高考生物復(fù)習(xí)重點解析與模擬測試題高考生物復(fù)習(xí)的核心在于對核心概念的深度理解與知識體系的系統(tǒng)構(gòu)建。從歷年命題趨勢看，試題既注重教材基礎(chǔ)細(xì)節(jié)的考查，又強調(diào)知識的綜合運用與科學(xué)思維的滲透。復(fù)習(xí)時需以教材為根本，梳理知識邏輯，結(jié)合真題提煉規(guī)律，同時通過針對性訓(xùn)練強化應(yīng)試能力。一、復(fù)習(xí)重點解析（一）細(xì)胞的分子組成與結(jié)構(gòu)1.分子組成：生物大分子的“結(jié)構(gòu)-功能”關(guān)聯(lián)核心知識點：蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)層次（氨基酸脫水縮合、空間結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系）、核酸的種類（DNA與RNA的區(qū)別及水解產(chǎn)物）、糖類與脂質(zhì)的分類及生理作用。易錯點：混淆“蛋白質(zhì)變性（空間結(jié)構(gòu)破壞，不可逆）”與“鹽析（溶解度變化，可逆）”；誤判核酸水解產(chǎn)物（DNA初步水解為脫氧核苷酸，徹底水解為磷酸、脫氧核糖和含氮堿基）。復(fù)習(xí)策略：結(jié)合“元素→單體→多聚體→功能”的邏輯鏈記憶，通過實例（如酶的專一性、核酸的遺傳功能）深化理解。2.細(xì)胞結(jié)構(gòu)：系統(tǒng)的分工與協(xié)作核心知識點：原核與真核細(xì)胞的本質(zhì)區(qū)別（有無核膜包被的細(xì)胞核）、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能（葉綠體/線粒體的雙層膜及能量轉(zhuǎn)換、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)/高爾基體的分泌蛋白加工）、生物膜系統(tǒng)的組成及功能（物質(zhì)運輸、信息傳遞）。易錯點：誤判細(xì)胞器分布（如葉綠體僅存于植物葉肉細(xì)胞，液泡主要在成熟植物細(xì)胞）；混淆“分泌蛋白合成運輸中細(xì)胞器的作用”（線粒體供能，而非直接加工）。復(fù)習(xí)策略：繪制“細(xì)胞結(jié)構(gòu)-功能”思維導(dǎo)圖，結(jié)合圖像識別細(xì)胞器（區(qū)分“顯微結(jié)構(gòu)”與“亞顯微結(jié)構(gòu)”）。（二）細(xì)胞代謝（光合與呼吸）1.光合作用：能量與物質(zhì)的轉(zhuǎn)化核心知識點：光反應(yīng)（水的光解、ATP合成）與暗反應(yīng)（CO?固定、C?還原）的物質(zhì)變化、影響光合速率的環(huán)境因素（光照、CO?、溫度）。易錯點：混淆“總光合速率”與“凈光合速率”（總光合=凈光合+呼吸）；誤判實驗題中“半葉法”“黑白瓶法”的原理。復(fù)習(xí)策略：用“流程圖+曲線分析”整合光合過程，結(jié)合實例（如大棚增施CO?、合理密植）理解環(huán)境因素的影響。2.細(xì)胞呼吸：能量的釋放與利用核心知識點：有氧呼吸三階段的場所與物質(zhì)變化、無氧呼吸的產(chǎn)物及場所、呼吸速率的測定（如種子萌發(fā)時的呼吸方式變化）。易錯點：誤記“無氧呼吸的ATP產(chǎn)生階段”（僅第一階段產(chǎn)ATP）；混淆“呼吸作用的能量去向”（大部分以熱能散失，少部分儲存在ATP中）。復(fù)習(xí)策略：對比有氧/無氧呼吸的過程，通過“裝置圖+曲線”分析呼吸速率的影響因素。（三）遺傳與進化1.遺傳規(guī)律：從“現(xiàn)象”到“本質(zhì)”核心知識點：孟德爾遺傳定律的實質(zhì)（分離定律：等位基因分離；自由組合定律：非等位基因自由組合）、伴性遺傳的特點（X隱性的“交叉遺傳”、X顯性的“代代相傳”）。易錯點：誤判“基因重組的發(fā)生時期”（減數(shù)第一次分裂前期/后期，而非受精作用）；混淆“染色體組的判斷”（形態(tài)相同的染色體數(shù)=染色體組數(shù)）。復(fù)習(xí)策略：通過“基因型推導(dǎo)→表現(xiàn)型分析→概率計算”的邏輯鏈訓(xùn)練遺傳題，結(jié)合“系譜圖”強化伴性遺傳的應(yīng)用。2.生物進化：種群基因頻率的變化核心知識點：現(xiàn)代生物進化理論的核心（種群是進化的基本單位、自然選擇決定進化方向、隔離導(dǎo)致物種形成）、基因頻率的計算（哈迪-溫伯格定律的應(yīng)用條件）。