山東省濰坊市2025-2026學年高二12月月考語文試題注意事項：1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，考生務必將姓名、班級等個人信息填寫在答題卡指定位置。3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內作答。超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。當人工智能寫出“醉客忽擲銀河碎，此乃故鄉(xiāng)最后沙”的句子，當大語言模型直指人類認知體系的底層邏輯時，人類面臨的不僅僅是技術的革新，更是文化的轉向。人工智能寫作也在逐漸常態(tài)化的過程中，成為一種新型的文化生產和傳播模式，人們開始超越“機器能否創(chuàng)作”的簡單質疑，以及“人工智能寫作是否會超越人類寫作”的爭論，著手思考算法書寫語境下人工智能寫作內在的技術邏輯和文化形態(tài)，進而理解人工智能寫作作為文學乃至人類的感性經(jīng)驗所帶來的更多可能性。人工智能文本天生的技術基因，讓人們對人工智能寫作的認識從其技術本質開始。與人類基于體驗、情感和想象的創(chuàng)作不同，大語言模型的“創(chuàng)作”核心是通過大規(guī)模的無監(jiān)督訓練學習自然語言的模式和結構，在一定程度上模擬人類的語言認知和生成過程。正如有人在平臺中輸入“你能不能以‘端午’和‘屈原投江’為題，作一首七言絕句？”的指令時，人工智能生成一首《端午懷屈原》：“汨羅江畔雨凄凄，抱石沉波志未移。千古離騷傳浩氣，忠魂化作楚云低?！备鶕?jù)人工智能創(chuàng)作的技術邏輯，這首詩是人工智能分析提示詞后，通過提取“端午”“屈原”高關聯(lián)度的意象，并按照學習到的平仄、押韻等格律規(guī)則，進行的一場符號重組。盡管算法書寫能夠在一定程度上傳遞出詩意，但詩意的形成并非源自內在的情感體驗，而是對人類既往詩意表達數(shù)據(jù)庫的精密模仿與重組，本質上是一種技術媒介生成的“偽詩意”。在人工智能寫作中，符號不再是現(xiàn)實的反映，而是通過自身的算法系統(tǒng)，構建出一種文學上的“超真實”環(huán)境。人工智能作品的生產依賴特定的技術平臺和算法邏輯，這就意味著，讀者所讀到的人工智能作品很大程度上是由技術模型和算法偏見所決定的。讀者對人工智能作品的共鳴，往往源于人工智能生成的“偽詩意”對人類自身感性經(jīng)驗的喚醒，而讀者的審美取向、認知模式和情感依托卻也真真實實地被技術媒介強大的建構力再塑造。可以說，人工智能創(chuàng)作的技術本體是其在人類指導下的“格物致知”的過程，即通過“格”（計算）海量文本之“物”（數(shù)據(jù)），來模擬“知”（寫作知識與模式），從而形成智能的“致知”（文化書寫能力）。在審視人工智能寫作的過程中，也應當以“格物”的精神，剖析其技術邏輯，并認清其海量數(shù)據(jù)背后蘊含的人類集體智慧與文化偏見，方能“致”人本之“知”。在對人工智能技術邏輯探索的同時，人類對人工智能的戒備心也從未放下。就文學領域而言，人們擔心傳統(tǒng)文學傳播生態(tài)中“作者—作品—讀者”三者關系受到挑戰(zhàn)。人工智能寫作讓具有生平經(jīng)歷和創(chuàng)作意圖的傳統(tǒng)作者形象逐漸隱退，取而代之的是由下達指令的用戶、技術工作人員、算法參數(shù)和海量數(shù)據(jù)背后的人類文化記憶共同協(xié)作而成的技術與文化混合型作者。這也徹底挑戰(zhàn)了浪漫主義以來關于個人原創(chuàng)性的迷思，使人們不得不重新審視原創(chuàng)性的邊界與作品的判斷標準。