一、課程總述：以積木為媒，播撒品德種子演講人01課程總述：以積木為媒，播撒品德種子02教學(xué)目標(biāo)與重難點：基于課標(biāo)，指向成長03教學(xué)準(zhǔn)備：情境化資源，激活參與動力04教學(xué)過程：從觀察到實踐，從體驗到反思05課后延伸：從課堂到生活，讓品德落地生根06板書設(shè)計：可視化呈現(xiàn)，強化核心07↗↖08↖↗目錄2025小學(xué)一年級思想品德下冊積木要搭小房子課件01課程總述：以積木為媒，播撒品德種子課程總述：以積木為媒，播撒品德種子作為一線小學(xué)德育教師，我始終相信：最生動的品德教育，往往藏在孩子們最熟悉的游戲里?！斗e木要搭小房子》一課，正是依托"搭積木"這一一年級學(xué)生喜聞樂見的活動，將"合作、規(guī)則、責(zé)任"等抽象的品德概念，轉(zhuǎn)化為可觸摸、可操作的實踐體驗。本節(jié)課以"搭積木"為載體，以"小房子"為目標(biāo)，通過觀察、操作、反思、分享的完整過程，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感知集體協(xié)作的重要性，理解"每個人的努力都讓房子更堅固"的樸素道理，最終實現(xiàn)從"動手搭房子"到"用心建集體"的品德升華。02教學(xué)目標(biāo)與重難點：基于課標(biāo)，指向成長1教學(xué)目標(biāo)（三維融合）情感態(tài)度目標(biāo)：感受合作搭建的樂趣，萌發(fā)"我是集體一份子"的歸屬感；體驗通過努力完成任務(wù)的成就感，初步形成責(zé)任意識。能力目標(biāo)：能與同伴協(xié)商分工，用簡單語言表達需求；觀察小房子的基本結(jié)構(gòu)，掌握積木搭建的基礎(chǔ)方法（如平鋪、疊高、圍合）。知識目標(biāo)：知道搭積木需要遵守"輕拿輕放""輪流使用"等規(guī)則；理解"不同形狀的積木有不同作用"，如同班級中不同同學(xué)有不同特長。2教學(xué)重難點重點：在實踐中體會合作的重要性，掌握"協(xié)商-分工-執(zhí)行"的基礎(chǔ)協(xié)作流程。難點：引導(dǎo)學(xué)生從"爭搶玩具"的本能反應(yīng)，過渡到"為共同目標(biāo)調(diào)整行為"的自覺意識，理解"暫時讓步是為了更好的結(jié)果"。03教學(xué)準(zhǔn)備：情境化資源，激活參與動力1教具準(zhǔn)備實物材料：標(biāo)準(zhǔn)塑料積木套裝（含方形、三角形、圓柱形等10種形狀，每組80塊）、教師范作"溫馨小房子"（提前用黃色、藍色積木搭建，屋頂插小旗子，窗戶貼卡通貼紙）、不同風(fēng)格小房子圖片（中式瓦房、童話城堡、現(xiàn)代公寓）。多媒體資源：動畫短片《小積木的煩惱》（擬人化呈現(xiàn)單塊積木無法搭房子的困境）、實拍視頻《哥哥姐姐搭積木》（記錄三年級學(xué)生合作搭建的過程，含成功與失敗片段）。輔助工具：任務(wù)卡（印有"材料員""設(shè)計師""搭建員"角色圖）、評價貼（星星貼紙，分"合作星""創(chuàng)意星""規(guī)則星"）。2學(xué)具準(zhǔn)備提前通知學(xué)生：可從家中帶1-2塊特殊形狀的積木（如半圓形、心形），課堂上與小組共享（培養(yǎng)分享意識，同時豐富材料庫）。心理鋪墊：課前與學(xué)生聊"最喜歡的積木形狀"，用"今天我們要一起造一個大家都能住進去的魔法小房子"激發(fā)期待。