（2025年新教材）部編人教版初中語文七年級下冊教學(xué)課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年級下冊語文人教版（部編版）教材變化一、核心篇目變動(dòng)新增：《青春之光》（祝紅蕾，致敬時(shí)代楷模黃文秀）

。調(diào)出：《假如生活欺騙了你》（刪除）。順序調(diào)整：《青春之光》與《有為與有不為》互換位置。課文替換：第3課由《回憶我的母親》改為《列夫·托爾斯泰》（從八上調(diào)入）。二、單元與板塊調(diào)整單元改造：第六單元由閱讀單元改為活動(dòng)·探究單元，主題“科學(xué)探索”，設(shè)“閱讀與探討”“搜集與整理”“表達(dá)與呈現(xiàn)”三任務(wù)

。整本書閱讀：“名著導(dǎo)讀”更名，用《鋼鐵是怎樣煉成的》替換《海底兩萬里》，刪《白洋淀紀(jì)事》等自主推薦書目。寫作變化：第五單元《文從字順》改為《語言要簡明》；第一單元寫作由“寫出人物精神”改為“寫出人物特點(diǎn)”。

三、其他微調(diào)

-口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等細(xì)節(jié)優(yōu)化，貼合起始年級認(rèn)知與教考銜接需求。

第二課時(shí)19紫藤蘿瀑布課文細(xì)讀品味1.如何理解本文的標(biāo)題？標(biāo)題點(diǎn)出本文的描寫對象——紫藤蘿，以“瀑布”喻“紫藤蘿”，生動(dòng)地寫出了紫藤蘿花開得繁盛的景象，也隱含著生命的長河無止境的意蘊(yùn)，暗示主旨。課文細(xì)讀品味2.畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？運(yùn)用了比喻的修辭手法，將盛開的紫藤蘿花比作紫色的大條幅，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花的整體美；把盛開的紫藤蘿花“泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光”比作“迸濺的水花”，既寫出了花的形狀，也讓人感受到花的晶瑩剔透。課文細(xì)讀品味3.“它們在笑”和“它們?nèi)氯隆狈謩e是從哪個(gè)角度描寫花的？有什么表達(dá)效果？“它們在笑”從視覺角度寫花的明麗嬌姿；“它們?nèi)氯隆睆穆犛X角度寫花的繁盛與熱鬧。這兩句都運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予花人的情態(tài)?！拔以陂_花”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，生動(dòng)地寫出了紫藤蘿花爭先恐后綻放、活潑歡鬧、多姿多彩的情景，表現(xiàn)出花的生機(jī)與活力，傳遞出作者的喜悅心情。課文細(xì)讀品味4.怎樣理解作者此時(shí)“精神的寧靜和生的喜悅”？作者沉浸在紫藤蘿瀑布所營造的生機(jī)盎然的氛圍中，花瀑表現(xiàn)出的生命力使作者漸漸從疑惑和痛楚中解脫出來，心境變得平和寧靜。生命是永恒的，這是紫藤蘿花帶給作者的啟示，也反映了作者經(jīng)歷劫難后對生命的認(rèn)識(shí)。課文細(xì)讀品味5.結(jié)合自己的經(jīng)歷或見聞，談?wù)勀銓Α盎ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話的理解。花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時(shí)的，而生命的長河是無止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長河中，去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。課文細(xì)讀品味6.