四年級(jí)上冊(cè)期末家長(zhǎng)會(huì)逐字稿親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們：大家下午好！首先，我代表四年級(jí)×班的全體師生，向在百忙之中抽出寶貴時(shí)間前來(lái)參加今天家長(zhǎng)會(huì)的各位，致以最熱烈的歡迎和最衷心的感謝！四年級(jí)是孩子成長(zhǎng)路上至關(guān)重要的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，就像小樹(shù)苗從嬌嫩的幼苗邁向茁壯的成長(zhǎng)期，既需要充足的陽(yáng)光雨露悉心滋養(yǎng)，也離不開(kāi)學(xué)校與家庭攜手并肩的精心修剪和科學(xué)引導(dǎo)。這一學(xué)期，咱們班45個(gè)孩子，就如同45顆獨(dú)一無(wú)二、閃耀著不同光芒的小星星，在班級(jí)這個(gè)溫暖有愛(ài)的大家庭里盡情發(fā)光發(fā)熱，收獲著知識(shí)與成長(zhǎng)。今天，我們齊聚一堂，就是想和大家一同細(xì)數(shù)孩子們這一學(xué)期的點(diǎn)滴進(jìn)步與豐碩收獲，深入探討接下來(lái)如何更好地陪伴孩子走過(guò)成長(zhǎng)之路。今天的家長(zhǎng)會(huì)，我們將圍繞六個(gè)核心方面展開(kāi)：首先帶大家全面了解班級(jí)的整體現(xiàn)狀，一同回顧孩子們這一學(xué)期的精彩成長(zhǎng)瞬間，接著深入分析期末學(xué)情，分享語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用方法與技巧，規(guī)劃寒假期間家校配合的重點(diǎn)任務(wù)，最后著重強(qiáng)調(diào)孩子成長(zhǎng)路上至關(guān)重要的安全問(wèn)題。當(dāng)然，會(huì)議最后也預(yù)留了充足的提問(wèn)互動(dòng)時(shí)間，大家有任何疑問(wèn)、困惑或是寶貴的建議，都可以暢所欲言，我們共同交流探討。一、班級(jí)現(xiàn)狀分析總結(jié)咱們班共有45個(gè)活潑可愛(ài)、個(gè)性鮮明的孩子，其中男生23人，女生22人。孩子們的性格各具特色，有的活潑好動(dòng)、精力充沛，像一群充滿(mǎn)活力的小猴子，給班級(jí)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)與歡樂(lè)；有的則安靜內(nèi)斂、心思細(xì)膩，總能靜下心來(lái)沉浸在書(shū)籍的世界里，展現(xiàn)出超越年齡的沉穩(wěn)與專(zhuān)注。這個(gè)年齡段的孩子，正處于從兒童向青少年過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，好奇心強(qiáng)烈、求知欲望旺盛，對(duì)世界充滿(mǎn)了探索欲。同時(shí)，他們也開(kāi)始逐漸形成自己獨(dú)特的個(gè)性和初步的價(jià)值觀，有了自己的想法和主見(jiàn)，這就需要我們既給予他們自由成長(zhǎng)的空間，尊重他們的個(gè)性發(fā)展，又要及時(shí)做好正確的引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的三觀。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)與積淀，大部分孩子已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，也養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不可忽視的是，個(gè)別孩子在數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確性、語(yǔ)文閱讀理解的深度等方面還存在薄弱環(huán)節(jié)，這些問(wèn)題需要我們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)關(guān)注、精準(zhǔn)發(fā)力，幫助孩子補(bǔ)齊短板。在班級(jí)建設(shè)上，我們一直秉持“短期建秩序、中期養(yǎng)習(xí)慣、長(zhǎng)期育品格”的核心理念，以“團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、勤奮、進(jìn)取”為班級(jí)口號(hào)，致力于打造“陽(yáng)光成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)”的良好班級(jí)氛圍。這學(xué)期，我們精心組織了班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋季研學(xué)旅行、校園合唱比賽等一系列豐富多彩的活動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，孩子們奮勇拼搏、互幫互助，展現(xiàn)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感；在研學(xué)旅行中，他們親近自然、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)會(huì)了與人相處、合作分享；在合唱比賽中，大家齊心協(xié)力、放聲歌唱，用歌聲傳遞著對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)。這些活動(dòng)不僅豐富了孩子們的校園生活，更讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了合作、增進(jìn)了友誼，班級(jí)的凝聚力和向心力也在一次次的共同參與中不斷增強(qiáng)。