04教學(xué)過程：從觀察到實踐，從體驗到反思1情境導(dǎo)入：小積木的"孤獨"與"期待"（5分鐘）"孩子們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥选?（舉起一塊紅色方形積木）"它叫方方，最近特別苦惱。因為它總想和伙伴們一起搭一座小房子，可每次它剛站好，其他積木要么跑開玩，要么疊得歪歪扭扭，房子總是搭不起來。你們愿意幫方方想想辦法嗎？"播放動畫《小積木的煩惱》，畫面中：單塊積木嘗試立起來（倒下）、兩塊積木疊高（不穩(wěn)）、三塊積木圍合（缺屋頂），最終小房子"散架"。提問引導(dǎo)："方方為什么搭不好房子？""如果是你，會怎么幫它？"（預(yù)設(shè)回答：需要很多積木一起、要排好順序、不能搶）過渡："原來搭小房子不是一個人的事，需要好多積木手拉手、肩并肩。今天我們就來當(dāng)'積木小工程師'，一起造一座最牢固、最溫暖的小房子！"2新授探究：小房子的"秘密"與"規(guī)則"（12分鐘）4.2.1觀察小房子的結(jié)構(gòu)：從"看"到"懂"展示教師范作"溫馨小房子"，引導(dǎo)學(xué)生按"從下到上"順序觀察："這是房子的哪部分？"（底座→墻壁→屋頂→裝飾）分小組傳遞觀察（每組30秒），觸摸感受積木的連接方式（凸點與凹槽的咬合），提問："為什么底座要選大塊的方形積木？""三角形積木放在哪里最合適？"（滲透"物盡其用"的初步認知）結(jié)合圖片對比：展示"沒有底座的歪房子""缺少墻壁的漏風(fēng)房子""屋頂太小的下雨房子"，總結(jié)："每一部分都很重要，就像我們的身體，少了手或腳都不方便。"2新授探究：小房子的"秘密"與"規(guī)則"（12分鐘）4.2.2明確搭積木的規(guī)則：從"玩"到"做"播放視頻《哥哥姐姐搭積木》（前半段：爭搶積木導(dǎo)致房子倒塌；后半段：商量分工后成功搭建），暫停提問："他們一開始為什么失敗？后來做了什么？"（預(yù)設(shè)回答：搶積木、不商量；輪流拿、聽指揮）師生共同歸納規(guī)則（板書關(guān)鍵詞）：①輕拿輕放（保護積木，避免砸到同伴）；②按需取用（先想需要什么形狀，再拿積木）；③有商有量（"我覺得這里用三角形更好""你能幫我遞那塊藍色的嗎？"）；④一起完成（不中途放棄，別人搭的時候不搗亂）。情景模擬：請2名學(xué)生上臺演示"正確拿積木"（輕輕拿、說"我需要這塊"）和"錯誤行為"（用力拽、直接搶），其他學(xué)生判斷并鼓掌鼓勵正確示范。3實踐操作：小組合作搭房子（20分鐘）3.1分組與分工14-5人一組（按座位就近組合，兼顧性格互補：活潑生與內(nèi)向生搭配），每組發(fā)放任務(wù)卡，引導(dǎo)選擇角色：2材料員（負責(zé)管理積木，提醒"按需取用"）；5（若人數(shù)多，可增設(shè)"小裁判"，提醒遵守規(guī)則）。4搭建員（負責(zé)實際拼接，注意"輕拿輕放"）；3設(shè)計師（用手指或積木擺小樣，說明"這里放什么形狀"）；3實踐操作：小組合作搭房子（20分鐘）3.2搭建與指導(dǎo)提出任務(wù)："30分鐘內(nèi)，用小組的積木搭一座能站穩(wěn)、有屋頂、有窗戶的小房子，房子里要能放進你們的小手掌（約10cm×10cm空間）。"教師巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注：沖突處理：當(dāng)出現(xiàn)"都想當(dāng)設(shè)計師"時，引導(dǎo)"輪流設(shè)計，先試試他的方法，不行再換你的"；規(guī)則落實：提醒材料員"可以問大家'需要什么'，再遞過去"；結(jié)構(gòu)優(yōu)化：當(dāng)房子傾斜時，用提問引導(dǎo)"底座是不是沒鋪平？""