教育科研論文的寫作規(guī)范

與學(xué)術(shù)道德規(guī)范報(bào)告人：張忠華教授/碩士生導(dǎo)師單位：江蘇大學(xué)教師教育學(xué)院時(shí)間：2010.11.19主題內(nèi)容Ⅰ.教育科研論文寫作的必要條件Ⅱ.教育科研論文的種類Ⅲ.教育科研論文的格式與規(guī)范Ⅳ.教育科研的學(xué)術(shù)道德規(guī)范Ⅰ.教育科研論文寫作的必要條件（一）準(zhǔn)備充分1.駕馭教育問題的準(zhǔn)備狀態(tài)對(duì)學(xué)科知識(shí)框架的整體把握（知識(shí)深）對(duì)相關(guān)教育資訊的及時(shí)了解（信息全）對(duì)教育問題本質(zhì)的深刻體會(huì)（感悟多）2.對(duì)所研究的教育問題有全面的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、資料—產(chǎn)生思想（問題的萌發(fā)）宏觀—微觀—研究層次（層次的定位）歷史—現(xiàn)實(shí)—未來（動(dòng)態(tài)的把握）理想訴求—現(xiàn)實(shí)破解（辯證的統(tǒng)一）單一學(xué)科—多學(xué)科

（整體的審視）縱向—橫向—全方位（立體的思考）（二）科學(xué)研究意識(shí)強(qiáng)1.主體意識(shí)（自覺、想象力、社會(huì)情感）2.客體意識(shí)（受眾、讀者）3.信念意識(shí)（教育理念）4.問題意識(shí)（不僅要有問題意識(shí)，而且要有問題的“質(zhì)量”意識(shí)。問題的質(zhì)量，決定研究的質(zhì)量）“提出問題比解決問題更重要，解決問題可能靠技能，提出問題要靠創(chuàng)造力、想象力，它標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！薄獝垡蛩固?.創(chuàng)新意識(shí)（避免研究結(jié)論理想化、研究方法目的化、研究成果表達(dá)方式官化、研究態(tài)度情緒化、語言西化、學(xué)科泛化）學(xué)術(shù)創(chuàng)新拒絕作秀、拒絕隨大流、拒絕想當(dāng)然（三）掌握教育科研的價(jià)值選擇與結(jié)論訴求1.價(jià)值選擇創(chuàng)新高于規(guī)范理念重于行為過程大于結(jié)果2.結(jié)論訴求不求體系完整，但求“點(diǎn)”上突破根植于實(shí)際，創(chuàng)造自己的“話語權(quán)”不求改良求革命3.掌握科學(xué)研究的原則、步驟任何事物的發(fā)展都有一定規(guī)律。科學(xué)研究有一定的法則，培養(yǎng)科研能力，必須領(lǐng)會(huì)科研法則，否則會(huì)出現(xiàn)勞而無功的現(xiàn)象?？茖W(xué)研究的原則主要有：①實(shí)然（事實(shí)）研究與應(yīng)然（價(jià)值）研究的結(jié)合②理論研究與應(yīng)用研究的結(jié)合③定量研究與定性研究相結(jié)合關(guān)于科學(xué)研究的步驟，從科研選題確定到制定研究計(jì)劃，再到材料的收集、整理和分析，最后撰寫科學(xué)論文和科學(xué)研究報(bào)告。（四）有感覺1.認(rèn)同感和參與感內(nèi)在的參與者與外在的觀察者教育研究者僅有學(xué)術(shù)積累是不夠的（靈感）要了解社會(huì)科學(xué)研究的復(fù)雜性，即復(fù)雜的關(guān)系：體驗(yàn)、體察與感悟。2.責(zé)任感、使命感3.幸福感（五）思路清1.三“不”考慮應(yīng)不應(yīng)寫（理論上、實(shí)踐上是否需要）值不值寫（價(jià)值上的判斷）會(huì)不會(huì)寫（對(duì)自我能力的估價(jià)）2.寫什么、怎么寫大題小做（影響教學(xué)質(zhì)量的因素分析）小題大做（研究性學(xué)習(xí)在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略）老題新做（提升“講授法”使用效率的新策略；師生關(guān)系新論）正題反做（教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性嗎？）多題聯(lián)做（教師專業(yè)素養(yǎng)提高問題）新題“炒”做（教育公平問題；基礎(chǔ)教育區(qū)域均衡發(fā)展問題；新課程改革十年的反思問題等）（六）高標(biāo)準(zhǔn)論點(diǎn)新穎概念準(zhǔn)確論證嚴(yán)密思想深刻論據(jù)全面結(jié)論可靠方法科學(xué)行文流暢寫一篇文章并不難，難的是一輩子寫不出一篇好文章?？档碌摹都兇饫硇耘小罚?781)Ⅱ.教育科研論文的種類依據(jù)進(jìn)行教育研究所使用的方法和所研究?jī)?nèi)容的不同，可以把教育科研成果分為三類：1.