2025年《城南舊事》(林海音)閱讀測(cè)試題及參考答案一、基礎(chǔ)積累（共20分）1.下列對(duì)《城南舊事》中人物關(guān)系描述正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.宋媽的丈夫馮大明在鄉(xiāng)下種地，她因思念一雙兒女到林家做奶媽B.蘭姨娘原是施家的姨太太，因與施老爺爭(zhēng)吵后被趕出門C.小偷“哥哥”與英子的相遇始于西廂房的草地，他偷東西是為供弟弟讀書(shū)D.秀貞的“小桂子”出生后被父母丟棄，后被英子發(fā)現(xiàn)就是常來(lái)玩的“小栓子”2.填空題（每空1分，共8分）（1）英子在惠安館結(jié)識(shí)的“瘋女人”本名________，她日日等待的孩子小名“小桂子”，其真實(shí)身份是常來(lái)胡同唱曲的________。（2）小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)的“驢打滾兒”是一種________（食物），宋媽為它掉淚是因?yàn)開(kāi)_______。（3）爸爸臨終前給英子的最后叮囑是“________”，這一細(xì)節(jié)直接呼應(yīng)了結(jié)尾“________”的成長(zhǎng)主題。（4）“我們看海去”是英子與小偷“哥哥”的約定，這句話在文中既是________的象征，也是________的隱喻。3.判斷下列表述是否符合原著（正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”，每題2分，共10分）（1）英子通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)秀貞脖子后的青記與妞兒相同，從而確認(rèn)兩人是母女。（）（2）蘭姨娘最終與德先叔離開(kāi)北京，英子因不舍而故意將兩人的約會(huì)地點(diǎn)告訴媽媽。（）（3）宋媽離開(kāi)林家時(shí)，英子的弟弟妹妹哭成一團(tuán)，而英子因明白“人是要分開(kāi)的”反而更冷靜。（）（4）爸爸喜歡養(yǎng)花，尤其愛(ài)夾竹桃，他因英子闖禍打她后，第二天送花道歉的情節(jié)體現(xiàn)了嚴(yán)父與慈父的雙重形象。（）（5）小說(shuō)以“爸爸的花兒落了”結(jié)尾，既指夾竹桃的凋謝，也象征父親的離世和英子童年的結(jié)束。（）二、文本理解（共40分）4.簡(jiǎn)要分析英子的“童年視角”對(duì)小說(shuō)敘事的獨(dú)特作用。（8分）5.小說(shuō)中多次出現(xiàn)“離別”場(chǎng)景：秀貞與妞兒離開(kāi)、小偷被抓、蘭姨娘與德先叔離開(kāi)、宋媽回鄉(xiāng)、爸爸去世。請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)，概括這些離別共同指向的主題。（8分）6.宋媽是小說(shuō)中極具悲劇色彩的人物。請(qǐng)從“身份矛盾”角度分析她的命運(yùn)：作為奶媽，她對(duì)林家孩子的關(guān)愛(ài)與對(duì)親生子女的愧疚如何交織？（8分）7.試比較“惠安館”與“我們看海去”兩個(gè)章節(jié)中，英子對(duì)“異常者”（秀貞、小偷）的態(tài)度變化及背后的成長(zhǎng)邏輯。（8分）8.小說(shuō)中“舊北京”的市井細(xì)節(jié)（如胡同、駱駝隊(duì)、換洋火的人）并非簡(jiǎn)單的背景描寫。請(qǐng)結(jié)合具體例子，說(shuō)明這些細(xì)節(jié)如何服務(wù)于“回憶”的核心基調(diào)。