卓越聯(lián)盟2025—2026學(xué)年第一學(xué)期高二第三次月考

語(yǔ)文試題

考生注意：

1.本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。

2.請(qǐng)將各題答案填寫(xiě)在答題卡上。

3.本試卷主要考試內(nèi)容：部編版選擇性必修中冊(cè)第4～10課。

一、閱讀(72分)

(一)閱讀I(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

感受魯迅的精神和品格，弘揚(yáng)魯迅的精神風(fēng)范，在今天仍大有益處。

家國(guó)情懷，道義擔(dān)當(dāng)。魯迅出生于19世紀(jì)晚期，時(shí)值國(guó)家半殖民地半封建化進(jìn)程日益加

劇，世事變故和家道衰落深刻影響了魯迅。他十八歲起背井離鄉(xiāng)求新學(xué)、學(xué)西醫(yī)，初衷是救助像

父親一樣的病人。然而，魯迅并沒(méi)有局限在一己悲歡中，而是從國(guó)家命運(yùn)和世界大勢(shì)中審視和

確立自己的職業(yè)理想。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)慘敗碾碎了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的“自強(qiáng)”進(jìn)程，接著八國(guó)聯(lián)軍入侵而陷中

華大地于遭瓜分的境地，致使國(guó)家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵。在這樣的時(shí)代背景下，魯迅在思

想上日益新銳，在政治上向往革命。源于對(duì)當(dāng)時(shí)很多國(guó)人愚昧而麻木的震驚與憂(yōu)憤，魯迅深刻

反?。骸拔覀兊牡谝灰?是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文

藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了?！彼闳粭夅t(yī)從文。魯迅“將舊社會(huì)的病根暴露出來(lái)，催人留心，設(shè)

法加以療治”,為革命吶喊。深沉的救國(guó)情懷、深切的社會(huì)關(guān)懷、深邃的思想觀點(diǎn)、精深的藝術(shù)表

達(dá)，造就了魯迅這位冷峻深刻、犀利尖銳的中國(guó)文學(xué)戰(zhàn)士和民族精神旗手。

文化自覺(jué)，立人立國(guó)。當(dāng)時(shí)，魯迅從西方近現(xiàn)代文化思潮以及中國(guó)傳統(tǒng)文化中汲取力量，批

判他那個(gè)時(shí)代已經(jīng)不合理的社會(huì)，像醫(yī)生一樣剖析那個(gè)社會(huì)中的病癥，以“人的解放”為要旨，反

對(duì)封建專(zhuān)制和宗教神學(xué)。作為文化界清醒而堅(jiān)毅的革命者、探索者、建設(shè)者，魯迅致力于文化重

塑，以立人立國(guó)。魯迅是中國(guó)文化新軍的旗手、中國(guó)文化革命的主將。同時(shí)，他明確主張繼承中

華文脈，期望中華文化能夠與時(shí)俱進(jìn)，以高度熱忱積極挖掘傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)實(shí)的有益滋養(yǎng)，要把文

化里邊好的東西提煉出來(lái)，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，并使其變成世界性的東西，努力創(chuàng)造現(xiàn)代的中華

文化。

辨析思潮，探求真理。在文化場(chǎng)域內(nèi)，魯迅批判故步自封，力行吸納新知。他以追求真理的

精神、寬廣新銳的視野和兼容并包的胸懷，大量翻譯國(guó)外進(jìn)步文學(xué)作品，大量涉獵全球思潮，審

慎拿來(lái)熔鑄成新的思想、觀念、方法，并通過(guò)文學(xué)作品向社會(huì)播散。魯迅汲取托爾斯泰的人道主

義，倡導(dǎo)“立人”,強(qiáng)調(diào)“尊個(gè)性而張精神”,但是反對(duì)其“勿以暴力抗惡”的“無(wú)抵抗主義”,堅(jiān)持對(duì)

【高二語(yǔ)文第1頁(yè)(共8頁(yè))】

恃強(qiáng)凌弱的“叢林法則”進(jìn)行斗爭(zhēng)和革除。魯迅接受了法國(guó)啟蒙主義的積極影響，稱(chēng)贊反對(duì)封建

的盧梭為“軌道的破壞者”,認(rèn)為“公意”學(xué)說(shuō)顛覆傳統(tǒng)的君主制，奠定了現(xiàn)代民主思想的基礎(chǔ)，但

警惕防范“以多數(shù)臨天下而暴獨(dú)特者”可能導(dǎo)致“全體以淪于凡庸”。鑒于振作衰弊、興民強(qiáng)國(guó)需

要，魯迅對(duì)“改革而胎、反抗為本”的尼采思想多有采納，魯迅把自己鍛造成“精神界之戰(zhàn)士”,不

斷將強(qiáng)力之美注入作品，使得《故事新編》《野草》中那些小說(shuō)和散文，洋溢著恢宏之氣，面向全社

會(huì)激發(fā)正能量。但是，他拒絕尼采的癲狂與虛無(wú)。

從大先生，到孺子牛。魯迅歷盡坎坷而始終奉行向上走，有一分熱，發(fā)一分光，成為那個(gè)時(shí)

代的“燃燈者”,堪稱(chēng)進(jìn)步知識(shí)分子的光輝典范。魯迅的作品中有一種文化使命感，洋溢著理想

主義和英雄主義激情。習(xí)近平總書(shū)記指出：“魯迅就對(duì)人民充滿(mǎn)了熱愛(ài)，表露他這一心跡最有名

的詩(shī)句就是‘橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛’?！?/p>

(摘編自陳鋒《感受魯迅的精神和品格》)