關(guān)于教育事實(shí)的研究報(bào)告包括教育觀察報(bào)告、教育調(diào)查報(bào)告、教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教育測(cè)量報(bào)告、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告、教育文獻(xiàn)研究報(bào)告（綜述）等。特點(diǎn)：以客觀事實(shí)為直接研究對(duì)象，進(jìn)而得到第一手材料，事實(shí)材料是報(bào)告的主要內(nèi)容；報(bào)告需要說明研究方法、研究對(duì)象與研究過程。重點(diǎn)說明“是什么”、“怎么樣”。2.關(guān)于教育理論的研究成果包括學(xué)術(shù)論文、專著、學(xué)位論文等。特點(diǎn)：理論性研究成果是以深刻的理論分析和嚴(yán)密的邏輯論證來說明問題，它以闡述對(duì)某一事物、問題的理論性認(rèn)識(shí)為主要內(nèi)容，要求能提出新的觀點(diǎn)或新的理論體系，并闡述新舊理論之間的關(guān)系。要求：論點(diǎn)鮮明、論據(jù)確鑿、論述嚴(yán)密，清楚地展示理論觀點(diǎn)、體系的形成過程和邏輯思路。高水平的理論性研究成果富有深刻哲理性和強(qiáng)大的邏輯力量。重點(diǎn)說明“為什么”、“應(yīng)當(dāng)是什么”、“應(yīng)當(dāng)怎樣做”等。3.綜合性研究成果即以上兩種研究的綜合成果。很多研究成果，既有事實(shí)的研究，又有理性分析。學(xué)位論文、專著一般都是這類研究成果。此外，還有一類研究成果就是“教育發(fā)展規(guī)劃研究”，多以條例、法規(guī)、政策等政府文件的形式表達(dá)。例如：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020)Ⅲ.教育科研論文的格式與規(guī)范（一）研究報(bào)告的格式規(guī)范1.教育調(diào)查報(bào)告的格式規(guī)范①題目——②作者姓名（工作單位，省城市，郵編）——③前言——④正文——⑤結(jié)論和建議——⑥參考文獻(xiàn)——⑦附錄2.教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式與規(guī)范①題目——②作者姓名（工作單位，省城市，郵編）——③前言——④方法——⑤結(jié)果——⑥討論——⑦參考文獻(xiàn)——⑧附錄（問卷、量表）（二）學(xué)術(shù)論文的格式與規(guī)范學(xué)術(shù)論文一般包括理論探討性、論證性論文；綜合論述性論文；預(yù)測(cè)性論文等。學(xué)術(shù)論文在形式規(guī)范上要遵循“緒論——本論——結(jié)論”的邏輯順序。規(guī)范性學(xué)術(shù)論文的格式一般包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：①題名（20漢字以內(nèi)）——②作者姓名（工作單位，省名、地名及郵編）——③摘要（100～300字）——④關(guān)鍵詞（3～5個(gè)）——⑤正文——⑥注釋與參考文獻(xiàn)——⑦1～5項(xiàng)的英文翻譯（英文用TimesNewRoman）附于文章后面。（三）摘要編寫要求摘要又稱內(nèi)容提要，它是對(duì)論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。摘要是論文的重要組成部分，亦是論文要點(diǎn)的精選。對(duì)讀者來說，一篇論文與自己的工作有多少關(guān)系，是否有閱讀全文的必要,除了從論文的題目進(jìn)行初次判斷外，主要是在瀏覽摘要之后才能作出判斷。所以必須盡快讓讀者了解文章的主要內(nèi)容和結(jié)果，以補(bǔ)充文題的不盡之處。為了達(dá)到上述目的，摘要就必須具備：獨(dú)立性與自含性，準(zhǔn)確性與完整性，學(xué)術(shù)性與通用性，簡(jiǎn)練性與概括性。摘要的編寫：①以第三人稱的形式進(jìn)行撰寫，忌用“我們”、“作者”、“本文”等作為摘要的陳述主語，這樣會(huì)減弱摘要表述的客觀性。②不得簡(jiǎn)單重復(fù)篇名中已經(jīng)表述過的信息，要客觀如實(shí)地反映原文的內(nèi)容，著重反映論文的新內(nèi)容和作者特別強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)。③要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語義確切、表述簡(jiǎn)明，一般不分段落；切忌發(fā)空洞的評(píng)語，不作模棱兩可的結(jié)論。④采用規(guī)范化的術(shù)語，不可使用非公認(rèn)公知的符號(hào)、縮寫詞，特別是自定義的縮寫形式。⑤不能使用表格、圖、化學(xué)公式以及相鄰專業(yè)讀者難以理解的縮略語、簡(jiǎn)稱、代號(hào)。