（2025年新教材）部編人教版初中語文七年級下冊教學課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年級下冊語文人教版（部編版）教材變化一、核心篇目變動新增：《青春之光》（祝紅蕾，致敬時代楷模黃文秀）

。調(diào)出：《假如生活欺騙了你》（刪除）。順序調(diào)整：《青春之光》與《有為與有不為》互換位置。課文替換：第3課由《回憶我的母親》改為《列夫·托爾斯泰》（從八上調(diào)入）。二、單元與板塊調(diào)整單元改造：第六單元由閱讀單元改為活動·探究單元，主題“科學探索”，設(shè)“閱讀與探討”“搜集與整理”“表達與呈現(xiàn)”三任務

。整本書閱讀：“名著導讀”更名，用《鋼鐵是怎樣煉成的》替換《海底兩萬里》，刪《白洋淀紀事》等自主推薦書目。寫作變化：第五單元《文從字順》改為《語言要簡明》；第一單元寫作由“寫出人物精神”改為“寫出人物特點”。

三、其他微調(diào)

-口語交際、綜合性學習等細節(jié)優(yōu)化，貼合起始年級認知與教考銜接需求。第4單元閱讀綜合實踐閱讀綜合實踐老師有話說：梳理中華美德，弘揚時代精神；品讀優(yōu)秀美文，汲取精神精髓。本單元所選的文章，從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時代對這些美德的呼喚。閱讀這些課文，可以陶冶情操，凈化心靈，使人追求道德修養(yǎng)的更高境界。為此，七年級（2）班開展了“弘揚中華美德，做時代奮斗者”的閱讀綜合實踐活動，現(xiàn)請你參加并完成下列題目。情境導入實踐任務任務一組中華美德，伴我成長1.本單元課文或?qū)懭擞浭?，或辯證論述，或借物寫懷，以多樣的方式表現(xiàn)出中華美德的價值與魅力。再讀課文，梳理概括文中體現(xiàn)的中華美德，選擇其中一種，作深入思考，用自己的方式加以詮釋?？梢灾v一個故事，發(fā)一段議論，也可以借助一個事物來表達自己的認識。全班交流，并將討論的成果加以整理，辦一期主題壁報。實踐任務課文體現(xiàn)的中華美德《驛路梨花》助人為樂、熱情好客、互幫互助、無私奉獻《青春之光》熱愛祖國、愛崗敬業(yè)、不忘初心、牢記使命、勇于擔當、甘于奉獻《有為有不為》善惡分明、是非明確、行善除惡《短文兩篇》安貧樂道、不慕名利、潔身自好、情操高潔、自尊自愛實踐任務關(guān)于“牢記使命”的議論：牢記使命，是每一位奮斗者心中的燈塔，它指引著我們前行的方向。它不僅是歷史的重托，更是未來的期許。在時代的浪潮中，我們唯有不忘初心，方能砥礪前行。牢記使命，意味著責任在肩，需以堅韌不拔之志，勇攀高峰；意味著心系人民，需以赤子之心，服務大眾。無論風雨兼程，無論歲月如何更迭，我們都要將使命銘記于心，用實際行動詮釋擔當，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。（主題壁報略）實踐任務任務二組巧引名言，凝練典雅2.寫文章或講話時，恰切地引用詩詞佳句、名言警句，往往可以使表達更加凝練典雅，富有意味。本單元的多篇課文都用到了這一手法，比如《驛路梨花》結(jié)尾處引用陸游的詩句“驛路梨花處處開”，一語雙關(guān)，形象生動地揭示了文章主題，增添了文化韻味。找出本單元其他課文中引用的語句，體會其表達效果。從學過的課文中摘抄一些名言佳句，想一想自己會在哪些情況下加以引用，與同學交流自己的積累和設(shè)想。實踐任務課文《有為有不為》《陋室銘》引用佳句中國古人說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！笨鬃釉疲汉温校勘磉_效果引用劉備給兒子劉禪的遺詔，作為道理論據(jù)，進一步表達自己的觀點——“應該不應該”和“善惡”一樣，也是有大小之別的。引用孔子的話，一方面暗含作者以君子自居的意思，另一方面巧妙地回應了——“陋室”不“陋”關(guān)鍵在于“君子居之”，即“惟吾德馨”。實踐任務我們從學過的課文中摘抄一些名言佳句，在寫作、日常交流、演講比賽、辯論賽等中均可引用。歡迎大家再補充兩句！1.“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（《春》）2.溫故而知新，可以為師矣。（《論語十二章》）3.淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。（《誡子書》）實踐任務4.你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。（《往事依依》）5.___________________________________________________6.___________________________________________________實踐任務任務三組學會閱讀，汲取精髓3.精讀和略讀都是常用的閱讀方法。小組合作，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷和學習體會，從目的、對象、主要方法等角度歸納精讀和略讀各自的特點。