2026年高二語文上學(xué)期期末考試試卷及答案（一）考試時間：150分鐘滿分：150分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

中華美學(xué)注重“意境”的營造，意境是中華美學(xué)獨(dú)有的范疇，也是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的核心追求。宗白華先生在《美學(xué)散步》中指出，意境是“情景交融”的產(chǎn)物，是客觀之景與主觀之情的辯證統(tǒng)一，既包含著對自然物象的描摹，又蘊(yùn)含著創(chuàng)作者的精神追求與生命感悟。意境的生成，離不開“物”與“情”的相互作用：以物載情，情附于物，最終達(dá)到“物我兩忘”“天人合一”的審美境界。

中國傳統(tǒng)藝術(shù)始終以意境為最高審美標(biāo)準(zhǔn)。詩歌中，陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，以樸素的田園之景寄托淡泊名利的情懷，營造出清逸淡遠(yuǎn)的意境；繪畫中，文人畫追求“意在筆先，畫盡意在”，不重形似而重神似，以寥寥幾筆勾勒出深遠(yuǎn)的精神境界；書法中，筆墨的濃淡、枯潤、緩急，承載著創(chuàng)作者的情感起伏，形成獨(dú)特的意境之美。意境不僅是藝術(shù)創(chuàng)作的追求，更是中國人審美情趣與生命哲學(xué)的體現(xiàn)，蘊(yùn)含著“道法自然”“虛實(shí)相生”的東方智慧。

材料二：

意境的構(gòu)成具有鮮明的辯證性，核心在于“虛”與“實(shí)”的結(jié)合?！皩?shí)”是意境的基礎(chǔ)，指藝術(shù)作品中具體可感的物象、場景與細(xì)節(jié)，是創(chuàng)作者情感表達(dá)的載體；“虛”是意境的升華，指物象背后蘊(yùn)含的情感、意蘊(yùn)與精神內(nèi)涵，是留給觀者想象與回味的空間。虛實(shí)相生，才能讓藝術(shù)作品擺脫直白的描摹，產(chǎn)生“言有盡而意無窮”的審美效果。

中國傳統(tǒng)藝術(shù)對虛實(shí)關(guān)系的處理極為精妙。在詩歌中，李白“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，以“孤帆”“長江”等實(shí)景為依托，通過“碧空盡”“天際流”的虛化處理，留給讀者無盡的遐想，暗含離別后的悵惘與對人生的思索；在戲曲中，舞臺上無需實(shí)景搭建，僅靠演員的動作、唱腔與簡單道具，便能勾勒出山川、江河、庭院等場景，以虛代實(shí)，讓觀眾在想象中完成意境的構(gòu)建。這種虛實(shí)結(jié)合的創(chuàng)作手法，既尊重客觀物象的本真，又強(qiáng)調(diào)主觀情感的投射，體現(xiàn)了中華美學(xué)“不著一字，盡得風(fēng)流”的獨(dú)特追求。

材料三：

在當(dāng)代文化語境下，意境美學(xué)依然具有重要的時代價值。一方面，意境所蘊(yùn)含的“情景交融”“虛實(shí)相生”理念，為當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作提供了豐厚的養(yǎng)分。許多當(dāng)代畫家、詩人、音樂人在創(chuàng)作中借鑒傳統(tǒng)意境美學(xué)，將現(xiàn)代審美與傳統(tǒng)智慧相結(jié)合，創(chuàng)作出兼具時代氣息與文化底蘊(yùn)的作品。例如，部分當(dāng)代水墨畫家突破傳統(tǒng)筆墨范式，融入現(xiàn)代藝術(shù)元素，在虛實(shí)之間營造出契合當(dāng)代人精神需求的意境；一些流行音樂將古典詩詞意境與現(xiàn)代旋律結(jié)合，讓傳統(tǒng)美學(xué)以新的形式走進(jìn)大眾視野。

另一方面，意境美學(xué)能夠滋養(yǎng)當(dāng)代人的精神世界。在快節(jié)奏、高壓力的現(xiàn)代生活中，意境所追求的寧靜、淡泊、天人合一的境界，能夠引導(dǎo)人們回歸內(nèi)心，緩解心靈的浮躁。同時，意境美學(xué)所蘊(yùn)含的文化基因，能夠增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，讓人們在審美體驗(yàn)中感受中華文化的博大精深，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。

