2026年廣東省教師資格證筆試教育知識與能力測試及答案考試時長：120分鐘滿分：100分試卷名稱：2026年廣東省教師資格證筆試教育知識與能力測試考核對象：報考廣東省中小學(xué)教師資格證的考生題型分值分布：-判斷題（總共10題，每題2分）總分20分-單選題（總共10題，每題2分）總分20分-多選題（總共10題，每題2分）總分20分-簡答題（總共3題，每題4分）總分12分-案例分析題（總共3題，每題6分）總分18分總分：100分---一、判斷題（每題2分，共20分）1.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會活動。2.班級授課制是現(xiàn)代學(xué)校教育的基本組織形式。3.影響個體發(fā)展的主要因素包括遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性。4.程序性知識是指個人具備的陳述性知識。5.德育過程的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育方法。6.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。7.感知運動階段是皮亞杰認知發(fā)展理論中的第一個階段。8.班級管理的核心是建立良好的師生關(guān)系。9.教育目的的層次包括國家教育目的、學(xué)校教育目的和課程教育目的。10.教育評價的基本原則包括客觀性、發(fā)展性、科學(xué)性和教育性。二、單選題（每題2分，共20分）1.下列哪項不屬于教育的基本要素？（）A.教育者B.教育內(nèi)容C.教育工具D.受教育者2.“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是？（）A.維果茨基B.皮亞杰C.布魯納D.斯金納3.以下哪種教學(xué)方法屬于直觀教學(xué)？（）A.講授法B.討論法C.實驗法D.案例分析法4.德育的“知行統(tǒng)一”原則強調(diào)？（）A.理論與實踐相結(jié)合B.道德認知與情感體驗一致C.教育者與受教育者互動D.教育內(nèi)容與教學(xué)方法統(tǒng)一5.學(xué)習(xí)策略中的“復(fù)述策略”主要指？（）A.組織信息B.重復(fù)記憶C.生成性學(xué)習(xí)D.評估反饋6.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是？（）A.建立信任感B.發(fā)展自主性C.形成角色同一性D.培養(yǎng)勤奮感7.班級管理的“民主管理”模式強調(diào)？（）A.教師權(quán)威主導(dǎo)B.學(xué)生自主參與C.班主任集中決策D.規(guī)則嚴格執(zhí)行8.教育評價的“形成性評價”主要目的是？（）A.診斷學(xué)習(xí)問題B.選拔優(yōu)秀學(xué)生C.改進教學(xué)效果D.評估教師能力9.“教育機智”是指教師？（）A.嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃B.靈活應(yīng)對教學(xué)情境C.高度控制課堂秩序D.嚴格評價學(xué)生表現(xiàn)10.以下哪項不屬于影響學(xué)生發(fā)展的“隱性課程”因素？（）A.校風(fēng)校紀B.教師行為C.教學(xué)大綱D.校園環(huán)境三、多選題（每題2分，共20分）1.教育的功能主要包括？（）A.社會功能B.文化功能C.經(jīng)濟功能D.政治功能2.學(xué)習(xí)遷移的類型包括？（）A.正遷移B.負遷移C.順向遷移D.逆向遷移3.德育的方法包括？（）A.說服法B.榜樣法C.實踐法D.陶冶法4.皮亞杰的認知發(fā)展階段包括？（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段5.班級管理的模式包括？（）A.教師中心模式B.學(xué)生中心模式C.民主管理模式D.情境管理模式6.學(xué)習(xí)策略的類型包括？（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.情感管理策略7.影響學(xué)生發(fā)展的環(huán)境因素包括？（）A.家庭環(huán)境B.學(xué)校環(huán)境C.社會環(huán)境D.自然環(huán)境8.教育評價的方法包括？（）A.調(diào)查法B.測試法C.觀察法D.訪談法9.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括？（）A.自我反思B.同伴互助C.參加培訓(xùn)D.學(xué)術(shù)研究10.教育目的的層次關(guān)系是？（）A.國家教育目的B.學(xué)校教育目的C.課程教育目的D.教學(xué)教育目的四、簡答題（每題4分，共12分）1.簡述教育的本質(zhì)及其基本特征。2.簡述德育的基本原則及其意義。3.簡述學(xué)習(xí)遷移的促進策略。五、案例分析題（每題6分，共18分）1.某中學(xué)班主任發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生紀律渙散，部分學(xué)生經(jīng)常遲到早退，課堂參與度低。班主任嘗試采用多種方法管理班級，但效果不佳。請分析該班級管理中可能存在的問題，并提出改進建議。2.一位教師在教授“光合作用”時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對抽象概念理解困難。教師采用多媒體教學(xué)、實驗演示和小組討論等方法，但仍有學(xué)生表示難以掌握。請分析該教學(xué)情境中可能存在的問題，并提出改進策略。3.某小學(xué)開展“文明禮儀”主題德育活動，通過故事講述、情景模擬和實踐活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念。請分析該德育活動的特點及其對學(xué)生的教育意義。---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析一、判斷題1.√教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會活動，具有目的性、社會性和實踐性。2.√班級授課制是現(xiàn)代學(xué)校教育的基本組織形式，具有高效性、經(jīng)濟性和系統(tǒng)性。3.√影響個體發(fā)展的主要因素包括遺傳（生理基礎(chǔ)）、環(huán)境（外部條件）、教育和個體主觀能動性（內(nèi)驅(qū)力）。4.×程序性知識是指“如何做”的知識，而陳述性知識是指“是什么”的知識。5.