在在校表現(xiàn)方面，絕大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正、認(rèn)真刻苦，能夠按時(shí)、高質(zhì)量地完成作業(yè)，在課堂上積極舉手發(fā)言、參與互動(dòng)，使得課堂氛圍既活躍又有序，學(xué)習(xí)效率較高。不少孩子還踴躍參加學(xué)校的各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)和興趣小組，在繪畫(huà)、音樂(lè)、體育、科技等多個(gè)領(lǐng)域展現(xiàn)出了自己的特長(zhǎng)和天賦，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但同時(shí)，班級(jí)也存在一些需要改進(jìn)的小問(wèn)題，比如個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)比較拖拉，作業(yè)不能按時(shí)完成，需要老師和家長(zhǎng)反復(fù)督促；還有部分同學(xué)上課注意力不夠集中，容易受到外界干擾，影響了聽(tīng)課效果。這些問(wèn)題都需要我們家校攜手，耐心引導(dǎo)、細(xì)心督促，幫助孩子及時(shí)糾正。這一學(xué)期，我們的教學(xué)重點(diǎn)不僅在于提高孩子們的學(xué)業(yè)成績(jī)，更注重培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、熱愛(ài)集體、樂(lè)于助人等良好道德品質(zhì)，同時(shí)也十分關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，努力讓每個(gè)孩子都能在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。在教學(xué)方法上，我們根據(jù)四年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，采用了情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)等多樣化的教學(xué)方式，還積極借助多媒體課件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段豐富教學(xué)形式，將抽象的知識(shí)形象化、枯燥的內(nèi)容趣味化，讓學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。二、我們綻放的四年級(jí)如果用一個(gè)詞來(lái)形容四年級(jí)，那一定是“關(guān)鍵”。一年級(jí)是對(duì)校園生活的新奇探索，二年級(jí)是基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)夯實(shí)，三年級(jí)是學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步發(fā)展，而四年級(jí)，是孩子學(xué)習(xí)能力、思維方式、個(gè)性品格發(fā)生重大轉(zhuǎn)變的重要轉(zhuǎn)折期，其重要性不言而喻。相信很多家長(zhǎng)都有過(guò)這樣的苦惱：孩子做事總是三分鐘熱度，缺乏恒心和毅力；上課注意力不集中，容易走神；不愛(ài)主動(dòng)學(xué)習(xí)，總是需要家長(zhǎng)和老師催促；遇到一點(diǎn)困難就容易退縮、放棄……其實(shí)，這些現(xiàn)象都和四年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)密切相關(guān)，是成長(zhǎng)過(guò)程中正常的表現(xiàn)。這個(gè)階段的孩子，自我意識(shí)逐漸覺(jué)醒，開(kāi)始清晰地意識(shí)到自己與他人的不同，渴望獲得自主和自由，希望能夠自己做決定、安排自己的事情；社交能力也在不斷提升，開(kāi)始主動(dòng)建立自己的小圈子，學(xué)會(huì)了與同伴合作、分享，也逐漸懂得了如何處理簡(jiǎn)單的人際關(guān)系；情感需求變得更加細(xì)膩和強(qiáng)烈，非常在意他人對(duì)自己的看法，需要得到老師、家長(zhǎng)和同伴的認(rèn)可、關(guān)注與鼓勵(lì)；思維方式也逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，開(kāi)始有自己的想法和判斷力，不再一味地聽(tīng)從他人的安排。但同時(shí)，我們也必須高度警惕“四年級(jí)現(xiàn)象”：部分孩子可能會(huì)出現(xiàn)成績(jī)下滑的情況，這主要是因?yàn)殡S著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度和深度都有了明顯提升，從簡(jiǎn)單的死記硬背轉(zhuǎn)向了需要深入理解、邏輯分析和靈活運(yùn)用的層面，孩子的理解能力和思維能力一時(shí)難以跟上，就容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的瓶頸；還有些孩子欠缺主動(dòng)探索精神，遇到主觀性強(qiáng)、需要獨(dú)立思考的題目時(shí)，就不愿動(dòng)腦、害怕困難，總是等著老師給答案；另外，部分孩子的閱讀質(zhì)量不高，讀書(shū)只是為了完成老師布置的任務(wù)，缺乏深入的思考和感悟，讀完就忘，導(dǎo)致在寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)內(nèi)容空洞、語(yǔ)言匱乏、邏輯混亂等問(wèn)題。