材料二：

1937年10月19日，毛澤東在延安陜北公學(xué)紀(jì)念魯迅逝世一周年大會(huì)上的講話(huà)中概括了

魯迅精神的三個(gè)特點(diǎn)：政治遠(yuǎn)見(jiàn)，斗爭(zhēng)精神，犧牲精神。

政治遠(yuǎn)見(jiàn)。魯迅用望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡觀察社會(huì)，所以看得遠(yuǎn)，看得真。魯迅青年時(shí)代受到進(jìn)

化論思想影響，1902年到日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國(guó)民精神。1905年

—1907年，以孫中山為首的革命派和以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸槭椎母牧寂烧归_(kāi)大論戰(zhàn)時(shí)，他站在革

命派一邊，發(fā)表了《摩羅詩(shī)力說(shuō)》《文化偏至論》等重要論文。1918年5月，他第一次用“魯迅”的

筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》,對(duì)人吃人的封建制度進(jìn)行揭露和抨

擊，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。五四運(yùn)動(dòng)前后，參加《新青年》雜志的工作，站在反帝反封建的新

文化運(yùn)動(dòng)的最前列，并同早期共產(chǎn)主義者李大釗等取得一致步調(diào)，堅(jiān)決反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子

的妥協(xié)、投降傾向，成為“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的偉大旗手。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作了《吶

喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《華蓋集》等專(zhuān)集，表現(xiàn)出愛(ài)國(guó)主義和徹底的革命民主主義的思想

特色。他后來(lái)積極參加文學(xué)界和文化界的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，后十年創(chuàng)作的雜文深刻地分析了

各種社會(huì)問(wèn)題，表現(xiàn)出高瞻遠(yuǎn)矚的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。

斗爭(zhēng)精神。魯迅看清了政治方向，就向著一個(gè)目標(biāo)奮勇地斗爭(zhēng)下去，決不中途投降妥協(xié)。

1926年8月，因支持北京學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，被反動(dòng)當(dāng)局通緝，南下到廈門(mén)大學(xué)任教。1927年1月

到廣州中山大學(xué)任教?！八囊欢狈锤锩兒?，魯迅辭去中山大學(xué)的一切職務(wù)。其間，魯迅目

睹青年中也有不革命和反革命者，他受到深刻教育，徹底放棄了進(jìn)化論思想。

犧牲精神。魯迅毫不畏懼?jǐn)橙藢?duì)他的威脅、利誘與迫害，他不避鋒芒地把鋼刀一樣的筆刺

向他所憎恨的一切。他堅(jiān)韌地反抗著，堅(jiān)定地前行。1930年起，他先后參加中國(guó)自由運(yùn)動(dòng)大同

盟、中國(guó)左翼作家聯(lián)盟和中國(guó)民權(quán)保障同盟等進(jìn)步組織，不顧國(guó)民黨反動(dòng)政府的種種迫害，積極

參加革命文藝運(yùn)動(dòng)，同國(guó)民黨反動(dòng)派御用文人及其他反動(dòng)文人、反動(dòng)文學(xué)進(jìn)行不懈的斗爭(zhēng)，粉碎

了反動(dòng)派的文化“圍剿”。

(摘編自《中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系：魯迅精神》)

【高二語(yǔ)文第2頁(yè)(共8頁(yè))】

1.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)(短語(yǔ))及相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.“一己悲歡”意為個(gè)人所經(jīng)歷的悲傷和快樂(lè)，這里主要指魯迅經(jīng)歷了家道衰落和父親生病

的悲傷。他想學(xué)西醫(yī)救助病人。

B.“民族精神旗手”指魯迅，他是中國(guó)文化新軍的旗手、中國(guó)文化革命的主將，他揭露舊社會(huì)

的病根，為革命吶喊。

C.“孺子?！贝碇鵁o(wú)私奉獻(xiàn)，魯迅寫(xiě)有“俯首甘為孺子牛”的詩(shī)句，表明魯迅甘愿奉獻(xiàn)，有一

分熱，發(fā)一分光。

D.“圍剿”意為包圍起來(lái)剿滅，這里指國(guó)民黨反動(dòng)派動(dòng)用軍事武裝、御用文人等一切力量對(duì)革

命運(yùn)動(dòng)進(jìn)行破壞和剿滅。

2.根據(jù)材料的內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.在中華大地遭瓜分的時(shí)代背景下，魯迅心憂(yōu)國(guó)人的精神狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到改變國(guó)人精神的重

要性。

B.魯迅致力于文化重塑，以立人立國(guó)，他從西方近現(xiàn)代文化思潮和中國(guó)傳統(tǒng)文化中汲取

力量。

C.魯迅大量涉獵全球思潮，主要在接受法國(guó)啟蒙主義的基礎(chǔ)上形成了自己新的思想、觀念。

D.魯迅觀察社會(huì)，看得遠(yuǎn)，看得真。他棄醫(yī)從文，陸續(xù)創(chuàng)作了《吶喊》《彷徨》《野草》等。

3.下列對(duì)材料的概述和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.材料一采用總一分式結(jié)構(gòu)，先總說(shuō)，提出觀點(diǎn)；然后分說(shuō)，從多個(gè)方面逐層遞進(jìn)地進(jìn)行

論述。

B.材料一引用習(xí)近平總書(shū)記的言論，闡述了魯迅對(duì)人民充滿(mǎn)了熱愛(ài)，甘愿發(fā)熱發(fā)光，為人民

服務(wù)。

C.材料二在闡述魯迅的犧牲精神時(shí)，通過(guò)列舉事例闡述了魯迅毫不畏懼?jǐn)橙说钠群?，?jiān)定地

前行。

D.魯迅精神的內(nèi)涵豐富，特點(diǎn)鮮明，雖然時(shí)代不同了，但我們依然要大力傳承和弘揚(yáng)魯迅

精神。

4.魯迅為什么棄醫(yī)從文?你如何看待魯迅棄醫(yī)從文這件事?請(qǐng)結(jié)合兩則文本簡(jiǎn)要分析。

(4分)