下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.意境是中華美學(xué)獨(dú)有的范疇，僅存在于中國傳統(tǒng)藝術(shù)中，是評判傳統(tǒng)藝術(shù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

B.意境的生成完全依賴于客觀物象的描摹，創(chuàng)作者的主觀情感對意境營造無直接作用。

C.虛實(shí)相生是意境構(gòu)成的核心，“實(shí)”為基礎(chǔ)承載情感，“虛”為升華給予想象空間。

D.當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作無需借鑒傳統(tǒng)意境美學(xué)，僅憑現(xiàn)代審美就能創(chuàng)作出有底蘊(yùn)的作品。

根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.宗白華先生認(rèn)為意境是“情景交融”的產(chǎn)物，體現(xiàn)了客觀之景與主觀之情的辯證統(tǒng)一。

B.中國傳統(tǒng)文人畫不重形似重神似，這與意境追求“物我兩忘”的審美境界相契合。

C.戲曲以虛代實(shí)的創(chuàng)作手法，能讓觀眾通過想象構(gòu)建場景，體現(xiàn)了虛實(shí)相生的美學(xué)原則。

D.意境美學(xué)僅能為藝術(shù)創(chuàng)作提供借鑒，對當(dāng)代人緩解心靈浮躁、增強(qiáng)文化認(rèn)同無作用。

下列選項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)支撐材料二“虛實(shí)相生”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）（）

A.杜甫《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，以實(shí)景描寫抒發(fā)悲秋之情。

B.王維《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流”，實(shí)景與心境相融，虛實(shí)相映。

C.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，僅以實(shí)景勾勒歷史畫卷。

D.白居易《琵琶行》中“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，側(cè)重情感抒發(fā)，無實(shí)景鋪墊。

請簡要概括材料一的主要內(nèi)容。（4分）結(jié)合三則材料，談?wù)勔饩趁缹W(xué)在當(dāng)代的價值與傳承路徑。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。

#水墨留白

馮驥才

水墨丹青，貴在留白。留白，是中國畫的靈魂，是意境生成的密鑰，也是中國人處世哲學(xué)的隱喻。一張宣紙，寥寥數(shù)筆水墨勾勒，其余皆是空白，卻能在虛實(shí)之間，生出無限意蘊(yùn)，讓觀者在留白處馳騁想象，與畫作達(dá)成心靈的共鳴。

幼時觀畫，總不解留白的深意。見畫師揮毫潑墨，在宣紙中央畫幾竿翠竹，或一尾游魚，便問為何不將整張紙?zhí)顫M。畫師笑答：“滿則溢，空則靈。留白不是殘缺，而是給意境留足生長的空間。”那時懵懂，只覺空白處單調(diào)無味，長大后再品國畫，才懂留白的妙處。一幅《寒江獨(dú)釣圖》，江面浩渺，僅一葉扁舟，一翁垂釣，四周皆是空白，卻讓人感受到江面的遼闊、寒意的蕭瑟，更體會到垂釣者孤高自守的心境?？瞻滋帲皇菬o物，而是藏著萬千氣象，藏著創(chuàng)作者未言明的情愫。

留白是一種審美智慧，更是一種人生態(tài)度。中國人自古懂得“留有余地”，凡事不做盡，不道破，恰如國畫中的留白，給生活留一處空白，給心靈留一份從容。古人云“話到嘴邊留半句，事到臨頭讓三分”，這份通透，正是留白哲學(xué)的體現(xiàn)。在快節(jié)奏的當(dāng)下，人們總急于填滿生活的每一個角落，追逐名利，奔波忙碌，卻在喧囂中迷失了自我。不妨學(xué)國畫留白，給自己的生活留一段空白時光，放下浮躁，沉淀心靈，在寧靜中感受生命的本真。

留白也是一種情感的表達(dá)。國畫中的留白，不是空洞的虛無，而是情感的含蓄寄托。一幅送別圖，不畫淚眼婆娑，不畫車馬喧囂，只畫一條延伸至遠(yuǎn)方的小路，路的盡頭是空白，卻比直白的描摹更能傳遞離別后的牽掛與悵惘。這份“言有盡而意無窮”的含蓄，是中國人獨(dú)特的情感表達(dá)方式——不張揚(yáng)，不外露，將深情藏于空白之處，留待懂者品味。

