2026年心理健康教師招聘面試咨詢技術(shù)與案例分析含答案一、單選題（共5題，每題2分，共10分）1.在心理咨詢初期，來訪者主要表達情緒和感受，此時咨詢教師最適宜采用的技術(shù)是？A.共情技術(shù)B.引導(dǎo)技術(shù)C.解釋技術(shù)D.指導(dǎo)技術(shù)2.某來訪者長期回避社交場合，自述“怕被別人評價”，咨詢教師應(yīng)優(yōu)先考慮采用哪種理論流派的技術(shù)？A.行為主義理論B.人本主義理論C.認(rèn)知行為理論D.精神分析理論3.當(dāng)來訪者提出“我總是做不好，都是我的錯”時，咨詢教師最有效的回應(yīng)是？A.“你真的很有責(zé)任感?！盉.“這不是你的錯，是社會太不公平了。”C.“如果換作是我，可能也會這樣想?！盌.“你覺得自己做不好，是因為你太焦慮了。”4.在咨詢過程中，來訪者突然情緒失控哭喊“我無法忍受了”，教師最應(yīng)采取的措施是？A.立即打斷并講道理B.保持沉默并陪伴C.讓來訪者離開去冷靜一下D.責(zé)備來訪者“太情緒化”5.某來訪者因家庭矛盾前來咨詢，但多次回避核心問題，咨詢教師應(yīng)考慮采用？A.強制性提問B.非言語溝通技術(shù)C.轉(zhuǎn)移注意力D.中斷咨詢二、多選題（共5題，每題3分，共15分）1.咨詢教師在進行傾聽時，需要注意哪些要點？A.保持眼神接觸B.避免頻繁打斷C.適時給予反饋D.評價來訪者想法E.轉(zhuǎn)移話題以示理解2.針對來訪者出現(xiàn)的軀體化癥狀（如頭痛、失眠），咨詢教師可嘗試哪些技術(shù)？A.身體放松訓(xùn)練B.情緒表達技術(shù)C.認(rèn)知重構(gòu)D.行為激活E.藥物干預(yù)建議3.咨詢教師如何處理來訪者的阻抗行為？A.探索阻抗原因B.設(shè)定咨詢邊界C.降低咨詢目標(biāo)D.直接批評來訪者E.增加咨詢頻率4.在團體咨詢中，教師應(yīng)如何處理成員間的沖突？A.中立調(diào)解B.鼓勵直接溝通C.暫停討論并處理情緒D.將沖突歸咎于某成員E.提前結(jié)束團體5.咨詢教師在進行結(jié)束咨詢時，需要注意哪些事項？A.回顧咨詢進展B.明確后續(xù)計劃C.表達對來訪者的肯定D.避免突然終止E.要求來訪者立即改變?nèi)?、案例分析題（共3題，每題10分，共30分）案例一：來訪者（女，28歲）自述“最近工作壓力大，經(jīng)常失眠，感覺生活沒有意義”，情緒低落，回避社交。咨詢教師了解到她近期被公司裁員，且家庭關(guān)系緊張。問題：1.該來訪者可能存在哪些心理問題？2.咨詢教師應(yīng)采取哪些技術(shù)進行干預(yù)？3.如何幫助來訪者建立支持系統(tǒng)？案例二：來訪者（男，35歲）前來咨詢，自述“總是擔(dān)心失敗，害怕被他人否定”，在職場中表現(xiàn)被動，多次錯失晉升機會。咨詢教師發(fā)現(xiàn)他習(xí)慣性自我批評，且缺乏自信。問題：1.該來訪者可能存在哪些認(rèn)知偏差？2.咨詢教師應(yīng)如何幫助來訪者調(diào)整認(rèn)知？3.如何評估干預(yù)效果？案例三：來訪者（女，20歲）因“無法控制地進食零食”前來咨詢，自述“每次壓力大時就暴飲暴食”，并伴有自責(zé)情緒。咨詢教師了解到她因?qū)W業(yè)壓力較大，且家庭環(huán)境不支持健康飲食。問題：1.該來訪者可能存在哪些心理問題？2.咨詢教師應(yīng)如何幫助來訪者管理情緒？3.如何制定行為改變計劃？答案與解析一、單選題答案與解析1.A解析：初期咨詢以建立關(guān)系為主，共情技術(shù)（如“我理解你現(xiàn)在的感受”）能有效拉近雙方距離，其他選項在初期使用可能適得其反。2.C解析：認(rèn)知行為理論強調(diào)“想法—情緒—行為”的循環(huán)，適合處理回避行為，行為主義理論更側(cè)重行為塑造，人本主義理論強調(diào)無條件接納，精神分析理論關(guān)注潛意識沖突。3.C解析：共情回應(yīng)（如“我能理解你的感受”）能驗證來訪者情緒，其他選項或顯得不真誠或過度干預(yù)。4.B解析：情緒失控時沉默陪伴能傳遞支持，立即打斷或批評會加劇沖突，轉(zhuǎn)移注意力或中斷咨詢則可能破壞信任。5.B解析：非言語溝通（如點頭、眼神）能傳遞接納，強制性提問可能引發(fā)防御，轉(zhuǎn)移話題或批評則會破壞關(guān)系。二、多選題答案與解析1.A、B、C解析：傾聽需專注、不評價、適時反饋，E選項轉(zhuǎn)移話題可能被視為敷衍。2.A、B、C解析：軀體化癥狀需結(jié)合情緒和認(rèn)知處理，D選項行為激活需先評估動機，E選項藥物干預(yù)需轉(zhuǎn)介醫(yī)生。3.A、B、C解析：探索原因、調(diào)整目標(biāo)、設(shè)定邊界是常規(guī)處理方式，D選項批評會加劇沖突，E選項增加頻率需謹(jǐn)慎。4.A、B、C解析：中立調(diào)解、鼓勵溝通、暫停處理情緒是團體常用策略，D選項歸咎某人會激化矛盾，E選項隨意結(jié)束會破壞團體凝聚力。5.A、B、C、D解析：結(jié)束咨詢需總結(jié)、明確計劃、表達肯定、避免突然中斷，E選項要求立即改變不現(xiàn)實。三、案例分析題答案與解析案例一：1.心理問題：可能存在焦慮障礙（如廣泛性焦慮）、抑郁情緒，以及適應(yīng)障礙。2.干預(yù)技術(shù)：-共情與傾聽：驗證其失落情緒；-認(rèn)知重構(gòu)：識別“生活沒有意義”等非理性想法；-行為激活：鼓勵參與小范圍社交（如與同事簡單交流）；-放松訓(xùn)練：教授深呼吸緩解失眠。3.支持系統(tǒng)：建議其加入興趣小組、與朋友傾訴，或?qū)で蠹胰死斫猓ㄈ绫磉_自身壓力）。案例二：1.認(rèn)知偏差：可能存在“災(zāi)難化思維”（如“一定會失敗”）、“非黑即白思維”（如“必須完美”）。2.干預(yù)技術(shù)：-Socratic提問：引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)認(rèn)知扭曲（如“萬一成功了呢？”）；-行為實驗：布置“低風(fēng)險任務(wù)”增強自信；-角色扮演：模擬職場場景練習(xí)自信表達。3.評估效果：通過“認(rèn)知記錄表”追蹤想法變化，觀察其職場行為改善。案例三：1.心理問題：可能存在暴食障礙（部分進食障礙）、情緒調(diào)節(jié)困難。2.干預(yù)技術(shù)：-情緒識別：幫助其區(qū)分壓力與饑餓（如“饑餓時是否伴隨焦慮？”）；-正念練習(xí)：通過“五感覺察法”減少沖動進