中學(xué)入學(xué)自主招生語文模擬考試卷中學(xué)自主招生作為選拔綜合素質(zhì)優(yōu)秀學(xué)生的重要途徑，其語文考試在考查基礎(chǔ)能力的同時(shí)，更注重對思維深度、文化積淀與創(chuàng)新表達(dá)的綜合測評。為幫助學(xué)生熟悉考試題型、把握考查方向，特編制本模擬試卷，并附命題思路與備考建議，供備考參考。一、命題依據(jù)與考查方向自主招生語文考試區(qū)別于常規(guī)中考，更強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)導(dǎo)向”：基礎(chǔ)層面：考查字詞辨析、古詩文理解性默寫、語言運(yùn)用等核心能力；閱讀層面：文言文側(cè)重“文言基礎(chǔ)+文意思辨”，現(xiàn)代文側(cè)重“文本解讀+批判性思維”；寫作層面：要求“審題精準(zhǔn)+立意深刻+表達(dá)個(gè)性化”，體現(xiàn)思維創(chuàng)新與人文情懷。二、模擬考試卷及命題思路（一）積累與運(yùn)用（共20分）命題思路：覆蓋基礎(chǔ)字詞、古詩文理解性默寫、綜合性學(xué)習(xí)，既考查記憶能力，又強(qiáng)調(diào)知識的“活學(xué)活用”。1.下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.醞釀（niàng）蒞臨（wèi）吝嗇（sè）咄咄逼人（duō）B.徘徊（huái）確鑿（záo）倜儻（tǎng）人跡罕至（hǎn）C.著落（zhuó）粗獷（kuàng）棱鏡（léng）混為一談（hùn）D.稱職（chèng）匿笑（nì）菜畦（qí）恍然大悟（huǎng）*（命題思路：考查多音字、形近字的讀音辨析，設(shè)置“蒞臨（lì）、粗獷（guǎng）、稱職（chèn）”等易混淆干擾項(xiàng)，需結(jié)合詞義與聲旁規(guī)律判斷。）*2.古詩文默寫。（1）______，山島竦峙。（曹操《觀滄?！罚?）《論語》中闡述“學(xué)”與“思”辯證關(guān)系的句子是：“______，______?！保?）劉禹錫《秋詞》（其一）中一反古人悲秋常態(tài)，抒發(fā)豪邁樂觀之情的詩句是：“______，______?！?（命題思路：第（1）題考查直接默寫，第（2）（3）題考查“理解性默寫”，要求結(jié)合語境篩選詩句，體現(xiàn)“記憶+理解”的綜合能力。）*3.綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)校擬開展“傳統(tǒng)文化伴我行”主題活動(dòng)，請你完成以下任務(wù)。（1）請為活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語，要求運(yùn)用對偶修辭，不超過20字。（2）班級準(zhǔn)備舉辦“古詩中的四季”朗誦會，請你從春、夏、秋、冬中任選一季，推薦一首古詩并說明推薦理由（80字左右）。*（命題思路：考查語言表達(dá)的“實(shí)用性”與“創(chuàng)意性”，（1）題要求修辭與字?jǐn)?shù)限制，（2）題需結(jié)合古詩內(nèi)容與季節(jié)特點(diǎn)闡述理由，體現(xiàn)文學(xué)積累與邏輯表達(dá)能力。）*（二）文言文閱讀（共15分）命題思路：選取短小精悍的文言小故事，考查文言基礎(chǔ)、文意理解與拓展感悟，強(qiáng)調(diào)“文言遷移”與“學(xué)以致用”。閱讀《王戎識李》，完成4-7題。《王戎識李》王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。4.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）嘗與諸小兒游嘗：______（2）諸兒競走取之走：______5.用現(xiàn)代漢語翻譯句子：“樹在道邊而多子，此必苦李?！?.王戎判斷“此必苦李”的依據(jù)是什么？（用原文語句回答）7.這個(gè)故事給你怎樣的啟示？