一、課程概述與教學目標設(shè)定演講人目錄01.課程概述與教學目標設(shè)定07.國慶節(jié)：小國旗、天安門03.教學過程設(shè)計（遞進式展開）05.板書設(shè)計（動態(tài)生成）02.教學重難點與教學準備04.總結(jié)與升華（5分鐘）06.春節(jié)：紅“?！弊帧溩?025小學二年級思想品德下冊知道重要節(jié)日課件01課程概述與教學目標設(shè)定課程概述與教學目標設(shè)定作為小學二年級思想品德課的一線教師，我始終認為，“知道重要節(jié)日”不僅是讓學生記住幾個日期和習俗，更是通過節(jié)日文化的浸潤，在他們心中播下文化認同與情感共鳴的種子?；凇读x務(wù)教育思想品德課程標準（2022年版）》中“培養(yǎng)學生社會認知能力與文化傳承意識”的要求，結(jié)合二年級學生6-8歲的認知特點（以具體形象思維為主，對生活場景和情感體驗敏感），本課時的教學目標設(shè)定如下：1知識目標能準確說出我國主要傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)）及重要紀念日（國慶節(jié)）的名稱、時間（農(nóng)歷/公歷）和代表性習俗；初步理解不同節(jié)日的核心文化內(nèi)涵（如春節(jié)的團圓、端午節(jié)的紀念、國慶節(jié)的愛國）。2能力目標通過觀察圖片、傾聽故事、小組討論，提升信息提取與簡單歸納能力；能結(jié)合生活經(jīng)驗，用簡單語言描述自己參與過的節(jié)日活動（如“春節(jié)我和爸爸貼了紅色的春聯(lián)”）。3情感目標感受節(jié)日中蘊含的親情、友情與愛國情，萌發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感；初步形成“節(jié)日是文化記憶”的意識，愿意主動參與家庭節(jié)日活動。02教學重難點與教學準備1教學重難點分析重點：掌握6個重要節(jié)日的時間、習俗及核心文化符號（如春節(jié)的“?！弊?、端午節(jié)的粽子）；難點：理解節(jié)日習俗背后的情感意義（如清明節(jié)掃墓不僅是“燒紙”，更是對先人的懷念；國慶節(jié)的升旗儀式不僅是儀式，更是國家認同感的表達）。2教學準備教師準備：實物教具：春聯(lián)（手寫）、粽子（生米與熟粽對比）、月餅（不同口味）、小國旗；多媒體素材：春節(jié)團圓飯視頻（5秒家庭笑聲片段）、端午節(jié)賽龍舟動畫（簡筆畫風格）、天安門升旗儀式實拍（慢鏡頭）；故事卡片：《年獸的傳說》（簡化版）、《屈原與端午節(jié)》（兒童視角）、《爺爺?shù)那迕鞑恕罚ㄉ罨瘮⑹拢W生準備：課前任務(wù)：和家人聊聊“你家最重視的節(jié)日”，用畫筆畫出一個節(jié)日場景（如“媽媽包湯圓”），帶到課堂分享。03教學過程設(shè)計（遞進式展開）1情境導(dǎo)入：猜猜“節(jié)日盲盒”（5分鐘）“同學們，今天老師帶來了幾個‘節(jié)日盲盒’，里面藏著和節(jié)日有關(guān)的東西。誰愿意來摸一摸、猜一猜？”（展示第一個盲盒：紅色紙片，上有“?！弊值官N）當學生猜出“春節(jié)”后，追問：“你怎么知道的？你家春節(jié)貼過這樣的‘?！瘑?？”順勢展示學生課前畫的春節(jié)場景畫，邀請1-2名學生分享：“這是我和奶奶一起貼的春聯(lián)，奶奶說‘?！怪N，就是‘福到了’！”通過觸覺、視覺的直觀刺激，激活學生已有經(jīng)驗，自然引出“我們今天要認識更多重要節(jié)日”的主題。2新授環(huán)節(jié)：按時間線索認識節(jié)日（25分鐘）考慮到二年級學生對時間順序的感知較弱，本環(huán)節(jié)以“一年的節(jié)日日歷”為線索，從1月（春節(jié)）開始，逐月梳理重要節(jié)日，每個節(jié)日設(shè)置“時間小衛(wèi)士”“習俗小偵探”“情感小暖爐”三個子環(huán)節(jié)，逐步深化認知。3.2.1春節(jié)：萬家團圓的開始（農(nóng)歷正月初一）時間小衛(wèi)士：展示2025年農(nóng)歷日歷，用紅色筆圈出“正月初一”，強調(diào)：“春節(jié)是農(nóng)歷新年的第一天，很多地方也叫‘過年’。”