教師教學(xué)常規(guī)量化考核細(xì)則一、教學(xué)計(jì)劃制定（10分）（一）課程標(biāo)準(zhǔn)研讀（3分）1.教師需深入學(xué)習(xí)所授學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)把握課程目標(biāo)。能夠?qū)⒄n程標(biāo)準(zhǔn)中的宏觀目標(biāo)細(xì)化為具體的課堂教學(xué)目標(biāo)，每學(xué)期提交一份對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)某一板塊的詳細(xì)解讀報(bào)告。若解讀全面、準(zhǔn)確，且能結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出可行的教學(xué)建議，得3分；解讀較完整，但結(jié)合實(shí)際不夠緊密的，得2分；解讀存在明顯漏洞或未結(jié)合實(shí)際情況的，得1分。2.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，明確各知識(shí)點(diǎn)在課程體系中的地位和作用。在學(xué)期初的教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的這種分析，分析全面、邏輯清晰的，得3分；有一定分析，但不夠深入或完整的，得2分；分析欠缺或基本未體現(xiàn)的，得1分。（二）教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃（3分）1.結(jié)合學(xué)校的教學(xué)安排和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表。進(jìn)度表應(yīng)涵蓋教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)等關(guān)鍵信息。教學(xué)進(jìn)度安排符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，且可操作性強(qiáng)的，得3分；進(jìn)度安排基本合理，但個(gè)別環(huán)節(jié)存在小問(wèn)題的，得2分；進(jìn)度安排不合理，可能影響教學(xué)任務(wù)完成的，得1分。2.在教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度表進(jìn)行教學(xué)。若因特殊情況需要調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，需提前向?qū)W校教學(xué)管理部門提出申請(qǐng)，并說(shuō)明調(diào)整原因和調(diào)整后的教學(xué)安排。未經(jīng)批準(zhǔn)擅自調(diào)整教學(xué)進(jìn)度的，一次扣1分，扣完本項(xiàng)分?jǐn)?shù)為止。（三）學(xué)生情況分析（2分）1.在學(xué)期初，對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面調(diào)研，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等方面。形成詳細(xì)的學(xué)生情況分析報(bào)告，基于分析結(jié)果制定相應(yīng)的教學(xué)策略。分析客觀、準(zhǔn)確，且教學(xué)策略針對(duì)性強(qiáng)的，得2分；分析較全面，但教學(xué)策略針對(duì)性不夠的，得1分；分析不深入或未制定教學(xué)策略的，不得分。2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)于不同學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)的學(xué)生，在教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)分層教學(xué)或個(gè)別輔導(dǎo)的安排。有明確分層教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)措施的，得2分；有提及但措施不夠具體的，得1分；未體現(xiàn)分層教學(xué)或個(gè)別輔導(dǎo)安排的，不得分。（四）教學(xué)資源準(zhǔn)備（2分）1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，收集、整理相關(guān)的教學(xué)資源，如教材、教具、課件、參考資料等。教學(xué)資源豐富多樣，能有效支持教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的，得2分；教學(xué)資源有一定補(bǔ)充，但不夠豐富的，得1分；教學(xué)資源匱乏，基本依賴教材的，不得分。2.對(duì)收集的教學(xué)資源進(jìn)行篩選和整合，確保其質(zhì)量和適用性。在教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的使用安排，能夠合理利用資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，得2分；有使用計(jì)劃但不夠合理的，得1分；未體現(xiàn)教學(xué)資源使用安排的，不得分。二、課堂教學(xué)實(shí)施（40分）（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成（8分）1.每節(jié)課都應(yīng)明確、具體、可衡量的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況。在課堂結(jié)束后，通過(guò)課堂練習(xí)、學(xué)生回答問(wèn)題、作業(yè)等方式對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行檢測(cè)。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度在90%以上的，得8分；達(dá)成度在70%-90%的，得6分；達(dá)成度在50%-70%的，得4分；達(dá)成度低于50%的，得2分。2.教學(xué)過(guò)程緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，過(guò)渡自然的，得8分；關(guān)聯(lián)性一般，存在個(gè)別環(huán)節(jié)偏離教學(xué)目標(biāo)的，得6分；關(guān)聯(lián)性較差，較多環(huán)節(jié)未圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，得4分；基本未圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)的，得2分。（二）教學(xué)內(nèi)容處理（8分）1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入鉆研，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，能夠突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破得當(dāng)?shù)?，?分；重點(diǎn)較明確，但難點(diǎn)突破方法不夠有效的，得6分；重點(diǎn)不清晰或未能有效突破難點(diǎn)的，得4分；教學(xué)內(nèi)容主次不分，無(wú)法讓學(xué)生掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的，得2分。2.教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)，具有一定的深度和廣度，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面和思維視野。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入相關(guān)的案例、故事、數(shù)據(jù)等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。教學(xué)內(nèi)容豐富且拓展合理的，得8分；有一定拓展，但內(nèi)容不夠豐富或拓展不合理的，得6分；教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏拓展的，得4分；教學(xué)內(nèi)容陳舊、落后，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的，得2分。