在人工智能寫作過程中，同一個提示詞可能生成無數(shù)個變體，意義也可能在參數(shù)優(yōu)化中不斷延展，甚至超越人類傳統(tǒng)的思維定式，文本也從固定的形態(tài)轉化為一個開放的“超文本”。在這個意義上說，人工智能將文學寫作推到一個新層面，跨媒介、跨文化、跨語言等都可能成為“文學的日?！保祟愊胂蟮倪吔缫驳玫胶艽蟮耐卣?。在這個過程中，讀者不再是意義的接受者，而是將自己的審美偏好、文化背景、創(chuàng)作意圖，通過提示詞、篩選和編輯人工智能文本，成為文本的共同生產者。相應地，理解技術原理、操作提示詞等能力正成為數(shù)字時代文學傳播的重要技能，這也在實際上推動文學生產的大眾化。這種趨勢一方面通過創(chuàng)造新的文化多樣性，一方面通過生產大量同質化內容，繼續(xù)反作用于讀者的文學素養(yǎng)并沖擊傳統(tǒng)寫作的模式。在認清人工智能的技術原理之后，人工智能作為協(xié)作者而非工具的角色也逐漸清晰。當人工智能成為“作者”，人類如何在與之對話中保持創(chuàng)作的主體性，成為新的問題。在人工智能寫作勾勒的圖景中，首先呈現(xiàn)的是人機共生的創(chuàng)作界面。人類負責確立基本框架、情感基調和審美方向，人工智能則憑借龐大數(shù)據(jù)庫和計算能力生成變體文本。緊接著，人類繼續(xù)對文本進行篩選、編輯，并且最終確定。在這個過程中，人工智能在不斷的訓練中得以迭代，人類的想象邊界也在與人工智能的協(xié)作中得到激發(fā)，一種新型的“創(chuàng)意”在人機相互生成、相互激勵的關系中涌現(xiàn)，從而形成一種意義共創(chuàng)系統(tǒng)。人工智能的真正價值或許不在于對既有文學形式的模仿，而在于開辟了一種人機協(xié)作下的新型敘事模式與傳播模式。當然，人工智能寫作帶來的倫理困境、版權問題，以及人類作者身份的消解、創(chuàng)作能力空心化等，都時刻呼喚著人本主義的價值。當人工智能主要負責相對結構化、數(shù)據(jù)密集型的任務，人類創(chuàng)作者需要負責統(tǒng)領方向、賦予意義方面的工作，但當人工智能迭代到能夠勝任人類獨有的創(chuàng)造性工作，甚至取代本應由人類意識完成的決策時，人類的深度閱讀、獨立思考和創(chuàng)造力都會受到挑戰(zhàn)。正因如此，我們應該意識到，在與人工智能協(xié)作中，人類核心主體性地位不能動搖。只有善用技術以實現(xiàn)人類的創(chuàng)意目的，避免被其支配或同化，方能在算法時代守護人類的主體性智慧、批判性思維和情感深度。正如有作家所言，人工智能可以用，但不能讓它反過來用你，不能被它控制。在文學創(chuàng)作中，人工智能只是“助手”，而不是“主人”。（摘編自邵的灣《人機互動中強化人的創(chuàng)作主體性》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）A.當下人工智能寫作逐漸常態(tài)化，人們不再關注“機器能否創(chuàng)作”，轉而聚焦其技術邏輯與文化形態(tài)。B.人工智能生成的《端午懷屈原》，雖符合格律規(guī)范，但本質是符號重組，并未承載真實的情感體驗。C.因為人工智能創(chuàng)作路徑是“格物致知”，所以對其審視與研究的過程也應當遵循“格物致知”的精神。D.文章引用作家“人工智能可以用，但不能讓它反過來用你”的觀點，旨在論證人工智能的工具屬性。2.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.大語言模型的創(chuàng)作核心是學習語言模式與重組符號，因此人工智能永遠無法生成符合人類審美標準的文學作品。