請結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇?（命題思路：第4題聚焦“古今異義”（如“走”），可聯(lián)系課內(nèi)文言知識（如《孫權(quán)勸學(xué)》“雙兔傍地走”）；第7題要求結(jié)合生活實(shí)際，考查知識遷移與思維深度。）*（三）現(xiàn)代文閱讀（共25分）命題思路：選取兼具文學(xué)性與情感深度的散文，考查內(nèi)容概括、詞句賞析、文意理解與個(gè)性化解讀，體現(xiàn)“人文情懷”與“生活感悟”。閱讀《老海棠樹》（節(jié)選），完成8-11題。《老海棠樹》（節(jié)選）史鐵生……（節(jié)選原文，聚焦“奶奶與老海棠樹”的生活片段，體現(xiàn)親情與成長主題）8.文章以“老海棠樹”為線索，依次寫了奶奶的哪些事情？請簡要概括。9.賞析文中畫線句子：“奶奶的手在圍裙上擦著，臉上蕩開笑意，如同老海棠樹開了花。”10.結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α澳棠蹋銊e再點(diǎn)燈了，真浪費(fèi)”這句話的理解。11.文章結(jié)尾說“奶奶，我忘不了你”，請結(jié)合生活體驗(yàn)，說說你對“忘不了”的人或事的理解。*（命題思路：第8題考查信息整合能力，第9題考查修辭手法與情感表達(dá)的賞析，第11題要求結(jié)合生活體驗(yàn)，體現(xiàn)“文本解讀+自我反思”的綜合能力。）*（四）寫作表達(dá)（共40分）命題思路：材料作文引導(dǎo)學(xué)生思考“成長與挑戰(zhàn)”的關(guān)系，考查審題立意、結(jié)構(gòu)布局與語言表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)“思維創(chuàng)新”與“個(gè)性化表達(dá)”。12.閱讀下面的材料，按要求寫作。材料：“人生如逆旅，我亦是行人?！背砷L的道路上，我們會遇到風(fēng)雨，也會遇見陽光；會經(jīng)歷挑戰(zhàn)，也會收獲成長。無論是順境中的堅(jiān)守，還是逆境中的突圍，都在塑造著獨(dú)一無二的我們。請根據(jù)上述材料，自擬題目，寫一篇文章。要求：①文體不限（詩歌除外）；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。*（命題思路：材料以蘇軾詩句引入，開放性強(qiáng)，可寫記敘文（如一次挑戰(zhàn)的經(jīng)歷）或議論文（如論述成長與挑戰(zhàn)的辯證關(guān)系），要求結(jié)合自身體驗(yàn)，體現(xiàn)思維深度與表達(dá)個(gè)性化。）*三、參考答案與解析（一）積累與運(yùn)用1.答案：B解析：A項(xiàng)“蒞臨”的“蒞”應(yīng)讀lì；C項(xiàng)“粗獷”的“獷”應(yīng)讀guǎng；D項(xiàng)“稱職”的“稱”應(yīng)讀chèn。2.答案：（1）水何澹澹；（2）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；（3）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。解析：注意“澹?！薄柏琛薄按薄凹帕取钡纫族e(cuò)字的書寫，理解型默寫需結(jié)合題干提示（如“學(xué)思辯證”“反古人悲秋”）篩選詩句。3.示例：（1）宣傳標(biāo)語：“傳文化薪火，伴青春同行”（對偶修辭，突出文化與成長的關(guān)聯(lián)）。（2）推薦古詩：楊萬里《小池》。理由：“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！痹娋湟约?xì)膩筆觸描繪夏日小池的生機(jī)，“小荷”“蜻蜓”的動(dòng)態(tài)畫面，盡顯夏日的清新靈動(dòng)，讀來如臨其境。（二）文言文閱讀4.答案：（1）嘗：曾經(jīng)（如《送東陽馬生序》“嘗趨百里外”）；（2）走：跑（如《口技》“幾欲先走”）。5.翻譯：樹長在路邊卻有很多果實(shí)，這一定是苦李子。