其實(shí)，“四年級(jí)現(xiàn)象”并不可怕，它本質(zhì)上是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中習(xí)慣問(wèn)題的集中體現(xiàn)。那些擁有良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、自主閱讀習(xí)慣、獨(dú)立思考習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，不僅不會(huì)在這個(gè)階段掉隊(duì)，反而會(huì)憑借扎實(shí)的習(xí)慣基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)上越來(lái)越拔尖；而那些做事毛躁、不愿動(dòng)腦、缺乏表達(dá)欲、沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的孩子，就容易在這個(gè)關(guān)鍵期被拉開(kāi)差距。所以，接下來(lái)我們工作和引導(dǎo)的重點(diǎn)，就是幫助孩子補(bǔ)齊習(xí)慣短板，針對(duì)性地解決存在的問(wèn)題，讓每個(gè)孩子都能順利度過(guò)這個(gè)關(guān)鍵階段，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提升。三、期末學(xué)情分析期末檢測(cè)就像一面鏡子，既清晰地照出了孩子們這一學(xué)期的學(xué)習(xí)收獲和進(jìn)步，也客觀地暴露了學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題和不足。下面，我先和大家分享一下各科的整體情況：語(yǔ)文方面，基礎(chǔ)知識(shí)部分，部分同學(xué)對(duì)字詞的掌握不夠扎實(shí)，無(wú)論是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字辨析，還是多音字運(yùn)用，都出現(xiàn)了不少錯(cuò)別字；閱讀理解是孩子們的薄弱環(huán)節(jié)，主要存在理解不深入、答題思路不清晰、答題要點(diǎn)不完整的情況，這既反映出孩子們的閱讀量不足，也體現(xiàn)出他們?nèi)狈茖W(xué)的閱讀技巧和答題方法；作文部分，有些孩子的文章條理不夠清晰，結(jié)構(gòu)不夠完整，內(nèi)容較為空洞，缺乏生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和真摯的情感表達(dá)，語(yǔ)言表達(dá)也不夠流暢、準(zhǔn)確。數(shù)學(xué)的突出問(wèn)題主要集中在兩個(gè)方面：一是計(jì)算錯(cuò)誤較多，部分同學(xué)由于粗心大意，在口算、豎式計(jì)算等基礎(chǔ)題型中頻繁出錯(cuò)，明明會(huì)做的題目卻因?yàn)槭韬龆鴣G分；二是應(yīng)用題的理解和分析能力不足，很多孩子拿到應(yīng)用題后，無(wú)法快速準(zhǔn)確地理解題意，找不到題目中的數(shù)量關(guān)系，解題思路不清晰，導(dǎo)致無(wú)法正確作答或答題不完整。英語(yǔ)方面，聽(tīng)力部分是孩子們的主要失分點(diǎn)，由于不熟悉題型、對(duì)單詞和句子的發(fā)音規(guī)則掌握不夠扎實(shí)，很多孩子在聽(tīng)力理解時(shí)容易出錯(cuò)；單詞拼寫(xiě)和語(yǔ)法運(yùn)用也存在不少問(wèn)題，部分同學(xué)單詞記憶不牢固，容易混淆相似單詞，在語(yǔ)法填空、句型轉(zhuǎn)換等題型中，對(duì)時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)、介詞搭配等知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，說(shuō)明孩子們對(duì)知識(shí)的記憶和理解還不夠到位，缺乏靈活運(yùn)用的能力。針對(duì)以上這些問(wèn)題，我們后續(xù)會(huì)有針對(duì)性地加強(qiáng)教學(xué)工作：語(yǔ)文會(huì)增加字詞聽(tīng)寫(xiě)的頻率，定期開(kāi)展形近字、多音字專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，通過(guò)精講例題、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)等方式提升孩子們的閱讀理解能力，同時(shí)增加寫(xiě)作練習(xí)的次數(shù)，引導(dǎo)孩子積累素材、學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧；數(shù)學(xué)會(huì)強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練，每天安排適量的口算、豎式計(jì)算練習(xí)，培養(yǎng)孩子認(rèn)真細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣，同時(shí)加強(qiáng)應(yīng)用題解題思路的引導(dǎo)，教給孩子審題、分析數(shù)量關(guān)系的方法，通過(guò)多練習(xí)、多講解幫助孩子突破難點(diǎn)；英語(yǔ)會(huì)增加聽(tīng)力訓(xùn)練的頻率，讓孩子多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，熟悉不同的發(fā)音和題型，通過(guò)游戲、對(duì)話(huà)、情景模擬等生動(dòng)有趣的形式幫助孩子鞏固單詞和語(yǔ)法知識(shí)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。