第第頁四川省資陽市安岳縣中學2024-2025學年七年級上學期期末道德與法治試題一、單選題（共48分）1．“人生萬事須自為，此步江山即寥廓?！弊非筮M步，是青少年最寶貴的特質。習近平在慶祝中國共產主義青年團成立一百周年大會上指出：“在實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程上，中國共產黨是先鋒隊，共青團是突擊隊，少先隊是預備隊。入隊、入團、入黨，是青少年追求正直進步的‘人生三部曲’?！睂Υ耍覀兦嗌倌陸摚ǎ僬湟暜斚?，把握機遇②在擔當中歷練，在盡責中成長③認真讀書，其他的與我無關④努力使自己成為適應時代發(fā)展的有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的人A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④2．習主席在2019年新年賀詞中強調：“……努力奔跑，我們都是追夢人?！蔽覀兦嗌倌曜觥白穳羧恕毙枰ǎ儆谐蔀閭ト说男拍睥谝吨T于行動③要早立志、立大志④要靠父母的實力A．①② B．③④ C．②③ D．①④3．2023年1月13日上午，2022年全民終身學習活動周廣東省開幕式在廣東開放大學舉行。本次活動周以“學習貫徹二十大，終身學習向未來”為主題，引導和推動各地各校持續(xù)開展各類線上線下學習活動，營造全民學習、終身學習的社會氛圍。之所以倡導終身學習，是因為()①終身學習能滿足我們生存和發(fā)展的一切需要②學習伴隨著我們的成長，學習沒有終點③學習與生命發(fā)展同步，學習能不斷造就自己④終身學習能不斷充實自己，完善自己A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．②③④4．2024年4月23日是第29個世界讀書日，以“共建書香社會，共享現(xiàn)代文明”為主題的第三屆全民閱讀大會在昆明開幕。我們努力共建書香社會，是因為讀書可以讓我們（）①獲取和積累知識②提升個人素養(yǎng)③獲取成功和財富④養(yǎng)護精神，充盈生命A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④5．航天員湯洪波說，其實我是一個特別普通、特別平凡的人，在這么多年的工作中，逐漸一步步成為一個飛行員、飛行指揮員，包括成為一名航天員。我比較堅信的就是要做更好的自己，每天讓自己稍微優(yōu)秀一點點。我曾經說過，要想向上生長，先要向下扎根。楊洪波的事跡啟示我們做更好的自己要（）①正確認識自己，不斷完善自身②學會接納欣賞自己，客觀對待他人評價③主動改正缺點，努力變成完人④不斷激發(fā)潛能，發(fā)現(xiàn)自己更多的可能性A．①② B．①④ C．②④ D．③④6．下面這段話啟示我們要（）每個人都有自卑感，只是程度不同，那是我們?yōu)樽约翰辉父淖冋业慕杩冢鋵嵕褪菦]有勇氣接納與欣賞自己，而過分擔憂導致的焦慮狀態(tài)?！蹲员芭c超越》①避免驕傲自大，看到自己的缺點和不足②學會欣賞自己，激勵自己不斷前進③學會孤芳自賞，接納自己不滿意的部分④以樂觀的心態(tài)勇敢接納自己的全部A．①④ B．②③ C．②④ D．③④7．“朋友是燈，幫你驅散寂寥，照亮期盼。朋友是茶，幫你過濾浮躁，儲存寧靜。朋友是糖，幫你沖淡苦澀，掛滿甜蜜?！边@一材料告訴我們（）A．友誼是毫無保留的親密關系，能不加分辨地為彼此做任何事B．朋友見證了我們一起走過的成長歷程，讓我們少了幾分孤獨C．友誼一旦建立就會永遠一成不變，甚至陪伴我們的一生D．友誼的建立有著堅固的物質基礎，能夠經得住時間的考驗8．下面表格中對“微行為”的“微點評”恰當?shù)挠校ǎ┬蛱栁⑿袨槲Ⅻc評①小武和小勝之間應相互幫助、相互鼓勵友誼是平等的、雙向的②因不在同一個班級，小軒和小晨的關系漸行漸遠友誼應該是一成不變的③小樂和別人鬧矛盾，約我一起去教訓那個人友誼不能沒有原則④晶晶打電話給遇到困難的好友，對好友進行安慰朋友誤入歧途及時規(guī)勸A．①③ B．①④ C．②③ D．②④9．一位老師每逢節(jié)氣都會給學生寫寄語（如下圖所示）這體現(xiàn)了（）5月6日立夏——立夏當立志，奮斗正當時。5月21日小滿——將滿未滿，人生可追。6月6日芒種——忙有所獲，不負耕耘。6月21日夏至——所有美好，終會如期至。①循循善誘，誨人不倦②因循守舊，固守傳統(tǒng)③以文化人，潤心啟智④尊師重教，教學相長A．①③ B．①④ C．②③ D．②④10．“誰愿意離開父母的身旁，誰愿意離開親愛的寶貝。只為讓生活能有模有樣，再多的留戀也在心中藏?！边@首樸素寫實的歌曲唱出了億萬打工者的心聲，引發(fā)了他們在外思鄉(xiāng)的共鳴。打工者想家是因為（）①家僅僅是他們住宿的地方②家是他們身心的寄居之所③家里有親人，家中有親情④家能夠提供一切物質需求A．②③ B．①② C．③④ D．②④11．“親情牌”家鄉(xiāng)美食里藏著道不盡的愛。2024年國慶結束后，眾多網友又紛紛曬出返程車上“親情牌”家鄉(xiāng)美食！小到蔥姜蒜，大到米面油，一袋袋裝起來的都是父母、親人的愛與牽掛。從中可以體會到（）①后備箱裝的是土特產，更是家人之間濃濃的親情②家僅僅是我們物質生活的后盾③父母哺育我們成長，我們成年后再報答父母的養(yǎng)育之恩④家是我們的身心寄居之所，是心靈的港灣，給我們溫暖和力量A．①③ B．①④ C．②④ D．③④12．家是溫暖的陽光，可以融化掉心上的寒霜：家是一盞明燈，可以照亮夜行人晚歸的路：家是一個溫馨的港灣，可以遮擋人生中不可避免的風風雨雨。為了讓家庭更溫馨和睦，我們應該（）①掌握與父母溝通的技巧，學會換位思考②理解、信任、包容父母，杜絕親子沖突③體諒父母的辛勞，主動地承擔家務勞動④懂得知恩感恩，只需給予父母物質幫助A．①③ B．①④ C．②③ D．②④13．“環(huán)形兩圈在起點，加壓止血靠敷料……”在某校的急救課堂上，該校紅十字社團的“小紅豆”志愿者一邊念順口溜，一邊做受傷包扎示范，臺下學生跟著學習。該校每學年培養(yǎng)約50名“小紅豆”，全校近500名學生都已接受急救教育。這有助于學生()①掌握一些防護和急救的知識②放松身心，遠離身邊潛在的危險③牢固樹立規(guī)則意識，增強風險意識④擁有科學自救和救他的能力A．①② B．①④ C．②③ D．③④14．雷鋒心中有愛，心里永遠裝著別人，全心全意無私奉獻，在其短暫的生命中，他始終用快樂與感恩詮釋著對“善”的追求與執(zhí)著。