B.人工智能寫作使文本成為意義可延展的“超文本”，且能突破人類傳統(tǒng)思維定式，可見它對文學發(fā)展有積極意義。C.人工智能寫作的“作者”是技術與文化的混合體，這意味著浪漫主義以來的個人原創(chuàng)性作品評判標準會發(fā)生變化。D.人工智能寫作既可能創(chuàng)造文化多樣性，也可能產生同質化內容，這些新狀況對讀者的文學素養(yǎng)提出了更高的要求。3.根據(jù)原文內容，在下面思維導圖橫線處補寫出恰當?shù)膬热荨?.材料認為人工智能是“協(xié)作者而非工具”，請結合文本，說明這一觀點的依據(jù)。5.某學習小組計劃借助人工智能完成“學寫小小說”研習任務，以下是該小組設計的具體操作方案。請結合材料內容，對這一方案作出評價。1.小組初步研討：確定小小說核心主題方向為“細節(jié)中的溫暖”；2.AI創(chuàng)意拓展：輸入提示詞“圍繞‘細節(jié)中的溫暖’主題，生成8個校園生活場景”；3.小組討論：確定1個符合“以小事折射深刻主題”的場景；4.AI撰寫初稿：輸入提示詞“設計3個情節(jié)走向，突出‘以小見大’，800-1200字”；5.小組討論：標注初稿中需優(yōu)化的段落，如情節(jié)銜接生硬的部分；6.AI優(yōu)化表達，形成二稿：輸入提示詞“修改以下段落，增強情節(jié)銜接的自然性”；7.結合AI建議與小組意見，完成修改，形成終稿。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。布拉巖段愛松作為族群新的南木薩注，我一直延續(xù)著父親的祈禱之路，也記著他在解析夢境時反復提及的眾多神奇與事物，其中就有我未曾到過的布拉巖。我的父親和我講起這段往事時，火塘里的火苗，被一陣透過木楞房縫隙的風鼓動，在父親深長的語調里，忽然變得像布拉巖下面怒江的激流，發(fā)出令人不寒而栗的巨大怪響?！澳憔褪浅Ｑ幽臧。憧赡懿恢?，我們在分組的時候，林教授說，你是他最優(yōu)秀的學生，又是黨員，那就讓你去最艱苦、最艱險的地方，你可愿意？”“在北京我就聽林教授說了，這次到云南，做少數(shù)民族社會歷史調查，獨龍江那條線是最難走的，是吧？”“哈哈，看來林教授提前給你做了工作？”“不不不，應該說，是我做了林教授的工作?！薄芭叮@話怎么說呢？”“不瞞您說，林教授在北京，剛把此次調查計劃一說，我們幾個同學，都爭著要去最偏遠的那條線，結果呢，我勝利了。”我的父親，往火塘里加了把柴火?；鹈缭陲L的鼓動下，噼啪作響。父親告訴我，那是當時中國少數(shù)民族社會歷史調查組16個組中的一個，該組從北京奔赴云南后，和云南調查組又組成了云南少數(shù)民族社會歷史調查組，組長姓岳。岳組長和常延年一席談話后，派他跟隨洪副組長等一起去獨龍江?！安贿^，我得給你們找兩個向導。”“為什么需要兩個？”“一個怒族，一個獨龍族。”“我明白，要找獨龍族向導做翻譯，但不清楚為什么要找怒族向導？”“布拉巖?！薄吧恫祭瓗r？”“等怒族向導帶你們安全過去，你就明白了。”我的父親停頓了一下，起身走到木楞房門前，朝著怒江方向看了過去。隔著高黎貢山和擔當力卡山，布拉巖，閃爍在我的父親眼里。在南木薩的心中，記憶是永恒的穿透力。我在父親的講述中，隱約感受到了這股傳承之力。“這位就是木向導?！薄蔼汖堊?？”“是啊，怎么？看著不像？”“獨龍族女人，不都是要文面嗎？”“新中國成立前是這樣，現(xiàn)在情況大不一樣了?！薄澳切轮袊闪⑶?，為什么要文面？”“主要是對付察瓦龍土司的搶劫掠奪?！薄拔拿嫒绾文軐Ω?？”“他們不搶文面的女人?！薄拔拿婵粗ι衿妫袷巧衩氐膱D騰，更像是某種古老文字?！