一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)初衷演講人CONTENTS教學(xué)背景與設(shè)計(jì)初衷教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)解析教學(xué)準(zhǔn)備與資源支持教學(xué)過(guò)程：從“知”到“行”的遞進(jìn)式培養(yǎng)課后延伸：家校協(xié)同，習(xí)慣固化教學(xué)反思與改進(jìn)方向目錄2025小學(xué)一年級(jí)思想品德下冊(cè)口算練習(xí)要寫計(jì)算步驟答案和檢查結(jié)果課件01教學(xué)背景與設(shè)計(jì)初衷教學(xué)背景與設(shè)計(jì)初衷作為一線小學(xué)一年級(jí)教師，我深知一年級(jí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。思想品德課程不僅要傳遞道德認(rèn)知，更要通過(guò)具體的學(xué)習(xí)行為滲透“認(rèn)真、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)”的核心素養(yǎng)。而口算練習(xí)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，既是計(jì)算能力的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要載體。在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生常出現(xiàn)“口算憑感覺”“結(jié)果寫錯(cuò)不檢查”“步驟混亂無(wú)邏輯”等問(wèn)題，這些現(xiàn)象不僅影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，更折射出學(xué)習(xí)態(tài)度上的隨意性。因此，將“寫計(jì)算步驟、寫答案、寫檢查結(jié)果”融入口算練習(xí)，既是數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練，更是思想品德中“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)”品質(zhì)的具象化培養(yǎng)。02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)解析教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握10以內(nèi)加減法的基本計(jì)算步驟（如分解法、數(shù)的組成法），能規(guī)范書寫口算過(guò)程；學(xué)會(huì)通過(guò)“再算一遍”“逆運(yùn)算驗(yàn)證”等方法檢查結(jié)果，準(zhǔn)確記錄檢查結(jié)論。2過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷“觀察題目—思考方法—書寫步驟—得出答案—檢查驗(yàn)證”的完整口算流程，形成“有序、有理、有據(jù)”的思維習(xí)慣。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)規(guī)范步驟和認(rèn)真檢查，體會(huì)“嚴(yán)謹(jǐn)出正確”的道理，初步樹立“對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果負(fù)責(zé)”的責(zé)任意識(shí)，將思想品德中的“認(rèn)真”要求落實(shí)到具體學(xué)習(xí)行為中。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握“看—想—寫—查”的口算四步流程，能清晰書寫計(jì)算步驟并完成檢查。難點(diǎn)：一年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)性弱，易遺漏步驟或檢查流于形式；需通過(guò)趣味化設(shè)計(jì)與習(xí)慣強(qiáng)化，將“寫步驟、查結(jié)果”從“任務(wù)”內(nèi)化為“自覺行為”。03教學(xué)準(zhǔn)備與資源支持教具準(zhǔn)備01多媒體課件：包含動(dòng)畫情境（如“小松鼠的便利店”）、分步講解視頻（演示5+3的計(jì)算步驟）、錯(cuò)誤案例對(duì)比（漏步驟vs完整步驟）。02實(shí)物教具：彩色口算卡片（正面題目，背面印步驟模板）、磁性黑板貼（數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)磁貼，用于師生共演步驟）。03板書設(shè)計(jì)模板：左側(cè)為“計(jì)算步驟區(qū)”（分四格：題目、方法、過(guò)程、結(jié)果），右側(cè)為“檢查結(jié)果區(qū)”（分兩格：檢查方法、是否正確）。