘過程應(yīng)公開、公平、公正，注重教師的實際能力和業(yè)績。教師通過提交競聘材料、參加面試答辯等環(huán)節(jié)，展示自己的教育教學水平和工作成果。學校根據(jù)競聘結(jié)果，確定聘用人員，并簽訂聘用合同。3.聘期管理：職稱崗位實行聘期管理，聘期一般為3-5年。在聘期內(nèi)，教師應(yīng)履行崗位職責，完成崗位任務(wù)。學校對教師的履職情況進行考核，考核結(jié)果作為續(xù)聘、解聘、晉升職稱等的重要依據(jù)。聘期結(jié)束后，教師可根據(jù)自身情況和崗位需求，重新參與競聘。三、改革的實施保障（一）組織領(lǐng)導成立由教育、財政、人社等部門組成的教師工資改革和職稱改革工作領(lǐng)導小組，負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)改革工作，制定具體的實施方案和配套政策。領(lǐng)導小組定期召開會議，研究解決改革過程中出現(xiàn)的問題，確保改革工作順利推進。（二）宣傳引導通過多種渠道，廣泛宣傳教師工資改革和職稱改革的目的、意義、內(nèi)容和政策措施，提高教師和社會各界對改革的認識和理解。組織開展專題培訓和政策解讀活動，幫助教師準確把握改革要求，積極參與改革。（三）經(jīng)費保障各級財政部門要加大對教師工資改革的支持力度，確保改革所需資金足額到位。合理安排績效工資總量，保障教師的工資待遇得到有效提高。同時，加強對經(jīng)費使用的管理和監(jiān)督，確保資金使用的安全、規(guī)范和有效。（四）監(jiān)督評估建立健全改革監(jiān)督評估機制，加強對改革實施過程的監(jiān)督檢查。教育主管部門要定期對學校的工資分配和職稱評審工作進行檢查，確保改革政策落實到位。同時，開展改革效果評估，及時總