梳理作者的情感變化，并思考其變化的原因?？椿ㄇ啊椿〞r(shí)—→看花后疑惑痛楚寧靜喜悅振奮向前原因：紫藤蘿花如瀑布般的壯美景觀吸引作者駐足欣賞。在欣賞過程中，花的繁茂旺盛讓她感受到生命的氣息與活力，帶走了她內(nèi)心關(guān)于生死、手足情的焦慮和悲痛，使她視野開闊、心情愉悅，讓她在感悟到生命的真諦后振奮向前。1.作者不僅描寫了眼前的紫藤蘿，還回憶起過去的紫藤蘿。這二者有什么不同？從開頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺加快了腳步”，作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？這種變化是如何通過對紫藤蘿的描繪表現(xiàn)出來的？眼前的紫藤蘿，花朵繁盛、美麗，生機(jī)盎然，“盡情”開放；過去的紫藤蘿，花朵稀落、伶仃，小心試探，“謹(jǐn)慎”開放。不同之處課文全篇探究開頭“不由得停住了腳步”，是因?yàn)樽髡弑蛔咸偬}花的輝煌茂盛吸引，駐足觀看；結(jié)尾“不覺加快了腳步”，是因?yàn)樽髡吒惺艿搅松拿篮煤陀篮?，精神振奮。情感變化這種情感變化巧妙地通過對紫藤蘿的描繪得以體現(xiàn)：從“不由得停住了腳步”的那一刻起，作者被眼前紫藤蘿瀑布般的繁花吸引，那如紫色綢緞般傾瀉而下的花朵，在陽光下閃爍著生命的光澤，瞬間抓住了作者的心，讓作者暫時(shí)忘卻了周遭的喧囂與內(nèi)心的紛擾，沉浸在這份寧靜與美好之中。課文全篇探究隨著觀察的深入，作者發(fā)現(xiàn)紫藤蘿不僅美在外表，而且美在其背后所蘊(yùn)含的生命力。紫藤蘿十多年前的衰敗與今日的繁盛形成鮮明對比，這種對比激發(fā)了作者對生命無常的深刻思考，以及對生命堅(jiān)韌不拔精神的敬佩。紫藤蘿的每一次綻放，都是對過往困境的超越，是對生命希望的堅(jiān)持。在這樣的沉思中，作者的心靈得到了慰藉，她領(lǐng)悟到，無論遭遇何種不幸，生命的長河都將繼續(xù)流淌，希望與美好永遠(yuǎn)不會(huì)缺席。課文全篇探究這份領(lǐng)悟讓作者的心情豁然開朗，她仿佛看到了生活的另一面，那里有光明、希望、無限可能。于是，作者“不覺加快了腳步”，這不僅是身體上的移動(dòng)，更是心靈上的前行。在這個(gè)過程中，紫藤蘿不僅是美的象征，更是生命力和希望的象征，它以其獨(dú)特的魅力，觸動(dòng)了作者的心靈，引導(dǎo)作者完成了從駐足欣賞到沉思冥想，再到豁然開朗，最終振奮前行的情感變化。課文全篇探究2.根據(jù)括號中的提示，揣摩下面的語句，體會(huì)寫景狀物的妙處。（考點(diǎn)：體會(huì)寫景狀物的妙處）(1)每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。（化靜為動(dòng)）(2)這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。（多感官互通）課文全篇探究(3)紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。（物我交融）課文全篇探究參考答案：見“課文細(xì)講”中第6段句解、第8段批考點(diǎn)、第9段批考點(diǎn)。3.結(jié)合文章內(nèi)容和自己的經(jīng)歷、見聞，談?wù)勀銓Α盎ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話的理解。（考點(diǎn)：理解文章關(guān)鍵語句）參考答案：見“課文細(xì)講”中第10段批考點(diǎn)。課文全篇探究4.宗璞有不少寫景狀物的散文，如小學(xué)學(xué)過的《丁香結(jié)》，再如《燕園樹尋》《好一朵木槿花》等，課外找來讀一讀并進(jìn)行比較，看看這些作品有什么共同的特點(diǎn)。參考答案：略。課文全篇探究：共同特點(diǎn)可以圍繞托物言志的寫法展開論述。見“四讀”板塊，掃碼閱讀。