下列關于雷鋒的語句中能體現(xiàn)這一價值追求的是（）①一個人先進總是單槍匹馬，眾人先進才能移山填海②我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去③不經風雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼④自己活著，就是讓別人活得更美好A．①③ B．②④ C．②③ D．③④15．感動中國2023年度人物蕭凱恩，生活在中國香港，出生三個月時因眼癌摘除眼球。她沒有被命運所擊倒，而是在黑暗中尋找光明。她是首位考入香港中文大學音樂系的視障人士，已贏得超70個音樂比賽獎項，經常參加義演籌集善款，還去貧困山區(qū)當義工，用音樂和關愛溫暖需要幫助的人。她的事跡啟示我們（）①在平凡中耕耘奉獻，豐盈生命價值②生命是延續(xù)的，生命在接續(xù)中發(fā)展③增強生命的韌性，發(fā)掘生命的力量④生命是不可逆的，尊重生命發(fā)展的規(guī)律A．①② B．①③ C．②④ D．③④16．2024年1月10日是第四個中國人民警察節(jié)。這支在和平年代犧牲最多、奉獻最大的隊伍，用汗水乃至寶貴的鮮血和生命，為我們筑起了一道堅不可摧的銅墻鐵壁。平凡的人民公安守護萬家燈火，步履不停書寫著“平安答卷”是因為（）①在平凡中創(chuàng)造偉大，讓生命更加充盈②能夠為社會發(fā)展貢獻自己應有的力量③能給自己的生命找到位置，擔當使命④守護他人生命只需要養(yǎng)護好精神世界A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④二、分析說明題（共52分）17．尊師重道增進師生情誼材料一圖中的小南同學喜歡老師的表揚，害怕老師的批評，覺得老師的表揚是很有面子的事，一旦老師批評自己，就會產生不良情緒，甚至埋怨老師。材料二老師是我們成長中重要的見證者和陪伴者，在他們的關愛和呵護中，在他們的引領和教導下，我們走向成熟，體悟著與師長的相處之道……（1）關于如何面對老師的表揚和批評，請你對小南同學的行為予以判斷并說明理由。（2）同學們都希望自己能夠和老師亦師亦友，請你就如何建立和諧的師生關系提幾點建議。18．材料一進入初中后，小玲每次考試成績都不好，為此她付出了很多努力。盡管如此，成績仍然不是很理想，她常常悶悶不樂。朋友前來相勸，她說：“學習只有苦，我又處處不如人，對此我無能為力，根本就高興不起來?！保?）請你運用所學知識對小玲的觀點進行辨析。材料二江蘇淮安，40歲的維修工張偉紅多次參加高考，最終通過高中學業(yè)水平考圓夢。他說，2001年高考時因家貧錯過大學，工作中發(fā)現(xiàn)修ATM機（即自動取款機）都要大專以上學歷，又萌生了上大學的想法。他通過在家自學，最終被自己喜歡的無人機專業(yè)錄取。（2）請你運用“學習新天地”的相關知識，談談張偉紅的故事給我們什么啟示？19．材料一2020年最美孝心少年王夢佳，四川洪雅人，從小就跟著爸爸和爺爺一起在茶園采茶，那些年爸爸炒茶制茶保證家里有穩(wěn)定的收入來源，爸爸說想讓爺爺奶奶晚年過上舒服日子。然而2011年入秋，在雅安打工回家途中，爸爸不幸被車禍奪去了生命。爸爸是爺爺奶奶唯一的孩子，在農村老年喪子對爺爺奶奶的打擊無疑是毀滅性的。爸爸去世五年后媽媽改嫁，離開時希望夢佳能跟她一起走，但是夢佳拒絕了。她說：“我走了，爺爺奶奶就沒人照顧了，我要留下來照顧爺爺奶奶?！睆哪菚r起，祖孫三人比過去任何時候都更需要彼此。課余時間，夢佳幾乎都在茶園度過，因為多采茶就能多些收入，她不想爺爺那么辛苦每天打工。而每天做完農活和家務無論到多晚，夢佳都堅持學習，因為她知道，要想讓爺爺奶奶過上好日子，光靠采茶是不夠的，只有讀書才能徹底改變家里的狀況。王夢佳考入了縣里最好的中學。（1）結合材料一，回答材料中蘊含了教材中的哪些觀點。（注意：結合材料內容，從不同角度，至少三點）材料二畢業(yè)于北京師范大學碩士黃文秀，放棄大城市的工作機會，毅然回到家鄉(xiāng)，投入到脫貧攻堅一線工作中，卻為家鄉(xiāng)的脫貧事業(yè)獻出了自己年僅30歲的寶貴生命，在平凡中見偉大，于危難處顯精神。材料三據(jù)美國國家航天局(NASA)公布的消息顯示，第41981號小行星已經被命名為“姚貝娜”，以此紀念她在流行音樂方面的造詣以及與癌癥抗爭、捐獻眼角膜的善舉，姚貝娜捐獻的眼角膜已經成功幫助三名患者恢復光明，去世后的歌手姚貝娜依然受到人們的崇敬和追念。（2）三則材料主人公向我們詮釋了生命的意義是什么？20．友誼的天空材料一真誠的友誼是永久的，不會瞬時煙消云散。真誠的友誼像一棵青松，久久地挺立在山峰上。如果一個人一生中有許多知心朋友與自己共同分享快樂和悲傷，這個人的一生就會過得相當精彩。材料二七年級（2）班的小月和小麗是好朋友，她們一起上學，一起放學，一起做作業(yè)。兩個人在一起有著說不完的知心話。上個月她們參加了班里的三好學生評比，小麗被選上了，小月落選了。前幾天學校選拔藝術隊隊員，又是小麗被選上了，小月再一次落選。結果小麗發(fā)現(xiàn)小月不愛搭理自己了，見到自己扭頭就走。（1）結合材料一、二，談談友誼具有哪些特質？（2）小月的做法對嗎？談談你對競爭與友誼的認識。（3）友誼是一個永恒的話題，請你寫出一句曾學過的關于友誼的詩句。21．【以愛之名綻放生命】材料一孩子，與你相遇是爸爸人生中最美的遇見。但隨著你的長大，我們之間似乎筑起了一道又一道的“心墻”。一句話，一件小事，都有可能成為我們爭吵的導火線。我們之間不知何時變成了“我不問，你不說；我問了，你也不說”的狀態(tài)。多么希望我們之間可以真誠訴說，破除“心墻”?！晃桓赣H寫給兒子的信（1）閱讀父親寫給兒子的信，請談談你對“心墻”的認識?材料二“生命以痛吻我，我報之以歌，哪怕我的世界沒有聲音?！敝貞c市女孩李堯1歲時因病高燒意外失聰。成長過程中，在父母、老師和同學的幫助下，她克服重重困難，堅持不懈、一路追趕，才藝“開掛”，最終被清華大學美術學院錄取。（2）結合材料，談談我們怎樣戰(zhàn)勝挫折?材料三“殷殷慈善心，濃濃故鄉(xiāng)情?！背闪ⅰ袄ド借獣煷壬苹稹?，累計個人捐款1167.96萬元，幫助困難老人和學生。“奮斗一甲子，鑄盾六十年?！笨炭嚆@研，精益求精，解決了核武器和常規(guī)武器工程防護一系列關鍵技術難題，為我國鑄就堅不可摧的“地下鋼鐵長城”立下了不朽功勛。這就是“八一勛章”獲得者、中國工程院院士錢七虎的真實寫照。（3）錢七虎的事跡啟示我們，怎樣才能讓自己的生命更有意義?