水墨留白，藏著中華美學(xué)的精髓，也藏著中國人的人生智慧。它告訴我們，生活不必太滿，缺憾亦是一種美；情感不必外露，含蓄更能長久。愿我們都能在生活中學(xué)會留白，在虛實(shí)之間，尋得內(nèi)心的安寧與從容，在留白處，遇見更豐盈的人生。

下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.文章開篇點(diǎn)題，指出留白是中國畫的靈魂與意境密鑰，奠定全文論述與抒情的基調(diào)。

B.幼時對留白的不解與長大后的領(lǐng)悟形成對比，突出留白的深層意蘊(yùn)，增強(qiáng)文章感染力。

C.文中引用古人名言，既印證了留白是中國人的處世哲學(xué)，也豐富了文章的文化底蘊(yùn)。

D.文章僅圍繞國畫留白展開論述，未拓展到人生與情感層面，立意較為單薄。

文中畫線句子提及《寒江獨(dú)釣圖》，有何作用？請簡要分析。（4分）作者認(rèn)為“水墨留白”蘊(yùn)含著哪些深層內(nèi)涵？請結(jié)合文本簡要概括。（4分）本文以“水墨留白”為題，試分析其在文章謀篇布局中的作用。（5分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。

歸去來兮辭并序

陶淵明

余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術(shù)。親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。會有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔以余貧苦，遂見用于小邑。于時風(fēng)波未靜，心憚遠(yuǎn)役，彭澤去家百里，公田之利，足以為酒。故便求之。及少日，眷然有歸歟之情。何則？質(zhì)性自然，非矯厲所得。饑凍雖切，違己交病。嘗從人事，皆口腹自役。于是悵然慷慨，深愧平生之志。猶望一稔，當(dāng)斂裳宵逝。尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職。仲秋至冬，在官八十余日。因事順心，命篇曰《歸去來兮》。乙巳歲十一月也。

歸去來兮，田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲？悟已往之不諫，知來者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。

乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩，時矯首而遐觀。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。

歸去來兮，請息交以絕游。世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求？悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇。或命巾車，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時，感吾生之行休。

已矣乎！寓形宇內(nèi)復(fù)幾時？曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑！

下列對文中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.生生所資，未見其術(shù)生生：維持生活

B.脫然有懷，求之靡途靡：沒有

C.悟已往之不諫諫：勸諫

D.聊乘化以歸盡乘化：順應(yīng)自然

下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（3分）（）

A.諸侯以惠愛為德木欣欣以向榮

B.遂見用于小邑慈父見背

C.悟已往之不諫胡為乎遑遑欲何之

D.門雖設(shè)而常關(guān)鳥倦飛而知還

下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.序文交代了作者出仕的原因、任職的時長及辭官的緣由，為正文抒發(fā)情感做鋪墊。

B.正文開篇以反問語氣點(diǎn)明歸意，表達(dá)對官場生活的厭惡和對田園生活的向往。

C.文中描繪了歸家后與親人團(tuán)聚、躬耕田園、游樂山水的場景，意境閑適恬淡。

D.文章結(jié)尾表達(dá)了作者順應(yīng)自然、樂天安命的人生態(tài)度，體現(xiàn)了道家消極避世思想。

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）質(zhì)性自然，非矯厲所得。饑凍雖切，違己交病。

（2）善萬物之得時，感吾生之行休。

本文是抒情散文的經(jīng)典之作，試分析其抒情方式的特點(diǎn)。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。

#蘇幕遮·燎沉香

周邦彥

燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。

故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。

下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.上闋開篇寫燎沉香消溽暑，營造出清幽靜謐的氛圍，為下文寫景做鋪墊。

B.“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”運(yùn)用擬人手法，生動展現(xiàn)雨后初晴的生機(jī)與情趣。

C.“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”描繪荷花亭亭玉立的姿態(tài)，盡顯自然之美。

