2026年研學旅行課程化設計與安全保障測評含答案一、單選題（共10題，每題2分，共20分）1.研學旅行課程化設計的基本原則中，優(yōu)先考慮學生興趣與學習目標相結合的是哪一項？A.系統(tǒng)性原則B.實踐性原則C.主體性原則D.階段性原則2.在研學旅行安全保障中，以下哪項不屬于《研學旅行安全管理辦法》明確要求的應急措施？A.建立安全責任制B.實行“誰組織、誰負責”原則C.設置24小時緊急聯(lián)絡人D.允許學生自行攜帶管制刀具3.某地研學旅行課程設計為“紅色文化傳承”，選擇井岡山作為目的地，主要體現(xiàn)了地域文化資源的哪一特點？A.獨特性B.多樣性C.歷史性D.現(xiàn)實性4.研學旅行課程中，以下哪種教學形式最能體現(xiàn)“探究式學習”？A.課堂講授B.參觀博物館C.實地考察+小組討論D.角色扮演5.在研學旅行中，學生因突發(fā)疾病需要送醫(yī)，教師應優(yōu)先采取的措施是？A.立即通知家長B.撥打120急救電話C.報告帶隊領導D.先拍照發(fā)朋友圈6.某研學課程設計包含“古建筑測繪”項目，適用于以下哪個地域？A.沿海城市B.山區(qū)C.歷史文化名城D.現(xiàn)代化都市7.研學旅行課程化設計中，“跨學科整合”原則的核心是？A.將多個學科知識簡單疊加B.圍繞主題設計融合性活動C.增加學科數(shù)量D.降低課程難度8.在研學旅行中，以下哪項屬于《中小學研學旅行安全管理辦法》中“三重一大”制度的要求？A.教師與學生比例不低于1:15B.行程單需家長簽字C.住宿地需通過安全評估D.允許學生自由離隊9.某研學課程設計為“鄉(xiāng)村振興調研”，選擇某村作為目的地，主要考察的是地域資源的哪一價值？A.經濟價值B.文化價值C.科教價值D.旅游價值10.在研學旅行安全保障中，“風險評估”環(huán)節(jié)的關鍵是？A.預估可能發(fā)生的安全問題B.制定應急預案C.購買保險D.減少外出時間二、多選題（共5題，每題3分，共15分）1.研學旅行課程化設計應遵循的原則包括：A.科學性原則B.針對性原則C.可行性原則D.經濟性原則E.重復性原則2.研學旅行中常見的安全隱患包括：A.交通事故B.食物中毒C.自然災害D.學生心理問題E.教師疏忽3.在研學旅行課程設計中，地域特色資源的開發(fā)方式包括：A.景點講解B.實地體驗C.案例分析D.跨境合作E.書面報告4.研學旅行安全保障措施中，以下哪些屬于《研學旅行安全管理辦法》的要求？A.行程單需教育部門備案B.配備隨隊醫(yī)護人員C.學生需穿統(tǒng)一服裝D.建立應急聯(lián)絡機制E.允許學生帶手機5.研學旅行課程化設計的評價維度包括：A.學習效果B.安全保障C.經濟效益D.學生滿意度E.教師反饋三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.研學旅行課程化設計必須與學校課程完全脫節(jié)。（×）2.《研學旅行安全管理辦法》規(guī)定，研學旅行時長不得少于1天。（√）3.地域文化資源的開發(fā)應避免過度商業(yè)化。（√）4.研學旅行中，學生的自主探究能力比教師指導更重要。（×）5.研學旅行安全保障中，保險購買屬于事后補救措施。（×）6.研學旅行課程設計應注重“知識性”而忽視“趣味性”。（×）7.研學旅行中，教師的角色主要是管理者而非引導者。（×）8.《研學旅行安全管理辦法》要求研學旅行需有教育部門審批。（√）9.研學旅行課程化設計應避免單一學科視角。（√）10.研學旅行中，學生的行為完全由教師約束。（×）四、簡答題（共5題，每題5分，共25分）1.簡述研學旅行課程化設計的基本步驟。2.分析研學旅行中“學生自主探究”與“教師指導”的關系。3.列舉研學旅行中常見的突發(fā)安全事件及應對措施。4.結合某地特色，設計一條研學旅行線路。5.闡述研學旅行課程化設計中“跨學科整合”的意義。五、論述題（共2題，每題10分，共20分）1.論述研學旅行課程化設計與地域文化資源的開發(fā)策略。2.結合實際案例，分析研學旅行安全保障中存在的問題及改進建議。