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】本題考查珍惜少年時光。①：青少年追求進步需要珍視當下、把握機遇，才能更好地為成長和發(fā)展奠定基礎。①正確；

②：在擔當責任的過程中歷練，在履行職責中成長，是青少年提升自身能力、追求進步的重要途徑。②正確；

③：“認真讀書，其他的與我無關”的說法錯誤，青少年不僅要學習知識，還需參與社會實踐、承擔社會責任，不能脫離社會。③錯誤；

④：努力成為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的人，符合新時代對青少年的要求，也是追求進步的必然方向。④正確。故①②④符合題意。故答案為：C。

【點評】本題考查珍惜少年時光這個知識點。珍惜少年時光的核心是把握青春機遇，珍視當下的成長階段。青少年應立足當下努力學習，同時在擔當責任中歷練成長成長，主動承擔對自己、對社會的責任；還要樹立遠大理想，將個人成長與民族復興的時代使命結合，培養(yǎng)敢擔當、能吃苦、肯奮斗的品質，在實踐中提升自身能力，讓青春在追求進步中綻放價值。2．【答案】C【解析】【分析】題干圍繞青少年如何做“追夢人”展開設問，需結合教材中“少年有夢”的相關知識點分析選項。首先看②“要付諸于行動”，教材明確指出“少年有夢，不應止于心動，更要付諸行動”，夢想的實現(xiàn)離不開實際行動，只有通過具體努力，才能逐步靠近目標，這是追夢的關鍵要求，因此②正確；

再看③“要早立志、立大志”，青少年時期是確立人生志向的重要階段，早立志能讓人生有明確方向，立大志則能激發(fā)更持久的奮斗動力，符合教材中“志向是人生的航標”的觀點，因此③正確；對于①“有成為偉人的信念”，夢想并非局限于“成為偉人”，每個人的夢想可以是平凡且有意義的，比如成為服務社會的普通勞動者、守護家庭的普通人等，并非必須以“成為偉人”為信念，該表述過于狹隘，不符合夢想的多樣性特點，因此①錯誤；

對于④“要靠父母的實力”，追夢的核心在于自身的努力與堅持，父母的支持可能是輔助條件，但依賴父母的實力并非實現(xiàn)夢想的正確途徑，也不符合教材中“自主奮斗”的價值導向，因此④錯誤。

故答案為：C。

【點評】本題考查的核心考點是“少年有夢的實現(xiàn)途徑”，屬于初中道德與法治教材中“成長的節(jié)拍”單元的基礎知識點，重點考查學生對“立志”與“行動”在追夢過程中重要性的理解，以及對錯誤追夢觀念的辨別能力。答題技巧方面，首先要緊扣教材核心觀點，回憶“少年有夢需立志、需行動”的關鍵內容，以此為依據(jù)判斷選項是否符合知識點；其次要警惕“絕對化”“片面化”的表述，比如①中“必須成為偉人”的狹隘定位、④中“依賴父母實力”的錯誤依賴觀念，這類選項往往與教材倡導的自主、多元追夢理念不符，可直接排除；最后要結合“青少年”這一主體，分析選項是否符合青少年追夢的實際要求，確保選擇的選項既符合教材理論，又貼近青少年成長實際，避免被無關或錯誤信息誤導。3．【答案】D【解析】【分析】題干圍繞倡導終身學習的原因展開設問，需結合教材中“終身學習”的相關知識點分析選項。

首先看②“學習伴隨著我們的成長，學習沒有終點”，教材明確指出，學習貫穿于人的一生，從幼年到老年，我們始終在學習中認識世界、提升自己，不存在“完成學習”的終點，這是終身學習理念的核心依據(jù)，因此②正確；

再看③“學習與生命發(fā)展同步，學習能不斷造就自己”，學習與生命的成長相伴而行，在不同人生階段，學習能幫助我們彌補不足、提升能力，從懵懂孩童到成熟個體，正是通過持續(xù)學習不斷塑造更好的自己，符合終身學習的價值，因此③正確；

還有④“終身學習能不斷充實自己，完善自己”，終身學習讓我們持續(xù)接觸新知識、新技能，豐富精神世界、提升實踐能力，在這個過程中不斷填補知識空白、修正自身不足，實現(xiàn)自我完善，因此④正確；對于①“終身學習能滿足我們生存和發(fā)展的一切需要”，“一切需要”的表述過于絕對。終身學習能滿足我們生存和發(fā)展中的許多重要需求，比如提升就業(yè)能力、適應社會變化等，但無法涵蓋所有需求（如基本生理需求等），不符合客觀實際和教材表述，因此①錯誤。

故答案為：D。

【點評】本題考查的核心考點是“終身學習的意義與必要性”，屬于初中道德與法治學科中“學習新天地”單元的核心知識點，重點考查學生對終身學習理念的理解，以及對選項中絕對化表述的辨別能力。答題技巧方面，首先要緊扣教材中關于終身學習的核心觀點，如“學習沒有終點”“學習能完善自我”等，以此為基準判斷選項是否符合知識點本質；其次要特別關注選項中的絕對化詞語，比如①中的“一切需要”，這類表述往往超出客觀實際和教材范疇，是常見的錯誤選項特征，可優(yōu)先標記并排除；最后可結合題干中“全民終身學習活動周”的背景，理解倡導終身學習的現(xiàn)實意義，進一步驗證正確選項的合理性，避免被錯誤的絕對化表述誤導，確保在答題時能準確篩選出符合教材觀點和客觀實際的選項。4．【答案】B【解析】【解答】本題考查學習的意義、養(yǎng)護精神。①讀書能夠幫助我們獲取和積累知識，這是讀書的基礎作用，表述正確。②通過閱讀不同的書籍，能夠拓寬視野、涵養(yǎng)品格，進而提升個人素養(yǎng)，表述正確。③讀書并不一定能直接獲取成功和財富，成功與財富的獲得受多種因素影響，該表述過于絕對，錯誤。④閱讀優(yōu)秀的書籍可以豐富精神世界，養(yǎng)護精神、充盈生命，表述正確。

綜上，①②④正確。

故答案為：B。

【點評】本題考查的是學習的意義和養(yǎng)護精神。學習的意義：通過讀書等方式積累知識、拓寬視野、提升個人素養(yǎng)，為成長賦能，但學習與成功、財富無必然綁定，需理性看待其作用。養(yǎng)護精神：閱讀優(yōu)秀書籍是重要途徑，能豐富精神世界、充盈生命，幫助人涵養(yǎng)品格、獲得心靈滋養(yǎng)，是個人精神成長的關鍵支撐。5．【答案】B【解析】【分析】題干圍繞湯洪波的事跡考查“做更好的自己”的途徑，需結合他的經歷與教材相關知識點逐一分析選項。