（三）教學(xué)方法運(yùn)用（8分）1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，如講授法、討論法、探究法、演示法等。能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)方法選擇恰當(dāng)、運(yùn)用靈活的，得8分；教學(xué)方法基本合適，但運(yùn)用不夠靈活的，得6分；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，影響教學(xué)效果的，得4分；長(zhǎng)時(shí)間使用單一教學(xué)方法，學(xué)生參與度低的，得2分。2.在教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究。通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、質(zhì)疑等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生思維活躍的，得8分；有一定啟發(fā)式教學(xué)行為，但效果不明顯的，得6分；啟發(fā)式教學(xué)較少，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的，得4分；基本采用灌輸式教學(xué)的，得2分。（四）教學(xué)組織管理（8分）1.合理組織教學(xué)過(guò)程，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，時(shí)間安排合理。能夠有效引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，保持課堂秩序井然。教學(xué)組織有序，時(shí)間掌控精準(zhǔn)的，得8分；教學(xué)組織基本有序，但時(shí)間安排不夠合理，存在個(gè)別環(huán)節(jié)拖沓的，得6分；教學(xué)組織混亂，課堂秩序差的，得4分；無(wú)法有效組織教學(xué)，課堂一片混亂的，得2分。2.關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和反饋。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤和問(wèn)題，能夠耐心指導(dǎo)和糾正。建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍。師生互動(dòng)良好，課堂氛圍活躍的，得8分；有一定互動(dòng)，但不夠積極主動(dòng)的，得6分；互動(dòng)較少，課堂氛圍沉悶的，得4分；師生關(guān)系緊張，課堂氛圍壓抑的，得2分。（五）教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)（6分）1.教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，具有邏輯性和條理性。使用普通話進(jìn)行教學(xué)，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰。語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確的，得6分；存在少量語(yǔ)言錯(cuò)誤，但不影響教學(xué)效果的，得4分；語(yǔ)言錯(cuò)誤較多，影響學(xué)生理解的，得2分。2.教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、形象、富有感染力，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和肢體語(yǔ)言輔助教學(xué)。語(yǔ)言生動(dòng)、有感染力的，得6分；語(yǔ)言較平淡，但能完成教學(xué)任務(wù)的，得4分；語(yǔ)言枯燥乏味，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒的，得2分。三、作業(yè)布置與批改（15分）（一）作業(yè)布置（5分）1.作業(yè)布置要緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，具有針對(duì)性和層次性。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力差異，設(shè)計(jì)必做和選做兩類作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)布置合理，具有針對(duì)性和層次性的，得5分；作業(yè)有一定針對(duì)性，但層次性不夠明顯的，得3分；作業(yè)布置隨意，缺乏針對(duì)性和層次性的，得1分。2.作業(yè)量要適當(dāng)，既要保證學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，又不能給學(xué)生造成過(guò)重的負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定的作業(yè)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行布置，小學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，中高年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)書(shū)面作業(yè)每天不超過(guò)1小時(shí)，其他學(xué)科不留書(shū)面家庭作業(yè)。作業(yè)量符合規(guī)定的，得5分；作業(yè)量超出規(guī)定但不嚴(yán)重的，得3分；作業(yè)量嚴(yán)重超標(biāo)，給學(xué)生造成較大負(fù)擔(dān)的，得1分。（二）作業(yè)批改（6分）1.認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，做到全批全改。批改符號(hào)規(guī)范，評(píng)語(yǔ)準(zhǔn)確、具體、有針對(duì)性。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤，要明確指出并給予正確的指導(dǎo)。全批全改，批改認(rèn)真、規(guī)范的，得6分；存在少量漏批現(xiàn)象，但批改質(zhì)量較高的，得4分；漏批較多，批改不認(rèn)真的，得2分。2.及時(shí)批改作業(yè)，一般情況下，當(dāng)天布置的作業(yè)第二天要批改完畢。特殊情況需要延遲批改的，要向?qū)W生說(shuō)明原因并盡快完成批改。按時(shí)批改作業(yè)的，得6分；延遲批改不超過(guò)2天的，得4分；延遲批改超過(guò)2天的，得2分。（三）作業(yè)反饋與輔導(dǎo)（4分）1.定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)和分析，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和存在的問(wèn)題。根據(jù)作業(yè)分析結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略和方法，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。有作業(yè)分析報(bào)告且能據(jù)此調(diào)整教學(xué)的，得4分；有一定分析但不夠深入或未調(diào)整教學(xué)的，得2分；未進(jìn)行作業(yè)分析的，不得分。2.對(duì)于作業(yè)中存在問(wèn)題較多的學(xué)生，要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。記錄學(xué)生的輔導(dǎo)情況，跟蹤輔導(dǎo)效果。有明確輔導(dǎo)記錄且效果明顯的，得4分；有輔導(dǎo)但無(wú)記錄或效果不明顯的，得2分；未進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的，不得分。四、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)（10分）（一）評(píng)價(jià)方式多元化（4分）1.綜合運(yùn)用課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)等多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。