5.學(xué)校將舉辦以“魯迅和魯迅精神”為主題的講座，如果你是主講人，請(qǐng)你結(jié)合兩則材料從四個(gè)

方面列出講話(huà)提綱。(6分)

(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

媽媽王愿堅(jiān)

我們司的馮司長(zhǎng)是位五十一歲的女同志，向來(lái)體貼關(guān)心身邊人，待我們?nèi)缬H生孩子?？纱?/p>

伙總有些疑惑：每天秘書(shū)送來(lái)公函文件，她翻檢后總會(huì)問(wèn)一句：“沒(méi)有?”得到答復(fù)便輕輕嘆氣，臉

【高二語(yǔ)文第3頁(yè)(共8頁(yè))】

上滿(mǎn)是失望之色，沒(méi)人懂這背后的緣由。

這疑團(tuán)終于在1954年的一個(gè)下午解開(kāi)了。會(huì)客室來(lái)了位戴皮帽、穿灰呢大衣的青年，會(huì)客

單寫(xiě)著“憶平”,馮司長(zhǎng)默念名字，急忙趕來(lái)，兩人雖互不相識(shí)，她卻直勾勾盯著青年額角的小塊

疤痕。青年張了張嘴，從衣袋掏出一只孩童戴的紅骨小手串，馮司長(zhǎng)猛地驚叫：“平平!”撲上前

與青年緊緊相擁，青年也哽咽著喊“媽媽”,母子終得團(tuán)聚。

傍晚，我們幾個(gè)年輕人興沖沖地到司長(zhǎng)家，纏著她講講母子分離又重逢的故事。馮司長(zhǎng)望

著憶平，緩緩開(kāi)口：“這孩子和小黃年紀(jì)相仿，我倆分開(kāi)時(shí)他還不足六歲，那是1933年的事。

“彼時(shí)，我和他爸爸在汕頭做地下工作，平平跟在我身邊。我對(duì)外以挑花廠老板家用人的身

份做掩護(hù)，靠買(mǎi)菜間隙開(kāi)展活動(dòng)，母子倆日子拮據(jù)，僅夠溫飽，平平還總遭老板兒子欺負(fù)。一天

清早，我接到緊急指示，需即刻赴上海轉(zhuǎn)交一批重要文件與材料給中央，上級(jí)叮囑次日下午去取

路費(fèi)，然后購(gòu)票登船。

“可當(dāng)我領(lǐng)著平平赴約，接頭同志竟已出事，兩名警察抬著包裹從屋里走出，同志三歲多的

女兒正哭著喊爹娘。我趕緊讓平平悄悄把小女孩領(lǐng)到身邊抱住，心里沉得像墜了鉛——沒(méi)路費(fèi)