然后自選一篇以美德為主題的文章，先通過略讀快速了解內(nèi)容，再運用精讀深入把握作品，加深對兩種閱讀方法的認識?？梢砸詶l目羅列的方式，或用一段概括性的話，將你的認識記錄下來。實踐任務精讀閱讀目的指深入細致地研讀。逐字逐句深入細致地研讀,透徹地理解文章或故事所要表達的思想內(nèi)容。主要方法要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解于心，以便吸取精華?？刹捎门?、卡片、筆記等方式。注意事項①要從文章的整體入手，去捕捉文章的主要內(nèi)容或中心，對遇到不懂的字詞要查資料。②要理清文章的思路——看看作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。③品味好的詞句或片段。一要加強朗讀訓練，通過多讀細讀培養(yǎng)語感，讀出感情；二要把好的詞句或片段摘抄保存起來，并經(jīng)?；仡櫍瑘猿挚谡b或書寫。實踐任務略讀閱讀目的又稱跳讀或瀏覽，是指快速閱讀，了解大意的閱讀方法。略讀是要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。主要方法①整體閱讀法。不要在只言片語上糾纏，也不追求對所有細節(jié)都理解，只要能以最快的速度掌握文章大意即可。②抓文體細節(jié)法。如文章的標題、副標題、小標題、斜體詞、黑體詞、腳注、標點符號等，對文章進行預測略讀。③抓重點句法。讀段落的主題句和結(jié)論句，略去細節(jié)不讀，以提高略讀速度。實踐任務略讀注意事項①抓線索，掌握事件或者故事梗概。②抓要素。掌握記敘文的六要素和議論文的三要素。③抓段意。找出各段的主題句。④抓體裁。讀科普和社會科學類文章時，則應快速掌握:成就/成果、性能/影響、用途/目的；讀應用文則應重點了解:文體、事件、時間、地點。實踐任務楊絳先生回家記(節(jié)選)吳學昭①2014年9月，楊絳先生將家中所藏的珍貴文物字畫，還有錢鍾書先生密密麻麻批注了的那本《韋氏大詞典》，全部捐贈給中國國家博物館收藏。移交時，周曉紅和我在場，楊先生指著起居室里掛著的字畫條幅，笑說：“這幾幅雖然已登記在捐贈清單上，先留在這兒掛掛，等我去世以后再拿走，怎么樣？免得四壁空蕩蕩的，不習慣也不好看?！甭宰x，把握文章大意。這篇文章寫了楊絳先生捐贈家中珍藏，對書籍、手稿等重要物品的歸屬做好交代，分送各種舊物給至親及好友留念，以及與讀者之間的故事，表現(xiàn)了楊絳先生愛祖國、愛親人、愛讀者的崇高品德。實踐任務②遺囑已經(jīng)公證，書籍、手稿等重要物品的歸屬，也都做了交代。所收受的貴重的生日禮物，楊先生要我們在她身后歸還送禮的人，其他許多物件，一一貼上她親筆所書送還誰誰維的小條。為保護自己及他人的隱私，她親手毀了寫了多年的日記，毀了許多友人的來信，僅留下“實在舍不得下手”的極少部分。略讀，把握段落大意。第①段——捐贈家中珍藏。第②段——處理重要物品。第③段——分送各種舊物。第④段——與讀者的故事。第⑤段——樂觀面對生死。實踐任務③楊先生分送各種舊物給至親及好友留念。有文房四寶、書籍墨寶，也有小古玩器物等。我得到的是一本麥克米倫出版公司1928年版的《英詩薈萃》，楊先生在此書的最后一頁寫道：“學昭妹存覽絳姐贈?！蔽殷@詫于楊先生的神奇：我從未跟她提及我喜讀中英舊詩，她竟對我與她有此同好了然于心。我深知這本小書有多珍貴，曾為先生全家的“最愛”，原已傳給錢瑗（錢鍾書和楊絳的女兒）。精讀。采用批注法，理解第③段畫線的句子。示例1：寫出了楊絳對《英詩薈萃》這本書的珍愛，但她卻把此書贈予好友，突出了她待人的真誠。（句子內(nèi)容）示例2:《英詩薈萃》這本書，實際上也飽含了楊降對家人熾熱的愛和深深的思念之情。（情感表達）實踐任務錢瑗去世后，楊先生一直把它放在枕邊，夜不成寐時就打開來翻閱，思緒縈懷，伴她入夢。許多頁面，留有她勾勾畫畫的痕跡。我得到的另一件珍貴贈物，是一疊楊先生抄錄于風狂而驟的丙午、丁未年（1966、1967年）的唐詩宋詞，都是些她最喜歡的詩詞。第一頁上赫然寫著：“‘文革’時抄此，入廁所偷讀。”④楊絳先生表面看似理性、清冷，其實她是很多情的。她一向把讀者當成朋友，把理解她作品的讀者視為知己，她存有許多對她作品反應的剪報。示例3：讀了這句話，我有種落淚的感覺，一位世紀老人，一位文化巨人，她晚年生活竟這么苦，難以入眠的夜晚只有一本書伴著地，也更突顯了她人格的偉大。（心得體會）實踐任務她拆閱每一封讀者來信，重視他們的批評建議。她對中學語文教師對她作品的分析，發(fā)出會心的微笑。孩子們聽說她跌了跤，使寄來膏藥，讓她貼。有個小青年因為喜愛楊先生的作品，每年2月14日，都給她送來一大捧花；后來他出國留學了，還囑托他的同學好友代他繼續(xù)送花，被楊先生戲稱為她的“小情人”。前些年，她還常與讀者通信，她鼓助失戀的小伙振作，告訴他：愛，可以重來。精讀。結(jié)合文章內(nèi)容，概括歸納人物的品質(zhì)：熱愛祖國、風趣幽默、豁達樂觀、待人真誠、和藹熱情。實踐任務她勸說一個癌癥患者切勿輕生，要堅強面對，告訴他憂患孕育智慧，病痛也可磨煉人格。她給人匯款寄物、周濟陷于困境的讀者而不署名