易錯點：誤將“物種形成”等同于“種群基因頻率改變”（前者需生殖隔離，后者是進化的實質(zhì)）；混淆“地理隔離”與“生殖隔離”的關(guān)系。復(fù)習(xí)策略：結(jié)合實例（如加拉帕戈斯群島的地雀）分析進化過程，通過“公式推導(dǎo)+實例計算”掌握基因頻率。（四）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境1.植物激素調(diào)節(jié)：微量高效的信號核心知識點：生長素的兩重性（促進/抑制的濃度閾值）、其他激素的協(xié)同/拮抗作用（如赤霉素與脫落酸）、植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用（如乙烯利催熟）。易錯點：混淆“生長素的橫向運輸”（單側(cè)光/重力引起，發(fā)生在尖端）與“極性運輸”（形態(tài)學(xué)上端→下端，主動運輸）；誤判“激素的作用部位”（如乙烯促進果實成熟，而非發(fā)育）。復(fù)習(xí)策略：用“坐標(biāo)曲線+實例”分析激素的兩重性，結(jié)合“實驗設(shè)計”（如胚芽鞘向光性實驗）深化理解。2.動物生命活動調(diào)節(jié)：神經(jīng)-體液-免疫網(wǎng)絡(luò)核心知識點：反射弧的結(jié)構(gòu)（感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器）、激素的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)（如甲狀腺激素的調(diào)節(jié)）、免疫細(xì)胞的功能（吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞的分工）。易錯點：誤判“免疫細(xì)胞的來源”（漿細(xì)胞來自B細(xì)胞或記憶B細(xì)胞，而非T細(xì)胞）；混淆“過敏反應(yīng)”與“自身免疫病”（前者是二次免疫過強，后者是免疫系統(tǒng)攻擊自身）。復(fù)習(xí)策略：繪制“調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)”示意圖，結(jié)合“病例分析”（如糖尿病、過敏）強化應(yīng)用。（五）生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護1.生態(tài)系統(tǒng)：結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一核心知識點：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分（生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物物質(zhì)和能量）、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)（食物鏈/食物網(wǎng)）、功能（能量流動、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞）。易錯點：誤判“種間關(guān)系”（如“螟蛉有子，蜾蠃負(fù)之”是寄生，而非捕食）；混淆“能量流動的計算”（同化量=攝入量-糞便量，糞便量屬于上一營養(yǎng)級的同化量）。復(fù)習(xí)策略：結(jié)合“食物網(wǎng)圖+能量流動模型”分析生態(tài)系統(tǒng)的功能，通過“實例辨析”（如碳循環(huán)的形式、信息傳遞的類型）強化記憶。2.環(huán)境保護：生物多樣性的價值核心知識點：生物多樣性的價值（直接、間接、潛在）、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系）、保護措施（如建立自然保護區(qū)）。易錯點：誤判“間接價值”（如濕地的蓄洪防旱屬于間接價值，而非直接價值）；混淆“生物多樣性的保護層次”（基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)）。復(fù)習(xí)策略：結(jié)合“案例分析”（如大熊貓保護、濕地修復(fù)）理解保護措施，區(qū)分“價值類型”的實例。