登不了船，任務(wù)怎么完成?我?guī)е鴥蓚€(gè)孩子躲在碼頭旁一戶(hù)人家門(mén)口，守到天黑也沒(méi)找到上船

的機(jī)會(huì)。

“天亮后，屋里走出位挎竹籃的大嫂，看著像這家用人，見(jiàn)我們待在門(mén)口便詢(xún)問(wèn)緣由。我謊

稱(chēng)母親病重，要去上海探望卻沒(méi)趕上船，話(huà)一出口心酸難忍，眼淚掉下來(lái)，倒顯得格外真切。這

時(shí)兩個(gè)孩子醒了，哭鬧著要吃的，大嫂嘆著氣進(jìn)屋端來(lái)一碗稀粥，又細(xì)細(xì)安慰我。我滿(mǎn)心感激，

如實(shí)坦言缺盤(pán)纏，實(shí)在走投無(wú)路。

“大嫂面露難色，遲疑許久，忽然提議：‘大妹不嫌棄的話(huà)，潮汕興買(mǎi)兒女，你留一個(gè)孩子給我

東家，換些盤(pán)纏去上海，日后有錢(qián)再贖回來(lái)便是?！边@話(huà)像驚雷炸在我耳邊，腦子瞬間發(fā)懵。大嫂

見(jiàn)我沉默，嘆道：‘這是拆散你們母子，當(dāng)我沒(méi)說(shuō)……’默默挎籃進(jìn)屋。

“我把兩個(gè)孩子摟進(jìn)懷里，反復(fù)打量。小女孩俊秀可愛(ài)，爹娘大概率已不在人世，作為同志，

我必須設(shè)法把她帶大；再看平平，額頭被老板兒子打的傷還纏著繃帶，我怎能忍心把他丟在陌生

財(cái)主家受苦?可找活做工攢錢(qián)來(lái)不及，乞討又沒(méi)法妥善保管文件，思來(lái)想去，只剩大嫂說(shuō)的這條

路可行，可我始終下不了決心。

“沒(méi)多久大嫂回來(lái)，從籃底摸出兩個(gè)炸糕遞給孩子。我咬咬牙，拽住她的衣襟哭著說(shuō)：‘大

嫂，就照你說(shuō)的辦?！笊┐_認(rèn)心意后問(wèn)留哪個(gè)孩子，我抬手指向平平，那手臂重得像有千斤。

“約一個(gè)時(shí)辰后，大嫂領(lǐng)著平平出來(lái)，手里攥著三塊銀圓和兩張契紙。我在契紙上按了手

印，從銀圓里拿出一塊遞給大嫂：‘這錢(qián)你存著，孩子要是生病，麻煩你請(qǐng)大夫診治。說(shuō)完再也忍

不住，抱著平平放聲痛哭，平平哭著叮囑：‘?huà)寢專(zhuān)I(mǎi)到票就回來(lái)呀!”我含淚應(yīng)著，心里卻清楚，回

來(lái)的希望渺茫。

“我摸到平平手上的紅骨小手串——那是前天他被欺負(fù)后，我買(mǎi)來(lái)哄他的，便摘下一只留作

念想，狠下心抱起小女孩轉(zhuǎn)身就走。走出十多步，我回頭望見(jiàn)平平淚汪汪的眼睛；走出二十多

【高二語(yǔ)文第4頁(yè)(共8頁(yè))】

步，又瞥見(jiàn)他高挺的小鼻子、扭歪的小嘴巴，之后便不敢再回頭，一路快步前行，身后傳來(lái)平平撕

心裂肺的‘?huà)寢尅?，成了我們分離時(shí)最后的印記?！?/p>

馮司長(zhǎng)的講述停在這兒，屋里靜得能聽(tīng)見(jiàn)呼吸聲，一位女同志忍不住唏噓落淚。她平復(fù)情

緒后接著說(shuō)：“這些年我從沒(méi)放棄找他，勝利后親自去汕頭尋過(guò)，才知那戶(hù)人家是地主，土改時(shí)逃

去了香港。好在黨始終記著這事，幫我四處尋訪。當(dāng)年我入獄后，平平被一位女同志收養(yǎng)，后來(lái)

這位同志赴蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，也把他帶了過(guò)去?！?/p>

馮司長(zhǎng)緊緊拉住憶平的手，長(zhǎng)嘆一聲：“整整二十年啊，多虧了黨!我無(wú)奈丟下孩子，是黨幫

我把他找了回來(lái)?！蔽堇锓諊鷿u漸緩和，憶平往母親身邊挪了挪，輕聲喚道“媽媽”,母子倆眼中滿(mǎn)

是重逢的溫暖。

1957年1月22日

(有刪改)

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.馮司長(zhǎng)曾以挑花廠老板家用人身份為掩護(hù)開(kāi)展地下工作，生活拮據(jù)卻始終堅(jiān)守自身職責(zé)。

B.在接頭同志出事后，馮司長(zhǎng)帶著孩子，最終在大嫂的無(wú)償接濟(jì)下才得以登船趕赴上海。

C.平平隨收養(yǎng)人去了蘇聯(lián)，多年后憑借信物與母親——馮司長(zhǎng)相認(rèn)，這離不開(kāi)黨的幫助。

D.馮司長(zhǎng)的講述停下了，屋里很安靜，一位女同志忍不住唏噓落淚，表明大家被深深打動(dòng)。

7.下列對(duì)文本相關(guān)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.馮司長(zhǎng)說(shuō)憶平與“小黃”年紀(jì)相仿而分開(kāi)時(shí)他不足六歲，讓人真切地感受到母子分離之久。

B.分離時(shí)馮司長(zhǎng)“抬手指向平平，那手臂重得像有千斤”,反映了馮司長(zhǎng)內(nèi)心的痛苦與不舍。

C.結(jié)尾處的“母子倆眼中滿(mǎn)是重逢的溫暖”,呼應(yīng)了前文的“緊緊相擁”“母子終得團(tuán)聚”。

D.文本以倒敘手法展開(kāi)敘事，先寫(xiě)母子重逢，然后回溯往事，脈絡(luò)清晰，使情節(jié)一波三折。

8.“紅骨小手串”在文中有何作用?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)

9.文章標(biāo)題意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?6分)

(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

子墨子南游于楚，見(jiàn)楚獻(xiàn)惠王，獻(xiàn)惠王以老辭，使穆賀見(jiàn)子墨子。子墨子說(shuō)穆賀，穆賀大說(shuō)，

謂子墨子曰：“子之言則成善矣!而君王天下之大王也，毋乃曰‘賤人之所為’,而不用乎?”子墨

子曰：“唯其可行。譬若藥然，草之本，天子食之以順其疾，豈曰‘一草之本’而不食哉?今農(nóng)夫入

其稅于大人，大人為酒醴粱盛，以祭鬼神，豈曰‘賤人之所為’而不享哉?故雖賤人也上比之農(nóng)下

比之藥曾不若一草之本乎?且主君亦嘗聞湯之說(shuō)乎?昔者，湯將往見(jiàn)伊尹，令彭氏之子御。彭

氏之子半道而問(wèn)曰：‘君將何之?’湯曰：‘將往見(jiàn)伊尹。'彭氏之子曰：‘伊尹，天下之賤人也。若君

欲見(jiàn)之，亦令召問(wèn)焉，彼受賜矣?！瘻唬骸桥?。今有藥此，食之則耳加聰，目加明，則吾必

【高二語(yǔ)文第5頁(yè)(共8頁(yè))】

說(shuō)而強(qiáng)食之。今夫伊尹之于我國(guó)也，譬之良醫(yī)善藥也。而子不欲我見(jiàn)伊尹，是子不欲吾善也?！?/p>

因下彭氏之子，不使御。彼茍然，然后可也。”

(選自《墨子·貴義》,有刪改)

材料二：

請(qǐng)問(wèn)為政?曰：賢能不待次而舉，罷不能不待須而廢，元惡不待教而誅，中庸民不待政而化。

分未定也，則有昭繆[注]。雖王公士大夫之子孫，不能屬于禮義，則歸之庶人。雖庶人之子孫，積

文學(xué)，正身行，能屬于禮義，則歸之卿相士大夫。故奸言、奸說(shuō)、奸事、奸能、遁逃反側(cè)之民，職而

教之，須而待之，勉之以慶賞，懲之以刑罰。安職則畜，不安職則棄。五疾，上收而養(yǎng)之，材而事

之，官施而衣食之，兼覆無(wú)遺。才行反時(shí)者死無(wú)赦。夫是之謂天德，王者之政也。

(選自《荀子·王制》,有刪改)

[注]昭繆，《禮記·大傳》記載：“旁治昆弟，合族以食，序以昭繆，別之以禮義?！?/p>

10.材料一畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每

涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)

故雖賤人A也B上比之C農(nóng)D下比之E藥F曾不若G一草之H本乎?