如果確有必要，在摘要中首次出現(xiàn)時(shí)必須加以說明。⑥不得使用一次文獻(xiàn)中列出的章節(jié)號(hào)以及參考文獻(xiàn)號(hào)。⑦要求使用法定計(jì)量單位以及正確地書寫規(guī)范字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。⑧避免使用套話，應(yīng)直截了當(dāng)闡述主要內(nèi)容，如研究證實(shí)??，實(shí)驗(yàn)的目的??等等。好的摘要舉例：我國(guó)公共教育財(cái)政體制改革的進(jìn)展、問題及對(duì)策王善邁，袁連生，劉澤云(北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，北京100875)摘要：我國(guó)公共教育財(cái)政體制改革在義務(wù)教育財(cái)政體制、學(xué)生收費(fèi)制度和貧困學(xué)生資助制度等方面取得了很大進(jìn)展，但目前還存在一些問題，突出地表現(xiàn)為政府教育投入不足和公共教育資源分布不均。理論分析表明，應(yīng)強(qiáng)調(diào)政府在教育資源配置中的基礎(chǔ)性作用以及中央和省級(jí)政府的教育財(cái)政職能。今后我國(guó)公共教育財(cái)政體制改革應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:制定和完善教育財(cái)政法規(guī)、建立公平的公立學(xué)校資源分配制度、建立規(guī)范的義務(wù)教育專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付制度、選擇合適的高等教育財(cái)政模式以及完善貧困學(xué)生資助制度。（226字）（《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》，2003（6）：5-10.全文20000余字）論教育機(jī)會(huì)平等李江源（浙江大學(xué)教育學(xué)院，浙江杭州332125）摘要：教育機(jī)會(huì)平等的涵義至少應(yīng)包括發(fā)展機(jī)會(huì)起點(diǎn)的平等、教育機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)過程本身的平等、承認(rèn)并尊重社會(huì)成員在發(fā)展?jié)摿Ψ矫娴摹白匀弧辈町惣坝纱怂鶐淼慕逃龣C(jī)會(huì)擁有方面的某些“不平等”。教育機(jī)會(huì)平等可分為“共享的教育機(jī)會(huì)平等”、“有差別的教育機(jī)會(huì)平等”和“形式上的教育機(jī)會(huì)平等”、“實(shí)際上的教育機(jī)會(huì)平等”等類型。影響教育機(jī)會(huì)平等的主要因素有個(gè)人天賦、家庭、制度化教育、教育資源配置失衡等等。政府在創(chuàng)造教育機(jī)會(huì)平等中應(yīng)承擔(dān)重要責(zé)任。（210字）（《當(dāng)代教育論壇》，2004（12）：30-35.全文18000余字）摘要容易出現(xiàn)的問題：①摘要中出現(xiàn)注釋句、解釋句。②只有“提示性”語句，沒有原文任何觀點(diǎn)。③只有部分觀點(diǎn)，但沒有主要觀點(diǎn)。④摘要中出現(xiàn)了常識(shí)內(nèi)容。⑤調(diào)查實(shí)證型論文的摘要陳述了非主要成分。⑥摘要中出現(xiàn)了評(píng)價(jià)性語句。⑦出現(xiàn)了總結(jié)性語句。⑧人稱不妥。⑨根本不是摘要。（四）注釋與參考文獻(xiàn)1.注釋是行文中出現(xiàn)一些“特殊術(shù)語”或“需要解釋的背景材料”才使用的一種文體方式。例如：教師對(duì)學(xué)生的愛與期待是學(xué)生智力和情感發(fā)展的重要條件，這已被“皮格馬利翁效應(yīng)”①（右上標(biāo)）所證實(shí)。在文章的當(dāng)頁下注釋。2.參考文獻(xiàn)是文章中引用別人的話語。例如：正如馬克思所說：“人的本質(zhì)……”[1]（右上標(biāo)）在文章末標(biāo)注。多次引用同一篇作品只用一個(gè)標(biāo)注序號(hào)（第一次引用序號(hào)），其它只注明頁碼即可。（五）文章第一頁的頁下注1.課題基金研究項(xiàng)目，用“*”標(biāo)明。格式為：基金項(xiàng)目：本文為江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“現(xiàn)代大學(xué)的課程設(shè)置與教學(xué)方式的變革研究”（批準(zhǔn)號(hào)：B-a/2009/01/007）的階段性成果。2.作者簡(jiǎn)介的格式為：作者簡(jiǎn)介：李浩武（1958-），男，蒙古族，內(nèi)蒙古包頭人，法學(xué)博士，中國(guó)法政大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師，主要從事民法、國(guó)際法研究。