也希望家長(zhǎng)們?cè)诩夷軌蚍e極配合我們的工作：督促孩子每天堅(jiān)持閱讀、寫(xiě)日記，不斷提升語(yǔ)文綜合能力；讓孩子每天做一定量的口算練習(xí)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)計(jì)算能力，遇到應(yīng)用題時(shí)，引導(dǎo)孩子認(rèn)真審題、獨(dú)立思考；鼓勵(lì)孩子多聽(tīng)英語(yǔ)原聲材料，比如英文兒歌、動(dòng)畫(huà)片段、繪本音頻等，為孩子營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，督促孩子及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固單詞和語(yǔ)法。在這里，我想和大家重點(diǎn)聊聊如何正確看待期末考試成績(jī)?？荚嚦煽?jī)只是對(duì)孩子這一階段學(xué)習(xí)成果的一次階段性檢測(cè)，并不代表孩子的全部能力。如果孩子成績(jī)進(jìn)步了，一定要給予充分的鼓勵(lì)和具體的贊揚(yáng)，比如“這次你在數(shù)學(xué)計(jì)算上比上次細(xì)心多了，所以成績(jī)有了明顯進(jìn)步，媽媽/爸爸為你感到驕傲”，這是對(duì)他們努力的最大認(rèn)可，千萬(wàn)不要無(wú)端懷疑和質(zhì)問(wèn)孩子，比如“你這次怎么考得這么好，是不是抄的”，這樣會(huì)嚴(yán)重打擊孩子的自信心和學(xué)習(xí)積極性。如果孩子成績(jī)沒(méi)有進(jìn)步，甚至出現(xiàn)了下滑，也請(qǐng)家長(zhǎng)們保持平和的心態(tài)，換個(gè)角度思考，沒(méi)有進(jìn)步其實(shí)就是沒(méi)有退步，要正面鼓勵(lì)孩子，比如“媽媽/爸爸知道你這學(xué)期也很努力，這次沒(méi)考好沒(méi)關(guān)系，我們一起找找原因，下次繼續(xù)加油”，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程而非僅僅是結(jié)果。我們不妨給孩子設(shè)定“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，就像樹(shù)上的果子，需要努力踮踮腳才能摘到，這樣的目標(biāo)既不會(huì)讓孩子感到壓力過(guò)大、望而卻步，又能有效激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。我們更應(yīng)該關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲，比如是否養(yǎng)成了新的良好習(xí)慣、是否掌握了新的學(xué)習(xí)方法、是否在某一知識(shí)點(diǎn)上有了新的理解、是否變得更加自信開(kāi)朗等，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步，都值得我們?nèi)タ隙ê凸膭?lì)。成績(jī)是過(guò)去式，每次考試的真正意義在于查漏補(bǔ)缺，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和不足，然后有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提升，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。今天，我們也評(píng)選出了期末的“學(xué)習(xí)之星”“進(jìn)步之星”“紀(jì)律之星”“文明之星”，這些孩子在這一學(xué)期的表現(xiàn)非常優(yōu)秀，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德等方面起到了很好的榜樣作用，值得大家學(xué)習(xí)。當(dāng)然，沒(méi)有上榜的孩子也都有自己的閃光點(diǎn)，有的孩子樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)同學(xué)，有的孩子勤勞善良、富有責(zé)任心，有的孩子在藝術(shù)、體育方面有特長(zhǎng)，只是暫時(shí)還沒(méi)有在評(píng)選的維度上展現(xiàn)出來(lái)。只要他們堅(jiān)持努力、不斷進(jìn)步，下次一定能看到他們站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。四、語(yǔ)文學(xué)習(xí)指引四年級(jí)語(yǔ)文對(duì)孩子的綜合能力提出了更高的要求，不再僅僅是簡(jiǎn)單的識(shí)字、寫(xiě)字、讀課文，更需要孩子拓展思維廣度和深度、提升閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)階段，孩子要能夠獨(dú)立識(shí)字寫(xiě)字，進(jìn)入大量積累詞匯、夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也要面對(duì)深入準(zhǔn)確理解文本、靈活運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作的瓶頸期。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文共有八個(gè)單元，包含四次口語(yǔ)交際和七篇習(xí)作，其中第五單元是專(zhuān)門(mén)的習(xí)作單元，對(duì)孩子的寫(xiě)作能力進(jìn)行集中訓(xùn)練，需要我們重點(diǎn)關(guān)注和加強(qiáng)指導(dǎo)。