中學生古文學習指導與練習題集引言：文言之美，待君采擷古文是中華文化的“活化石”，承載著先賢的智慧與時代的風骨。中學生學習古文，不僅是為了應對考試，更是在與千年前的靈魂對話。然而，文言詞匯的隔閡、語法的獨特性，常讓初學者望而卻步。本文從方法指導與實戰(zhàn)練習兩方面入手，為同學們搭建從“讀懂”到“悟透”的階梯。一、古文學習指導：循法悟道，夯實根基（一）文言基礎知識積累：構建詞匯“數(shù)據(jù)庫”文言學習的核心是詞匯與語法的積累，需以“語境”為錨點，分類突破：1.實詞攻堅：聚焦“古今異義”“一詞多義”“通假字”三類。古今異義：如《出師表》“先帝不以臣卑鄙”，“卑鄙”非今義“品德惡劣”，而是“身份低微，見識短淺”（結合語境“臣本布衣”理解）。一詞多義：以“道”為例，《論語》“任重而道遠”（路），《出師表》“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”（途），《馬說》“策之不以其道”（方法）。通假字：如《送東陽馬生序》“四支僵勁不能動”，“支”通“肢”（結合“僵勁”的身體狀態(tài)推斷）。方法：建立“文言錯題本”，標注字詞的語境義與課文出處，定期復盤。2.虛詞辨用：高頻虛詞（之、其、以、于、而）需辨明“詞性+用法”。以“之”為例：動詞：“輟耕之壟上”（到，往）；助詞：“三里之城”（的）、“何陋之有”（賓語前置標志，無實義）；代詞：“屬予作文以記之”（代指“重修岳陽樓”這件事）。方法：用“句子對比法”歸納，如將“公與之乘”（代詞，代曹劌）與“公將鼓之”（音節(jié)助詞，無實義）對比，強化記憶。3.詞類活用：語法視角破題名詞、形容詞臨時改變詞性是?？键c。如：名詞作動詞：《狼》“一狼洞其中”（打洞，名詞→動詞）；形容詞作名詞：《送東陽馬生序》“戴朱纓寶飾之帽”（華麗的帽子，形容詞→名詞）；意動用法：《鄒忌諷齊王納諫》“吾妻之美我者”（認為……美，形容詞→意動）。方法：分析句子成分（主語、賓語多為名詞，狀語修飾動詞），如“將軍身披堅執(zhí)銳”中，“堅”“銳”作賓語，故為“堅固的鎧甲”“銳利的武器”（形容詞作名詞）。4.特殊句式：語序與標志并重文言句式需抓“標志詞”或“語序特征”：判斷句：“……者，……也”（《陳涉世家》“陳勝者，陽城人也”）、“乃”（《隆中對》“當立者乃公子扶蘇”）；被動句：“為……所”（《陳涉世家》“若為傭耕，何富貴也”→“為”表被動）、“見”（《史記》“秦城恐不可得，徒見欺”）；倒裝句：賓語前置（“何陋之有”→“有何陋”）、狀語后置（“戰(zhàn)于長勺”→“于長勺戰(zhàn)”）。（二）文言文閱讀技巧：化陌生為熟悉文言閱讀的核心是“猜讀+驗證”，需掌握三種實用方法：1.語境推斷法：遇陌生字詞，結合上下文邏輯。如《桃花源記》“便要還家”，“要”若按今義理解則不通，結合“設酒殺雞作食”的熱情語境，推斷為通假字“邀”（邀請）。2.語法分析法：通過句子成分判斷詞性。如《曹劌論戰(zhàn)》“忠之屬也”，“忠”作主語，故為“盡力做好分內(nèi)的事”（形容詞→名詞）。3.知識遷移法：用課文舊知解課外新文。如課外文“既加冠，益慕圣賢之道”，“加冠”可遷移《送東陽馬生序》“既加冠，余益慕圣賢之道”，指“男子二十歲成年”。（三）文言文翻譯技巧：信·達·雅三步走翻譯原則：直譯為主，意譯為輔，核心是“五字訣”——留、刪、換、調(diào)、補。留：保留專有名詞（人名、地名、官職等），如“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡”，保留“慶歷”“滕子京”“巴陵郡”。刪：刪去無實義的語氣詞、助詞，如“夫戰(zhàn)，勇氣也”，“夫”為發(fā)語詞，可刪。換：古今異義、詞類活用的詞換為今義或?qū)~性，如“先帝不以臣卑鄙”，“卑鄙”換為“身份低微，見識短淺”。調(diào)：調(diào)整倒裝句語序，如“何陋之有”調(diào)為“有何陋”。補：補充省略成分，如“一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”，補充省略的動詞。示例：翻譯“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”（《出師表》）。