墻壁兩邊的積木數(shù)量一樣嗎？"教學(xué)片段實錄（真實課堂場景）：3實踐操作：小組合作搭房子（20分鐘）3.2搭建與指導(dǎo)第三組的小雨（活潑）和朵朵（內(nèi)向）都想當(dāng)設(shè)計師，小雨搶著說："我來！我搭過城堡！"朵朵低頭擺弄積木。我蹲下來問："小雨的城堡經(jīng)驗很厲害，朵朵平時搭的小花園也特別漂亮。如果小雨先設(shè)計底座，朵朵設(shè)計屋頂，房子會不會又結(jié)實又好看？"兩人眼睛一亮，小雨開始擺方形底座，朵朵挑了粉色三角形當(dāng)屋頂，最后還在屋頂貼了課前帶來的心形積木做裝飾。3實踐操作：小組合作搭房子（20分鐘）3.3展示與評價每組派1名代表介紹："我們的房子叫XX（自命名），底座用了XX塊方形積木，屋頂是XX形狀，最特別的地方是XX。"全班投票選"最牢固房子""最有創(chuàng)意房子""最守規(guī)則小組"，貼上對應(yīng)評價貼。重點引導(dǎo)反思："你們小組哪里做得好？哪里還能改進？"（預(yù)設(shè)回答："我們輪流拿積木，沒吵架""下次可以把窗戶做得更大""材料員忘記問大家需要什么，有人拿錯了形狀"）。4.4總結(jié)升華：從"小房子"到"大家庭"（8分鐘）提問引發(fā)深度思考："搭小房子需要積木們合作，我們的班級像不像一座大房子？"（出示班級合照）"班級里的'底座'可能是什么？""'屋頂'可能是什么？"（預(yù)設(shè)回答：底座是老師和同學(xué)的努力，屋頂是我們的快樂，墻壁是大家遵守紀(jì)律）。3實踐操作：小組合作搭房子（20分鐘）3.3展示與評價教師總結(jié)（配合板書思維導(dǎo)圖）："今天我們用積木搭了小房子，更明白了——一塊積木再漂亮，也搭不成房子；一個人再厲害，也需要伙伴。就像我們的班級，每個人都是一塊特別的'積木'：有的像方形積木，踏實可靠；有的像三角形積木，充滿創(chuàng)意；有的像圓柱形積木，連接大家。只有我們手拉手、守規(guī)則、一起努力，班級這座'大房子'才會越來越溫暖、越來越牢固！"齊唱兒歌《積木和我》（自編歌詞）："積木積木搭搭搭，小房子呀笑哈哈。你拿方，我拿三角，一起合作力量大。班級就像大房子，你愛我來我愛他，相親相愛頂呱呱！"05課后延伸：從課堂到生活，讓品德落地生根1實踐作業(yè)（二選一）基礎(chǔ)任務(wù)：回家和爸爸媽媽一起搭積木小房子，用手機拍一張"全家搭房子"的照片，明天分享"我們是怎么合作的"。挑戰(zhàn)任務(wù)：觀察教室的"圖書角""植物角"，想一想"如果把它們比作小房子，需要哪些'積木'？"（如圖書角需要整理圖書的同學(xué)、愛護書本的同學(xué)、分享故事的同學(xué)），用畫筆畫下來，下節(jié)課交流。2長期滲透在班級設(shè)立"合作小明星"墻，每周記錄1-2個"像搭積木一樣合作"的小故事（如"小明幫小紅撿鉛筆""小組一起整理玩具"）。結(jié)合日常活動（如值日、游戲），重復(fù)使用"我們是班級積木"的比喻，強化"每個人都重要"的集體意識。06板書設(shè)計：可視化呈現(xiàn)，強化核心板書設(shè)計：可視化呈現(xiàn)，強化核心積木要搭小房子07↗↖↗↖一塊積木→孤單許多積木→合作08↖↗↖↗小房子=溫暖的家（班級）規(guī)則：輕拿輕放按需取用有商有量一起完成結(jié)語：以積木為舟，駛向品德的港灣本節(jié)課的設(shè)計，始終遵循"兒童本位"的教育理念——用孩子的游戲，講孩子的道理；用具體的操作，悟抽象的品德。當(dāng)孩子們蹲在地板上，為一塊積木的位置商量，為