關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我給大家提幾點(diǎn)具體且可操作的建議：首先是基礎(chǔ)保底過(guò)關(guān)。課前預(yù)習(xí)是提高課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，建議孩子們按照“標(biāo)自然段序號(hào)→通讀課文2-3遍，做到讀通順、讀流利→圈畫(huà)出生字詞、不理解的詞語(yǔ)→勾畫(huà)文中的重點(diǎn)句子、優(yōu)美句子→給生字組詞，嘗試?yán)斫庠~義→初步思考課后習(xí)題，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂”的步驟進(jìn)行系統(tǒng)預(yù)習(xí)。家長(zhǎng)可以通過(guò)聽(tīng)孩子朗讀課文、檢查課本上的預(yù)習(xí)痕跡（如圈畫(huà)、批注等）來(lái)督促孩子認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，確保預(yù)習(xí)不流于形式。課后鞏固也至關(guān)重要，要重點(diǎn)掌握“三表”：識(shí)字表中的生字要會(huì)認(rèn)讀、會(huì)組詞，尤其要重點(diǎn)掌握多音字的不同讀音和用法；寫(xiě)字表中的生字要會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)組詞，還要注意漢字的筆畫(huà)順序、間架結(jié)構(gòu)，力求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔；詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)要會(huì)寫(xiě)、會(huì)理解、會(huì)運(yùn)用，能夠結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行造句。另外，課文中要求背誦的段落、古詩(shī)詞以及“日積月累”中的名言警句、成語(yǔ)典故等，都是考試中的高頻考點(diǎn)，必須讓孩子熟練背誦并能夠準(zhǔn)確默寫(xiě)，家長(zhǎng)可以定期抽查孩子的背誦和默寫(xiě)情況，幫助孩子鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。其次是推進(jìn)課外閱讀。這一點(diǎn)我必須反復(fù)強(qiáng)調(diào)：每學(xué)期“快樂(lè)讀書(shū)吧”推薦的共讀書(shū)目，一定要讓孩子認(rèn)真讀完！一定要讀！一定要讀！閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂，是積累詞匯、拓展知識(shí)面、培養(yǎng)語(yǔ)感、提升理解能力和寫(xiě)作能力的重要途徑。大量的課外閱讀能夠讓孩子接觸到不同類(lèi)型的文章、豐富的語(yǔ)言表達(dá)形式，潛移默化地提升語(yǔ)言素養(yǎng)。家長(zhǎng)可以在家中為孩子營(yíng)造良好的閱讀氛圍，比如和孩子一起讀書(shū)，打造親子共讀時(shí)光，既能增進(jìn)親子感情，又能為孩子樹(shù)立良好的榜樣；可以在家中開(kāi)辟一個(gè)專(zhuān)門(mén)的閱讀角，擺放孩子喜歡的書(shū)籍，讓孩子有一個(gè)安靜、舒適的閱讀環(huán)境；可以把書(shū)籍作為節(jié)日禮物、獎(jiǎng)勵(lì)送給孩子，讓孩子感受到讀書(shū)是一件值得驕傲和快樂(lè)的事情；也可以利用喜馬拉雅、微信讀書(shū)等APP，讓孩子聽(tīng)《孫敬修爺爺講西游》《中華上下五千年》等優(yōu)質(zhì)音頻內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的聽(tīng)力理解能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。但需要注意的是，“讀書(shū)破萬(wàn)卷”并不必然等于“下筆如有神”，閱讀和寫(xiě)作之間需要搭建一座“積累和運(yùn)用”的橋梁。很多孩子讀了很多書(shū)，寫(xiě)作水平卻沒(méi)有明顯提升，就是因?yàn)槿鄙倭藢?duì)閱讀內(nèi)容的積累和轉(zhuǎn)化運(yùn)用環(huán)節(jié)。建議孩子在閱讀時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，及時(shí)摘抄書(shū)中的好詞好句、優(yōu)美段落、名人名言等，同時(shí)可以寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)心得，比如“我最喜歡書(shū)中的××人物，因?yàn)樗痢痢薄斑@個(gè)故事告訴了我××道理”“文中這句話(huà)寫(xiě)得真好，它讓我感受到了××”，這樣才能把讀到的知識(shí)真正內(nèi)化為自己的寫(xiě)作素材，在寫(xiě)作時(shí)能夠靈活運(yùn)用。最后是加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)。寫(xiě)作源于生活，生活是寫(xiě)作的不竭源泉。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子做生活的有心人，細(xì)致觀察周?chē)娜?、事、物，比如觀察家人的神態(tài)動(dòng)作、街頭的有趣場(chǎng)景、大自然的四季變化等，培養(yǎng)孩子的觀察能力；多讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，豐富孩子的生活體驗(yàn)，讓孩子有話(huà)可寫(xiě)、有內(nèi)容可表達(dá)。