習俗小偵探：播放家庭團圓飯視頻（畫面：爺爺奶奶夾菜，爸爸媽媽碰杯，孩子舉飲料笑），提問：“視頻里的家人在做什么？你家春節(jié)有哪些特別的活動？”結(jié)合學生回答，總結(jié)習俗：貼春聯(lián)、掛燈籠、吃年夜飯、收壓歲錢（補充：壓歲錢是長輩對孩子的祝福，不是“隨便花的錢”）。2新授環(huán)節(jié)：按時間線索認識節(jié)日（25分鐘）情感小暖爐：講述自己小時候的春節(jié)故事：“老師8歲那年，爸爸在外地打工，春節(jié)前一天才趕回家。我們?nèi)覕D在小廚房里包餃子，媽媽說‘只要人齊了，破房子也像金窩’。現(xiàn)在老師明白了，春節(jié)的味道，就是家人圍坐的溫度?！币龑?dǎo)學生思考：“為什么大家過年都要回家？”（初步感知“團圓”的意義）。2新授環(huán)節(jié)：按時間線索認識節(jié)日（25分鐘）2.2元宵節(jié)：燈火里的甜蜜（農(nóng)歷正月十五）時間小衛(wèi)士：出示湯圓圖片，提問：“這是什么？什么時候吃？”引出“正月十五是元宵節(jié)”，展示花燈圖片（兔子燈、荷花燈），說明“正月十五的晚上，大街小巷都掛著花燈，所以也叫‘燈節(jié)’”。習俗小偵探：請學生觀察課桌上的生糯米團和熟湯圓，動手捏一捏（安全提示：只捏不嘗），對比“生的時候硬硬的，煮過之后軟軟的、甜甜的”，聯(lián)系生活：“你家元宵節(jié)是自己包湯圓，還是買現(xiàn)成的？”總結(jié)習俗：吃湯圓（象征團圓）、賞花燈、猜燈謎（簡單展示“一口咬掉牛尾巴”打一字的謎語，謎底“告”，激發(fā)興趣）。情感小暖爐：展示學生課前畫的“元宵節(jié)場景”，邀請一位畫了“和媽媽猜燈謎”的學生分享：“媽媽說我猜對了三個，就給我買兔子燈。雖然最后兔子燈壞了，但我記得媽媽笑起來的樣子。”教師總結(jié)：“元宵節(jié)的甜，是湯圓的甜，更是和家人一起玩的甜?！?新授環(huán)節(jié)：按時間線索認識節(jié)日（25分鐘）2.3清明節(jié)：追思與希望并存（公歷4月4日或5日）時間小衛(wèi)士：結(jié)合季節(jié)特點提問：“現(xiàn)在（假設(shè)授課時間為3月底）我們能看到什么？”（學生可能回答“花開了”“草綠了”），引出“清明節(jié)在春天，大概4月4日或5日，這時候天氣變暖，適合出門”。習俗小偵探：播放“清明踏青”動畫（小朋友放風箏、挖野菜），同時展示“掃墓”圖片（家人獻花、整理墓碑），提問：“清明節(jié)有哪兩件重要的事？”總結(jié)習俗：掃墓（紀念祖先）、踏青（親近自然）。強調(diào)：“掃墓時要安靜、有禮貌，這是對先人的尊重；踏青時可以跑跳，但不能踩壞花草?！鼻楦行∨癄t：講述《爺爺?shù)那迕鞑恕饭适拢骸盃敔斏白類鄢郧迕黥危磕昵迕?，奶奶都會采清明菜，和我一起揉面?，F(xiàn)在爺爺不在了，奶奶還是會做清明粑，她說‘你爺爺雖然走了，但他的味道還在’。”引導(dǎo)學生思考：“你和家人紀念過去世的親人嗎？你覺得他們會希望我們怎樣？”（滲透“珍惜當下”的情感）。2新授環(huán)節(jié)：按時間線索認識節(jié)日（25分鐘）2.4端午節(jié)：傳承中的紀念（農(nóng)歷五月初五）時間小衛(wèi)士：展示掛著艾草的門圖片，提問：“這種草有香味，你們見過嗎？什么時候會掛在門上？”引出“五月初五是端午節(jié)”。習俗小偵探：分發(fā)生粽子（用繩子捆好的糯米、粽葉），請學生觀察：“粽子是什么形狀的？為什么要用粽葉包？”結(jié)合《屈原與端午節(jié)》故事（簡化版：愛國詩人屈原投江，百姓劃船救他、扔粽子防止魚蝦吃他），總結(jié)習俗：吃粽子、賽龍舟、掛艾草（驅(qū)蚊蟲）。播放賽龍舟動畫（鼓聲、吶喊聲），提問：“賽龍舟時，大家為什么要一起劃？”（滲透“團結(jié)”的意識）。情感小暖爐：舉起一個學生課前畫的“和爺爺包粽子”的畫：“這個同學說，爺爺包的粽子總是漏米，但他說‘漏的是米，不漏的是心意’。其實，我們吃的不僅是粽子，更是對愛國詩人的紀念，對嗎？”