√德育過程的基本要素包括教育者（實施者）、受教育者（對象）、教育內(nèi)容（載體）和教育方法（手段）。6.√學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，可分為正遷移（促進）和負遷移（抑制）。7.√感知運動階段是皮亞杰認知發(fā)展理論中的第一個階段（0-2歲），兒童通過感知和動作認識世界。8.√班級管理的核心是建立良好的師生關(guān)系，通過溝通、信任和合作實現(xiàn)有效管理。9.√教育目的的層次包括國家教育目的（宏觀）、學(xué)校教育目的（中觀）和課程教育目的（微觀）。10.√教育評價的基本原則包括客觀性（公正）、發(fā)展性（促進）、科學(xué)性（嚴謹）和教育性（育人）。二、單選題1.C教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育方法，教育工具屬于輔助要素。2.A“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是維果茨基，強調(diào)教學(xué)應(yīng)超越現(xiàn)有水平。3.C實驗法屬于直觀教學(xué)，通過實驗操作幫助學(xué)生直觀理解知識。4.A德育的“知行統(tǒng)一”原則強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，促進道德認知轉(zhuǎn)化為行為。5.B學(xué)習(xí)策略中的“復(fù)述策略”主要指重復(fù)記憶，如朗讀、默寫等。6.C埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論中，青少年期（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色同一性。7.B班級管理的“民主管理”模式強調(diào)學(xué)生自主參與，通過協(xié)商和合作實現(xiàn)管理。8.C教育評價的“形成性評價”主要目的是改進教學(xué)效果，通過反饋調(diào)整教學(xué)策略。9.B“教育機智”是指教師靈活應(yīng)對教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法。10.C教學(xué)大綱屬于顯性課程，而校風(fēng)校紀、教師行為和校園環(huán)境屬于隱性課程。三、多選題1.ABCD教育的功能包括社會功能（促進社會進步）、文化功能（傳承與創(chuàng)新）、經(jīng)濟功能（提升生產(chǎn)力）和政治功能（維護穩(wěn)定）。2.ABCD學(xué)習(xí)遷移的類型包括正遷移（促進）、負遷移（抑制）、順向遷移（先前學(xué)習(xí)對后續(xù)學(xué)習(xí)的影響）和逆向遷移（后續(xù)學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響）。3.ABCD德育的方法包括說服法（講解）、榜樣法（示范）、實踐法（活動）和陶冶法（環(huán)境熏陶）。4.ABCD皮亞杰的認知發(fā)展階段包括感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）和形式運算階段（11-16歲）。5.ABCD班級管理的模式包括教師中心模式（權(quán)威）、學(xué)生中心模式（民主）、民主管理模式（合作）和情境管理模式（靈活）。6.ABC學(xué)習(xí)策略的類型包括認知策略（復(fù)述、組織）、元認知策略（計劃、監(jiān)控）和資源管理策略（時間、環(huán)境）。7.ABC影響學(xué)生發(fā)展的環(huán)境因素包括家庭環(huán)境（早期影響）、學(xué)校環(huán)境（教育條件）和社會環(huán)境（文化背景）。8.ABCD教育評價的方法包括調(diào)查法（問卷）、測試法（考試）、觀察法（行為記錄）和訪談法（交流）。9.ABCD教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括自我反思（內(nèi)省）、同伴互助（合作）、參加培訓(xùn)（學(xué)習(xí)）和學(xué)術(shù)研究（創(chuàng)新）。10.ABC教育目的的層次關(guān)系是：國家教育目的（宏觀指導(dǎo)）→學(xué)校教育目的（具體實施）→課程教育目的（學(xué)科落實）。四、簡答題1.教育的本質(zhì)及其基本特征-教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會活動，具有目的性（培養(yǎng)目標(biāo)）、社會性（服務(wù)社會）和實踐性（知行合一）。基本特征包括：①教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動；②教育以人為直接對象，促進個體發(fā)展；③教育具有歷史性和時代性，受社會文化影響。2.德育的基本原則及其意義-德育的基本原則包括：①導(dǎo)向性原則（堅持正確方向）；②疏導(dǎo)性原則（尊重學(xué)生主體）；③因材施教原則（個性化教育）；④榜樣示范原則（行為引領(lǐng)）；⑤一致性與連貫性原則（多方協(xié)同）。-意義：確保德育實效，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)符合社會要求的公民。3.學(xué)習(xí)遷移的促進策略-促進學(xué)習(xí)遷移的策略包括：①建立知識結(jié)構(gòu)（系統(tǒng)化）；②強調(diào)基本概念和原理（遷移基礎(chǔ)）；③設(shè)計變式練習(xí)（靈活應(yīng)用）；④創(chuàng)設(shè)遷移情境（實際應(yīng)用）；⑤培養(yǎng)元認知能力（自我監(jiān)控）。五、案例分析題1.班級管理問題分析及改進建議-問題分析：①教師管理方式單一，缺乏民主參與；②學(xué)生缺乏內(nèi)在動力，紀律意識薄弱；③教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣脫節(jié)。-改進建議：①建立班級公約，讓學(xué)生參與制定規(guī)則；②開展小組合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生責(zé)任感；③結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計教學(xué)活動，提高參與度。2.教學(xué)情境問題分析及改進策略-問題分析：①教學(xué)方法單一，缺乏直觀演示；②學(xué)生缺乏主動探究，依賴被動接受；③評價方式單一，忽視個體差異。