薄蔼汖堊彘L期與世隔絕，沒有文字，他們的絕大部分族人，一輩子都被困在山里?！薄芭叮犝f以前，獨龍族僅有兩個人懂漢話。”“沒錯，但現(xiàn)在可不一樣了，就像這位小姑娘，不但懂得漢話，而且還是貢山縣的干部，現(xiàn)在被選派到云南民族學院學習?！薄澳敲磁赃呥@小伙子，看來是怒族向導了？”“對呀，怒族和獨龍族，還有選派到云南民族學院學習的各少數(shù)民族兄弟姐妹，就像一家人?！薄奥犝f這怒族小伙姓魯？”“對，魯智深的魯?！蔽业母赣H，坐回火塘邊。布拉巖，仿佛被漫長的時間，一點點從記憶中摳出來般。“快看，就快到達布拉巖了。”魯前行在前方，興奮地大喊了一聲。木向清用手背擦了擦額頭不斷冒出的汗水，順勢捋了捋眉前被風吹亂的頭發(fā)，回頭掃了一眼，便緊緊跟上魯前行。原本晴朗的天空，突然變得陰沉沉，山間的風，不知被什么鼓動，越刮越大，一團團迷霧，不知從什么地方，迅速翻涌著蓋了過來，小雨也陸續(xù)飄灑起來?！按蠹叶几o了，慢慢走，別掉隊，更別回頭看??！”魯前行微微顫動的聲音，在空曠的大峽谷中傳得很遠。不一會兒，一堵幾十米高的陡崖，兀地橫在眼前。大伙心中頓時明白，傳說中的布拉巖，就在眼前了。本來就十分逼仄的通道，因為修路，大大小小的石頭毫無規(guī)則地擋在路上，增加了前行的障礙。魯前行小心翼翼地帶領大家，繞過一個又一個小石頭，遇到大石頭時，不得不手腳并用，慢慢爬上去，又一點點試探著下來。隨著坡度的增加，懸崖也越來越滑，大家緊緊跟隨，不敢有絲毫大意。此時，隱隱傳來一陣陣水流的咆哮聲。魯前行知道，就快翻越布拉巖最險峻的埡口了。那咆哮聲，像是通過埡口發(fā)出的警報，隨著隊伍緩慢地移動，伴隨著雨點，一陣響似一陣，這讓原本鎮(zhèn)定帶路的魯前行，心也跟著慌亂起來。他不得不在埡口那里停下，找好一個位置，一只手牢牢抓住一根老藤，一只腳嵌入一處石縫，調整好身上負重的位置，騰出另外的手腳，以便能幫扶組員順利通過這道“鬼門關”。魯前行沒怎么費勁，就將木向清帶過了埡口。他心中也明白，即使自己不搭這把手，木向清這樣從小就生活在崇山峻嶺中的獨龍族姑娘，一樣也能順利自行翻過埡口。翻過險要埡口的木向清，并沒有急于朝前，而是也找了一個好用力的位置，作為輔助魯前行的第二幫手。上埡口雖然艱難，但并沒有下埡口危險，下埡口時只要一腳踩滑，必然會墜江。魯前行記得，常延年因疲憊而近乎虛脫的冰冷的手。他感覺到自己手心的熱量，在與常延年的手剛一緊握拉拽時，似乎就被這雙手迅速地吸走，待他將這雙手順勢交到木向清手上時，他仍然不放心地看著這個背負重物的瘦弱大學生。在木向清的幫助下，常延年順利地落在了一處較為平整的巖石凹陷處，摘下眼鏡，大口地喘著氣。雨越下越大，霧氣逐漸籠罩了整個埡口，能見度變得越來越低。忽然，一陣冰涼的風呼嘯著直沖頭頂。魯前行本能地急忙換腳轉身，一塊碩大的濕漉漉的滾石擦身而過。由于事出突然，用力過猛的魯前行感覺整個身子傾斜著，隨著山風山雨飄了出去。“哎呀，不好！”魯前行話音未落，木向清迅捷地一把抓住他的衣袖，硬生生將他失去重心的身體拽了回來。魯前行宛如大夢初醒，自己也迅速借力生力，用手迅捷地扒住一處巖角，另一只手順勢扣抓住另一處藤條。但巨大的慣性力，將木向清帶飛了出來。還沒等魯前行反應過來，一個影子忽地一閃，擋在了木向清墜落的前方。木向清感覺到，有一股不可思議的力量，狠狠地反推了一把，將自己已經(jīng)失控跌出懸崖外的半個身子，硬生生抵擋了回來。魯前行隱約看到，這個一閃而過的影子，迅速向布拉巖下面的怒江墜落。連同那個背包，那個被巨大慣性甩飛起來的背包，悄無聲息地跌入滔滔江水中?！俺Ｑ幽?！”魯前行大喝一聲，迅速解除身上的負重，兩手顫抖著繼續(xù)解紐扣，準備脫了衣服，跳下去救人。只是，常延年墜落的地方，除了魯前行腦海中一閃而過的那個瞬間記憶，什么都看不到了。