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.善，好，與《五石之瓠》“宋人有善為不龜手之藥者”中的“善”意思不同。

B.“亦令召問(wèn)焉”與《兼愛(ài)》“焉能攻之”中的“焉”意思不同。

C.“安職則畜”,與《大學(xué)之道》“靜而后能安”中的“安”意思不同。

D.王，音wáng,統(tǒng)治者，與《齊桓晉文之事》“無(wú)以，則王乎”中的“王”讀音和意思都相同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.墨子以“藥草”和“農(nóng)夫向貴族納稅”來(lái)說(shuō)明即便是普通老百姓的主張，只要有益于治國(guó)，

君王也應(yīng)該采納。

B.商湯堅(jiān)持親自拜訪伊尹，并駁斥車(chē)夫彭氏之子的偏見(jiàn)，認(rèn)為賢才如同良藥，不應(yīng)因身份低

賤而受到輕視。

C.荀子主張根據(jù)是否賢能來(lái)任免官員，對(duì)于賢能的人，不必按等級(jí)次序提拔；對(duì)于無(wú)能之

輩，應(yīng)立即罷免。

D.荀子提出對(duì)散布邪說(shuō)、行為奸詐之徒都應(yīng)該用刑罰進(jìn)行懲戒，對(duì)殘疾者則要收留供養(yǎng)，體

現(xiàn)其“仁政”理念。

13.把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)

(1)今有藥此，食之則耳加聰，目加明，則吾必說(shuō)而強(qiáng)食之。(4分)

(2)積文學(xué)，正身行，能屬于禮義，則歸之卿相士大夫。(4分)

14.結(jié)合兩則材料，簡(jiǎn)要概括墨子和荀子在人才觀上的異同。(3分)

【高二語(yǔ)文第6頁(yè)(共8頁(yè))】

(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。

醉落魄·離京口作蘇軾

輕云微月，二更酒醒船初發(fā)。孤城回望蒼煙合。記得歌時(shí)，不記歸時(shí)節(jié)。

巾偏扇墜藤床滑，覺(jué)來(lái)幽夢(mèng)無(wú)人說(shuō)。此生飄蕩何時(shí)歇?家在西南，常作東南別。

15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.“初發(fā)”二字呼應(yīng)了標(biāo)題，“輕”“微”二字奠定了全詞閑適恬淡的感情基調(diào)。

B.詞人離開(kāi)時(shí)回望京口，見(jiàn)暮靄蒼茫，在醉意朦朧中回憶起曾經(jīng)歡歌宴飲的場(chǎng)景。

C.“此生飄蕩何時(shí)歇”直抒胸臆，以問(wèn)句強(qiáng)化詞人內(nèi)心對(duì)漂泊生活的厭倦和無(wú)奈。

D.最后兩句以地理位置形成空間張力，“?！迸c“萬(wàn)里悲秋常作客”同有羈旅之傷。

16.“巾偏扇墜藤床滑，覺(jué)來(lái)幽夢(mèng)無(wú)人說(shuō)”兩句為人稱(chēng)道，請(qǐng)從藝術(shù)手法和情感表達(dá)兩方面簡(jiǎn)要賞

析。(6分)

(五)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)司馬遷《屈原列傳》中“▲▲”兩句用對(duì)比的方式評(píng)價(jià)《離騷》文辭平

,

常，但意義重大；列舉的事例雖淺近，但含義深遠(yuǎn)。

(2)張若虛《春江花月夜》中，“▲,▲”兩句寫(xiě)月光灑在門(mén)簾卷不去，照在搗

衣砧拂不走。

(3)李白《將進(jìn)酒》中，表面上是在宣揚(yáng)及時(shí)行樂(lè)的思想，實(shí)則飽含失望與憤激的詩(shī)句是

“▲,▲

二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(18分)

(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共3小題，11分)

閱讀下面的文字，完成18～20題。

秋日的大地像極了一幅①、層次分明的大寫(xiě)意。田野里，稻穗灌漿后，谷粒漸漸飽

滿(mǎn)起來(lái)，金色的植株向大地母親垂下了頭，漫村遍野，稻香撲面而來(lái)。

清早，魚(yú)鱗般的彩霞應(yīng)紅了天。極目遠(yuǎn)眺，田壩里的稻子滿(mǎn)眼金黃。這絢麗的色彩是對(duì)父

老鄉(xiāng)親勤耕細(xì)耘的匱贈(zèng)和回報(bào)。山上的麻雀、班鳩、黃豆雀等小鳥(niǎo)，也趁機(jī)肆意地亨受著遍布田

野的“美餐”。它們低飛著，歡呼著，滿(mǎn)足著。

走進(jìn)稻田，②的田疇宛如一幅幅金絲線(xiàn)繡成的織錦。割稻的農(nóng)人走在田埂上，褲

腳被草尖上的展露浸濕。展鐮揮刀間，只聽(tīng)到鐮刀與稻稈“親吻”的沙沙聲，利索而清脆。鋒利

的稻葉從手臂上、臉上劃過(guò)，又辣又癢又疼。汗水浸濕了頭發(fā)和衣裳，臉上的汗還未來(lái)得及擦，

就落進(jìn)了眼里。身上的衣服被汗水浸透，干了又濕、濕了又干，形成一塊塊汗?jié)n凝成的“地圖”。

但這又如何?辛勤的汗水化作幸福的音符，豐收的喜悅無(wú)法阻擋。

【高二語(yǔ)文第7頁(yè)(共8頁(yè))】

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(2分)