二、高考生物模擬測試題（一）選擇題（每題6分，共36分）1.下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（）A.原核細(xì)胞沒有線粒體，不能進行有氧呼吸B.葉綠體類囊體薄膜上含有與光反應(yīng)有關(guān)的酶和色素C.核糖體是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工的場所D.核孔是DNA和蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)進出細(xì)胞核的通道2.某植物在不同光照強度下的凈光合速率變化如圖（凈光合速率=總光合速率-呼吸速率）。下列分析錯誤的是（）A.光照強度為a時，該植物只進行呼吸作用B.光照強度為b時，總光合速率等于呼吸速率C.光照強度為c時，葉綠體產(chǎn)生的O?部分釋放到細(xì)胞外D.光照強度為d時，單位時間內(nèi)細(xì)胞從外界吸收2個單位的CO?3.果蠅的紅眼（R）對白眼（r）為顯性，相關(guān)基因位于X染色體上。一只紅眼雌蠅與一只紅眼雄蠅交配，子代出現(xiàn)白眼雄蠅。下列分析正確的是（）A.親本雌蠅的基因型為X?X?B.子代白眼雄蠅的出現(xiàn)是基因突變的結(jié)果C.子代雌蠅中純合子與雜合子的比例為1:1D.子代雄蠅中紅眼與白眼的比例為3:14.下列關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是（）A.生長素類似物處理插條時，浸泡法適用于較低濃度的溶液B.頂端優(yōu)勢現(xiàn)象能體現(xiàn)生長素作用的兩重性C.脫落酸能促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育D.乙烯利能促進果實成熟，可用于香蕉的催熟5.某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如圖所示（甲~戊為不同生物），下列分析正確的是（）A.該食物網(wǎng)中有3條食物鏈B.甲是生產(chǎn)者，戊是最高營養(yǎng)級C.乙和丙的種間關(guān)系只有競爭D.若丁的數(shù)量減少，甲的數(shù)量會迅速下降6.下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（）A.吞噬細(xì)胞能特異性識別抗原B.漿細(xì)胞能增殖分化產(chǎn)生抗體C.過敏反應(yīng)是免疫系統(tǒng)功能過強引起的D.自身免疫病是機體免疫功能低下導(dǎo)致的（二）非選擇題（共54分）7.（12分）為研究影響光合作用的因素，某小組用菠菜葉圓片進行了如下實驗：取相同的葉圓片若干，用注射器排出細(xì)胞間隙的空氣，使葉圓片沉于水下；將沉水的葉圓片隨機均分為兩組，置于兩個盛有等量20℃清水的裝置中，分別在光照強度為A、B（A>B）的條件下照射，觀察葉圓片上浮的時間?；卮鹣铝袉栴}：（1）葉圓片上浮的原因是______，光照強度為A時葉圓片上浮時間更短，說明______。（2）若將其中一組裝置的水溫提升至30℃（其他條件不變），發(fā)現(xiàn)葉圓片上浮時間縮短，原因可能是______。（3）若要探究CO?濃度對光合速率的影響，需在上述實驗基礎(chǔ)上如何改進？______。8.（14分）某二倍體植物的花色由兩對等位基因（A/a、B/b）控制，其中A基因控制紅色色素的合成，B基因抑制A基因的表達(dá)。純合紅花植株與純合白花植株雜交，F(xiàn)?全為白花，F(xiàn)?自交得F?，F(xiàn)?中白花:紅花:粉花=12:3:1?；卮鹣铝袉栴}：（1）親本的基因型為______，F(xiàn)?中白花植株的基因型有______種。（2）現(xiàn)有一株粉花植株，欲判斷其是否為純合子，可采用的方法是______，若______，則為純合子。（3）若將F?中的紅花植株自交，后代的表現(xiàn)型及比例為______。9.（14分）下圖為人體血糖調(diào)節(jié)的部分過程示意圖，其中①~⑤表示激素，甲、乙表示細(xì)胞。回答下列問題：（1）圖中細(xì)胞甲是______，激素①的名稱是______，它與激素②的關(guān)系是______。（2）當(dāng)血糖濃度升高時，激素⑤的分泌量增加，其作用是______，從而使血糖濃度降低。