布拉巖下，除了江流，還是江流，就像剛才，什么事情也沒有發(fā)生過。怒江之水，就這么在布拉巖，將甚至來不及喊出聲的常延年，悄無聲息地帶走了。我的父親，再次給火塘添加了柴火。我站起來，走到木楞房門口，朝著我的父親眺望過的方向看去——那些夜幕中閃亮的星辰，從來就沒有墜落過，也永遠不會墜落，就像布拉巖上，那個一躍而起的身影。（有刪節(jié)）［注］南木薩：獨龍族男性巫師，被視為獨龍族的精神象征，負責主持重大祭典，父子相承。6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.首段中提到的“其中就有我未曾到過的布拉巖”一句，既照應了題目，又設置了懸念，能激發(fā)讀者閱讀興趣。B.常延年主動去最偏遠的獨龍江線調查，既體現(xiàn)了他作為優(yōu)秀學生的學術追求，也凸顯出他作為黨員勇于擔當?shù)呢熑胃?。C.獨龍族女性“文面”習俗的廢除與木向清等年輕干部的被培養(yǎng)，體現(xiàn)了新中國成立后少數(shù)民族社會生活的變化。D.魯前行用微微顫動的聲音提醒大家“別回頭看”，既暗示了布拉巖地勢的險峻陡峭，也為后文險情突發(fā)埋下伏筆。7.關于小說中的環(huán)境描寫，下列說法不正確的一項是（）A.父親講述時，火塘里火苗變得像怒江的激流，此處以比喻手法勾連現(xiàn)實與回憶，營造了一種凄冷緊張的氛圍。B.天空由晴朗轉為陰沉，山風越刮越大，迷霧迅速翻涌，天氣的突然變化點明了獨龍江調查之路的艱難。C.“幾十米高的陡崖”“逼仄的通道”等描寫，突出了布拉巖環(huán)境的險惡，襯托出隊員們不畏艱難的精神。D.“雨越下越大”“冰涼的風呼嘯著”，這些描寫為滾石突落提供了合理的鋪墊，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。8.請簡要分析畫線段落是如何塑造常延年這一人物形象的。9.文章將一次民族調查遇難事件用父親向“我”講述的方式呈現(xiàn)，這一敘述方式有怎樣的藝術效果？請結合文本分析。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：立權度量，考文章，改正朔，易服色，殊徽號，異器械，別衣服，此其所得與民變革者也。其不可得變革者，則有矣：親親也，尊尊也，長長也，男女有別，此其不可得與民變革者也。（節(jié)選自戴圣《禮記·大傳》）材料二：夫物未嘗有張而不弛，成而不毀者也。唯圣人能盛而不衰，盈而不虧。神農之初作琴也，以歸神；及其淫也，反其天心。夔之初作樂也，皆合六律而調五音，以通八風；及其衰也，以沉湎淫康，不顧政治，至于滅亡。湯之初作囿也，簡士卒，習射御，以戒不虞；及至其衰也，馳騁獵射，以奪民時，罷民之力。堯之舉禹、契、后稷、皋陶，政教平，奸宄息，獄訟止而衣食足，賢者勸善而不肖者懷其德；及至其末，朋黨比周，各推其與，廢公趨私，內外相推舉，奸人在朝，而賢者隱處。天地之道，極則反，盈則損。故圣人事窮而更為，法弊而改制，非樂變古易常也，將以救敗扶衰，黜淫濟非，以調天地之氣，順萬物之宜也。（節(jié)選自劉安及其門客《淮南子·泰族訓》）材料三：夫以今之世去先王之世遠所遭之變不一而欲一二修先王之政雖甚愚者猶知其難也。然臣以謂今之失患在不法先王之政者，以謂當法其意而已。夫二帝三王，相去蓋千有余載，一治一亂，其盛衰之時具矣。其所遭之變、所遇之勢，亦各不同，其施設之方亦皆殊。而其為天下國家之意，本末先后，未嘗不同也。臣故曰當法其意而已。法其意，則吾所改易更革，不至乎傾駭天下之耳目，囂天下之口矣。（節(jié)選自王安石《上仁宗皇帝言事書》）10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。