首先看①“正確認識自己，不斷完善自身”，湯洪波明確自己是“普通、平凡的人”，這是對自己的正確認知，而他從飛行員、飛行指揮員到航天員的成長，正是在正確認識自己的基礎上，一步步完善自身能力、實現(xiàn)自我提升的過程，與該表述完全契合，因此①正確；

再看④“不斷激發(fā)潛能，發(fā)現(xiàn)自己更多的可能性”，湯洪波突破原有職業(yè)領域，從飛行相關工作走向航天事業(yè)，這一過程正是不斷挖掘自身潛能、探索更多發(fā)展可能的體現(xiàn)，符合“做更好的自己”的要求，因此④正確；對于②“學會接納欣賞自己，客觀對待他人評價”，題干中湯洪波的表述僅提及自身成長、“做更好的自己”和“向下扎根”的努力，并未涉及“接納欣賞自己”或“他人評價”的相關內容，該選項與材料無關，因此②錯誤；

對于③“主動改正缺點，努力變成完人”，一方面，題干未提到“改正缺點”的內容；另一方面，“完人”是不存在的，每個人都有自身的不足，“努力變成完人”的表述違背客觀實際，也不符合教材中“做更好的自己是持續(xù)完善，而非追求完美”的觀點，因此③錯誤。

故答案為：B。

【點評】本題考查的核心考點是“做更好的自己的具體途徑”，屬于初中道德與法治學科中“發(fā)現(xiàn)自己”單元的核心知識點，重點考查學生將人物事跡與教材理論結合的能力，以及對錯誤表述（如“完人”）的辨別能力。答題技巧方面，首先要緊扣題干中的人物事跡，提取關鍵信息（如湯洪波的自我認知、職業(yè)成長、潛能突破），再對應教材中“做更好的自己”的知識點，判斷選項是否與材料內容相關；其次要警惕違背客觀實際的表述，比如③中的“變成完人”，這類絕對化、理想化的表述不符合教材觀點，可直接排除；最后要排除“題干未涉及”的選項，如②中“他人評價”，材料未提及相關內容，即使表述本身正確，也因與題干無關而不能選擇，確保答題時始終以“材料與知識點匹配”為核心判斷標準，避免被無關信息干擾。6．【答案】C【解析】【分析】①表述錯誤：材料中“自卑感”、“沒有勇氣接納與欣賞自己”重點并不在于避免驕傲自大，而是在于接納和欣賞自己，包括自己的不完美；②表述正確：材料中“自卑感”、“沒有勇氣接納與欣賞自己”等關鍵信息鼓勵我們要有勇氣接納和欣賞自己，學會欣賞自己，可以激勵我們不斷前進，克服自卑感；③表述錯誤：“孤芳自賞”的意思是把自己看成一朵香花而自我欣賞，比喻自命清高，文段中鼓勵的接納和欣賞自己；④表述正確：材料中“自卑感”、“沒有勇氣接納與欣賞自己”等關鍵信息鼓勵我們要以樂觀的心態(tài)勇敢接納自己的全部，包括優(yōu)點和缺點。故答案為：C。

【點評】本題主要考查接納自己、欣賞自己的相關知識。我們如何接納自己？

（1）學會接納自己，接納自己，需要接納自己的全部。

（2）接納自己，需要樂觀的心態(tài)，更需要勇氣和智慧。

3.★如何欣賞自己？P33-34

（1）欣賞自己，欣賞自己的獨特、優(yōu)點、努力、為他人的奉獻；

（2）欣賞自己，不是驕傲自大，也不是目中無人，而是成長道路上面對壓力與挫折的自我鼓勵與自我奮進；

（3）欣賞自己的同時，善于向他人學習，與他人合作，才能成為一個內涵更加豐富的自己。7．【答案】B【解析】【分析】本題考查對友誼的正確認識。B：材料中將朋友比作燈、茶、糖，體現(xiàn)出友誼能驅散寂寥、過濾浮躁、沖淡苦澀，說明朋友見證了我們的成長歷程，減少孤獨感，與材料傳遞的友誼的積極作用相契合。B的說法正確；A：友誼并非毫無保留的親密關系，每個人都有自己的隱私，友誼也需要把握原則，不能不加分辨地為彼此做任何事，該表述違背了友誼的原則性，要給朋友一些空間，把握好彼此的界限和分寸，A說法錯誤；C：友誼不是一成不變的，隨著時間的推移和環(huán)境的變化，有些友誼得以保持，而有些友誼則會逐漸淡出，C說法錯誤；D：友誼的建立是一種心靈的相遇，超越物質條件和學習成績等因素，D說法錯誤。故答案為：B。

【點評】本題考查對友誼的正確認識。友誼是親密的關系，能帶來溫暖與陪伴，但需保留隱私、堅守原則，不能無底線遷就；友誼是雙向的心靈相遇，基于情感共鳴而非物質；友誼并非一成不變，要接受其隨成長發(fā)生的變化；同時，友誼能見證成長、驅散孤獨，讓我們學會理解與包容。8．【答案】A【解析】【解答】本題考查友誼。①：小斌和小勝互相幫助、相互鼓勵，體現(xiàn)了友誼是平等的、雙向的，點評恰當，故①正確；

②：友誼不是一成不變的，隨著環(huán)境、自身的變化，友誼可能會逐漸疏遠，故②錯誤；

③：小樂和別人鬧矛盾，約我一起去教訓那個人，我要拒絕，因為友誼不能沒有原則，故③正確；④：晶晶給落難的好友打電話并進行安慰，說明友誼需要呵護，朋友不是誤入歧途，故④錯誤。故答案為：A。

【點評】本題考查友誼的特質與友誼的原則這兩個核心知識點。友誼的特質包含平等性、雙向性和動態(tài)變化性，友誼的原則強調友誼需要堅守底線，不能為了維護友誼而犧牲原則或參與不當行為。全面考查學生對友誼特質與原則的理解和運用能力。題目設計注重理論聯(lián)系實際。9．【答案】A【解析】【分析】①③：結合材料和所學知識，教師是人類文明的主要傳承者之一，承擔著教書育人的使命。老師每逢節(jié)氣都會給學生寫寄語體現(xiàn)了循循善誘，誨人不倦，以文化人，潤心啟智，故①③符合題意；②：題干表述的老師的做法不是因循守舊，固守傳統(tǒng)，而是創(chuàng)新的表現(xiàn)，故②說法錯誤；④：材料中沒有體現(xiàn)尊師重教，教學相長，故④不符合題意；故答案為：A。