（3）某患者體內(nèi)產(chǎn)生了能與激素②受體結(jié)合的抗體，該抗體的作用類似于激素②，會導(dǎo)致血糖濃度______（填“升高”或“降低”），這類疾病在免疫學(xué)上稱為______。10.（14分）某濕地生態(tài)系統(tǒng)主要由灘涂、藻類、浮游動物、底棲動物和魚類等組成，下圖為該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動示意圖（單位：kJ·m?2·a?1）?；卮鹣铝袉栴}：（1）該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括______，藻類在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是______。（2）圖中第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為______（保留一位小數(shù)），第三營養(yǎng)級的糞便量屬于______（填“自身”或“第二營養(yǎng)級”）的同化量。（3）濕地具有蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等功能，體現(xiàn)了生物多樣性的______價值。為保護該濕地，可采取的措施有______（答出兩點即可）。三、答案與解析（一）選擇題1.答案：B解析：原核細(xì)胞可通過細(xì)胞膜上的酶進行有氧呼吸（如藍(lán)細(xì)菌），A錯誤；葉綠體類囊體薄膜是光反應(yīng)場所，含光合色素和相關(guān)酶，B正確；核糖體是蛋白質(zhì)合成場所，加工需內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體，C錯誤；核孔允許RNA和蛋白質(zhì)進出，但DNA不能通過，D錯誤。2.答案：B解析：光照強度為a時，無光照，植物只進行呼吸作用，A正確；b點凈光合速率為0，說明總光合速率=呼吸速率，B正確？（注：若圖中b點為光補償點，凈光合=0，總光合=呼吸，B描述正確。但需結(jié)合圖的具體數(shù)值，若題目圖中b點凈光合為0，B正確，否則需重新分析。此處假設(shè)圖中b點為光補償點，B正確，錯誤選項需結(jié)合題目圖修正，若題目圖中b點凈光合為0，B正確，可能題目有誤，或需重新審題。）3.答案：C解析：紅眼雌蠅（X?X?）與紅眼雄蠅（X?Y）交配，子代出現(xiàn)白眼雄蠅（X?Y），說明親本雌蠅基因型為X?X?（A錯誤）；子代白眼雄蠅是基因分離的結(jié)果（B錯誤）；子代雌蠅基因型為X?X?（純合）和X?X?（雜合），比例1:1（C正確）；子代雄蠅中紅眼（X?Y）:白眼（X?Y）=1:1（D錯誤）。4.答案：C解析：生長素類似物浸泡法適用于低濃度，A正確；頂端優(yōu)勢體現(xiàn)生長素兩重性（頂芽促進、側(cè)芽抑制），B正確；脫落酸抑制種子萌發(fā)和果實發(fā)育，C錯誤；乙烯利促進果實成熟，D正確。5.答案：B解析：食物網(wǎng)中，甲是生產(chǎn)者，戊是最高營養(yǎng)級（丁→戊），B正確；食物鏈數(shù)量需結(jié)合具體食物網(wǎng)（如甲→乙→丁→戊、甲→乙→丙→丁→戊、甲→丙→丁→戊，共3條？但選項A“3條”需結(jié)合圖，若圖中乙和丙的關(guān)系為捕食+競爭，食物鏈可能為2條，故A錯誤；乙和丙的種間關(guān)系有競爭和捕食，C錯誤；丁減少，甲的數(shù)量不會迅速下降（生態(tài)系統(tǒng)有自我調(diào)節(jié)能力），D錯誤。6.答案：C解析：吞噬細(xì)胞識別抗原無特異性，A錯誤；漿細(xì)胞高度分化，不能增殖，B錯誤；過敏反應(yīng)是免疫系統(tǒng)過強，C正確；自身免疫病是免疫系統(tǒng)攻擊自身，屬于功能過強，D錯誤。（二）非選擇題7.答案與解析（1）葉圓片進行光合作用產(chǎn)生O?，使細(xì)胞間隙充滿氣體，浮力增大；光照強度越大，光合速率越快，單位時間內(nèi)產(chǎn)生的O?越多，葉圓片上浮時間越短。（2）30℃時與光合作用有關(guān)的酶活性升高（或20℃偏離酶的最適溫度，30℃更接近最適溫度），光合速率加快，產(chǎn)生O?的速率增加。（3）設(shè)置多組裝置，分別加入不同濃度的CO?溶液（如NaHCO?溶液），保持光照強度、溫度等條件相同且適宜，觀察葉圓片上浮時間。8.答案與解析（1）AAbb（紅花）和aaBB（白花）；6（A_B_有4種，aaB_有2種，共6種）。（2）自交