19.文中第二段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出三處并加以改正。(3分)

20.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析文中“親吻”“地圖”雙引號(hào)的作用及詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(6分)

(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，7分)

閱讀下面的文字，完成21～22題。

寒露是由涼爽轉(zhuǎn)向寒冷的分水嶺，寒露之后，①?寒露之后，運(yùn)動(dòng)量不宜過(guò)大，應(yīng)

收養(yǎng)肺氣，選擇輕松平緩的項(xiàng)目，宜以強(qiáng)化肺主呼吸和主肅降的功能，呼吸須“勻、細(xì)、長(zhǎng)、綿”,此

外體質(zhì)虛弱者，還要防止出汗過(guò)多，陽(yáng)氣耗損。因此，尤其要注重鍛煉腹式呼吸，以提高呼吸的

深度，通過(guò)調(diào)整呼吸帶動(dòng)全身運(yùn)動(dòng)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)溫養(yǎng)全身。綿細(xì)深長(zhǎng)的腹式呼吸，腹部一鼓一落，

胸腔充分地?cái)U(kuò)張，不僅使②和呼出的二氧化碳(濁氣)多，氧氣供給充足、氣血生化有

源，而且還使中、下部肺泡不斷地得到運(yùn)動(dòng)，彈性不斷強(qiáng)化，肺的呼吸能力愈加強(qiáng)壯。

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不

超過(guò)10個(gè)字。(4分)

22.下列句子中的“應(yīng)”,與文中加點(diǎn)的“應(yīng)”用法及含義相同的一項(xiàng)是(3分)

A.我們只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了幾聲，不見(jiàn)有人應(yīng)，但響動(dòng)是有了。

B.他有過(guò)很多身份……·有時(shí)是科普活動(dòng)主講人，有時(shí)是標(biāo)本捐贈(zèng)人，有時(shí)甚至是供應(yīng)商。

C.這句話(huà)雖然是兩千年以前講的，現(xiàn)在……,仍應(yīng)承認(rèn)這是發(fā)言著論寫(xiě)文章的一個(gè)原則。

D.針對(duì)這次災(zāi)情暴露出來(lái)的短板……,通過(guò)深化改革啃下“硬骨頭”,鍛造應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的

“鐵肩膀”。

三、寫(xiě)作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)

《記念劉和珍君》中寫(xiě)道：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！?/p>

回望烽火連天的歲月，無(wú)數(shù)革命先輩以血肉之軀扛起救亡圖存的重任，以錚錚鐵骨鑄就

民族脊梁。從劉和珍等青年學(xué)子的慷慨赴難，到白莽、柔石等革命青年的堅(jiān)貞不屈；從《荷花

淀》里抗日軍民的同仇敵愾，到《黨費(fèi)》中國(guó)共產(chǎn)黨員的舍生取義，革命傳統(tǒng)沉淀著先輩的熱

血與擔(dān)當(dāng)，更凝聚著民族的精神與信仰。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?站在新時(shí)代的潮頭，青年一代應(yīng)當(dāng)如何賡續(xù)紅

色血脈，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，走好屬于自己的長(zhǎng)征路?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信

息；不少于800字。

【高二語(yǔ)文第8頁(yè)(共8頁(yè))】

卓越聯(lián)盟2025—2026學(xué)年第一學(xué)期高二第三次月考

語(yǔ)文試題參考答案

1.D(“這里指國(guó)民黨反動(dòng)派動(dòng)用軍事武裝、御用文人等一切力量對(duì)革命運(yùn)動(dòng)進(jìn)行破壞和剿滅”

理解錯(cuò)誤，這里應(yīng)是“指國(guó)民黨反動(dòng)派御用文人及其他反動(dòng)文人、反動(dòng)文學(xué)對(duì)革命文藝運(yùn)動(dòng)進(jìn)

行破壞和剿滅”)

2.C(“主要在接受法國(guó)啟蒙主義的基礎(chǔ)上形成了自己新的思想、觀念”不合文意，原文是“他以

追求真理的精神、寬廣新銳的視野和兼容并包的胸懷，大量翻譯國(guó)外進(jìn)步文學(xué)作品，大量涉獵

全球思潮，審慎拿來(lái)熔鑄成新的思想、觀念、方法，并通過(guò)文學(xué)作品向社會(huì)播散……魯迅接受

了法國(guó)啟蒙主義的積極影響……魯迅對(duì)‘改革而胎、反抗為本’的尼采思想多有采納”)

3.A(“從多個(gè)方面逐層遞進(jìn)地進(jìn)行論述”分析不當(dāng)，這幾個(gè)方面應(yīng)是并列關(guān)系，不是遞進(jìn)關(guān)系)

4.(1)魯迅當(dāng)年求新學(xué)，學(xué)西醫(yī)，是想救助像他父親一樣的病人。但當(dāng)時(shí)很多國(guó)人愚昧而麻木，

魯迅認(rèn)識(shí)到首要的是改變國(guó)人的精神，他那時(shí)以為善于改變精神的當(dāng)然要推文藝，于是他毅

然棄醫(yī)從文。(2分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分)