夫以今之世A去先王之世遠B所遭之變C不一D而欲一二E修先王之政F雖甚G愚者猶知H其難也11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.正朔，文中指帝王新頒布的歷法，古代改朝換代常改正朔，以表示新政權的確立。B.親，動詞，親愛，與《齊桓晉文之事》“老吾老”的第一個“老”用法相同。C.奪，耽誤，與“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”的“奪”意義不同。D.為，音wéi，治理，與《六國論》“而為秦人積威之所劫”的“為”讀音、意義均不相同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.材料一認為度量衡、服裝顏色等可隨時代調整，而尊敬尊貴者、順從長者等是不可和百姓一起變革的。B.神農開始制作琴的時候，使人歸向精神清明；等到暗主使用的時候淫亂過分，就違反了天然的規(guī)律。C.事物發(fā)展到極端就會走向反面，因此圣人在事業(yè)遭遇困窘后會更加奮發(fā)有為，愈挫愈勇，來挽救失敗。D.王安石認為，二帝三王距離當今時代久遠，他們所遇到的境況不同，施行、設置的措施也都不相同。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）湯之初作囿也，簡士卒，習射御，以戒不虞。（2）法其意，則吾所改易更革，不至乎傾駭天下之耳目，囂天下之口矣。14.三則材料對“變革”的認知各有側重，請簡要概括。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。晚自朝臺津至韋隱居郊園①許渾②秋來鳧雁下方塘，系馬朝臺步夕陽。村徑繞山松葉暗，野門臨水稻花香。云連海氣琴書潤，風帶潮聲枕簟涼。西下磻溪猶萬里③，可能垂白待文王。［注］①朝臺：指廣州越秀山上的朝漢臺。韋隱居：許渾友人。②許渾：晚唐詩人，仕途坎坷。③磻溪：在今陜西省寶雞市東南，傳說是姜尚未遇文王時垂釣的地方。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)起句寫秋，以鳧雁下落方塘點出秋意；次句點明詩人自朝臺至郊園的行蹤。B.頷聯(lián)寫村徑繞山多松，門前臨水稻香，通過視覺與嗅覺來突出隱居環(huán)境的清幽。C.頸聯(lián)“連”字寫云與海氣交融，“帶”字寫風聲浪聲相雜，寫出友人居所情狀。D.詩人通過“夕陽”“松葉暗”“枕簟涼”等傳遞出了友人隱居生活孤寂清苦。16.尾聯(lián)豐富了詩歌的情感內涵，請簡要賞析。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在“學榜樣，促成長”主題班會上，老師引用《論語》中的“_________，_________”兩句話來教導同學們，既要向身邊的優(yōu)秀同學看齊，也要從他人的不足中反省自身。（2）夜幕降臨，小華獨立江畔，看見水天交融，澄澈如洗，一輪皎月孤懸天際，這令他想起張若虛《春江花月夜》中的“_________，_________”兩句詩。（3）學校要設置以“困境中的智慧與力量”為主題的勵志展板，請你推薦兩句唐詩做配文“_________，_________”。二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①工作記憶是對信息進行暫時存儲的一種短時記憶，②它的容量通常被認為是7個數(shù)字，③或者三四個信息單位。④與普通的短時記憶不同，⑤工作記憶會將新信息與長時記憶中的內容選擇性地結合起來，⑥從而完成某項認知任務。