【點評】本題考查走近教師相關知識，面對老師的引領和指導，主動參與、勤學好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。（真誠、恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀點和見解，與老師分享自己的學習感受、學習成果。）學會正確對待老師的表揚和批評。10．【答案】A【解析】【分析】題干圍繞打工者想家的原因展開，需結合教材中“家的內涵與價值”相關知識點分析選項。首先看②“家是他們身心的寄居之所”，教材明確指出，家不僅是身體居住的空間，更是心靈?？康母蹫常蚬ふ咴谕獗疾?，身心容易疲憊，家能為他們提供情感慰藉和心靈依托，滿足身心歸屬的需求，這是他們想家的重要原因，因此②正確；

再看③“家里有親人，家中有親情”，親情是家最核心的紐帶，打工者離開父母、寶貝，思念的本質是對親人的牽掛和對親情的眷戀，題干中“離開父母的身旁”“離開親愛的寶貝”也直接體現(xiàn)了對親人與親情的思念，因此③正確；對于①“家僅僅是他們住宿的地方”，該表述片面否定了家的情感屬性。家不僅是住宿場所，更承載著親情與溫暖，“僅僅”一詞忽略了家的核心價值，與教材對家的定義和題干中打工者“思鄉(xiāng)共鳴”的情感不符，因此①錯誤；

對于④“家能夠提供一切物質需求”，“一切”的表述過于絕對，家可能為家庭成員提供部分物質支持，但無法滿足所有物質需求，且打工者想家的核心是情感需求而非物質需求，該選項不符合客觀實際和題干主旨，因此④錯誤。

故答案為：A。

【點評】本題考查的核心考點是“家的內涵與價值”，屬于初中道德與法治學科中“親情之愛”單元的基礎知識點，重點考查學生對家的情感屬性、核心紐帶（親情）的理解，以及對片面、絕對化表述的辨別能力。答題技巧方面，首先要緊扣教材中關于家的核心觀點，如“家是身心的寄居之所”“家有親人、有親情”，以此為依據(jù)判斷選項是否符合家的本質屬性；其次要警惕選項中的片面化詞語（如①中的“僅僅”）和絕對化詞語（如④中的“一切”），這類表述往往偏離家的完整內涵或超出客觀實際，是常見的錯誤選項特征，可優(yōu)先篩選排除；最后結合題干中打工者“離開父母、寶貝”的情境，聚焦“思鄉(xiāng)”背后的情感需求，進一步驗證正確選項與題干主旨的契合度，避免被錯誤的物質化、片面化表述誤導，確保答題時能準確把握家的情感核心，選出符合教材觀點和題干情境的選項。11．【答案】B【解析】【分析】①④表述正確：返程車上“親情牌”家鄉(xiāng)美食里藏著父母、親人的愛與牽掛，是家人之間濃濃的親情，生動地體現(xiàn)了家是我們的心靈的港灣，是我們的身心寄居之所，給我們溫暖和力量；②表述錯誤：“僅僅是”表述過于絕對，家不僅僅是我們物質生活的后盾，還是身心寄居之所，是心靈的港灣；③表述錯誤：盡孝在當下，孝親敬長應從現(xiàn)在開始。故答案為：B。

【點評】本題考查對家的內涵與功能的認識和理解。注意選項中的絕對化詞語，如“僅僅”、“定能”、“所有”等，這些詞語往往會使選項變得過于絕對化而容易出錯。12．【答案】A【解析】【分析】題干圍繞“如何讓家庭更溫馨和睦”展開設問，需結合教材中“構建和諧家庭”的相關知識點分析選項。

首先看①“掌握與父母溝通的技巧，學會換位思考”，教材明確指出，親子之間的有效溝通是化解矛盾、增進理解的關鍵，掌握溝通技巧能減少誤會，而換位思考能讓我們站在父母的角度理解他們的想法與付出，這是促進家庭和睦的重要前提，因此①正確；

再看③“體諒父母的辛勞，主動地承擔家務勞動”，父母在家庭中承擔著較多責任與辛勞，體諒這份付出并主動分擔家務，既能減輕父母的負擔，也能讓父母感受到子女的關心，是用實際行動維護家庭溫馨的具體表現(xiàn)，符合構建和諧家庭的要求，因此③正確；對于②“理解、信任、包容父母，杜絕親子沖突”，“杜絕”一詞表述過于絕對。親子之間因成長背景、觀念差異等，難免會產生一些小沖突，這是家庭生活中的正?，F(xiàn)象，關鍵在于用正確的方式處理沖突，而非追求“杜絕”，該表述不符合客觀實際，因此②錯誤；

對于④“懂得知恩感恩，只需給予父母物質幫助”，“只需”的表述片面。感恩父母不僅包括物質上的照顧，更需要精神上的關懷，比如陪伴、傾聽、表達關心等，僅靠物質幫助無法全面體現(xiàn)對父母的感恩，也不符合家庭中情感聯(lián)結的核心需求，因此④錯誤。

故答案為：A。

【點評】本題考查的核心考點是“構建和諧家庭的具體方法”，屬于初中道德與法治學科中“親情之愛”單元的核心知識點，重點考查學生對促進家庭和睦的實際行動的理解，以及對選項中絕對化、片面化表述的辨別能力。答題技巧方面，首先要緊扣教材中關于構建和諧家庭的核心觀點，如“有效溝通”“主動分擔”等，以此為基準判斷選項是否符合維護家庭和睦的本質要求；其次要特別關注選項中的絕對化詞語（如②中的“杜絕”）和片面化詞語（如④中的“只需”），這類詞語往往違背家庭生活的客觀實際，是錯誤選項的典型特征，可優(yōu)先標記并排除；最后結合題干中“家是陽光、明燈、港灣”的比喻，理解家庭和睦需要情感聯(lián)結與實際行動的結合，進一步驗證正確選項的合理性，避免被絕對化、片面化的表述誤導，確保答題時能準確篩選出符合教材觀點和家庭實際需求的選項。13．【答案】B【解析】【分析】①④：依據(jù)教材知識并分析題干可知，學校每學年培養(yǎng)約50名“小紅豆”，全校近500名學生都已接受急救教育，這有助于學生掌握一些防護和急救的知識；同時讓學生擁有科學自救和救他的能力，①④說法正確；

②③：這兩項說法正確，但與該校的做法無關，②③不符合題意；

故答案為：B。

【點評】本題考查對自救自護的認識和理解。面對生活中可能遇到的各種自然災害、事故災難、公共衛(wèi)生事件等，如果我們掌握有效的應對方法，具有科學的自救、救他的能力，就能保護自己的生命，也能救助他人的生命。14．【答案】B【解析】【分析】題干明確雷鋒的核心價值追求是“心中有愛、裝著別人、全心全意無私奉獻”，需據(jù)此分析選項是否契合這一內涵。

首先看②“我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去”，這句話直接體現(xiàn)了雷鋒將個人生命與為他人、為人民服務緊密結合，是無私奉獻精神的經典表達，完全符合題干中“善”的追求，因此②正確；

再看④“自己活著，就是讓別人活得更美好”，這句話強調個人存在的意義在于為他人創(chuàng)造更好的生活，凸顯了“心中裝著別人”的價值取向，與雷鋒無私奉獻的理念一致，因此④正確；對于①“一個人先進總是單槍匹馬，眾人先進才能移山填海”，該表述側重的是集體力量的重要性，強調團結協(xié)作才能實現(xiàn)目標，與題干中“無私奉獻、關愛他人”的核心價值追求無關，因此①錯誤；