（六）文章最后的內(nèi)容作者詳細(xì)通信地址：郵政編碼：聯(lián)系電話：電子郵箱：以備文章審稿通過，編輯部與作者聯(lián)系和寄樣刊。（七）關(guān)于“參考文獻(xiàn)”的標(biāo)注規(guī)范1.書籍類：[1]孫少平，李廣，林海亮.新時(shí)期學(xué)校德育熱點(diǎn)問題研究[M].廣州：廣東教育出版社，2008：89.[2]歐文斯，R.G..教育組織行為學(xué)[M].第7版.竇衛(wèi)霖，等，譯.上海：華東師范大學(xué)出版社，2001：56-73.[3]陳元暉.“一般系統(tǒng)論”與教育學(xué)[A].瞿葆奎.教育學(xué)文集[C]（第1卷），北京：人民教育出版社,1993：608-609.[4]Webb，C.H.Handbookforalumniadministration[M].NewYork：Macmillanpublishingcompany，1988：56.

2.期刊文章類：[5]楊德廣.用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)我國(guó)高等教育健康持續(xù)地發(fā)展[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2005(6)：53-52.[6]Furlong，P.BritishHigherEducationandtheBolognaProcess：Aninterimassessment[J].Politics，2005(1)：53-61.3.報(bào)紙類：[7]謝希德.創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路[N].人民日?qǐng)?bào)，1998-12-25(10).

4.辭典、工具書：[8]中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典[K].修訂本.北京：商務(wù)印書館，1996：215.5.網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)：[9]王學(xué)泰.當(dāng)代知識(shí)分子道德上的新舊兩失[EB/OL].（2008-11-03）[2009-01-25]./www/1/2008-11/526.html.[10]教育部.國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要的通知[EB/OL].中華人民共和國(guó)中央人民政府網(wǎng)站.（2008-03-14）[2009-06-18]./edoas/website18/38/info1205466246320338.htm.6.會(huì)議論文：[C]7.專利：[P]8.檔案：[B]9.古籍：[O]10.研究報(bào)告：[R]11.學(xué)位論文：[D]不明事項(xiàng)請(qǐng)看：中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7713-1987《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》、GB/7714-2005《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》。Ⅳ.教育科研的學(xué)術(shù)道德規(guī)范自20世紀(jì)90年代以來，我國(guó)學(xué)術(shù)不端行為成風(fēng)，造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因眾多，但其中國(guó)家缺乏相應(yīng)的學(xué)術(shù)道德規(guī)范約束機(jī)制是其重要原因之一。自新世紀(jì)以來，我國(guó)為加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德規(guī)范建設(shè)，相繼頒發(fā)了一系列的文件。如：《關(guān)于改進(jìn)科學(xué)技術(shù)評(píng)價(jià)工作的決定》（2003）、《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范》（2004）、《國(guó)家科技計(jì)劃實(shí)施中科研不端行為處理辦法》（2006）、《科技工作者科學(xué)道德規(guī)范》（2007）、《全國(guó)教育科研管理工作者自律宣言》（2009）等等。學(xué)術(shù)不端行為是指違反學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德的行為，國(guó)際上一般用來指捏造數(shù)據(jù)、篡改數(shù)據(jù)和剽竊三種行為。學(xué)術(shù)不端