日期:演講人：中班幼兒繪畫活動(dòng)方案目錄CONTENTS1活動(dòng)概述2活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定3材料準(zhǔn)備要點(diǎn)4活動(dòng)流程設(shè)計(jì)5教師指導(dǎo)策略6作品展示與評價(jià)活動(dòng)概述01設(shè)計(jì)意圖與教育價(jià)值通過繪畫活動(dòng)引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)內(nèi)心世界，鼓勵(lì)其運(yùn)用色彩、線條和形狀創(chuàng)造獨(dú)特作品，培養(yǎng)藝術(shù)思維和原創(chuàng)能力。激發(fā)創(chuàng)造力與想象力繪畫為幼兒提供非語言表達(dá)渠道，幫助其抒發(fā)情緒；集體創(chuàng)作環(huán)節(jié)可培養(yǎng)合作意識，學(xué)習(xí)分享與交流技巧。增強(qiáng)情感表達(dá)與社交能力繪畫過程中需握筆、涂色、勾線等動(dòng)作，能有效鍛煉幼兒手部小肌肉群，提升手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作控制水平。促進(jìn)精細(xì)動(dòng)作發(fā)展010302通過觀察、模仿與創(chuàng)作，幼兒逐步建立對色彩、構(gòu)圖、比例等藝術(shù)元素的感知，奠定審美基礎(chǔ)并拓展認(rèn)知視野。認(rèn)知與審美啟蒙04以動(dòng)植物、山川河流等為素材，如“森林里的動(dòng)物朋友”或“奇妙的花園”，引導(dǎo)幼兒觀察自然細(xì)節(jié)，培養(yǎng)環(huán)保意識與生命教育觀念。結(jié)合氣候特征設(shè)計(jì)“雪人的冬日派對”或“秋天的落葉拼貼”，通過繪畫感知季節(jié)變化，學(xué)習(xí)相關(guān)自然科學(xué)知識。圍繞日常生活場景展開，如“我家的廚房”或“幼兒園的游樂場”，幫助幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表達(dá)，增強(qiáng)觀察力與場景再現(xiàn)能力。選取傳統(tǒng)節(jié)日或文化符號（如燈籠、生肖），在繪畫中融入文化元素，促進(jìn)幼兒對多元文化的初步認(rèn)知。活動(dòng)主題選擇（自然、季節(jié)、生活）自然主題季節(jié)主題生活主題節(jié)日與文化主題中班幼兒繪畫能力特點(diǎn)線條與形狀控制能較穩(wěn)定地畫出閉合圖形（如圓形、方形），但細(xì)節(jié)處理仍不完善；線條從雜亂逐漸過渡到有目的性排列，開始嘗試組合簡單形狀。色彩運(yùn)用偏好對鮮艷色彩敏感度高，偏愛使用對比色，但涂色時(shí)易超出邊界；逐步從隨意選色發(fā)展為有意識地搭配顏色表達(dá)情緒或主題?？臻g表現(xiàn)萌芽作品呈現(xiàn)“蝌蚪人”或“基底線構(gòu)圖”，缺乏透視關(guān)系，但能通過上下位置區(qū)分天空與地面，初步表現(xiàn)空間層次感。敘事性表達(dá)增強(qiáng)繪畫開始伴隨故事性描述，可能通過多個(gè)獨(dú)立圖像串聯(lián)情節(jié)，需教師引導(dǎo)其學(xué)習(xí)連貫構(gòu)圖與符號化表達(dá)方法?；顒?dòng)目標(biāo)設(shè)定02認(rèn)知目標(biāo)：觀察自然事物特征建立色彩與形狀關(guān)聯(lián)鼓勵(lì)幼兒識別不同自然物體的典型色彩（如向日葵的黃色、天空的藍(lán)色）和幾何特征（如圓形的果實(shí)、三角形的松葉），理解自然界的多樣性規(guī)律。發(fā)展分類與比較思維指導(dǎo)幼兒對比相似自然物體（如不同種類的花朵或鳥類），歸納其共性與差異，初步建立分類概念和邏輯思維框架。提升細(xì)節(jié)觀察能力通過引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的脈絡(luò)、花瓣的層次、昆蟲的形態(tài)等自然元素，培養(yǎng)其對物體細(xì)節(jié)的敏感度和描述能力，增強(qiáng)視覺記憶與分析能力。030201技能目標(biāo)：掌握基礎(chǔ)繪畫技法線條控制與輪廓描繪通過練習(xí)直線、曲線、鋸齒線等基礎(chǔ)筆觸，幫助幼兒掌握物體輪廓的勾勒技巧，如用連續(xù)弧線繪制云朵邊緣或波浪動(dòng)態(tài)。