D.下闋直抒胸臆，僅表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情，情感單一，缺乏層次感。這首詞上闋寫景、下闋抒情，試分析景與情的關(guān)系。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）《歸去來兮辭》中，陶淵明表達(dá)歸家后閑適心境，描寫自斟自飲的句子是“________________，________________”?！峨蹰w序》中，“________________，________________”兩句描繪了雨后滕王閣周邊開闊秀麗的景色?！跺羞b游》中，莊子認(rèn)為大鵬鳥飛翔需要借助風(fēng)的句子是“________________，________________”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成18～20題。

中國傳統(tǒng)美學(xué)中的留白藝術(shù)，不僅是繪畫中的創(chuàng)作技巧，更是一種深刻的文化理念與人生智慧。留白不是簡單的空白，而是“虛實(shí)相生”的審美境界，是創(chuàng)作者情感與思想的含蓄表達(dá)。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，留白理念為我們提供了一種處世之道：學(xué)會給生活留有余地，不盲目追求圓滿，在空白處沉淀心靈、滋養(yǎng)精神。這種________的美學(xué)智慧，能夠引導(dǎo)我們擺脫喧囂的困擾，在寧靜中感受生命的本真，讓人生更具_(dá)_______與層次感。

依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.博大精深韻味豐盈

B.源遠(yuǎn)流長韻味豐盈

C.博大精深意蘊(yùn)充實(shí)

D.源遠(yuǎn)流長意蘊(yùn)充實(shí)

文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.留白不是簡單的空白，而是“虛實(shí)相生”的審美境界，是創(chuàng)作者情感與思想的含蓄表達(dá)。

B.留白不是簡單的空白，而是“虛實(shí)相生”的審美追求，是創(chuàng)作者情感與思想的含蓄表達(dá)。

C.留白不僅是簡單的空白，更是“虛實(shí)相生”的審美境界，承載著創(chuàng)作者的情感與思想。

D.留白不是簡單的空白，而是“虛實(shí)相生”的審美追求，承載著創(chuàng)作者的情感與思想。

下列各句中的引號，與文中“虛實(shí)相生”的引號用法相同的一項(xiàng)是（3分）（）

A.他被譽(yù)為“中國書法第一人”，其作品兼具傳統(tǒng)韻味與現(xiàn)代風(fēng)格。

B.我們要警惕“舌尖上的浪費(fèi)”，踐行勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。

C.古人所說的“滿則溢，空則靈”，正是留白藝術(shù)的核心內(nèi)涵。

D.這種“文明”的掠奪，比直接的暴力搶劫更令人不齒。

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）21.請結(jié)合語境，仿照下面的示例，再寫兩個句子，使之構(gòu)成排比句。（6分）示例：留白是國畫中的一抹空白，藏著萬千氣象；留白是詩詞中的一句留白，蘊(yùn)含無限深情。22.下面是某同學(xué)寫的一段關(guān)于“留白”的議論文片段，其中有四處表達(dá)不妥，請找出并修改。（5分）留白是中國傳統(tǒng)美學(xué)的重要組成部分，它在藝術(shù)創(chuàng)作中起到至關(guān)重要的作用。無論是繪畫、書法，還是詩詞、戲曲，都離不開留白的點(diǎn)綴。留白能夠使藝術(shù)作品更具感染力，讓觀者產(chǎn)生豐富的想象。在現(xiàn)實(shí)生活中，留白也同樣重要，它能讓我們的生活更加從容，避免陷入忙碌的困境。我們要學(xué)會運(yùn)用留白的智慧，讓生活充滿詩意與美好。

四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

留白，是中國傳統(tǒng)美學(xué)的精髓，是藝術(shù)創(chuàng)作中的虛實(shí)之道，也是中國人處世的人生智慧。留白意味著留有余地、含蓄內(nèi)斂，意味著在喧囂中尋寧靜，在圓滿中留缺憾。在快節(jié)奏的當(dāng)代社會，有人認(rèn)為留白是消極避世，也有人認(rèn)為留白是通透從容。

作為新時代的高中生，你對“留白”有怎樣的理解與感悟？請結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系自身經(jīng)歷與社會現(xiàn)實(shí)，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