平時(shí)可以培養(yǎng)孩子寫(xiě)日記或周記的習(xí)慣，讓孩子用文字記錄下自己的生活點(diǎn)滴、喜怒哀樂(lè)，不僅能夠鍛煉寫(xiě)作能力，還能幫助孩子梳理情緒、反思自我。在孩子寫(xiě)作前，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子先構(gòu)思提綱，理清文章的結(jié)構(gòu)，比如“這篇作文你想寫(xiě)什么事？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？”；寫(xiě)作完成后，先讓孩子自己大聲朗讀作文，修改不通順的句子、糾正錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，培養(yǎng)孩子的自主修改能力。之后家長(zhǎng)再進(jìn)行適度指導(dǎo)，提出具體的修改建議，比如“這里可以加一句你當(dāng)時(shí)的心情，讓文章更生動(dòng)”“這個(gè)細(xì)節(jié)如果能寫(xiě)得再具體一點(diǎn)，比如他是怎么說(shuō)的、怎么做的，讀者會(huì)更有畫(huà)面感”，切記不要一次性修改太多地方，也不要全盤(pán)否定孩子的作文，以免打擊孩子的寫(xiě)作積極性。同時(shí)，要及時(shí)肯定孩子的努力和進(jìn)步，比如“你這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)得真好，讓人仿佛身臨其境”“這次的作文比上次條理清晰多了，進(jìn)步很大”，不斷增強(qiáng)孩子的寫(xiě)作自信心。五、家校攜手、共贏寒假寒假是孩子查漏補(bǔ)缺、鞏固提升學(xué)業(yè)的黃金時(shí)期，也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的關(guān)鍵階段。一個(gè)充實(shí)而有意義的寒假，能夠讓孩子在休息放松的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的提升和習(xí)慣的養(yǎng)成。為了讓孩子度過(guò)這樣一個(gè)寒假，這里給大家一些具體的學(xué)習(xí)和家庭輔導(dǎo)建議。語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，首先要做好對(duì)上學(xué)期知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固：督促孩子默寫(xiě)四年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字表、寫(xiě)字表中的生字詞，背誦并默寫(xiě)要求掌握的古詩(shī)詞和“日積月累”內(nèi)容，重點(diǎn)復(fù)習(xí)病句修改、縮句、擴(kuò)句、感嘆句與陳述句轉(zhuǎn)換等知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)做少量專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題的方式幫助孩子鞏固。其次是對(duì)下學(xué)期知識(shí)的預(yù)習(xí)：讓孩子提前熟悉四年級(jí)下冊(cè)的課本內(nèi)容，背誦要求掌握的古詩(shī)和小古文，重點(diǎn)預(yù)習(xí)必背課文，了解課文的主要內(nèi)容和中心思想，對(duì)不理解的字詞可以提前查閱工具書(shū)。還要堅(jiān)持規(guī)范練字，每天安排半小時(shí)的時(shí)間讓孩子用字帖練習(xí)書(shū)寫(xiě)，不追求字體多么美觀，但一定要做到橫平豎直、筆畫(huà)清晰、卷面整潔，培養(yǎng)孩子認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。閱讀也不能間斷，建議每天早晨安排10-20分鐘的大聲朗讀時(shí)間，讓孩子朗讀課文、古詩(shī)詞或課外讀物，既能鞏固字詞、培養(yǎng)語(yǔ)感，又能提振精神；同時(shí)提前閱讀下冊(cè)的必讀書(shū)目，鼓勵(lì)孩子嘗試閱讀簡(jiǎn)單的文言文讀物，積累文言文基礎(chǔ)知識(shí)。在家庭輔導(dǎo)方面，希望家長(zhǎng)們注意以下幾點(diǎn)：當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)，不要直接給出答案，而是通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)的方式幫助孩子自己思考，比如“你再仔細(xì)讀讀這個(gè)題目，題目中的關(guān)鍵詞是什么？”“你想想我們之前學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，能不能用到這里？”“你再讀讀這個(gè)段落，里面有沒(méi)有解決問(wèn)題的相關(guān)信息呀？”，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力；鼓勵(lì)孩子每天大聲朗讀10分鐘課文或課外讀物，朗讀時(shí)要求孩子讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、富有感情，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，不僅能鞏固字詞，還能有效培養(yǎng)語(yǔ)感；孩子寫(xiě)完作文后，先讓他自己朗讀修改，家長(zhǎng)再進(jìn)行適度指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注文章的完整性、條理性和真情實(shí)感，保護(hù)好孩子的寫(xiě)作興趣和自信心。