步驟：①留：“亂世”“諸侯”保留；②換：“茍全”→“茍且保全”，“聞達”→“揚名顯達”；③調(diào)：“于亂世”“于諸侯”為狀語后置，調(diào)為“于亂世茍全性命，于諸侯不求聞達”；④補：無省略；⑤連：整理為“只希望在亂世里茍且保全性命，不奢望在諸侯中揚名顯達”。（四）文化常識拓展：觸摸文言的“靈魂”文言的深層魅力在于文化，?？伎键c需重點關注：1.稱謂文化：謙稱（“愚、鄙人、家君”）、敬稱（“君、公、令尊”）、賤稱（“豎子、小子”）。如“家君”是對自己父親的謙稱，“令尊”是對別人父親的敬稱。2.官職變遷：“遷”（調(diào)動官職，可升可降）、“謫”（降職）、“拜”（授予官職）。如“滕子京謫守巴陵郡”中“謫”是降職。3.禮儀習俗：“冠禮”（男子二十歲成年禮）、“笄禮”（女子十五歲成年禮）、“犧牲”（祭祀用的純色牲畜）。如《曹劌論戰(zhàn)》“犧牲玉帛，弗敢加也”中“犧牲”指祭祀品。4.歷法紀年：“干支紀年”（甲午、戊戌）、“年號紀年”（慶歷、貞觀）、“紀日法”（朔、望、晦）。如“朔”指農(nóng)歷初一，“望”指十五，“晦”指月末。二、古文練習題集：以練促學，舉一反三（一）實詞解釋題（每題3分，共12分）1.下列句中“屬”的意思與“屬予作文以記之”（《岳陽樓記》）相同的一項是（）A.神情與蘇、黃不屬（《核舟記》）B.屬引凄異（《三峽》）C.召令徒屬曰（《陳涉世家》）D.屬予作文以記之（同例句）解析：例句中“屬”通“囑”，意為“囑托”。A項“類似”；B項“連接”；C項“部屬”；D項通“囑”，囑托。答案：D。2.解釋“間”在“又何間焉”（《曹劌論戰(zhàn)》）中的意思：______解析：結合語境“曹劌請見，問‘何以戰(zhàn)’”，魯莊公的鄉(xiāng)人勸阻他“又何間焉”，意為“你又何必參與呢”。答案：參與。（二）斷句題（每題4分，共8分）1.用“/”給下列句子斷句（限斷兩處）：既克公問其故解析：“既克”（已經(jīng)戰(zhàn)勝）是事件結果，“公問其故”（魯莊公詢問原因）是后續(xù)行為，故斷為：既克/公問其故。2.斷句：夫大國難測也懼有伏焉解析：“夫”為發(fā)語詞，后斷；“也”為句末語氣詞，后斷。故斷為：夫大國/難測也/懼有伏焉。（三）句子翻譯題（每題5分，共10分）1.翻譯“不以物喜，不以己悲”（《岳陽樓記》）。解析：采用互文手法，“不以物喜，不以己悲”即“不因外物和自己處境的變化而喜悲”。步驟：①換：“以”→“因為”；②調(diào)：互文結構，調(diào)整為“不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲”；③連：整理為“不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲”。2.翻譯“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”（《曹劌論戰(zhàn)》）。解析：①留：“轍”（車輪痕跡）、“旗”（軍旗）保留；②換：“靡”→“倒下”，“逐”→“追擊”；③連：整理為“我看到他們的車輪碾出的痕跡混亂，望見他們的軍旗倒下，所以追擊他們”。（四）文意理解題（10分）閱讀《鄒忌諷齊王納諫》選段，完成題目：鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌?，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?.鄒忌為何在徐公來后“自以為不如”“弗如遠甚”？這體現(xiàn)了他怎樣的性格？（4分）解析：鄒忌通過仔細觀察（“孰視之”“窺鏡自視”），發(fā)現(xiàn)自己確實不如徐公美。這體現(xiàn)了他實事求是的性格——不被妻妾客的夸贊迷惑，能客觀認識自己。2.鄒忌“暮寢而思之”，得出的結論對他諷諫齊王有何作用？（6分）解析：鄒忌由自身受蒙蔽（妻“私”、妾“畏”、客“求”），類比推及齊王（宮婦“私”、朝廷之臣“畏”、四境之內(nèi)“有求”），用“家”的小事類比“國”的大事，使諷諫更委婉、有說服力，為下文“諷齊王納諫”做鋪墊。結語：文言之路，積