答案與解析一、單選題答案與解析1.C解析：研學旅行課程化設計應遵循“主體性原則”，即以學生為中心，將興趣與學習目標相結合，避免成人化、功利化傾向。2.D解析：《研學旅行安全管理辦法》要求“誰組織、誰負責”“建立安全責任制”“設置24小時緊急聯(lián)絡人”等，但明確禁止學生攜帶管制刀具。3.C解析：井岡山是紅色革命圣地，具有深厚的歷史文化價值，符合“紅色文化傳承”主題，體現(xiàn)地域資源的歷史性特點。4.C解析：“實地考察+小組討論”能讓學生通過實踐獲取知識，并主動探究，符合探究式學習特征。5.B解析：突發(fā)疾病需立即送醫(yī)，撥打120是最高優(yōu)先級，其他措施可后續(xù)進行。6.C解析：古建筑測繪項目需在歷史文化名城開展，如蘇州、北京等地。7.B解析：“跨學科整合”是指圍繞主題設計融合性活動，而非簡單疊加知識。8.C解析：《研學旅行安全管理辦法》要求住宿地需通過安全評估，屬于“三重一大”制度范疇。9.A解析：“鄉(xiāng)村振興調研”考察的是鄉(xiāng)村的經濟價值，如產業(yè)扶貧、農業(yè)現(xiàn)代化等。10.A解析：“風險評估”環(huán)節(jié)需預估可能發(fā)生的安全問題，如交通、天氣等，其他選項是后續(xù)措施。二、多選題答案與解析1.A、B、C、D解析：研學旅行課程化設計應遵循科學性、針對性、可行性、經濟性原則，重復性原則不屬于。2.A、B、C、D、E解析：常見安全隱患包括交通安全、食物中毒、自然災害、心理問題和教師疏忽等。3.A、B、C解析：地域特色資源的開發(fā)方式包括景點講解、實地體驗、案例分析等，跨境合作、書面報告不屬于。4.A、B、D解析：《研學旅行安全管理辦法》要求行程單備案、配備醫(yī)護人員、建立應急聯(lián)絡機制，但未強制統(tǒng)一服裝，允許帶手機需根據(jù)具體規(guī)定。5.A、B、D、E解析：評價維度包括學習效果、安全保障、學生滿意度、教師反饋，經濟效益不是核心指標。三、判斷題答案與解析1.×解析：研學旅行課程化設計可與學校課程結合，如社會實踐、地方課程等。2.√解析：《研學旅行安全管理辦法》規(guī)定時長不得少于1天，但建議3-5天。3.√解析：地域文化資源開發(fā)應注重教育意義，避免過度商業(yè)化。4.×解析：教師需引導學生探究，但學生自主探究與教師指導同等重要。5.×解析：保險購買屬于事前預防措施，而非事后補救。6.×解析：研學旅行課程設計應兼顧知識性與趣味性，避免偏廢。7.×解析：教師需承擔管理、引導、保障等多重角色。8.√解析：《研學旅行安全管理辦法》要求教育部門審批或備案。9.√解析：跨學科整合能避免單一學科視角，提升綜合能力。10.×解析：學生需在教師指導下自主探究，而非完全約束。四、簡答題答案與解析1.研學旅行課程化設計的基本步驟-確定主題與目標（如“紅色文化傳承”“鄉(xiāng)村振興調研”）；-選擇地域資源（如井岡山、某鄉(xiāng)村）；-設計活動形式（參觀、考察、討論、實踐等）；-制定安全保障方案；-評估與反饋。2.學生自主探究與教師指導的關系學生自主探究能激發(fā)興趣，教師指導能確保方向正確，二者相輔相成。教師需提供資源、方法指導，但避免過度干預。3.突發(fā)安全事件及應對措施-交通事故：立即停止行程，聯(lián)系急救；-食物中毒：送醫(yī)并保留食物樣本；-自然災害：疏散至安全地帶；-心理問題：心理疏導并聯(lián)系家長；-教師疏忽：及時糾正并加強培訓。4.研學旅行線路設計（以北京為例）-主題：古都文化探索；-線路：故宮（歷史）→頤和園（自然）→天壇（宗教）→小組討論“古代建筑智慧”；-活動：測繪建筑、角色扮演官員等。5.跨學科整合的意義-避免學科割裂，提升綜合能力；-增強課程趣味性，提高參與度；-培養(yǎng)解決實際問題的能力。五、論述題答案與解析1.研學旅行課程化設計與地域文化資源的開發(fā)策略-挖掘特色資源：如井岡山的紅色文化、江南水鄉(xiāng)的詩詞文化；-設計融合性活動：結合歷史、地理