幼兒園科學(xué)探索活動實施方案一、活動背景幼兒階段是好奇心與探究欲萌發(fā)的關(guān)鍵期，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，應(yīng)“激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力”。科學(xué)探索活動通過生活化、游戲化的實踐，幫助幼兒在直接感知、實際操作、親身體驗中建構(gòu)科學(xué)認(rèn)知，培養(yǎng)觀察、思考與解決問題的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本方案立足幼兒園實際，結(jié)合幼兒年齡特點，設(shè)計系列科學(xué)探索活動，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.感知生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象（如沉浮、磁鐵吸附、植物生長），初步了解簡單科學(xué)原理；2.認(rèn)識常見的自然物、工具及材料的特性與用途。（二）能力目標(biāo)1.發(fā)展觀察、比較、操作、記錄的探究能力，能用語言或簡單符號表達(dá)發(fā)現(xiàn)；2.學(xué)會合作探究，嘗試解決簡單問題，提升動手實踐與創(chuàng)造性思維能力。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對自然與科學(xué)的好奇心和探索欲，體驗探究的樂趣與成就感；2.培養(yǎng)尊重事實、樂于嘗試、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，增強環(huán)保與安全意識。三、活動內(nèi)容與實施安排（一）主題式活動設(shè)計（按年齡段分層推進(jìn)）1.小班：“生活中的小秘密”（10-12周，每周1-2次，每次20-25分鐘）活動1：《好玩的泡泡》目標(biāo)：感知泡泡的形成條件，探索不同工具吹出的泡泡形狀，體驗操作樂趣。準(zhǔn)備：洗潔精、水、吸管、鐵絲框、塑料瓶剪成的圓環(huán)等。過程：①教師示范用吸管吹泡泡，引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的特點；②幼兒嘗試用不同工具吹泡泡，比較泡泡大小、形狀的差異；③討論“為什么有的工具能吹出泡泡，有的不能？”，初步感知表面張力。延伸：戶外吹泡泡，觀察泡泡在陽光下的顏色變化。活動2：《磁鐵找朋友》目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸附鐵質(zhì)物品的特性，嘗試分類“磁鐵的朋友”與“非朋友”。準(zhǔn)備：磁鐵、鐵釘、塑料片、木塊、硬幣、紙片等混合材料。過程：①幼兒自由探索磁鐵的“吸力”，記錄發(fā)現(xiàn)；②分組比賽，用磁鐵快速找出鐵質(zhì)物品；③分享交流：“哪些東西能被磁鐵吸??？為什么？”2.中班：“自然的奧秘”（12-14周，每周2次，每次25-30分鐘）活動1：《種子的旅行》目標(biāo)：觀察種子的形態(tài)，了解種子傳播的方式（風(fēng)、動物、自身彈射）。準(zhǔn)備：各種種子（蒲公英、蒼耳、鳳仙花、黃豆）、放大鏡、繪本《一粒種子的旅行》。過程：①觀察種子的外形，用放大鏡記錄細(xì)節(jié)；②實驗：模擬風(fēng)（扇動）、動物（粘在布上）、彈射（擠壓鳳仙花果實）傳播種子；③結(jié)合繪本，總結(jié)種子的“旅行方法”?；顒?：《水的秘密》目標(biāo)：探究水的特性（流動性、溶解性），嘗試用工具測量水量。準(zhǔn)備：透明容器、不同形狀的杯子、滴管、鹽、糖、油、記錄表。過程：①玩“水的流動”游戲，觀察水在不同容器中的形態(tài)；②實驗：“什么東西會消失在水里？”（鹽、糖、油對比）；③用滴管、杯子測量水量，記錄“誰裝的水更多”。3.大班：“科技小達(dá)人”（14-16周，每周2-3次，每次30-35分鐘）活動1：《有趣的電路》目標(biāo)：認(rèn)識簡單電路元件（電池、導(dǎo)線、燈泡），嘗試連接電路使燈泡發(fā)光。準(zhǔn)備：電池盒、導(dǎo)線、小燈泡、開關(guān)、塑料片、金屬片等材料。過程：①觀察材料，猜測“怎樣讓燈泡亮起來？”；②分組嘗試連接電路，記錄成功/失敗的方法；③探索開關(guān)的作用，設(shè)計“會亮的小臺燈”?；顒?：《影子的游戲》目標(biāo)：探究影子的形成與變化，嘗試用光影創(chuàng)作圖案。準(zhǔn)備：手電筒、玩偶、透明膠片、白色幕布。過程：①戶外觀察影子（早晚、中午的變化）；②室內(nèi)用手電筒玩“影子造型”，探索遮擋物與影子的關(guān)系；③用透明膠片繪制圖案，投影創(chuàng)作“影子故事”。