寒假期間，建議重點(diǎn)培養(yǎng)孩子三個(gè)核心好習(xí)慣：一是每日閱讀30分鐘的習(xí)慣，選擇孩子感興趣且適合四年級(jí)水平的書(shū)籍，讀完后家長(zhǎng)可以和孩子聊一聊書(shū)中的人物、故事情節(jié)、自己的感受等，鼓勵(lì)孩子摘抄好詞好句，加深閱讀印象；二是提筆即練字的習(xí)慣，孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要提醒孩子保持正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，一筆一畫(huà)寫(xiě)清楚，避免潦草敷衍，每天可以專(zhuān)門(mén)安排10分鐘的時(shí)間練習(xí)字帖，重點(diǎn)攻克自己不擅長(zhǎng)的漢字；三是審題仔細(xì)的習(xí)慣，很多孩子考試時(shí)因?yàn)閷忣}不清而丟分，非?？上?。家長(zhǎng)可以教孩子用鉛筆圈畫(huà)題目中的關(guān)鍵詞，比如閱讀題里的“不正確的一項(xiàng)”“簡(jiǎn)要概括”“聯(lián)系上下文理解”，習(xí)作題里的“寫(xiě)一件有趣的事”“不少于400字”“題目自擬”等，幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，避免因粗心大意失分。很多家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)：“孩子四年級(jí)了，是繼續(xù)放養(yǎng)還是緊盯不放？”其實(shí)，這兩種極端的方式都不可取。既不能完全放任不管，讓孩子在寒假里無(wú)節(jié)制地玩手機(jī)、看電視，荒廢學(xué)業(yè)、養(yǎng)成不良習(xí)慣；也不能過(guò)度管控，每天給孩子安排滿(mǎn)滿(mǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子沒(méi)有休息和放松的時(shí)間，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我們可以和孩子一起根據(jù)寒假的時(shí)長(zhǎng)、孩子的實(shí)際情況，共同設(shè)定明確、具體、可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活目標(biāo)，比如“每天完成1頁(yè)口算練習(xí)”“每周讀完1本課外書(shū)”“學(xué)會(huì)整理自己的房間”等，教給孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理的方法，讓孩子知道每天該做什么、怎么做。家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程和習(xí)慣養(yǎng)成，而不僅僅是關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，當(dāng)孩子按照計(jì)劃完成任務(wù)、養(yǎng)成良好習(xí)慣時(shí)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；當(dāng)孩子出現(xiàn)偏差時(shí)，及時(shí)提醒和糾正。當(dāng)孩子逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力后，家長(zhǎng)就可以適時(shí)放手，培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力。如果孩子存在作業(yè)拖拉、不想寫(xiě)作業(yè)甚至厭學(xué)的情況，建議家長(zhǎng)先“通情”再“達(dá)理”：首先要耐心溝通，弄清孩子背后的原因，是作業(yè)難度太大不會(huì)做？還是覺(jué)得作業(yè)枯燥沒(méi)興趣？或是因?yàn)槌撩杂螒?、看電視而不想?xiě)？要理解孩子的情緒，比如“媽媽知道這個(gè)作業(yè)有點(diǎn)難，你可能覺(jué)得有點(diǎn)吃力，沒(méi)關(guān)系，我們一起想想辦法”，而不是一味地批評(píng)指責(zé)。然后再協(xié)助孩子解決問(wèn)題：如果是作業(yè)難度大，可以幫助孩子分解任務(wù)、逐步完成，或者和老師溝通尋求幫助；如果是作業(yè)枯燥，可以通過(guò)設(shè)置小獎(jiǎng)勵(lì)、變換學(xué)習(xí)方式等激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣；如果是沉迷電子產(chǎn)品，要和孩子約定好使用時(shí)間，制定明確的規(guī)則，同時(shí)多陪伴孩子參與有益的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移孩子的注意力。此外，降低對(duì)孩子的要求、多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，創(chuàng)建輕松和諧的家庭氛圍，多陪伴孩子、少說(shuō)教指責(zé)，這些都有助于改善孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，還要提醒大家避免幾個(gè)常見(jiàn)的教育誤區(qū)：不要把孩子送進(jìn)學(xué)校就認(rèn)為教育完全是老師的事情，把所有責(zé)任都推給老師。