解析：注意“道邊”（路邊）、“多子”（很多果實(shí)）、“必”（一定）的翻譯，確保語句通順。6.答案：樹在道邊而多子。解析：王戎通過“道邊李樹多子”的現(xiàn)象，推理出“此必苦李”的結(jié)論，體現(xiàn)其觀察與邏輯思維能力。7.啟示示例：我們要善于觀察、思考，根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理推理，避免盲目行動(dòng)。比如生活中，看到路邊無人采摘的果實(shí)，可思考其原因（如可能酸澀、有毒），避免不必要的嘗試。（三）現(xiàn)代文閱讀（結(jié)合《老海棠樹》文本，示例解析）8.概括示例：奶奶在老海棠樹下喚孫、送飯；奶奶在樹下糊紙袋、補(bǔ)花；奶奶在樹下學(xué)習(xí)識字、讀報(bào)。解析：需梳理文章情節(jié)，抓住“老海棠樹”線索，概括奶奶的主要活動(dòng)。9.賞析示例：運(yùn)用比喻的修辭手法，將奶奶的笑容比作老海棠樹開的花，生動(dòng)形象地寫出奶奶聽到“我”夸贊后的喜悅心情，表現(xiàn)了奶奶的慈祥與對“我”的疼愛。解析：先點(diǎn)明修辭手法，再分析“笑容如花”的效果，結(jié)合人物情感作答。10.理解示例：這句話是“我”對奶奶深夜點(diǎn)燈學(xué)習(xí)的勸阻，體現(xiàn)了“我”對奶奶的關(guān)心，但也暗含著“我”對奶奶追求進(jìn)步的不理解，為后文的愧疚與懷念埋下伏筆。解析：結(jié)合上下文，分析語句的“表層勸阻”與“深層情感（關(guān)心與不理解）”。11.理解示例：“忘不了”的是那些在生命中留下深刻印記的人或事，他們或給予溫暖，或促人成長。比如我的外婆，她總在我放學(xué)時(shí)拿著零食等我，她的笑容和溫暖的懷抱，讓我永遠(yuǎn)銘記。解析：結(jié)合自身體驗(yàn)，闡述“忘不了”的原因，體現(xiàn)情感真摯與思考深度。（四）寫作表達(dá)（審題與立意提示）審題要點(diǎn)：材料核心是“成長與挑戰(zhàn)”，可從“挑戰(zhàn)促進(jìn)成長”“順境中堅(jiān)守自我”“獨(dú)特經(jīng)歷塑造自我”等角度立意。文體建議：記敘文可選取一次挑戰(zhàn)的經(jīng)歷（如比賽、克服困難）；議論文可引用名人名言、列舉事例（如蘇軾屢遭貶謫卻樂觀豁達(dá)），論述成長與挑戰(zhàn)的關(guān)系。結(jié)構(gòu)提示：采用“總-分-總”結(jié)構(gòu)，開頭點(diǎn)題，中間分層論述/敘述事件，結(jié)尾升華主題（如“挑戰(zhàn)是成長的勛章，讓生命綻放獨(dú)特光彩”）。四、備考建議（一）積累層面：夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展積淀1.字詞積累：整理教材易錯(cuò)字詞（多音字、形近字、成語），制作“錯(cuò)題本”，標(biāo)注讀音、字形、詞義，定期復(fù)習(xí)。2.古詩文積累：不僅背誦默寫，更要理解詩句的語境、情感與哲理，嘗試用詩句進(jìn)行片段寫作（如描寫景物、抒發(fā)情感）。3.名著與文化積累：閱讀經(jīng)典名著（如《朝花夕拾》《西游記》），梳理人物、主題；積累傳統(tǒng)文化常識（節(jié)日、習(xí)俗、典故），豐富文化底蘊(yùn)。（二）閱讀層面：掌握方法，深度解讀1.文言文閱讀：每天精讀一篇文言短文（如《世說新語》《論語》選段），積累實(shí)詞、虛詞，嘗試翻譯并分析文意，培養(yǎng)文言語感。2.現(xiàn)代文閱讀：學(xué)會“圈點(diǎn)批注”，標(biāo)注關(guān)鍵語句、修辭手法；針對不同文體，總結(jié)答題思路（如概括題“六要素法”、賞析題“手法+效果+情感”）。3.拓展閱讀：閱讀時(shí)事評論、文化散文、科普文章，拓寬視野，培養(yǎng)批判性思維與多元解讀能力。（三）寫作層面：素材積累，創(chuàng)意表達(dá)1.素材積累：建立“寫作素材庫”，分類整理（親情、成長、哲理等），記錄生活細(xì)節(jié)（如一次感動(dòng)的瞬間、一句深刻的話語）。2.