(2)魯迅棄醫(yī)從文，是他做出的正確選擇。表明魯迅在思想上的逐漸成熟，體現(xiàn)了他的家國(guó)情

懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)。魯迅棄醫(yī)從文，是順應(yīng)時(shí)代之舉。他從國(guó)家命運(yùn)和世界大勢(shì)中審

視和確立自己的職業(yè)理想，他從事文藝工作，深刻地分析各種社會(huì)問(wèn)題，以喚醒民眾，改變國(guó)

民精神。(2分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分)

5.①魯迅出生和成長(zhǎng)的時(shí)代背景，②魯迅的人生經(jīng)歷，③魯迅在思想認(rèn)識(shí)上的變化，④魯迅精神

的內(nèi)涵和特點(diǎn)。(每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)即可，意思答對(duì)即可。如有其他答案，言之成理的酌情

給分)

6.B(“最終在大嫂的無(wú)償接濟(jì)下才得以登船趕赴上海”不合文意，馮司長(zhǎng)留下一個(gè)孩子給大嫂

東家，才換些盤(pán)纏去了上海)

7.D(“文本以倒敘手法展開(kāi)敘事”分析不當(dāng)，文本講述當(dāng)下母子重逢，插敘了往日的分離經(jīng)歷；

另外，“一波三折”表述不當(dāng)，并沒(méi)有此作用)

8.①串聯(lián)情節(jié)：既是分離時(shí)母子留存的信物，也是重逢時(shí)相認(rèn)的關(guān)鍵憑證，推動(dòng)情節(jié)從分離到團(tuán)

聚的發(fā)展。②突顯情感：承載馮司長(zhǎng)對(duì)兒子的愧疚與牽掛，凝聚著深沉的母愛(ài)，讓情感表達(dá)更

具體可感。③強(qiáng)化記憶：紅骨小手串見(jiàn)證了母子在一起的歲月，能喚醒雙方的記憶，讓重逢更

具合理性與感染力。(每點(diǎn)2分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分)

9.①表層意蘊(yùn)：指馮司長(zhǎng)，既體現(xiàn)兒子憶平對(duì)母親的呼喚，也突顯馮司長(zhǎng)作為母親的身份與深沉

母愛(ài)。②深層意蘊(yùn)：暗含革命年代女性革命者的雙重?fù)?dān)當(dāng)，既是守護(hù)孩子的母親，又是堅(jiān)守信

仰的戰(zhàn)士，她們兼顧親情與大義。③情感內(nèi)核：以“媽媽”的溫情呼應(yīng)革命歲月的艱辛，既傳遞

【高二語(yǔ)文·參考答案第1頁(yè)(共4頁(yè))】

親情的珍貴，也突顯黨對(duì)革命者的關(guān)懷，讓文本具有溫度與深度。(每點(diǎn)3分，答對(duì)兩點(diǎn)給滿(mǎn)

分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分)

10.BDF[(原文標(biāo)點(diǎn))故雖賤人也，上比之農(nóng)，下比之藥，曾不若一草之本乎?]

11.D(“無(wú)以，則王乎”中的“王”應(yīng)讀作wang,“行王道”的意思，與文中加點(diǎn)的“王”讀音和意思

都不同)

12.D(“都應(yīng)該用刑罰進(jìn)行懲戒”錯(cuò)，根據(jù)原文可知，對(duì)奸言、奸能這類(lèi)的人要“職而教之，須而待

之，勉之以慶賞，懲之以刑罰”是教化和刑罰結(jié)合)

13.(1)如今(假如)有一種藥，吃了它耳朵能更加靈敏，眼睛能更加明亮，那么我一定會(huì)喜歡并且

努力吃藥。(關(guān)鍵點(diǎn)“加”“說(shuō)”“強(qiáng)”各1分，句意1分)

(2)若積累學(xué)識(shí)，端正品行，能夠合乎禮義，就應(yīng)提拔為卿相士大夫。(關(guān)鍵點(diǎn)“積”“正”“屬”

各1分，句意1分)

14.相同點(diǎn)：二人都主張打破身份限制來(lái)任用人才。(1分)不同點(diǎn)：墨子注重實(shí)際效果，以“可

行”為準(zhǔn)則，說(shuō)服君王采納平民建言；(1分)荀子強(qiáng)調(diào)禮義教化與制度規(guī)范，主張以禮義為人

才選拔標(biāo)準(zhǔn)，以賞罰結(jié)合的方式任用人才。(1分)

【參考譯文】

材料一：

墨子去南方游歷來(lái)到了楚國(guó)，想要去拜見(jiàn)楚獻(xiàn)惠王，結(jié)果惠王以自己年老為借口而閉門(mén)不

見(jiàn)，只派了穆賀接見(jiàn)墨子。墨子于是游說(shuō)穆賀，穆賀聽(tīng)了很高興，對(duì)墨子說(shuō)：“您的主張的確非常

棒!然而君王是天下的大王，恐怕會(huì)說(shuō)‘這是普通百姓的主張’,而不加以采用吧?”墨子說(shuō)：“只

要它可行就夠了。比如良藥，本來(lái)只是一把草根，天子服用了它能夠治愈自己的疾病，難道會(huì)說(shuō)

‘不過(guò)是一把草根’而不吃嗎?如今農(nóng)民繳納租稅給貴族，貴族大人們釀制美酒、制造祭品，用來(lái)

祭祀鬼神，難道會(huì)說(shuō)‘這是普通百姓做的’而不去享用嗎?所以雖然我不過(guò)是一名普通百姓，向

上比作農(nóng)民，向下比作草藥，難道我的治國(guó)主張還不如一把草根嗎?而且，君王應(yīng)該也曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)

