學校師德建設十五五（2026-2030年）發(fā)展規(guī)劃一、指導思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，深入落實立德樹人根本任務，嚴格執(zhí)行《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》等中央及地方相關文件要求。立足學校教育改革發(fā)展實際，緊扣教師隊伍建設核心需求，堅持“師德為先、以德育德、德能并進”工作理念，推動師德建設從“制度約束”向“價值引領、文化涵養(yǎng)、專業(yè)賦能”三位一體轉型，著力打造一支信念堅定、品德高尚、學識扎實、仁愛奉獻的高素質專業(yè)化教師隊伍，為學校教育事業(yè)高質量發(fā)展、學生全面健康成長筑牢師德根基。二、發(fā)展基礎與形勢研判（一）發(fā)展基礎1.制度體系日趨完善：已構建師德師風建設長效機制，嚴格落實師德考核“一票否決制”，建立健全師德承諾、師德檔案、師德考評等系列制度，師德管理規(guī)范化、制度化水平持續(xù)提升。2.隊伍素養(yǎng)整體良好：通過常態(tài)化開展師德專題教育、警示教育、典型選樹等活動，教師依法執(zhí)教意識普遍增強，涌現出一批師德標兵、優(yōu)秀班主任等先進典型，黨員教師示范引領作用充分發(fā)揮。3.監(jiān)督機制逐步健全：依托家校溝通平臺與師德投訴渠道，初步形成學校、家庭、社會三位一體的師德監(jiān)督體系，教師職業(yè)行為規(guī)范意識顯著提升。4.文化氛圍日益濃厚：通過師德宣傳、典型推廣、主題活動等多元形式，尊師重教、以德育人的良好風氣蔚然成風，師德建設的社會認可度與家長滿意度持續(xù)提高。（二）面臨挑戰(zhàn)1.師德教育精準化供給不足：教育內容存在“大水漫灌”現象，缺乏針對不同發(fā)展階段（新入職、骨干教師、資深教師）、不同崗位類型（教學崗、管理崗、服務崗）的分層分類設計，教育實效性有待提升。2.師德評價機制科學性欠缺：評價重心偏向年終終結性考核，過程性評價、發(fā)展性評價占比偏低，量化指標不夠細化，與教師職稱評審、崗位晉升、職業(yè)發(fā)展的深度聯動機制尚未完全建立。3.青年教師師德培育亟待強化：新入職教師師德養(yǎng)成教育缺乏系統(tǒng)性，職業(yè)理想信念、教育情懷培育力度不足，師德傳承機制不夠健全，青年教師師德素養(yǎng)提升路徑需進一步優(yōu)化。4.協(xié)同育德合力尚未形成：家校社協(xié)同推進師德建設的機制不健全，社會優(yōu)質教育資源整合利用不充分，師德建設的開放性、聯動性不足，未能形成多方參與的共建共享格局。5.師德文化品牌辨識度不高：師德文化建設載體相對單一，特色品牌培育滯后，師德文化的引領力、輻射力、影響力不夠突出，未能形成具有辨識度的校園師德文化標識。三、總體目標與階段任務（一）總體目標到2030年，建成理念先進、制度完善、機制高效、特色鮮明的師德建設工作體系，構建“培育、踐行、評價、激勵、浸潤”五位一體的師德建設長效機制。教師隊伍師德修養(yǎng)全面提升，師德文化品牌效應充分彰顯，家校社協(xié)同育德格局全面形成，學校成為區(qū)域內師德建設的示范標桿，為教育高質量發(fā)展提供堅強的師德保障。（二）階段任務第一階段（2026-2027年）：夯實基礎?規(guī)范提質1.完善制度體系：修訂出臺《師德教育實施辦法》《師德考核細則》《師德獎懲規(guī)定》等系列文件，形成覆蓋教育、考核、獎懲、監(jiān)督全流程的制度閉環(huán)，實現師德建設規(guī)范化運行。2.構建分層教育機制：開發(fā)校本師德課程5門以上，每年開展師德專題培訓不少于8次，覆蓋全體教師，實現師德教育全員化、常態(tài)化。3.強化青年教師培育：健全“導師帶徒”雙導師（師德+業(yè)務）培育機制，新入職教師師德培訓達標率100%，培育校級師德先進個人不少于15名。4.優(yōu)化監(jiān)督響應機制：升級家校師德溝通平臺，建立師德問題快速響應與處置機制，實現師德違規(guī)事件零發(fā)生，家長及社會對師德工作滿意度超過95%。第二階段（2028-2029年）：深度融合?特色彰顯1.打造師德發(fā)展梯隊：構建“新秀培育、骨干示范、名師引領”三級發(fā)展體系，區(qū)級及以上師德先進個人、優(yōu)秀教師等榮譽獲得者占比提升至30%以上；名師團隊牽頭開展師德專題研修項目不少于4個，輻射帶動全體教師師德素養(yǎng)提升。2.深化精準化教育：針對不同群體教師開發(fā)精準化培訓模塊，新增校本師德精品課程3-5門，每年引入校外優(yōu)質資源開展聯合培訓不少于4次，推動師德教育與專業(yè)成長深度融合。3.健全多元評價體系：構建“過程性評價+發(fā)展性評價+量化指標+質性評價”四位一體評價模型，出臺《師德評價與職業(yè)發(fā)展聯動實施細則》，將師德表現與職稱評審、評優(yōu)評先、績效分配、崗位晉升全面掛鉤，評價結果反饋整改率100%。4.