學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生練習(xí)本：提前畫好“步驟框”（虛線框，提示“先寫這里”），配套彩色鉛筆（用于標(biāo)注檢查符號(hào)，如√或×）。家庭互動(dòng)卡：設(shè)計(jì)“我是小老師”卡片，家長(zhǎng)可填寫“今天孩子的步驟很清楚”“檢查時(shí)特別認(rèn)真”等鼓勵(lì)語(yǔ)。04教學(xué)過(guò)程：從“知”到“行”的遞進(jìn)式培養(yǎng)情境導(dǎo)入：為什么要寫步驟和檢查？（5分鐘）以“小松鼠的便利店”動(dòng)畫引入：小松鼠賣糖果，顧客買3顆加2顆，小松鼠直接說(shuō)“5顆”，但顧客數(shù)了數(shù)發(fā)現(xiàn)只有4顆——原來(lái)小松鼠口算時(shí)沒(méi)仔細(xì)想步驟，結(jié)果錯(cuò)了！“如果你是小松鼠，怎樣避免這種情況？”通過(guò)討論，學(xué)生自然得出“要慢慢想步驟”“算完要檢查”的結(jié)論。此時(shí)順勢(shì)揭示課題：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)‘認(rèn)真寫步驟、仔細(xì)查結(jié)果’的口算方法，做像小刺猬一樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男W(xué)生！”（滲透思想品德中“責(zé)任”“誠(chéng)信”的隱性目標(biāo)）新授：拆解“四步流程”，規(guī)范操作（20分鐘）第一步：看——明確題目，標(biāo)記關(guān)鍵出示題目“5+3=”，引導(dǎo)學(xué)生用手指點(diǎn)讀：“先看第一個(gè)數(shù)是5，第二個(gè)數(shù)是3，加號(hào)表示合起來(lái)。”強(qiáng)調(diào)“看清楚”是第一步，就像蓋房子要先看清圖紙。通過(guò)“火眼金睛”游戲（快速判斷題目中的數(shù)是否正確），強(qiáng)化“觀察仔細(xì)”的習(xí)慣。新授：拆解“四步流程”，規(guī)范操作（20分鐘）第二步：想——選擇方法，理清思路

數(shù)的組成法：“5和3合起來(lái)是8，因?yàn)?的組成里，5和3是一對(duì)好朋友，合起來(lái)就是8?！蓖ㄟ^(guò)提問(wèn)“你喜歡哪種方法？為什么？”尊重個(gè)體差異，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“只要能說(shuō)清楚道理，都是好方法”，滲透“多元思維”的包容態(tài)度。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，重點(diǎn)講解兩種常用方法：分解法：“把3分成2和1，5+2=7，7+1=8。”（配合手勢(shì)：先伸5根手指，再伸2根，最后伸1根）01020304新授：拆解“四步流程”，規(guī)范操作（20分鐘）第三步：寫——規(guī)范步驟，記錄過(guò)程示范在練習(xí)本上書寫步驟：題目：5+3=方法：數(shù)的組成法過(guò)程：5和3合起來(lái)是8新授：拆解“四步流程”，規(guī)范操作（20分鐘）結(jié)果：8強(qiáng)調(diào)“寫”不是“抄”，而是“把心里想的變成文字”。針對(duì)學(xué)生易漏寫“方法”的問(wèn)題，設(shè)計(jì)“步驟小火車”游戲：每節(jié)車廂對(duì)應(yīng)“題目—方法—過(guò)程—結(jié)果”，漏寫一節(jié)就“火車拋錨”，需補(bǔ)寫后才能繼續(xù)，用游戲化方式強(qiáng)化完整性。新授：拆解“四步流程”，規(guī)范操作（20分鐘）第四步：查——驗(yàn)證結(jié)果，確認(rèn)正確通過(guò)“小偵探找錯(cuò)誤”活動(dòng)，出示錯(cuò)誤案例（如“5+3=7”），引導(dǎo)學(xué)生思考：“怎么知道錯(cuò)了？”總結(jié)兩種檢查方法：再算一遍：重新用同樣的方法計(jì)算，看結(jié)果是否一致；逆運(yùn)算驗(yàn)證：加法用減法查（8-3=5，正確），減法用加法查（如7-2=5，檢查5+2=7是否對(duì)）。示范在練習(xí)本上記錄檢查過(guò)程：檢查方法：再算一遍/逆運(yùn)算驗(yàn)證檢查結(jié)果：√（正確）/×（錯(cuò)誤，正確答案是__）特別強(qiáng)調(diào)：“如果檢查出錯(cuò)誤，要像小醫(yī)生一樣，把正確結(jié)果寫在旁邊，這才是對(duì)自己負(fù)責(zé)！”（呼應(yīng)思想品德中“勇于糾錯(cuò)”的品質(zhì)）分層練習(xí)：從“模仿”到“獨(dú)立”的能力進(jìn)階（15分鐘）基礎(chǔ)練習(xí)：跟著模板寫（全體參與）發(fā)放帶步驟模板的口算卡片（如“4+2=”“7-3=”），學(xué)生模仿教師示范，完成“看—想—寫—查”四步。