課時(shí)設(shè)計(jì)（課題3）課題5.3自然界中的碳循環(huán)課型新授課?復(fù)習(xí)課試卷講評(píng)課其他課1.教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課為第五章第三節(jié)《自然界中的碳循環(huán)》教學(xué)內(nèi)容具有重要意義。它涵蓋了碳在大氣、陸地、海洋和生物間的流動(dòng)轉(zhuǎn)化。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解碳循環(huán)的主要途徑，如光合作用、呼吸作用、分解作用等。教學(xué)中，可借助圖表、動(dòng)畫(huà)等直觀方式展示碳的遷移過(guò)程。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動(dòng)如燃燒化石燃料對(duì)碳循環(huán)的干擾。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維和環(huán)保意識(shí)。此外，通過(guò)案例分析，加深學(xué)生對(duì)碳循環(huán)失衡帶來(lái)后果的認(rèn)識(shí)，如全球變暖等，激發(fā)學(xué)生探索解決辦法的興趣。2.學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者可能具備一定的生活常識(shí)，對(duì)二氧化碳有所了解，但對(duì)于碳循環(huán)的復(fù)雜過(guò)程和內(nèi)在機(jī)制理解有限。他們可能對(duì)抽象概念的理解存在困難，需要借助具體實(shí)例和直觀圖像來(lái)輔助學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，學(xué)生通常對(duì)與環(huán)境和生態(tài)相關(guān)的主題感興趣，但可能因知識(shí)儲(chǔ)備不足而缺乏自信。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)有差異，有的學(xué)生邏輯思維強(qiáng)，能快速理解；有的則需要更多引導(dǎo)和練習(xí)。教師應(yīng)因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，提高整體學(xué)習(xí)效果。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1.學(xué)生能否準(zhǔn)確闡述碳循環(huán)的主要過(guò)程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2.分析不同生物和環(huán)境因素在碳循環(huán)中的作用。3.理解人類活動(dòng)對(duì)碳循環(huán)的干擾及后果。4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋現(xiàn)實(shí)中與碳循環(huán)相關(guān)的環(huán)境問(wèn)題。5.通過(guò)小組討論或獨(dú)立思考，提出改善碳循環(huán)、減輕環(huán)境壓力的建議。6.在日常生活中踐行低碳環(huán)保理念，傳播碳循環(huán)的相關(guān)知識(shí)。4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.課件隨堂練習(xí)2.校本課時(shí)作業(yè)3.課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)【展示】化學(xué)學(xué)科的教材，觀看準(zhǔn)備的視頻素材?！咎釂?wèn)】思考一下如何應(yīng)對(duì)溫室效應(yīng)？學(xué)生嘗試說(shuō)明生活中有哪些地方可以看到二氧化碳的排放，思考一下如何應(yīng)對(duì)溫室效應(yīng)？學(xué)生在學(xué)習(xí)自然界中的碳循環(huán)時(shí)，態(tài)度積極。