工作記憶的本質是大腦的運作，是一切認知活動的基礎，而非僅僅存儲信息。工作記憶如此重要，甲？從進化的角度來看，工作記憶就像一個垃圾信息篩選器，使大量的無關信息不會涌入中央處理器。對于1萬年前的智人而言，工作記憶的容量足以應對外界環(huán)境的變化。然而，隨著文明的飛速發(fā)展，我們常常感嘆工作記憶不夠用，內存不足導致大腦經(jīng)?！八罊C”。如果電腦內存不夠用，我們可以加一個內存條；乙，我們不能拆開它加入芯片，就要給它加一個“外部緩存”（移動硬盤）——使用可視化思維方法。丙：汽車、飛機上的駕駛儀表盤，企業(yè)管理者的商務報表，教學過程中制作的思維導圖等?？梢暬季S用文字和圖案把各種信息，包括與任務相關的新信息、推理得到的臨時信息、長時記憶中的相關信息，展示在紙張、黑板或屏幕上。這樣做的好處是可以及時保存信息，用更宏觀、全面的視角去分析這些信息，而不是（）。因此它幫助厘清信息之間的邏輯關系，引導我們沿著邏輯線索進行深度思考。以教學思維導圖為例，它以文字、符號及圖案的形式梳理好知識間的聯(lián)系，建立起清晰且完整的知識網(wǎng)絡，從而提高學生的學習效率，鍛煉學生的科學思維。在親自繪制思維導圖的過程中，學生可以提高自身學習的自主性和記憶時效；通過思維導圖做題時，學生只需明確題目中給出的條件，便可從腦中已構建的思維導圖中提取相關的知識網(wǎng)絡，輕松找到做題思路，充分發(fā)揮大腦靈活多變的思維能力。18.對文中畫波浪線句子的分析說明，正確的一項是（）A.①句中的“暫時”與“短時”語意重復，應刪掉“暫時”。B.②句中“通?！币辉~不符合科普文語言嚴謹準確的特點。C.⑤句中的“工作記憶”可以換成“它”，不影響句意表達。D.⑥句中“從而”換為“因而”，更符合上下文邏輯關系。19.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。20.下列句子中的引號與文中加點詞語的引號用法相同的一項是（）A.僅僅根據(jù)一知半解，根據(jù)“想當然”，就在那里發(fā)號施令。（毛澤東《改造我們的學習》）B.古語說“聽其言而觀其行”，聽一個人的言論還要看他的行為是否符合他的言論。（張岱年《修辭立其誠》）C.我的那一本書，又被沒收，落在“三道頭”之類的手里了。（魯迅《為了忘卻的記念》）D.隸屬在五十個以上的帶工頭的手下，她們是順從地替帶工賺錢的“機器”。（夏衍《包身工》）21.填入文中括號內的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.顧此失彼 B.應接不暇 C.捉襟見肘 D.手忙腳亂22.這篇科普文標題是“可視化思維：給大腦加個‘移動硬盤’”，請分析說明這則標題在表達上的巧妙之處。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。那些夜幕中閃亮的星辰，從來就沒有墜落過，也永遠不會墜落。——段愛松《布拉巖》天地有正氣，雜然賦流形。下則為河岳，上則為日星。——文天祥《正氣歌》星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在?！徒稹斗毙恰芬陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案【答案】1.B2.A3.①人工智能寫作的技術本質②作品③人機互動中應強化人的創(chuàng)作主體性4.①作為“協(xié)作者”，人工智能并非被動執(zhí)行指令，而是深度參與文本生成環(huán)節(jié)，拓展人類想象邊界，與人類共同推進創(chuàng)作；②人工智能的核心價值不在于模仿既有文學形式，而在于開辟