教授平涂、點(diǎn)彩、漸變等上色方法，讓幼兒嘗試將兩種原色混合生成間色（如紅+黃=橙），并完成色塊均勻填充的練習(xí)。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蠟筆、水彩、手指畫等不同媒介的特性，學(xué)習(xí)調(diào)整握筆姿勢、控制力道及清潔工具的操作規(guī)范。色彩混合與填充技巧工具多樣化運(yùn)用情感目標(biāo)：激發(fā)藝術(shù)興趣與創(chuàng)造力鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)提供開放式主題（如“想象中的外星生物”），允許幼兒突破現(xiàn)實(shí)限制自由創(chuàng)作，強(qiáng)化其自信心與獨(dú)特性展現(xiàn)。合作與分享機(jī)制設(shè)計(jì)小組壁畫項(xiàng)目，讓幼兒分工完成局部并集體拼接，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識及作品解讀能力，同時(shí)組織作品展示會(huì)鍛煉語言表達(dá)。創(chuàng)設(shè)沉浸式藝術(shù)環(huán)境通過播放輕音樂、展示名家作品復(fù)制品或布置自然角素材，營造激發(fā)靈感的氛圍，促進(jìn)幼兒情感與藝術(shù)感知的聯(lián)結(jié)。材料準(zhǔn)備要點(diǎn)03排刷的選擇與使用選用不同尺寸的軟毛排刷，便于幼兒掌握大面積涂色與細(xì)節(jié)描繪，注意刷頭材質(zhì)需柔軟不傷紙面，使用前示范正確握筆姿勢以避免顏料飛濺。棉簽的創(chuàng)意應(yīng)用水粉顏料的調(diào)配與管理基礎(chǔ)工具（排刷、棉簽、水粉顏料）棉簽可作為點(diǎn)畫工具培養(yǎng)幼兒精細(xì)動(dòng)作能力，通過蘸取水粉顏料完成波點(diǎn)畫、星空等主題創(chuàng)作，同時(shí)便于控制顏料用量減少浪費(fèi)。準(zhǔn)備紅黃藍(lán)三原色水粉顏料，引導(dǎo)幼兒自主探索混色原理，使用可密封調(diào)色盤盛放顏料，定期補(bǔ)充水分防止干涸影響使用效果。彩紙的復(fù)合運(yùn)用配備無毒可水洗黏土，結(jié)合壓模工具與牙簽等輔助材料，支持幼兒制作浮雕畫或立體造型，鍛煉手部肌肉協(xié)調(diào)性與空間想象力。黏土的造型拓展自然物的藝術(shù)轉(zhuǎn)化收集樹葉、松果、鵝卵石等自然材料，經(jīng)消毒處理后用于拓印、拼搭或裝飾，幫助幼兒建立生態(tài)美學(xué)認(rèn)知與材料再利用意識。提供蠟光紙、皺紋紙、瓦楞紙等多種質(zhì)感彩紙，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行撕貼、折疊、拼貼等綜合創(chuàng)作，增強(qiáng)作品層次感與立體表現(xiàn)力。多元材料（彩紙、黏土、自然物）安全與清潔注意事項(xiàng)工具安全規(guī)范所有尖銳工具如剪刀需采用圓頭兒童專用款，顏料容器需防傾倒設(shè)計(jì)，黏土類材料需標(biāo)注"不可食用"警示語，活動(dòng)前進(jìn)行工具安全演示。衛(wèi)生防護(hù)措施為幼兒配備防水圍裙與袖套，活動(dòng)區(qū)域鋪設(shè)一次性桌布，準(zhǔn)備濕巾與洗手液用于即時(shí)清潔，顏料沾染皮膚后需用溫水徹底沖洗。材料收納流程建立分類收納制度，顏料瓶蓋需旋緊防滲漏，黏土需密封保存防干裂，自然材料需定期檢查霉變情況，廢棄材料設(shè)置專用回收箱。活動(dòng)流程設(shè)計(jì)04情境導(dǎo)入（故事/實(shí)物觀察）故事引導(dǎo)通過簡短有趣的童話或生活故事激發(fā)興趣，例如講述《彩虹色的花》后提問“花瓣可以變成什么形狀”，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想繪畫主題。實(shí)物觀察播放動(dòng)態(tài)繪畫視頻或展示藝術(shù)家作品圖片，結(jié)合提問“你發(fā)現(xiàn)畫里藏了多少種顏色”，調(diào)動(dòng)視覺感知能力。提供樹葉、貝殼等自然物品或多角度靜物模型，鼓勵(lì)幼兒觸摸、觀察細(xì)節(jié)特征，并用語言描述線條與色彩。