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：是否漏寫“方法”“過(guò)程”；檢查時(shí)是否真的動(dòng)手算，而非隨意打√。對(duì)步驟完整的學(xué)生蓋“嚴(yán)謹(jǐn)小印章”，對(duì)漏步驟的學(xué)生輕聲提醒：“你的小火車好像少了一節(jié)車廂哦！”分層練習(xí)：從“模仿”到“獨(dú)立”的能力進(jìn)階（15分鐘）提升練習(xí)：小組合作互查（4人小組）每組發(fā)放3道稍難題目（如“6+4=”“9-5=”），學(xué)生獨(dú)立完成后，互相檢查步驟和結(jié)果。要求用“我看到你的方法是__，過(guò)程是__，結(jié)果是__，我檢查后發(fā)現(xiàn)__”的句式交流。通過(guò)同伴互評(píng)，既強(qiáng)化步驟意識(shí)，又培養(yǎng)“認(rèn)真傾聽”“禮貌評(píng)價(jià)”的交往品德（如“你的步驟很清楚，我要向你學(xué)習(xí)”“我覺得這里可以寫得更詳細(xì)”）。分層練習(xí)：從“模仿”到“獨(dú)立”的能力進(jìn)階（15分鐘）拓展練習(xí)：解決問(wèn)題中應(yīng)用（聯(lián)系生活）出示情境題：“媽媽買了8個(gè)蘋果，小明吃了3個(gè)，還剩幾個(gè)？”要求學(xué)生不僅列出算式“8-3=”，還要寫出計(jì)算步驟（如“8可以分成3和5，所以8-3=5”），并檢查（用5+3=8驗(yàn)證）。通過(guò)生活問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)“步驟和檢查”不僅是作業(yè)要求，更是解決實(shí)際問(wèn)題的需要，深化“學(xué)以致用”的價(jià)值觀?？偨Y(jié)升華：從“行為”到“品質(zhì)”的內(nèi)化（5分鐘）通過(guò)“今天我學(xué)會(huì)了…”的分享環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“我學(xué)會(huì)了寫口算步驟”“我知道了檢查要再算一遍”“認(rèn)真寫步驟就不會(huì)出錯(cuò)”。教師總結(jié)：“寫步驟就像給口算‘搭梯子’，一步一步往上走，才不會(huì)摔跟頭；檢查就像‘回頭看’，確保自己走對(duì)了路。這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，不僅能讓我們算對(duì)題，更能讓我們成為做事踏實(shí)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的人——這就是思想品德課里說(shuō)的‘嚴(yán)謹(jǐn)’和‘責(zé)任’！”05課后延伸：家校協(xié)同，習(xí)慣固化分層作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)鞏固：完成5道口算題（10以內(nèi)加減法），按“四步流程”書寫步驟并檢查。實(shí)踐拓展：和家長(zhǎng)玩“口算小老師”游戲（學(xué)生出題，家長(zhǎng)做，學(xué)生檢查步驟；家長(zhǎng)出題，學(xué)生做，家長(zhǎng)檢查），記錄1次互動(dòng)過(guò)程（如“媽媽用數(shù)的組成法算6+2，步驟很清楚，我給她打√”）。家校溝通要點(diǎn)通過(guò)班級(jí)群發(fā)送《給家長(zhǎng)的一封信》，說(shuō)明“寫步驟、查結(jié)果”的教育意義（不僅是數(shù)學(xué)要求，更是習(xí)慣培養(yǎng)），建議家長(zhǎng)：不追求速度，關(guān)注步驟的完整性；用“你今天的步驟比昨天更清楚了”替代“怎么又錯(cuò)了”，正向鼓勵(lì)；參與“小老師”游戲，以身作則示范“認(rèn)真”態(tài)度。06教學(xué)反思與改進(jìn)方向教學(xué)反思與改進(jìn)方向本次教學(xué)以“口算練習(xí)”為載體，將思想品德的“嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)”目標(biāo)落地為具體的學(xué)習(xí)行為，符合一年級(jí)學(xué)生“知行合一”的認(rèn)知特點(diǎn)。課堂中，學(xué)生通過(guò)情境體驗(yàn)、游戲化練習(xí)，初步掌握了步驟書寫和檢查方法，尤其是小組互查環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的“小老師”責(zé)任感。但仍存在兩個(gè)問(wèn)題：一是部分學(xué)生因手部肌肉發(fā)育不成熟，書寫步驟較慢，后續(xù)需加強(qiáng)書寫指導(dǎo)；二是檢查時(shí)“走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象，需