（8分）三、深度探究（共40分）9.林海音曾說(shuō)：“我寫《城南舊事》，是為了回憶那時(shí)北京的生活，讓我感到自己的‘根’?！闭?qǐng)結(jié)合小說(shuō)中“物”的意象（如小油雞、銀鐲子、爸爸的手表），分析“回憶”如何通過(guò)具體物象得以凝結(jié)與傳遞。（12分）10.有評(píng)論認(rèn)為，《城南舊事》的“哀而不傷”源于“童年純真”與“成人視角”的雙重?cái)⑹?。?qǐng)以“爸爸的花兒落了”章節(jié)為例，具體說(shuō)明這種雙重?cái)⑹氯绾纹胶狻氨瘋迸c“成長(zhǎng)”的情感張力。（14分）11.對(duì)比現(xiàn)代兒童文學(xué)中“成長(zhǎng)”主題的直白表達(dá)，《城南舊事》的“成長(zhǎng)”更含蓄——英子從未明確說(shuō)“我長(zhǎng)大了”，但讀者能從細(xì)節(jié)中感受到她的蛻變。請(qǐng)從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫中各舉一例，論證這一觀點(diǎn)。（14分）參考答案一、基礎(chǔ)積累1.C（解析：A項(xiàng)宋媽丈夫是趕馬的；B項(xiàng)蘭姨娘是被施家大太太趕走；D項(xiàng)妞兒是秀貞的“小桂子”）2.（1）傅貞貞；妞兒（2）糯米面點(diǎn)心；想起自己被賣掉的女兒小丫頭（3）“不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了”；“我已不再是小孩子”（4）對(duì)未知美好的向往；善惡界限的模糊3.（1）√（2）×（英子故意促成兩人約會(huì)）（3）×（英子也哭了，但更明白責(zé)任）（4）√（5）√二、文本理解4.英子的童年視角具有雙重作用：①作為“天真的觀察者”，她以不加評(píng)判的目光呈現(xiàn)成人世界的復(fù)雜（如對(duì)秀貞“瘋”的理解是“可憐”而非歧視，對(duì)小偷“哥哥”的信任超越道德標(biāo)簽）；②作為“有限的敘述者”，她的困惑（如“蹲在草地里的人到底是好人還是壞人”）引導(dǎo)讀者思考人性的多面性，避免了成人視角的刻板結(jié)論。這種視角使小說(shuō)既保留了童年的純粹，又暗含對(duì)成人社會(huì)的反思。5.這些離別共同指向“成長(zhǎng)與消逝”的主題：①離別是童年必經(jīng)的“失去”（失去伙伴、失去單純的認(rèn)知）；②離別推動(dòng)英子理解“無(wú)?！保ㄈ缧阖懙谋瘎〈蚱啤昂萌擞泻脠?bào)”的幻想）；③離別最終促成“獨(dú)立”（爸爸去世后，英子意識(shí)到自己要承擔(dān)家庭責(zé)任）。所有離別都在傳遞：成長(zhǎng)是在失去中學(xué)會(huì)接納，在告別中走向成熟。6.宋媽的身份矛盾體現(xiàn)在“養(yǎng)母”與“生母”的撕裂：①作為奶媽，她對(duì)小英子、弟弟妹妹的照顧細(xì)致入微（如冬天捂熱被窩、做驢打滾兒），展現(xiàn)母性本能；②作為生母，她始終牽掛被寄養(yǎng)的小栓子（后來(lái)得知已死）和被賣的小丫頭，內(nèi)心充滿愧疚（如與英子聊起孩子時(shí)的哽咽、攢錢想贖女兒）。這種矛盾使她的悲劇更深刻——她將母愛(ài)給了別人的孩子，卻永遠(yuǎn)失去了自己的，反映了舊時(shí)代底層女性被壓迫的生存困境。7.