能掌握碳循環(huán)的主要流程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但在理解其對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜影響方面，仍需深化。需加強(qiáng)練習(xí)，提升綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。任務(wù)二：自然界中的二氧化碳教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)【觀念構(gòu)建】大氣中二氧化碳的產(chǎn)生與消耗途徑【觀察思考】二氧化碳的產(chǎn)生和消耗涉及大氣、水、礦物、動(dòng)植物生長(zhǎng)和人類的各種活動(dòng)。二氧化碳是自然界碳循環(huán)的重要組成部分，與人類的生存、生活息息相關(guān)。二氧化碳本身沒(méi)有毒性，但空氣中的二氧化碳超過(guò)正常含量時(shí)，會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生一定的影響。例如，久未開(kāi)啟的菜窖和深井中二氧化碳含量可能較高，人在進(jìn)入之前要檢測(cè)其中的二氧化碳含量，避免損害健康。人群密集的地方，應(yīng)注意及時(shí)通風(fēng)換氣?！景咐治觥?月4日上午10時(shí)，某縣一村民自家紅薯地窖發(fā)生窒息死亡事件。據(jù)現(xiàn)場(chǎng)群眾反映，一家兩人先后下地窖拿紅薯窒息暈倒，群眾報(bào)警求助，施救人員無(wú)法直接下地窖救援，采取了向地窖通風(fēng)和挖開(kāi)地窖的方式進(jìn)行救援。經(jīng)醫(yī)務(wù)人員現(xiàn)場(chǎng)搶救，3人均搶救無(wú)效死亡。經(jīng)公安部門(mén)檢驗(yàn)，3名死者系地窖內(nèi)二氧化碳濃度過(guò)高和其他有毒氣體窒息死亡。隨著社會(huì)的發(fā)展，煤、石油、天然氣的消耗量急劇增加，人類排放的二氧化碳越來(lái)越多，而能吸收二氧化碳的森林因?yàn)樘鞛?zāi)和人類的亂砍濫伐而不斷減少，空氣中二氧化碳的含量呈上升趨勢(shì)，二氧化碳的自然平衡被打破。由于地球大氣中二氧化碳的溫室效應(yīng)，地球的溫度能維持在目前適合人類生存的溫度。沒(méi)有溫室氣體，地球的溫度可能會(huì)比現(xiàn)在低30℃左右。二氧化碳為地球增添綠色，沒(méi)有二氧化碳，植物無(wú)法進(jìn)行光合作用，地球上的生物就失去了生存的基礎(chǔ)。但人們現(xiàn)在為什么又對(duì)大氣中二氧化碳的含量持續(xù)增長(zhǎng)產(chǎn)生擔(dān)憂？地球大氣中的溫室氣體除二氧化碳外，還有水汽、甲烷、臭氧、氟利昂等。溫室效應(yīng)加劇會(huì)對(duì)人類的生存環(huán)境產(chǎn)生不良影響。據(jù)研究，如果地球的氣溫持續(xù)上升，將導(dǎo)致冰川融化，海平面上升，一些沿海城市會(huì)被淹沒(méi)；氣溫上升，還會(huì)使更多的水蒸氣進(jìn)入大氣，一些富饒的土地將逐漸變成沙漠。有的科學(xué)家還認(rèn)為，厄爾尼諾現(xiàn)象、拉尼娜現(xiàn)象、干旱、洪澇等災(zāi)害也與溫室效應(yīng)有關(guān)。極端天氣和氣候事件頻發(fā)還可能擴(kuò)大疫病流行，危害人類健康，破壞生物多樣性?！靖惺苁裁词菧厥倚?yīng)】取兩只溫度計(jì)，其中一只放在密封袋中，每隔一段時(shí)間觀察溫度計(jì)示數(shù)，進(jìn)行比較?，F(xiàn)象：密封袋內(nèi)的溫度計(jì)比外面的溫度計(jì)溫度高。結(jié)論：密封袋模擬大氣層及大氣層內(nèi)的溫室氣體，說(shuō)明溫室氣體有助于溫度的升高。說(shuō)明：人類向大氣中排入二氧化碳等吸熱性強(qiáng)的溫室氣體逐年增加，大氣的溫室效應(yīng)也隨之增強(qiáng)，引起全球氣候變暖等一系列極其嚴(yán)重的問(wèn)題。因此，我們要節(jié)約用電，使用清潔能源，綠色出行，保護(hù)好人類賴以生存的大氣環(huán)境?！旧钪械膽?yīng)用】大棚蔬菜覆地膜1.