（二）日常滲透與延伸1.區(qū)域活動：科學(xué)區(qū)投放放大鏡、天平、萬花筒、沉浮材料等，鼓勵幼兒自主探索；美工區(qū)結(jié)合科學(xué)主題（如“種子粘貼畫”“泡泡畫”）創(chuàng)作。2.戶外探索：利用種植園觀察植物生長，在沙水區(qū)玩“建運河”“造城堡”，發(fā)現(xiàn)水與沙的特性。3.家園共育：發(fā)放《家庭科學(xué)小任務(wù)》（如“尋找家里的磁鐵朋友”“和家長種一顆種子”），邀請家長參與“親子科學(xué)節(jié)”活動。四、組織形式與人員分工（一）組織形式1.集體活動：教師引導(dǎo)下的主題探究（如實驗演示、現(xiàn)象觀察），適合知識啟蒙與方法示范。2.小組活動：4-6人小組合作探究（如分組實驗、競賽），培養(yǎng)合作與交流能力。3.個別探究：幼兒自主選擇材料探索，教師一對一觀察與支持，滿足個性化需求。（二）人員分工教師：活動設(shè)計、材料準(zhǔn)備、過程指導(dǎo)、觀察記錄、安全保障；保育員：協(xié)助材料整理、環(huán)境清潔、幼兒生活護(hù)理；家長志愿者：參與親子活動、提供資源（如植物、廢舊材料）、分享職業(yè)中的科學(xué)知識（如醫(yī)生講解人體結(jié)構(gòu)）。五、資源準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.自然材料：種子、樹葉、石頭、泥土、動植物（如小金魚、蝸牛）；2.廢舊材料：飲料瓶、紙盒、易拉罐、吸管、光盤；3.工具與器材：放大鏡、手電筒、磁鐵、電池、導(dǎo)線、燈泡、天平、量杯、滴管、記錄表、繪畫工具。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.室內(nèi)：設(shè)置“科學(xué)角”（擺放探索材料、幼兒作品、觀察記錄），墻面布置“科學(xué)小知識”“我的發(fā)現(xiàn)”主題墻；2.室外：開辟“種植區(qū)”“沙水區(qū)”“自然角”，提供觀察與操作的自然空間。（三）資源支持購買幼兒科學(xué)繪本（如《神奇的科學(xué)》《小小科學(xué)家》）；教師參加“幼兒科學(xué)教育”培訓(xùn)，提升指導(dǎo)能力；聯(lián)系社區(qū)資源（如科技館、植物園），組織外出參觀。六、活動過程指導(dǎo)策略（一）觀察與支持觀察幼兒的興趣點、操作方法、合作情況，用照片、視頻、記錄表記錄發(fā)現(xiàn)；當(dāng)幼兒遇到困難時，以“啟發(fā)式提問”支持（如“你試試換一種材料，會發(fā)生什么？”“為什么這個實驗和你想的不一樣？”）。（二）差異化指導(dǎo)對小班幼兒：簡化操作步驟，提供直觀、安全的材料，多給予鼓勵與示范；對中大班幼兒：鼓勵自主設(shè)計實驗、記錄結(jié)果，支持小組合作解決問題。（三）經(jīng)驗提升活動后組織“分享會”，幼兒用語言、圖畫、表格分享發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)核心經(jīng)驗（如“磁鐵能吸鐵，因為鐵有磁性”）；引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗遷移到生活中（如“用磁鐵找丟失的鐵釘”“給植物澆水時觀察根的生長”）。七、評價與反思（一）評價方式1.過程性評價：觀察幼兒在活動中的參與度、探究方法、合作能力，記錄典型行為；2.作品分析：分析幼兒的觀察記錄、實驗報告、創(chuàng)作作品，了解認(rèn)知發(fā)展；3.幼兒自評與互評：通過“我的發(fā)現(xiàn)”分享、“科學(xué)小明星”投票，激發(fā)反思與自信。（二）反思改進(jìn)每周召開教師會議，反思活動目標(biāo)達(dá)成度、材料適宜性、指導(dǎo)策略有效性；收集幼兒與家長的反饋（如“你最喜歡的科學(xué)活動是什么？為什么？”），調(diào)整后續(xù)活動設(shè)計。八、安全保障（一）材料安全所有材料無毒、無尖銳邊角，提前檢查（如電池正負(fù)極正確安裝，避免短路；植物無刺、無毒）；小顆粒材料（如種子、珠子）專人看管，避免幼兒誤食。（二）活動安全戶外活動提前檢查場地（無積水、無雜物），教師全程看護(hù)；實驗操作時（如使用剪刀、滴管），教師示范正確方法，提醒幼兒輕拿輕放。（三）應(yīng)急處理配備急救包，教師掌握基本急救知識（如擦傷處理、異物入眼處理）；制定應(yīng)急預(yù)案，如遇突發(fā)天氣（戶外轉(zhuǎn)室內(nèi)）、幼兒沖突（及時調(diào)解）等情況的處理流程。九、預(yù)期效果1.幼兒對科學(xué)探索的興趣顯著提升，能主動提出問題、嘗試解決；2.掌握觀察、操作、記錄的基本