商湯的傳說(shuō)吧?過(guò)去，商湯去見(jiàn)伊尹，叫彭氏的兒子給自己駕車(chē)。彭氏的兒子半路上問(wèn)商湯：

‘您想要到哪里去呢?’商湯說(shuō)：‘我要去見(jiàn)伊尹?！硎系膬鹤诱f(shuō)：‘伊尹，只不過(guò)是天底下的一名

普通老百姓。如果您想要見(jiàn)他，只要下令召來(lái)問(wèn)他，對(duì)他來(lái)說(shuō)就已經(jīng)算是恩遇了!’商湯說(shuō)：‘這

不是你能夠知道的。如今(假如)有一種藥，吃了它耳朵能更加靈敏，眼睛能更加明亮，那么我一

定會(huì)喜歡并且努力吃藥。如今伊尹對(duì)于我們的國(guó)家，就如同良醫(yī)好藥。而你卻不想讓我去見(jiàn)伊

尹，是你不想讓我好!’于是叫彭氏的兒子下去，不讓他駕車(chē)了。君王如能像商湯那樣，就可以采

納我這個(gè)普通百姓的主張了?！?/p>

材料二：

有人問(wèn)如何治理國(guó)家?回答說(shuō)：對(duì)于賢能的人，不必按等級(jí)次序提拔；對(duì)于無(wú)能之輩，應(yīng)立

【高二語(yǔ)文·參考答案第2頁(yè)(共4頁(yè)】

即罷免；對(duì)于首惡分子，不需教育就可處決；對(duì)于普通民眾，不需嚴(yán)刑峻法就能教化。在名分未

定時(shí)，應(yīng)像古代“昭穆制度”一樣明確等級(jí)秩序。即使是王公貴族的子孫，若不符合禮義規(guī)范，就

應(yīng)貶為平民。即使是平民的子孫，若積累學(xué)識(shí)，端正品行，能夠合乎禮義，就應(yīng)提拔為卿相士大

夫。對(duì)于那些散布邪說(shuō)、鼓吹邪惡的學(xué)說(shuō)、行為奸詐、四處流竄、不安分的人，先安排職業(yè)進(jìn)行教

化，給予時(shí)間改正，用獎(jiǎng)賞鼓勵(lì)向善，用刑罰懲戒惡行。安分守己的就收留，頑固不化的就拋棄。

對(duì)有殘疾的五種人，國(guó)家應(yīng)收養(yǎng)他們，根據(jù)能力安排事務(wù)，提供官職和衣食，全面照顧不遺漏。

但若有人才能出眾卻違逆時(shí)代潮流，必須處死，絕不赦免。這就是“天德”,也就是統(tǒng)治者治理天

下的原則。

15.A(全詞感情基調(diào)并非“閑適恬淡”,“輕云微月”點(diǎn)明時(shí)間，寫(xiě)月夜朦朧清冷，奠定的是感傷憂(yōu)

郁的感情基調(diào))

16.①細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)，通過(guò)“巾偏”“扇墜”“藤床滑”三個(gè)生活細(xì)節(jié)，真實(shí)再現(xiàn)詞人醉后醒來(lái)的狼狽

情狀，富有畫(huà)面感。②以實(shí)寫(xiě)虛，借物象的散亂暗示心緒的迷茫，強(qiáng)化了漂泊中的孤寂無(wú)依

之感。③抒情含蓄深沉，“幽夢(mèng)無(wú)人說(shuō)”既寫(xiě)夢(mèng)醒后的孤獨(dú)，又暗含人生際遇無(wú)人理解的悵

惘。(藝術(shù)表現(xiàn)方面，即第①點(diǎn)或第②點(diǎn)，任意答出一點(diǎn)給3分；情感表達(dá)方面，即第③點(diǎn)給

3分。如有其他答案，言之有理的酌情給分)

17.(1)其稱(chēng)文小而其指極大舉類(lèi)邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)

(2)玉戶(hù)簾中卷不去搗衣砧上拂還來(lái)

(3)人生得意須盡歡莫使金樽空對(duì)月(每空1分，多字、漏字、錯(cuò)字等均不給分)

18.①色彩斑斕/五彩斑斕/五顏六色/五彩繽紛/萬(wàn)紫千紅/絢麗多彩②阡陌縱橫/錯(cuò)落有

致/廣袤無(wú)垠/一望無(wú)際/沃野千里(每處1分，其他符合語(yǔ)境的成語(yǔ)亦可給分)

19.“應(yīng)紅”中的“應(yīng)”改為“映”;“匱贈(zèng)”中的“匱”改為“饋”;“班鳩”中的“班”改為“斑”;“亨受”中

的“亨”改為“享”。(每處1分，改對(duì)三處即可；只找出但修改錯(cuò)誤不給分)

20.①作用：皆是表示特殊含義。②“親吻”運(yùn)用擬人，賦予鐮刀和稻稈以人的情感動(dòng)作，生動(dòng)地

呈現(xiàn)鐮刀與稻稈接觸的畫(huà)面，賦予勞動(dòng)場(chǎng)景溫柔的情感色彩。③“地圖”運(yùn)用比喻，把汗?jié)n凝

成的圖案比作“地圖”,形象地展現(xiàn)了汗水在衣服上留下的痕跡，突顯農(nóng)民的辛勤。(每點(diǎn)2

分，意思答對(duì)即可)

21.①如何運(yùn)動(dòng)溫養(yǎng)全身②吸入的氧氣(清氣)(每處2分，意思答對(duì)即可)

22.C(文中加點(diǎn)的“應(yīng)”為助動(dòng)詞，應(yīng)該。A項(xiàng)，動(dòng)詞，回答。B