環(huán)節(jié)二：講授新課——子議題一實干興鄉(xiāng)，玉琢成器教師活動2：播放視頻：《青春閃耀鄉(xiāng)村》議學(xué)任務(wù)一：請同學(xué)用一個關(guān)鍵詞，形容你對朱若玉的初印象。為何要用這些詞語？帶給你什么啟示？朱若玉是通過什么樣的方式改變自身命運、創(chuàng)造精彩人生的？學(xué)生活動2：觀看視頻，感受朱若玉的成長經(jīng)歷。

獨立思考議學(xué)問題。

參與課堂互動，分享看法。設(shè)計意圖：通過朱若玉的真實事跡視頻，創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，用關(guān)鍵詞捕捉初印象，將抽象的精神轉(zhuǎn)化為具體感知，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。引導(dǎo)學(xué)生從感性認識上升至理性思考，自主歸納出勞動和奉獻的核心作用，落實教學(xué)重點。將案例與教材理論相結(jié)合，使知識學(xué)習(xí)更加扎實。環(huán)節(jié)三：講授新課——子議題二社會賦能，玉成新農(nóng)教師活動3：展示材料：朱若玉創(chuàng)業(yè)過程中獲得的幫助（如：國家的政策扶持、技術(shù)指導(dǎo)等社會資源為其創(chuàng)業(yè)“賦能”，“企業(yè)+農(nóng)戶”的發(fā)展模式，也離不開鄉(xiāng)親們的信任與參與等）。

議學(xué)任務(wù)二：組織辯論賽論題：朱若玉創(chuàng)業(yè)成功，主要是源于個人奮斗還是社會幫助？正方觀點：成功更多依靠社會反方觀點：成功更多依靠個人?學(xué)生活動3：小組討論5分鐘，梳理“政策支持、技術(shù)指導(dǎo)、鄉(xiāng)親信任、社會需求”等社會條件，明確“個人價值寓于社會價值之中”。設(shè)計意圖：通過對材料的深度剖析，驅(qū)動學(xué)生進行分析、歸納與辯證思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，化解“個人與社會的統(tǒng)一”這一教學(xué)難點，使學(xué)生理解個人成就離不開社會支持。環(huán)節(jié)四：講授新課——子議題三砥礪奮斗，玉汝于成教師活動4：展示材料：《安徽青年報》時代先鋒——朱若玉：田野上的“她力量”議學(xué)任務(wù)三：分享自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，以及從朱若玉艱苦創(chuàng)業(yè)中獲得的啟示，探討實現(xiàn)人生價值需具備哪些主觀條件。學(xué)生活動4：小組討論5分鐘，歸納“堅定理想、錘煉本領(lǐng)、頑強意志”三個要點，聯(lián)系自身列舉不足。?設(shè)計意圖：通過學(xué)生分享，突出學(xué)生主體位置，使學(xué)生在感悟朱若玉艱苦創(chuàng)業(yè)的歷程中，懂得要實現(xiàn)人生價值需要堅定理想、錘煉本領(lǐng)、頑強意志。環(huán)節(jié)五：主題升華教師活動5：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，談?wù)勄嗌倌暝趯W(xué)習(xí)和生活中可通過哪些具體行動創(chuàng)造價值？?從“勞動、社會、自我”三個維度構(gòu)建行動框架，組織小組分享。?學(xué)生活動5：小組分工：4人一組，1人記錄、1人代表發(fā)言，圍繞“勞動（如家務(wù)、班級服務(wù)）、社會（如幫助同學(xué)、參與志愿活動）、自我（如克服學(xué)習(xí)困難、提升能力）”三個角度展開討論。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是知識的遷移、應(yīng)用和素養(yǎng)的落地。通過設(shè)置開放性的議學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將本課所學(xué)理論（三個維度）與自身實際緊密結(jié)合，實現(xiàn)價值引領(lǐng)和行為指導(dǎo)，突破難點。激發(fā)學(xué)生的時代責(zé)任感和使命感，強化政治認同和公共參與素養(yǎng)。7.作業(yè)設(shè)計作業(yè)要求：1.角色體驗：根據(jù)自身實際情況，選擇其中一個任務(wù)在一周內(nèi)完成。①勞動奉獻：組織1次班級公益活動（如舊書義賣、校園環(huán)保行動）②團隊協(xié)作：與3名同學(xué)合作解決1個實際問題（如改善食堂浪費、設(shè)計校園節(jié)能方案）③自我超越：挑戰(zhàn)1項學(xué)習(xí)生活短板（如堅持每天背40個單詞、戒掉手機成癮）2.

反思升華：撰寫一篇短文《從朱若玉身上學(xué)到的“價值實現(xiàn)”》，要求結(jié)合理論和實際，不少于300字。8.教學(xué)反思與改進

本課以本土勞動模范朱若玉的事跡為教學(xué)案例，將抽象理論具象化，有效點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升課堂吸引力。采用分議題探究模式，引導(dǎo)學(xué)生深度思考、熱烈討論，鍛煉學(xué)生分析與解決問題的核心能力。教學(xué)全程緊密追蹤學(xué)生思想動態(tài)，把握教育契機，讓價值觀引導(dǎo)自然融入課堂，增強育人實效。改進的地方有很多，比如，需要精準