態(tài)度變化：對(duì)秀貞，英子最初是好奇（聽(tīng)“瘋話”）→同情（幫找小桂子）→主動(dòng)聯(lián)結(jié)（送妞兒去找秀貞）；對(duì)小偷，英子最初是信任（聽(tīng)故事、收皮球）→困惑（“好人壞人怎么分”）→沉默接受（目睹被抓卻未揭發(fā)）。成長(zhǎng)邏輯：前者是“情感驅(qū)動(dòng)”的善意，后者是“認(rèn)知?jiǎng)訐u”的思考。英子從單純的“幫助”到意識(shí)到“善惡沒(méi)有絕對(duì)界限”，體現(xiàn)了從感性到理性的成長(zhǎng)——她開(kāi)始理解人性的復(fù)雜，不再用非黑即白的標(biāo)準(zhǔn)判斷他人。8.市井細(xì)節(jié)通過(guò)“具體可感”的回憶服務(wù)基調(diào)：①駱駝隊(duì)的緩慢、鈴鐺聲（“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼”），營(yíng)造“溫暖而遙遠(yuǎn)”的氛圍，暗示回憶的溫柔濾鏡；②胡同里“換洋火的”“打糖鑼的”吆喝聲，構(gòu)成具體的生活場(chǎng)景，讓回憶有“煙火氣”，更真實(shí)；③惠安館門前的破墻、宋媽洗衣的大木盆等細(xì)節(jié)，作為“時(shí)間的刻度”，讓讀者感受到“過(guò)去”與“現(xiàn)在”的距離，強(qiáng)化“回憶”的懷舊感。這些細(xì)節(jié)不是背景，而是回憶的“載體”，讓抽象的“懷念”變得觸手可及。三、深度探究9.物象是回憶的“容器”，通過(guò)具體物品凝結(jié)情感：①小油雞（英子與妞兒的共同玩具）：它們的死亡（被狗吃）象征童年伙伴的分離，英子為小油雞埋尸的細(xì)節(jié)，將“失去朋友”的悲傷具象化；②秀貞的銀鐲子（送給妞兒的“認(rèn)親信物”）：銀鐲的冰涼與母女相認(rèn)的溫暖形成對(duì)比，鐲子最終隨兩人死于火車，成為“未完成的團(tuán)圓”的見(jiàn)證；③爸爸的手表（臨終前交給英子）：手表的“滴答”聲象征時(shí)間流逝，爸爸用手表提醒英子“長(zhǎng)大要負(fù)責(zé)任”，手表從爸爸手腕到英子手中，完成“成長(zhǎng)接力”的隱喻。這些物象因被賦予情感記憶，成為“回憶”的實(shí)物載體，讓抽象的懷念有了具體的依托。10.以“爸爸的花兒落了”為例，雙重?cái)⑹麦w現(xiàn)在：①童年視角的“當(dāng)下”：英子參加畢業(yè)典禮時(shí)的緊張（“我又怕又怕”）、對(duì)爸爸“病了不能來(lái)”的失落，保留了孩子對(duì)“重要時(shí)刻”的敏感；②成人視角的“回憶”：穿插爸爸打英子（因遲到）、送花道歉、叮囑“闖過(guò)去”等往事，將“嚴(yán)厲”與“慈愛(ài)”交織，暗示爸爸的愛(ài)一直支撐著英子；③雙重視角的平衡：當(dāng)英子得知爸爸去世，她沒(méi)有大哭，而是想起“爸爸說(shuō)過(guò)，無(wú)論多困難都要硬著頭皮做”，童年的“聽(tīng)話”與成人的“擔(dān)當(dāng)”融合，悲傷因理解父愛(ài)的深意而升華，成長(zhǎng)因承擔(dān)責(zé)任而有力量。這種敘事既寫出失去父親的痛楚，又展現(xiàn)了“在失去中成長(zhǎng)”的堅(jiān)韌，實(shí)現(xiàn)“哀而不傷”。11.①語(yǔ)言：過(guò)去英子會(huì)追問(wèn)“為什么”（如問(wèn)宋媽“小栓子怎么死的”），爸爸去世后，她對(duì)弟弟說(shuō)“我們看海去”時(shí)，語(yǔ)氣平靜（“我好像有了大姐姐的樣子”），不再用孩童的好奇，而是用“引領(lǐng)者”的口吻，暗示心理成熟；②動(dòng)作：從前英子闖禍會(huì)躲（如賴床遲到），