2新授環(huán)節(jié)：按時間線索認識節(jié)日（25分鐘）2.4端午節(jié)：傳承中的紀念（農(nóng)歷五月初五）3.2.5中秋節(jié)：月亮見證的團圓（農(nóng)歷八月十五）時間小衛(wèi)士：展示月亮變化圖（新月-滿月），指出“八月十五的月亮最圓最亮”，所以叫“中秋節(jié)”。習俗小偵探：分發(fā)不同口味的月餅（豆沙、五仁、水果），觀察“月餅是什么形狀的？為什么是圓的？”結(jié)合學生回答，總結(jié)習俗：吃月餅（象征團圓）、賞月、家人團聚。播放“中秋節(jié)家庭賞月”視頻（畫面：祖孫三代坐陽臺吃月餅，指著月亮說“嫦娥和玉兔”），提問：“視頻里的家人為什么要一起賞月？”（引導(dǎo)理解“月圓人圓”）。情感小暖爐：分享自己的中秋記憶：“有一年中秋節(jié)，我在外地讀書，媽媽寄來一盒月餅，包裝紙上寫著‘咬一口，就像媽媽在你身邊’。我咬了一口，眼淚掉在月餅上——原來，月餅的甜，是媽媽的愛泡的。”請學生說說：“你和家人怎么過中秋節(jié)？有沒有特別溫暖的事？”2新授環(huán)節(jié)：按時間線索認識節(jié)日（25分鐘）2.4端午節(jié)：傳承中的紀念（農(nóng)歷五月初五）3.2.6國慶節(jié)：屬于祖國的生日（公歷10月1日）時間小衛(wèi)士：展示天安門城樓圖片，提問：“這是哪里？10月1日這里會有什么？”引出“10月1日是國慶節(jié)，是祖國媽媽的生日”。習俗小偵探：播放天安門升旗儀式實拍（慢鏡頭：國旗護衛(wèi)隊正步走，國旗升起，人群唱國歌），提問：“他們在做什么？為什么要升國旗？”結(jié)合小國旗教具，總結(jié)習俗：升國旗、掛燈籠、看閱兵（簡單描述“閱兵式上有很多厲害的武器，保護我們的祖國”）。情感小暖爐：請學生舉起小國旗，齊唱《國旗國旗真美麗》（簡譜），教師總結(jié)：“祖國媽媽的生日，就像我們的生日一樣重要。我們唱國歌、升國旗，就是在對祖國媽媽說‘生日快樂，我們愛你’！”3鞏固拓展：“節(jié)日小管家”實踐活動（10分鐘）小組任務(wù)：4人一組，選擇一個節(jié)日，用彩紙、貼紙制作“節(jié)日小貼士”（內(nèi)容包括時間、習俗、溫馨提示）。例如：“春節(jié)小貼士：時間-正月初一；習俗-貼春聯(lián)、吃年夜飯；溫馨提示-放鞭炮要小心，別靠近易燃物！”展示分享：每組派代表上臺介紹，其他組點評“哪個小貼士最清楚、最溫暖”。教師重點點評包含情感元素的作品（如“中秋節(jié)小貼士：和爸爸媽媽一起賞月，記得給爺爺奶奶打電話”）。延伸作業(yè)：選擇一個節(jié)日，和家人一起過一次，用照片或日記記錄（用拼音或圖畫），下節(jié)課分享“我家的節(jié)日故事”。04總結(jié)與升華（5分鐘）總結(jié)與升華（5分鐘）“同學們，今天我們一起走過了一年的重要節(jié)日——春節(jié)的團圓飯香還在鼻尖，元宵節(jié)的花燈還在眼前亮著，清明節(jié)的野菜正冒出新芽，端午節(jié)的龍舟還在江里劃著，中秋節(jié)的月亮已經(jīng)圓了又圓，國慶節(jié)的國旗還在風中飄著……這些節(jié)日就像一串珍珠，串起了我們的生活，串起了家人的愛，也串起了我們的文化。”展示學生課前畫的節(jié)日場景畫，總結(jié)：“以后每過一個節(jié)日，你們不僅要吃好吃的、玩好玩的，還要想想——這個節(jié)日為什么存在？它在告訴我們什么？因為，你們現(xiàn)在是節(jié)日的參與者，將來會成為節(jié)日的傳承者?！?5板書設(shè)計（動態(tài)生成）板書設(shè)計（動態(tài)生成）黑板左側(cè)繪制“一年節(jié)日日歷”（簡筆畫月份軸），右側(cè)隨教學進度貼出各節(jié)日的核心元素：06春節(jié)：紅“?！弊帧溩哟汗?jié)：紅“?！弊帧溩?元宵節(jié)：圓湯圓、兔子燈2清明節(jié)：小紙花、風箏3端午節(jié)：綠粽子、龍舟4中秋節(jié)：圓月餅、月亮07國慶節(jié)：小國旗、天安門國慶節(jié)：小國旗、天安門（注：板書內(nèi)容根據(jù)學生回答動態(tài)補充