構建協(xié)同育德共同體：與社區(qū)、公益組織、高校等建立長期合作關系，每年開展“師德實踐共同體”活動不少于6場，制定協(xié)同育德工作章程，形成“學校主導、家庭參與、社會支持”的開放聯動機制。5.培育特色文化品牌：打造“一校一品”師德文化項目（如“仁愛講堂”“師德故事匯”“育人先鋒論壇”等），編撰《學校師德典型案例集》，依托校園融媒體開設師德專欄，每年舉辦師德文化節(jié)，提升師德文化辨識度與影響力。6.完善青年教師成長體系：開展青年教師師德成長營、職業(yè)理想信念研修班等活動，建立青年教師師德成長檔案，培育校級及以上青年師德標兵不少于10名，健全師德傳承機制。第三階段（2030年）：沖刺標桿?全面躍升1.健全長效機制：優(yōu)化“培育、踐行、評價、激勵、浸潤”五位一體師德建設長效機制，形成可復制、可推廣的師德建設模式，各項制度運行高效規(guī)范。2.提升隊伍素養(yǎng)：區(qū)級及以上師德榮譽獲得者占比達40%以上，黨員教師示范引領作用充分彰顯，全體教師依法執(zhí)教、仁愛育人的職業(yè)自覺顯著增強。3.彰顯品牌效應：“一校一品”師德文化項目在市級及以上平臺展示推廣，師德建設社會認可度、家長滿意度均超過98%，學校獲評區(qū)域師德建設示范標桿學校。4.深化融合成效：形成“以德促教、以教潤德”的良性循環(huán)，師德建設成果有效轉化為教育教學質量提升的內生動力，為學生全面發(fā)展提供更堅實的保障。5.建立動態(tài)優(yōu)化機制：構建師德建設成效評估體系，定期開展自查與第三方評估，根據評估結果持續(xù)優(yōu)化工作舉措，推動師德建設常態(tài)化、長效化、高質量發(fā)展。四、重點任務（一）師德教育提質工程1.構建分層分類課程體系：針對新入職教師側重職業(yè)理想與行為規(guī)范教育，骨干教師側重育人能力與示范引領教育，管理崗位教師側重責任擔當與服務意識教育，開發(fā)模塊化、菜單式課程資源。2.創(chuàng)新教育載體形式：采用“線上+線下”“理論+實踐”“校內+校外”相結合的方式，開展師德專題講座、案例研討、實地研學、榜樣巡講等活動，增強教育吸引力與實效性。3.強化師德警示教育：定期組織學習師德違規(guī)典型案例，開展專題警示教育大會，引導教師知敬畏、存戒懼、守底線。（二）師德評價優(yōu)化工程1.細化評價指標：制定可量化、可操作的師德評價指標體系，涵蓋思想政治素質、教育教學行為、師生關系、家校溝通、社會公德等維度，增強評價科學性。2.拓寬評價主體：構建學校評價、教師互評、學生評價、家長評價、社會評價相結合的多元評價網絡，全面客觀反映教師師德表現。3.強化結果運用：建立師德評價結果反饋與整改機制，將評價結果作為教師職業(yè)發(fā)展的核心依據，形成“評價-反饋-改進-提升”的閉環(huán)管理。（三）青年教師培育工程1.完善雙導師制：為每名新入職教師配備師德導師與業(yè)務導師，簽訂培育協(xié)議，明確培育目標與責任，全程跟蹤指導青年教師成長。2.搭建成長平臺：舉辦青年教師師德演講比賽、育人故事分享會、教學基本功大賽等活動，為青年教師提供展示與交流平臺。3.建立成長檔案：為青年教師建立師德成長電子檔案，記錄培訓學習、實踐表現、榮譽獎勵等情況，動態(tài)跟蹤師德素養(yǎng)提升過程。（四）師德文化培育工程1.打造品牌項目：深化“一校一品”師德文化建設，形成具有學校特色的師德文化標識，增強教師職業(yè)認同感與歸屬感。2.加強典型宣傳：挖掘宣傳校內外師德先進典型，通過校園網、公眾號、宣傳欄等平臺講好師德故事，發(fā)揮榜樣示范引領作用。3.營造浸潤氛圍：將師德文化融入校園環(huán)境建設、規(guī)章制度制定、日常管理服務等各個環(huán)節(jié)，形成處處育德、時時潤德的良好氛圍。（五）協(xié)同育德共建工程1.健全溝通機制：建立定期家校溝通會議、師德開放日等制度，及時回應家長對師德工作的意見建議。2.整合社會資源：與高校、科研院所、紅色教育基地、公益組織等合作，共建師德教育實踐基地，豐富師德教育資源。3.開展共建活動：聯合開展親子公益活動、社區(qū)服務、師德共建論壇等活動，形成家校社協(xié)同育人的強大合力。五、保障措施（一）組織保障成立由校長、書記任雙組長，分管副校長任副組長，各部門負責人、年級組長、教師代表為成員的師德建設工作領導小組，統(tǒng)籌推進規(guī)劃實施。設立師德建設工作辦公室，具體負責日常組織協(xié)調、督促檢查等工作，確保各項任務落到實處。（二）制度保障完善師德建設相關規(guī)章制度，形成“橫向到邊、縱向到底”的制度體系，為規(guī)劃實施提供制度支撐。定期對制度執(zhí)行情況進行檢查評估，根據實際情況及時修訂完善，確保制度的科學性與實效性。（三）資源保障加大師德建設經費投入，用于課程開發(fā)、培訓研修、典型表彰、文化建設等工作。配備專職師德建設工作人員，聘請校外師德專家、行業(yè)模范等擔任兼職導師，充實師資力量。建設師德教育資源庫，整合各類優(yōu)質資源，為師德建設提供有力支持。（四）考核保