對于③“不經風雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼”，這句話主要闡述的是個人需要經歷挫折和磨練才能成長，聚焦的是個人成長與挫折的關系，并未涉及“奉獻他人、追求善”的內容，因此③錯誤。綜上，排除①③。

故答案為：B。

【點評】本題考查的核心考點是“雷鋒精神的核心內涵（無私奉獻、關愛他人）”，屬于初中道德與法治學科中“生命的意義與價值”“承擔社會責任”單元的核心知識點，重點考查學生對雷鋒精神本質的理解，以及將選項內涵與題干價值追求進行匹配的能力。答題技巧方面，首先要明確題干中雷鋒的核心價值取向——“無私奉獻、心中裝著別人”，以此作為判斷選項的核心標準；其次需逐一分析選項的側重點，排除與“奉獻他人”無關的內容，比如①側重集體團結、③側重個人挫折成長，這類選項雖表述正確，但與題干主題不契合，可直接排除；最后通過對比選項與題干價值追求的匹配度，鎖定直接體現(xiàn)“為他人服務、讓他人更美好”的選項，避免被無關話題干擾，確保答題時能精準把握核心考點，選出符合題干要求的答案。15．【答案】B【解析】【分析】感動中國2023年度人物蕭凱恩，生活在中國香港，出生三個月時因眼癌摘除眼球。她沒有被命運所擊倒，而是在黑暗中尋找光明，這啟示我們，要增強生命的韌性，發(fā)掘生命的力量，在平凡中耕耘奉獻，豐盈生命價值，所以①③符合題意，正確。

②不符合題意，題干材料沒有體現(xiàn)生命的接續(xù)的內容，應排除。

④不符合題意，題干材料沒有體現(xiàn)尊重生命發(fā)展的規(guī)律，應排除。

故答案為：B。

【點評】本題考查對戰(zhàn)勝挫折，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造生命的意義的認識，生命雖平凡，但也能時時創(chuàng)造偉大。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。16．【答案】A【解析】【分析】本題考查活出生命的精彩。①：人民公安在平凡的守護工作中創(chuàng)造偉大，讓生命變得更加充盈，這一表述符合生命價值的相關知識點，①是正確的；

②：人民公安的工作為社會發(fā)展、平安建設貢獻了自身力量，這一表述契合個人對社會的責任與貢獻的內容，②是正確的；

③：人民公安在崗位上明確了自己的生命定位，擔當起守護平安的使命，這一表述符合生命意義的實現(xiàn)要求，③是正確的；

④：“守護他人生命只需要養(yǎng)護好精神世界”的說法過于絕對，守護他人生命既需要養(yǎng)護精神，也需要落實實際行動、具備專業(yè)能力等，④是錯誤的。

綜上，正確的是①②③。

故答案為：A。

【點評】本題以中國人民警察節(jié)為背景，選取人民公安守護平安的典型素材，聚焦生命價值、責任擔當與守護生命的核心考點，體現(xiàn)了道德與法治學科“理論聯(lián)系實際”的特點。試題通過設置絕對化表述的錯誤內容，考查學生的辯證思維能力，引導學生正確認識平凡崗位的價值、個人與社會的關系，以及守護生命的多元要求。17．【答案】（1）小南的觀點是錯誤的。①老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發(fā)展；老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內容和用意上，理解老師的良苦用心。②小南應該正確看待老師的表揚與批評，理解老師。（2）①彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。②在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友，主動關心老師、理解老師。③正確看待老師的表揚與批評，正確處理與老師之前的誤解或矛盾。【解析】【分析】（1）首先判斷小南的行為是錯誤的。從教材知識點來看，老師的表揚并非單純的“有面子”，而是對我們學習和行為的肯定、鼓勵與期待，這種積極反饋能激勵我們繼續(xù)保持優(yōu)點，朝著更好的方向發(fā)展；而老師的批評也不是“針對”，而是出于關心、提醒與勸誡，目的是幫助我們發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，反省不足并及時改進。小南只渴望表揚、害怕批評甚至埋怨老師，顯然沒有理解老師批評的用意，也沒有掌握面對批評的正確態(tài)度——對待批評，關鍵是把注意力放在批評的內容和老師的良苦用心上，而非沉浸在不良情緒中。因此，小南需要糾正這種片面的認知，學會全面、正確地看待老師的表揚與批評，真正理解老師的關愛。

故答案為：小南的觀點是錯誤的。①老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發(fā)展；老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內容和用意上，理解老師的良苦用心。②小南應該正確看待老師的表揚與批評，理解老師。

（2）建立和諧的師生關系，可從三個核心角度入手。第一，彼此尊重是基礎。尊重不僅體現(xiàn)在對老師人格和勞動的尊重（如認真聽講、尊重老師的教學安排），也包括老師對學生的尊重，這種雙向尊重是師生之間建立信任、減少矛盾的前提，是良好關系的起點。第二，平等相待與主動溝通是關鍵。師生之間并非只有“教與學”的單向關系，在平等的氛圍中，我們可以主動與老師交流想法、分享感受，比如課后向老師請教問題時坦誠表達困惑，或在老師需要時給予關心（如注意到老師身體不適時表達問候），這種相互促進的交往能讓師生關系從“亦師”向“亦友”轉變。第三，正確處理分歧與矛盾是保障。師生之間難免會有誤解或分歧，這就需要我們像正確對待老師的表揚與批評一樣，理性看待矛盾，不回避、不激化，通過平和的溝通澄清誤會，維護師生間的良好互動，避免因小矛盾影響整體關系。

故答案為：①彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。②在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友，主動關心老師、理解老師。③正確看待老師的表揚與批評，正確處理與老師之前的誤解或矛盾。

【點評】（1）本題考查的核心考點是“正確對待老師的表揚與批評”，屬于初中道德與法治學科中“師生交往”單元的基礎知識點，重點考查學生對教師評價的理性認知能力，以及將教材觀點與具體人物行為結合分析的能力。答題技巧上，首先要明確“判斷+理由”的答題結構，先直接給出判斷結果，再分層次闡述理由——既要分別說明表揚和批評的意義，也要指出小南行為的問題所在，最后落腳到“正確做法”上，確保理由緊扣教材核心觀點，不脫離學科知識空談；同時要注意結合小南“害怕批評、埋怨老師”的具體表現(xiàn)，讓理由更具針對性，避免泛泛而談。