每種評(píng)價(jià)方式都有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)方式多元化，標(biāo)準(zhǔn)明確的，得4分；采用多種評(píng)價(jià)方式，但標(biāo)準(zhǔn)不夠明確的，得2分；評(píng)價(jià)方式單一的，不得分。2.注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論、學(xué)習(xí)檔案等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。過(guò)程性評(píng)價(jià)落實(shí)較好的，得4分；有過(guò)程性評(píng)價(jià)但不夠完善的，得2分；基本未開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)的，不得分。（二）評(píng)價(jià)結(jié)果反饋（3分）1.及時(shí)向?qū)W生和家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，讓他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題。反饋方式可以采用家長(zhǎng)會(huì)、成績(jī)單、個(gè)別溝通等方式。及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，且反饋方式多樣的，得3分；反饋不及時(shí)或反饋方式單一的，得1分；未反饋評(píng)價(jià)結(jié)果的，不得分。2.根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流和溝通，幫助他們分析成績(jī)，制定改進(jìn)措施。有與學(xué)生的溝通記錄和改進(jìn)措施的，得3分；有溝通但無(wú)記錄和措施的，得1分；未與學(xué)生溝通的，不得分。（三）評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用（3分）1.將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教學(xué)改進(jìn)的重要依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度。制定教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃并認(rèn)真實(shí)施。有教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃且實(shí)施效果較好的，得3分；有計(jì)劃但實(shí)施效果不明顯的，得1分；未根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)的，不得分。2.評(píng)價(jià)結(jié)果要與學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)先、升學(xué)推薦等掛鉤，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在評(píng)優(yōu)評(píng)先、升學(xué)推薦等工作中，嚴(yán)格按照評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行操作。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用合理、公正的，得3分；應(yīng)用不夠合理或存在不公正現(xiàn)象的，得1分；未將評(píng)價(jià)結(jié)果與相關(guān)工作掛鉤的，不得分。五、教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展（10分）（一）教學(xué)研究參與（4分）1.積極參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，如集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、教學(xué)研討等。每學(xué)期參與教研活動(dòng)的次數(shù)達(dá)到學(xué)校規(guī)定的要求，且在活動(dòng)中積極發(fā)言，提出有價(jià)值的意見(jiàn)和建議。按時(shí)參加教研活動(dòng)，表現(xiàn)積極的，得4分；參加次數(shù)基本達(dá)標(biāo)，但表現(xiàn)不夠積極的，得2分；參加次數(shù)不足或很少發(fā)言的，不得分。2.積極參與課題研究工作，結(jié)合教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展課題研究。在課題研究過(guò)程中，能夠承擔(dān)具體的研究任務(wù)，按時(shí)完成研究工作。參與課題研究并取得一定成果的，得4分；參與課題但進(jìn)展緩慢或未取得成果的，得2分；未參與課題研究的，不得分。（二）專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)（3分）1.制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，明確自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和措施。積極參加各類專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。每學(xué)期參加專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的時(shí)間達(dá)到學(xué)校規(guī)定的要求。有專業(yè)發(fā)展計(jì)劃且按計(jì)劃參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的，得3分；有計(jì)劃但參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間不足的，得1分；未制定計(jì)劃或未參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的，不得分。2.在學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程中，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。有學(xué)習(xí)筆記和應(yīng)用案例的，得3分；有筆記但應(yīng)用不夠明顯的，得1分；無(wú)筆記和應(yīng)用案例的，不得分。（三）教學(xué)成果總結(jié)與推廣（3分）1.及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)等。每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文或教學(xué)反思，并在學(xué)校組織的教學(xué)成果評(píng)選中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。有教學(xué)成果撰寫(xiě)且獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的，得3分；有撰寫(xiě)但未獲獎(jiǎng)的，得1分；未撰寫(xiě)教學(xué)成果的，不得分。2.積極推廣自己的教學(xué)成果，通過(guò)公開(kāi)課、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等方式，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法傳遞給其他教師。每學(xué)期至少上一堂公開(kāi)課或進(jìn)行一次經(jīng)驗(yàn)分享。有公開(kāi)教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)分享的，得3分；有公開(kāi)教學(xué)但未進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享或反之的，得1分；未進(jìn)行教學(xué)成果推廣的，不得分。六、教學(xué)常規(guī)檢查與考勤（15分）（一）教學(xué)常規(guī)資料檢查（8分）1.按照學(xué)校規(guī)定的時(shí)間和要求，及時(shí)上交教學(xué)計(jì)劃、教案、教學(xué)反思、作業(yè)批改記錄等教學(xué)常規(guī)資料。資料完整、規(guī)范、符合要求的，得8分；資料有少量