1.多種修辭手法綜合運(yùn)用。作者發(fā)揮出色的想象力，在文中大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，細(xì)膩傳神地描繪紫藤蘿花。另外，作者還運(yùn)用了通感的修辭手法來表達(dá)自己的感受和情感。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在文章開頭，作者以驚喜的心情寫道：“我不由得停住了腳步?！薄安挥傻谩币辉~寫出了作者陶醉于眼前迷人的紫藤蘿花瀑，被它震撼、吸引的情態(tài)。文章結(jié)尾和開頭緊密呼應(yīng)：“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。”文章一脈貫之，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。歸納總結(jié)國學(xué)經(jīng)典積素養(yǎng)教材鏈接人們愛花，是因?yàn)榛◣Ыo人們一份美麗?；ㄒ?yàn)槊利悾蝗藗冑x予某種象征意義。一樹盛開的紫藤蘿引發(fā)了作家宗璞對生命的感悟。由此看來，花與人是相通的。其實(shí)，自古以來，花與中華文化就有著不可分割的關(guān)系。國學(xué)經(jīng)典積素養(yǎng)國學(xué)經(jīng)典誦讀菊花[唐]元稹原文秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。譯文一叢一叢的秋菊環(huán)繞著房屋，讓人感覺好像到了陶淵明的家，一遍又一遍地繞著籬笆觀賞菊花，不知不覺太陽已經(jīng)快落山了。不是因?yàn)榘倩ㄖ衅珢劬栈?，只是因?yàn)榫栈ㄩ_過之后再無花可賞。國學(xué)經(jīng)典積素養(yǎng)【品格素養(yǎng)】時(shí)至深秋，百花盡謝，唯有菊花能經(jīng)風(fēng)霜而不凋，獨(dú)立枝頭，為世界平添盎然的生機(jī)。當(dāng)春天的花、夏天的花凋零后，秋菊便綻開生命的花朵，如此周而復(fù)始，生命的長河是無止境的。這不就是生命的永恒嗎？中考這么考（期末·隨州）閱讀下面的古詩，完成下面的對話。詠菊白居易①一夜新霜著①瓦輕，芭蕉新折敗荷傾。耐寒唯有東籬菊，金粟②初開曉更清。注釋①著：附著。②金粟：金粟一般的花蕊，這里指菊花。中考這么考小語：讀這首七言絕句，我不禁想到了周敦頤的《愛蓮說》，它們都寫到了“菊”和“荷（蓮）”。小林：但所愛不同，《愛蓮說》中，菊是(1)___________的象征，周敦頤用它襯托蓮；《詠菊》中菊有(2)________________（用原詩詞語填空）的特點(diǎn)，白居易用荷反襯菊。隱逸者耐寒中考這么考小語：《愛蓮說》和《詠菊》都通過托物言志的手法，表達(dá)作者對理想人格的肯定和追求?！稅凵徴f》通過對蓮的描寫和贊美，表現(xiàn)了作者不慕名利、潔身自愛的生活態(tài)度。小林：《詠菊》通過對菊花的描寫和贊美，表現(xiàn)了詩人(3)________________________的品格。傲然而立（孤傲高潔）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育素養(yǎng)蘭花與中國文化蘭花為中國十大名花之一。蘭花不僅常青、獨(dú)秀、恬靜、高雅，而且具有“不以無人而不芳”“不將顏色媚春陽”的精神。自古以來，人們把蘭花視為高潔、典雅、愛國和堅(jiān)貞不屈等品質(zhì)的象征，形成了有濃郁中華民族特色的蘭文化。【品格素養(yǎng)】蘭花象征高潔、典雅、愛國、堅(jiān)貞不屈。親愛的同學(xué)們，讓蘭花象征的品質(zhì)融入我們的生命，讓我們?nèi)釔凵?，相信我們的生命無論在怎樣的境遇中都能綻放出美麗的花朵。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育素養(yǎng)中考這么考（期末·成都）閱讀下面的文言文，完成問題。書幽芳亭記（節(jié)選）[宋]黃庭堅(jiān)士之才德蓋一國，則曰國士；女之色蓋一國，則曰國色；蘭之香蓋一國，則曰國香。自古人知貴蘭，不待楚之逐臣而后貴之也。蘭甚似乎君子，生于深山薄叢之中，不為無人而不芳；雪霜凌厲而見殺，來歲不改其性也。是所謂“遁世無悶，不見是而無悶”者也。蘭雖含香體潔，平居與蕭艾不殊。清風(fēng)過之，其香藹然，在室滿室，在堂滿堂，所謂含章①以時(shí)發(fā)者也。中考這么考然蘭蕙之才德不同，世罕能別之。予放浪江湖之日久，乃盡知其族。蓋蘭似君子，蕙似士大夫，山林中十蕙而一蘭也。蘭蕙叢出，蒔②以砂石則茂，沃以湯茗則芳，是所同也。至其發(fā)花，一干一花而香有余者蘭，一干五七花而香不足者蕙。蕙雖不若蘭，其視椒則遠(yuǎn)矣，世論以為國香矣。乃曰“當(dāng)門不得不鋤”，山林之士，所以往而不返者耶?。ㄓ袆h改）注釋①含章：包含美好的東西。②蒔：栽種。中考這么考1.下列句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.不為無人而不芳芳：芳香B.自古人知貴蘭貴：以……為貴C.遁世無悶遁：逃避D.沃以湯茗則芳沃：澆A....中考這么考2.請將文中畫線句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(1)蘭雖含香體潔，平居與蕭艾不殊。________________________________________________________________________________________________(2)然蘭蕙之才德不同，世罕能別之。________________________________________________________________________________________________蘭花雖然含著香味形狀美好，但平時(shí)與艾蒿沒有什么兩樣。然而蘭花和蕙的才能和品德不相同，世人很少有能分辨