（2）本題考查的核心考點是“建立和諧師生關系的方法”，屬于“師生交往”單元的核心應用類知識點，重點考查學生將教材理論轉化為實際行動建議的能力。答題技巧上，要把握“從基礎到關鍵再到保障”的邏輯層次，先明確“尊重”這一基礎前提，再強調“平等溝通、主動關心”這一關鍵行動，最后補充“處理矛盾”這一保障措施，使建議形成完整的邏輯鏈；同時每個建議都要簡要說明“為什么重要”，比如“尊重是良好關系的開始”，讓建議既有具體內容，又有理論支撐，避免只羅列措施而不解釋意義；此外，要注意建議的實用性，確保學生能結合日常校園生活理解并踐行，比如“主動關心老師”可對應“提醒老師注意休息”等具體場景，增強建議的可操作性。18．【答案】(1)觀點錯誤。學習中有快樂也有辛苦。對某方面的知識有強烈興趣時，自己解決某個問題時，學習中找到志趣相投的同伴時，發(fā)現(xiàn)自己的潛能時，我們都可以體味到學習帶來的快樂；學習中也有辛苦。盡管抱有興趣和探索欲望，學習也并不是輕而易舉的事情。學習過程中需要集中注意力、耗費精力。遇到困難和阻撓時需要調節(jié)不良情緒等，這些都需要我們憑借堅強的意志作出努力。

(2)學習需要自覺、主動的態(tài)度。帶著學習的心態(tài)，生活中的點點滴滴都是學習。學習伴隨著我們的成長。學習沒有終點。我們終生都在學習，終生都需要學習。只有善于抓住和利用各種機會去學習才能適應不斷發(fā)展的社會。學習，不僅讓我們能夠生存，而且讓我們能夠擁有更充實的生活；學習點亮我們心中的明燈，激發(fā)前進的動力?！窘馕觥俊痉治觥浚?）首先判斷小玲的觀點是錯誤的，其核心問題在于片面認知學習的感受，且缺乏對學習的積極態(tài)度。從教材知識點來看，學習并非只有苦，而是苦樂交織的過程。一方面，學習中存在能讓我們體味快樂的時刻，比如對某類知識產生強烈興趣時的專注、獨立解決難題后的成就感、找到志同道合的學習伙伴時的共鳴，或是發(fā)現(xiàn)自己潛在能力時的驚喜，這些都是學習帶來的積極體驗；另一方面，學習確實有辛苦的一面，即便有興趣支撐，學習過程也需要集中注意力、耗費大量精力，遇到難題時還要調節(jié)焦慮等不良情緒，這些都需要依靠堅強意志去克服。小玲只看到了學習的辛苦，忽略了可能存在的快樂，同時將成績暫時不理想等同于“處處不如人”“無能為力”，沒有認識到學習是一個持續(xù)努力、逐步進步的過程，這種片面認知導致她陷入消極情緒，因此她的觀點不符合學習的本質特點。

故答案為：觀點錯誤。學習中有快樂也有辛苦。對某方面的知識有強烈興趣時，自己解決某個問題時，學習中找到志趣相投的同伴時，發(fā)現(xiàn)自己的潛能時，我們都可以體味到學習帶來的快樂；學習中也有辛苦。盡管抱有興趣和探索欲望，學習也并不是輕而易舉的事情。學習過程中需要集中注意力、耗費精力。遇到困難和阻撓時需要調節(jié)不良情緒等，這些都需要我們憑借堅強的意志作出努力。

（2）張偉紅的故事從多個角度契合“學習新天地”的知識點，能給我們多重啟示。首先，他因工作中發(fā)現(xiàn)學歷需求，主動萌生上大學的想法并在家自學，體現(xiàn)了學習需要自覺、主動的態(tài)度——學習不是被動接受，而是要帶著積極心態(tài)，主動發(fā)現(xiàn)生活中的學習需求，將學習融入日常；其次，他2001年錯過大學，多年后仍通過自學圓夢，說明學習伴隨著成長，且學習沒有終點，無論年齡大小、身處何種階段，都可以通過學習提升自己，以適應社會發(fā)展（如他需要大專學歷適應ATM機維修工作，最終通過學習進入無人機專業(yè)）；最后，他通過學習從錯過大學到被心儀專業(yè)錄取，印證了學習的重要意義——學習不僅能幫助我們滿足生存需求（如提升學歷適配工作），還能讓生活更充實（追求心儀專業(yè)），更能點亮前進的動力，讓我們在人生中不斷實現(xiàn)新的目標。

故答案為：學習需要自覺、主動的態(tài)度。帶著學習的心態(tài)，生活中的點點滴滴都是學習。學習伴隨著我們的成長。學習沒有終點。我們終生都在學習，終生都需要學習。只有善于抓住和利用各種機會去學習才能適應不斷發(fā)展的社會。學習，不僅讓我們能夠生存，而且讓我們能夠擁有更充實的生活；學習點亮我們心中的明燈，激發(fā)前進的動力。

【點評】本題分別考查“學習是苦樂交織的過程”和“學習的態(tài)度、學習沒有終點、學習的意義”兩個知識點。對應教材中的核心觀點（自覺主動態(tài)度、學習無終點、學習的意義），確保每個啟示都能在材料中找到依據(jù)，不脫離實際空談理論；同時要注意邏輯層次，先談學習態(tài)度，再談學習的持續(xù)性，最后談學習的意義，形成“怎么做—為什么—有什么用”的清晰邏輯，讓啟示既有針對性，又有系統(tǒng)性，幫助學生理解如何將這些觀點應用到自身學習中。19．【答案】(1)①生活難免有挫折，生活中的挫折是我們生命成長的一部分，要正確對待挫折，培養(yǎng)和增強對挫折的承受力、自我調節(jié)和自我修復的能力，培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和堅強的意志。②孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法律義務。③不斷克服自己的弱點，戰(zhàn)勝自己、超越自我，是自強的重要內容。④學習不僅讓我們能夠生存，而且讓我們能夠擁有更充實的生活。我們要學會學習，努力學習。

(2)生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻。生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值，這樣的生是值得的；別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任，這樣的生是值得的；將個人追求建立在人要的基礎上，這樣的一生是值得的；等等?！窘馕觥俊痉治觥浚?）材料中王夢佳的經歷蘊含著多個教材核心觀點。首先，她面對爸爸因車禍去世、媽媽改嫁的家庭變故，沒有被挫折擊垮，反而選擇留下來照顧爺爺奶奶，利用課余時間采茶補貼家用，即便忙碌仍堅持學習并考入縣里最好的中學，這體現(xiàn)了“生活難免有挫折，挫折是生命成長的一部分”的觀點，她用堅強的意志和積極的態(tài)度面對困難，主動調節(jié)不良情緒，展現(xiàn)出對挫折的承受力與自我修復能力。其次，媽媽改嫁時希望帶她一起走，她因擔心爺爺奶奶無人照顧而拒絕，主動承擔起照顧長輩的責任，這正是“孝親敬長是中華民族傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民法律義務”的具體體現(xiàn)，用實際行動踐行了對長輩的贍養(yǎng)與關愛。再者，王夢佳在家庭困境中，不僅克服了照顧老人、承擔家務的壓力，還堅持學習提升自己，不斷戰(zhàn)勝生活與學習中的挑戰(zhàn)，超越過去的自己，這符合“自強的重要內容是不斷克服弱點、戰(zhàn)勝自己、超越自我”的知識點，展現(xiàn)出積極向上的自強精神。最后，她清楚“光靠采茶不夠，只有讀書能徹底改變家里狀況”，并始終堅持學習，最終考入優(yōu)質中學，說明她認識到“學習不僅能讓我們生存，還能讓我們擁有更充實的生活”，體現(xiàn)了對學習意義的正確認知和主動學習的態(tài)度。