分組討論：讓學(xué)生分組討論二氧化碳在自然界中的產(chǎn)生和消耗途徑，以及其對(duì)環(huán)境的影響。2.

實(shí)地觀察：組織學(xué)生到公園或郊外，觀察植物的光合作用和呼吸作用，感受二氧化碳的變化。3.

實(shí)驗(yàn)探究：進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，如用澄清石灰水檢測(cè)呼出氣體中的二氧化碳。自己試著動(dòng)手做溫室效應(yīng)小實(shí)驗(yàn)，感受更深刻。4.

資料收集與展示：讓學(xué)生收集有關(guān)自然界中二氧化碳的資料，制作成海報(bào)或PPT進(jìn)行展示。學(xué)生對(duì)自然界中二氧化碳的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定興趣?；玖私馄洚a(chǎn)生與消耗途徑，但在二氧化碳對(duì)環(huán)境影響的認(rèn)知上，深度不足。實(shí)驗(yàn)操作中，能完成簡(jiǎn)單任務(wù)，不過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析和結(jié)論的總結(jié)能力有待提高。還需更多努力，全面掌握相關(guān)知識(shí)。任務(wù)二：碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)【觀念構(gòu)建】距今10000年到270年間，大氣中的二氧化碳濃度維持在相對(duì)穩(wěn)定的水平。18世紀(jì)工業(yè)革命之后，隨著大規(guī)?？撤ド帧⒒剂系娜紵考眲≡黾?，海洋和陸地生物圈不能完全吸收排放出的二氧化碳，導(dǎo)致大氣中二氧化碳濃度不斷增加，自然界中碳循環(huán)的平衡被打破，對(duì)人類生存環(huán)境產(chǎn)生了不利影響。為加強(qiáng)對(duì)氣候變化威脅的應(yīng)對(duì)，《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》近200個(gè)締約方于2015年12月達(dá)成《巴黎協(xié)定》，提出把全球平均氣溫較工業(yè)化前水平升高控制在2℃之內(nèi)，并為把升溫控制在1.5℃之內(nèi)而努力。為體現(xiàn)中國(guó)在應(yīng)對(duì)氣候變化問(wèn)題上的大國(guó)擔(dān)當(dāng)，我國(guó)宣布提高國(guó)家自主貢獻(xiàn)力度，二氧化碳排放力爭(zhēng)于2030年前達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。碳達(dá)峰指二氧化碳排放量達(dá)到歷史最高值，經(jīng)歷平臺(tái)期后持續(xù)下降的過(guò)程，是二氧化碳排放量由增轉(zhuǎn)降的歷史拐點(diǎn)。碳中和是通過(guò)植樹(shù)造林、循環(huán)利用，以及用技術(shù)手段對(duì)二氧化碳進(jìn)行捕獲與封存等，以抵消人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)產(chǎn)生的二氧化碳或溫室氣體排放量，達(dá)到相對(duì)“零排放”。碳達(dá)峰與碳中和兩個(gè)目標(biāo)，合稱為“雙碳”目標(biāo)。我國(guó)實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的具體計(jì)劃中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告中指出：“實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和是一場(chǎng)廣泛而深刻的經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)性變革，要立足我國(guó)能源資源稟賦，堅(jiān)持先立后破，有計(jì)劃分步驟實(shí)施碳達(dá)峰行動(dòng)。完善能源消耗總量和強(qiáng)度調(diào)控，重點(diǎn)控制化石能源消費(fèi)，逐步轉(zhuǎn)向碳排放總量和強(qiáng)度‘雙控’制度。推動(dòng)能源清潔低碳高效利用，推進(jìn)工業(yè)、建筑、交通等領(lǐng)域清潔低碳轉(zhuǎn)型?！蹦阏J(rèn)為我國(guó)實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)具有怎樣的意義？我國(guó)已為此作出了哪些努力？作為學(xué)生，我們可以在哪些方面做到低碳生活？為實(shí)現(xiàn)我國(guó)的“雙碳”目標(biāo)，同學(xué)們要樹(shù)立從我做起、從當(dāng)下做起的觀念，在日常生活中盡可能直接或間接減少碳排放，為節(jié)能減排作出貢獻(xiàn)。實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)中化學(xué)科學(xué)的新使命全世界科學(xué)家高度關(guān)注二氧化碳的轉(zhuǎn)化和綜合利用，嘗試運(yùn)用化學(xué)原理和方法，積極研究如何使二氧化碳資源化，以促進(jìn)自然界中碳的循環(huán)；尋求低成本的捕集方法，把二氧化碳轉(zhuǎn)變?yōu)槿剂?，從而使二氧化碳在促進(jìn)人類可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。1.

組織主題演講比賽，讓學(xué)生闡述對(duì)碳達(dá)峰碳中和的理解及實(shí)現(xiàn)途徑的想法。2.

開(kāi)展校園節(jié)能減排行動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起，如節(jié)約水電、減少紙張浪費(fèi)等。3.

進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽，加深學(xué)生對(duì)碳達(dá)峰碳中和概念和重要性的認(rèn)識(shí)。4.

組織實(shí)地調(diào)研，了解周邊企業(yè)或社區(qū)在節(jié)能減排方面的措施和成效。學(xué)生在這部分學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出較強(qiáng)的關(guān)注度。能理解碳達(dá)峰碳中和的概念，但在分析實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體策略和行動(dòng)時(shí)，思路不夠開(kāi)闊。小組討論積極，然而在獨(dú)立闡述觀點(diǎn)時(shí)，邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性有待加強(qiáng)。還需不斷積累，深化認(rèn)知?！咎釂?wèn)】學(xué)完本課題，談?wù)勀闶斋@……【反饋練習(xí)】課堂練習(xí)和校本練習(xí)根據(jù)板書(shū)，小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容課堂延伸鞏固所學(xué)5.板書(shū)設(shè)計(jì)6.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)校本課時(shí)7.教學(xué)反思與改進(jìn)作為一名化學(xué)老師，在“二氧化碳的試驗(yàn)室制法”的教學(xué)過(guò)程中，我有以下反思。成功之處在于，通過(guò)多種教學(xué)方法，如多媒體展示、案例分析等，讓學(xué)生較為直觀地理解了碳循環(huán)的復(fù)雜過(guò)程。課堂上的小組討論也激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)了他們的合作能力和思維活躍度。然而，也存在一些不足之處。首先，在講解碳循環(huán)的某些環(huán)節(jié)時(shí)，速度過(guò)快，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不透徹。其次，對(duì)于碳循環(huán)與全球氣候變化的關(guān)聯(lián)，沒(méi)有給予足夠深入的探討，使得學(xué)生在這方面的認(rèn)識(shí)較為膚淺。另外，教學(xué)中缺乏與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生在將所學(xué)知識(shí)應(yīng)