家庭教育是孩子教育的重要組成部分，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，其作用無(wú)可替代，家校攜手才能形成教育合力；不要以“工作忙、沒(méi)時(shí)間”為借口忽視孩子的成長(zhǎng)，高質(zhì)量的陪伴比單純的時(shí)長(zhǎng)更重要，哪怕每天只有半小時(shí)，全身心地陪伴孩子讀書(shū)、聊天、做游戲，也能讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)；不要把孩子不優(yōu)秀歸咎于老師，孩子的成長(zhǎng)受多種因素影響，教育需要家校雙方共同努力、相互配合，遇到問(wèn)題時(shí)多溝通、多理解，而不是相互指責(zé)；也不要覺(jué)得孩子四年級(jí)了就不用管了，這個(gè)關(guān)鍵期的引導(dǎo)對(duì)孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要，一旦錯(cuò)過(guò)，后續(xù)再糾正就會(huì)更加困難。對(duì)孩子的期望值也要“剛剛好”，過(guò)高的期望會(huì)讓孩子承受巨大的心理壓力，容易產(chǎn)生焦慮情緒；過(guò)低的期望則會(huì)讓孩子缺乏前進(jìn)的動(dòng)力，安于現(xiàn)狀。只有基于孩子的現(xiàn)有水平，設(shè)定適度提升的目標(biāo)，才能真正激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。最后給家長(zhǎng)們幾個(gè)實(shí)用的小建議：別給孩子太多嘮叨和說(shuō)教，多讓孩子自己做選擇，培養(yǎng)他們的自主意識(shí)和責(zé)任感；尊重孩子的努力和付出，即使結(jié)果不夠理想，也要肯定他們的過(guò)程，給他們?cè)囧e(cuò)的機(jī)會(huì)，讓孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)；善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，也要及時(shí)給予具體的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心；鼓勵(lì)孩子善用身邊的資源，遇到問(wèn)題時(shí)先自己嘗試解決，比如查閱工具書(shū)、請(qǐng)教同學(xué)，不要一遇到問(wèn)題就立刻向家長(zhǎng)求助，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。六、成長(zhǎng)安全注意事項(xiàng)無(wú)論學(xué)習(xí)多么重要，孩子的安全永遠(yuǎn)是第一位的，是一切的前提和基礎(chǔ)。春節(jié)將至，寒假期間孩子的活動(dòng)范圍廣、自由支配時(shí)間多，安全風(fēng)險(xiǎn)也相對(duì)較高，因此安全問(wèn)題更需要我們高度重視、時(shí)刻警惕。今天，我重點(diǎn)從六個(gè)方面給大家提個(gè)醒，也希望家長(zhǎng)們多給孩子強(qiáng)調(diào)、多進(jìn)行教育。第一是防溺水安全，這是假期安全的重中之重，一定要讓孩子牢記“六不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)私自下水游泳；不準(zhǔn)擅自與他人結(jié)伴游泳；不準(zhǔn)在無(wú)家長(zhǎng)或老師帶隊(duì)的情況下游泳；不準(zhǔn)到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救護(hù)人員的水域游泳；不準(zhǔn)到不熟悉的水域游泳；不準(zhǔn)不會(huì)水性的學(xué)生擅自下水施救。同時(shí)，家長(zhǎng)要教育孩子，如果發(fā)現(xiàn)同伴溺水，不要盲目下水施救，應(yīng)該大聲呼救，尋求附近成年人的幫助，或者使用救生器材、拋擲漂浮物等方式進(jìn)行救援。第二是消防安全，要教孩子掌握基本的火場(chǎng)逃生自救方法：平時(shí)要遠(yuǎn)離易燃易爆危險(xiǎn)區(qū)域，熟悉居住環(huán)境的安全出口和逃生路線；發(fā)現(xiàn)火情要及時(shí)撥打119報(bào)警，說(shuō)清楚火災(zāi)發(fā)生的地址、火勢(shì)大小等信息；逃生時(shí)要保持鎮(zhèn)定，用濕毛巾捂住口鼻，匍匐彎腰前進(jìn)，避免吸入濃煙；不要乘坐電梯，要走疏散樓梯；身上著火時(shí)不要奔跑，可就地打滾或用厚重衣物覆蓋滅火；如果被困室內(nèi)，要關(guān)閉房門(mén)，用濕布堵住門(mén)縫，防止?jié)鉄熯M(jìn)入，同時(shí)在窗口大聲呼救，等待救援。此外，還要教育孩子不玩火、不隨意燃放煙花爆竹，正確使用家用電器，避免引發(fā)火災(zāi)。第三是食品安全，春節(jié)期間美食眾多，更要注重飲食安全。購(gòu)買(mǎi)食物時(shí)要選擇正規(guī)超市、商場(chǎng)等渠道，不購(gòu)買(mǎi)“六無(wú)產(chǎn)品”（無(wú)生產(chǎn)廠家、無(wú)生產(chǎn)日期、無(wú)保質(zhì)期、無(wú)食品生產(chǎn)許可證、無(wú)質(zhì)量合格證、無(wú)標(biāo)簽）；不到無(wú)證攤販處購(gòu)買(mǎi)食品，避免購(gòu)買(mǎi)到過(guò)期、變質(zhì)、不潔的食物；不食用腐敗變質(zhì)、過(guò)期、來(lái)源不明的食物，生熟食物要分開(kāi)存放和加工，防止交叉污染；少吃油炸、燒烤、高糖、高鹽等不健康食品，合理搭配飲食，避免暴飲暴食；注意個(gè)人衛(wèi)生，飯前便后要洗手，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。第四是煙花爆竹燃放安全，春節(jié)期間燃放煙花爆竹是傳統(tǒng)習(xí)俗，但一定要注意安全。兒童燃放煙花爆竹必須有成人全程陪同，不能讓孩子獨(dú)自燃放；要選擇空曠、平坦、遠(yuǎn)離易燃物品（如房屋、樹(shù)木、加油站等）的安全區(qū)域燃放；燃放前要仔細(xì)閱讀