故答案為：①生活難免有挫折，生活中的挫折是我們生命成長的一部分，要正確對待挫折，培養(yǎng)和增強對挫折的承受力、自我調節(jié)和自我修復的能力，培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和堅強的意志。②孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法律義務。③不斷克服自己的弱點，戰(zhàn)勝自己、超越自我，是自強的重要內容。④學習不僅讓我們能夠生存，而且讓我們能夠擁有更充實的生活。我們要學會學習，努力學習。

（2）三則材料的主人公共同詮釋了生命意義的本質。王夢佳通過照顧爺爺奶奶、努力學習改變家庭狀況，在承擔家庭責任、追求自我成長的過程中實現(xiàn)了自我價值，讓自己的人生有了明確的方向和意義；黃文秀放棄大城市的工作機會，投身家鄉(xiāng)脫貧攻堅一線，甚至獻出寶貴生命，她將個人的職業(yè)選擇與家鄉(xiāng)人民的脫貧需求、社會發(fā)展的需要緊密結合，在為社會做貢獻中讓生命綻放光彩；姚貝娜即便離世，仍通過捐獻眼角膜幫助三名患者恢復光明，用自身行動為他人帶來希望，讓生命的價值在幫助他人中得以延續(xù)。這三人的事跡都表明，生命的意義不在于存活時間的長短，而在于是否對他人、對社會有所貢獻；同時，生命的意義并非與生俱來，而是需要每個人主動去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造——無論是承擔家庭責任、服務社會發(fā)展，還是向他人伸出援手，只要能活出自己的人生價值、回應他人的需求、承擔起應盡的責任，將個人追求與更廣泛的利益相結合，這樣的生命就是有意義的。

故答案為：生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻。生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值，這樣的生是值得的；別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任，這樣的生是值得的；將個人追求建立在人要的基礎上，這樣的一生是值得的；等等。

【點評】（1）本題考查的核心考點包括“正確對待挫折”“孝親敬長的要求”“自強的內涵”“學習的意義”，涉及初中道德與法治“成長的節(jié)拍”“親情之愛”等多個單元的基礎知識點，重點考查學生從材料中提取關鍵信息，并與教材不同維度知識點進行精準匹配的能力。答題技巧方面，首先需要通讀材料，梳理主人公的關鍵行為（如面對變故的選擇、照顧長輩的行動、學習的堅持等），再將這些行為與教材觀點一一對應，確保每個觀點都有材料中的具體事例支撐，避免脫離材料空談理論；同時要緊扣“不同角度”的要求，從挫折應對、親情責任、個人成長、學習價值四個維度展開，既保證答案全面，又避免角度重復或遺漏，尤其要注意結合材料細節(jié)，讓觀點更具針對性。

（2）本題考查的核心考點是“生命的意義與價值”，屬于“探問生命”單元的核心知識點，重點考查學生通過多則材料提煉共性觀點、理解生命意義多元體現(xiàn)的能力。答題技巧方面，首先要分析三則材料的共同指向——主人公均通過對他人或社會的付出實現(xiàn)生命價值，由此提煉出“生命意義不在于長短而在于貢獻”的核心觀點；接著結合每則材料的具體內容，分別說明生命意義在“實現(xiàn)自我價值”“承擔責任”“結合個人追求與他人/社會需求”等方面的體現(xiàn)，讓觀點更具說服力；最后還要呼應“生命意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造”，強調個體主動行動的重要性，避免僅停留在“貢獻”的表層理解，深入到意義的“創(chuàng)造過程”中，確保答案既符合教材觀點，又能整合多則材料的信息，形成完整的邏輯鏈條。20．【答案】（1）①友誼是一種親密的關系。②友誼是平等的、雙向的。③友誼是一種心靈的相遇。（2）小月的做法不對。①競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態(tài)度。②在競爭中能坦然接受并欣賞朋友的成就，做到自我反省和激勵，我們會收獲更多。（3）例如：①海內存知己，天涯若比鄰。②桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。③勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）材料一和材料二共同體現(xiàn)了友誼的三大核心特質。首先，友誼是一種親密的關系。材料一中提到真誠的友誼能讓人“共同分享快樂和悲傷”，材料二中小月和小麗“一起上學、一起放學、一起做作業(yè)，有說不完的知心話”，這些日常相處的細節(jié)和情感共享的狀態(tài)，都體現(xiàn)出友誼中彼此貼近、心靈交融的親密感。其次，友誼是平等的、雙向的。友誼需要雙方共同付出與回應，材料二中最初小月和小麗相互陪伴、分享心事，正是平等雙向的體現(xiàn)；而后來小月因落選就疏遠小麗，也從反面說明友誼若失去雙向的理解與包容，便會出現(xiàn)裂痕。最后，友誼是一種心靈的相遇。材料一中將真誠的友誼比作“久久挺立的青松”，強調其不因時間或情境輕易改變，核心在于雙方精神層面的契合與真誠，而非外在條件的匹配，這正是心靈相遇的本質體現(xiàn)。

故答案為：①友誼是一種親密的關系。②友誼是平等的、雙向的。③友誼是一種心靈的相遇。

（2）小月的做法不對。從競爭與友誼的關系來看，小月因兩次評比落選（三好學生、藝術隊隊員），看到小麗當選后就“不愛搭理小麗、扭頭就走”，這種做法源于對競爭的錯誤認知——認為競爭必然會破壞友誼。但實際上，競爭并不必然傷害友誼，關鍵在于對待競爭的態(tài)度。材料中的兩次選拔本是促進兩人共同進步的契機，若小月能坦然接受小麗的成就，同時反思自身的不足并激勵自己改進，不僅能維系友誼，還能在競爭中實現(xiàn)自我成長；而她選擇疏遠朋友，既違背了友誼的本質，也錯失了自我提升的機會。

故答案為：小月的做法不對。①競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態(tài)度。②在競爭中能坦然接受并欣賞朋友的成就，做到自我反省和激勵，我們會收獲更多。

（3）所列舉的詩句均是課內學過的、體現(xiàn)友誼內涵的經典名句?！昂却嬷海煅娜舯揉彙背鲎酝醪摹端投派俑问裰荨?，即便朋友相隔遙遠，真摯的友誼也能跨越空間距離，體現(xiàn)友誼的深厚與持久；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”出自李白的《贈汪倫》，用“水深千尺”比喻汪倫對自己的情誼，凸顯友誼的珍貴；“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”出自王維的《送元二使安西》，通過離別時的勸酒場景，傳遞出對友人的不舍與牽掛，展現(xiàn)了友情的真摯。

故答案為：例如：①海內存知己，天涯若比鄰。②桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。③勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

【點評】（1）本題考查的核心考點是“友誼的特質”，屬于初中道德與法治“友誼與成長同行”單元的基礎知識點，重點考查學生將教材理論與材料情境結合的能力，以及對友誼本質的理解。答題技巧方面，需緊扣“結合材料一、二”的要求，將每個特質與材料中的具體細節(jié)對應（如用“分享快樂悲傷”對應“親密關系”），避免僅羅列知識點