多媒體互動(dòng)分步示范教師用粗線條勾勒簡單輪廓（如圓形變太陽），逐步演示混色技巧（黃+紅=橙），強(qiáng)調(diào)“先畫大形狀再添小細(xì)節(jié)”的步驟邏輯。創(chuàng)作過程（示范→自主創(chuàng)作）個(gè)性化指導(dǎo)巡回觀察時(shí)針對握筆姿勢、涂色壓力等問題單獨(dú)示范，對創(chuàng)意構(gòu)圖（如“倒著畫的房子”）給予具體肯定而非模板化評價(jià)。材料探索提供拓印工具（海綿、瓦楞紙）、安全剪刀等輔助材料，允許幼兒通過撕貼、點(diǎn)彩等非傳統(tǒng)方式完成作品。整理與結(jié)束（工具歸位/清潔）趣味歸類01設(shè)計(jì)“彩筆寶寶回家”游戲，讓幼兒按顏色將畫筆插入對應(yīng)標(biāo)記的收納筒，培養(yǎng)分類習(xí)慣與責(zé)任感。協(xié)作清潔02分組使用迷你拖把清理顏料濺漬，教師用“地板變鏡子”等比喻鼓勵(lì)徹底打掃，滲透環(huán)境維護(hù)意識。作品展示03設(shè)置“今日畫廊”墻面區(qū)，引導(dǎo)幼兒用磁貼自主布置作品，并邀請同伴用貼紙標(biāo)記“最喜歡的色彩搭配”。教師指導(dǎo)策略05分層指導(dǎo)技巧（能力差異支持）同伴互助機(jī)制安排能力互補(bǔ)的幼兒結(jié)對合作，例如讓構(gòu)圖能力強(qiáng)的幼兒與色彩運(yùn)用出色的幼兒共同完成集體作品，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流。階梯式任務(wù)設(shè)計(jì)為能力較弱的幼兒提供分步驟拆解的繪畫任務(wù)（如先畫圓形再組合成太陽），為能力較強(qiáng)的幼兒設(shè)置主題延伸挑戰(zhàn)（如“給你的太陽加上表情和場景”）。觀察評估個(gè)體差異通過日常觀察記錄幼兒的握筆姿勢、涂色控制力和構(gòu)圖能力，將幼兒分為基礎(chǔ)組、發(fā)展組和進(jìn)階組，提供差異化指導(dǎo)材料（如基礎(chǔ)組使用粗線條模板，進(jìn)階組嘗試自由創(chuàng)作）。多感官聯(lián)想提問展示未完成的畫作（如只有半截彩虹），鼓勵(lì)幼兒想象“彩虹另一端連接著哪里？誰會(huì)從上面滑下來？”并用畫筆補(bǔ)充情節(jié)。故事續(xù)編式引導(dǎo)材料跨界組合提供自然物（樹葉、羽毛）、生活廢品（紐扣、吸管）等非傳統(tǒng)畫材，提問“怎樣用吸管表現(xiàn)獅子的鬃毛？”激發(fā)創(chuàng)新表達(dá)方式。通過“這片樹葉摸起來是什么感覺？它的顏色讓你想到什么食物？”等提問，引導(dǎo)幼兒將觸覺、味覺體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為視覺表達(dá)。創(chuàng)意激發(fā)方法（開放性問題）安全操作規(guī)范提醒工具使用準(zhǔn)則明確蠟筆“用短不用長”（超過5cm需更換）、水彩筆“蓋帽三秒法則”（用完立即蓋緊），避免誤吞或顏料揮發(fā)風(fēng)險(xiǎn)?？臻g安全管理規(guī)定畫架間隔不得小于50cm，顏料盤固定使用防滑墊，濕畫作必須平鋪在指定晾干區(qū)防止跌落。應(yīng)急處理流程培訓(xùn)幼兒掌握“三步處理法”（顏料入眼→閉眼舉手→靜待幫助），在洗手池旁張貼圖文版洗手七步法示意圖。作品展示與評價(jià)06展示形式（主題墻/班級畫廊）根據(jù)繪畫主題設(shè)置互動(dòng)式展示墻，結(jié)合實(shí)物、照片和幼兒作品，營造沉浸式藝術(shù)氛圍。例如季節(jié)主題可搭配自然材料裝飾。主題墻設(shè)計(jì)設(shè)立定期更新的作品展覽區(qū)，配備作品標(biāo)簽（含創(chuàng)作日期、幼兒姓名），采用可旋轉(zhuǎn)展架或分層懸掛系統(tǒng)提升空間利用率。班級畫廊運(yùn)營通過幼兒園多媒體設(shè)備循環(huán)播放作品電子相冊，同步生成二維碼供家長掃碼查看高清圖片與創(chuàng)作過程視頻。數(shù)字化展示010203幼兒自評與同伴互評提供貼紙?jiān)u分卡（色彩/創(chuàng)意/完成度）和語言提示板（"我喜歡…因?yàn)椤?），引導(dǎo)幼兒進(jìn)行具體化評價(jià)。結(jié)構(gòu)化評價(jià)工具組織5-6人圓桌討論，教師用開放式問題引導(dǎo)（"這幅畫讓你想到什么？"），培養(yǎng)批判性思維與語言表達(dá)能力。小組評議會(huì)使用情緒磁貼