高二語文上學(xué)期期末考試試卷（一）答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（19分）C（3分）【解析】A項(xiàng)“僅存在于中國傳統(tǒng)藝術(shù)中”“唯一標(biāo)準(zhǔn)”錯誤，材料三提及當(dāng)代藝術(shù)也借鑒意境美學(xué)，且意境是最高標(biāo)準(zhǔn)而非唯一；B項(xiàng)“完全依賴于客觀物象”“主觀情感無直接作用”錯誤，材料一明確意境是情景交融的產(chǎn)物；D項(xiàng)“無需借鑒傳統(tǒng)意境美學(xué)”錯誤，材料三強(qiáng)調(diào)當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作需借鑒傳統(tǒng)意境美學(xué)。D（3分）【解析】“對當(dāng)代人緩解心靈浮躁、增強(qiáng)文化認(rèn)同無作用”錯誤，材料三明確意境美學(xué)能滋養(yǎng)當(dāng)代人精神世界，緩解浮躁，增強(qiáng)文化認(rèn)同。B（3分）【解析】B項(xiàng)“明月松間照，清泉石上流”以實(shí)景為基，融入心境，虛實(shí)相映，符合“虛實(shí)相生”觀點(diǎn)；A、C項(xiàng)僅側(cè)重實(shí)景；D項(xiàng)側(cè)重情感，無實(shí)景鋪墊，均不符合。（4分）①意境是中華美學(xué)獨(dú)有的范疇，是客觀之景與主觀之情的辯證統(tǒng)一，是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的核心追求；②中國傳統(tǒng)藝術(shù)以意境為最高審美標(biāo)準(zhǔn)，詩歌、繪畫、書法等均體現(xiàn)這一追求；③意境蘊(yùn)含中國人的審美情趣與生命哲學(xué)，是東方智慧的體現(xiàn)。（每點(diǎn)2分，答出2點(diǎn)即可，意思對即可）（6分）價值：①為當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作提供養(yǎng)分，助力打造兼具時代氣息與文化底蘊(yùn)的作品；②滋養(yǎng)當(dāng)代人精神世界，緩解心靈浮躁，引導(dǎo)人們回歸本真；③增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，推動傳統(tǒng)文化“兩創(chuàng)”。（3分）傳承路徑：①當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作借鑒傳統(tǒng)意境美學(xué)，融合現(xiàn)代元素，創(chuàng)新表達(dá)形式；②將意境美學(xué)融入生活，引導(dǎo)人們踐行留白哲學(xué)，追求從容生活；③深入挖掘意境美學(xué)的文化內(nèi)涵，結(jié)合時代語境闡釋其價值，擴(kuò)大傳播范圍。（3分，意思對即可）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（16分）D（3分）【解析】“未拓展到人生與情感層面，立意較為單薄”錯誤，文章從國畫留白拓展到人生態(tài)度、情感表達(dá)，立意深刻豐富。（4分）①舉例論證，以《寒江獨(dú)釣圖》為例，具體闡釋留白“藏著萬千氣象與情愫”的妙處，增強(qiáng)說服力；②承接上文畫師的話，印證“留白不是殘缺，而是給意境留空間”的觀點(diǎn)；③引出下文對留白與人生、情感關(guān)系的論述，銜接自然。（每點(diǎn)2分，答出2點(diǎn)即可，意思對即可）（4分）①審美智慧：虛實(shí)相生，給意境留足生長空間，追求“言有盡而意無窮”；②人生態(tài)度：凡事留有余地，不做盡道破，在空白中沉淀心靈，尋得從容；③情感表達(dá)：含蓄寄托情感，不張揚(yáng)外露，讓深情藏于空白處，留待品味。（每點(diǎn)2分，答出2點(diǎn)即可，意思對即可）（5分）①線索作用：以“水墨留白”為線索，串聯(lián)起國畫留白、人生留白、情感留白等內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；②主旨載體：承載文章核心觀點(diǎn)，凸顯留白的美學(xué)價值與人生智慧，深化主題；③標(biāo)題新穎，富有文化氣息，引發(fā)讀者對傳統(tǒng)美學(xué)與人生的思考。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)得5分，意思對即可）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（20分）C（3分）【解析】諫：挽回。B（3分）【解析】A項(xiàng)，介詞，把/連詞，表修飾；B項(xiàng)，均為助詞，用在動詞前，表被動；C項(xiàng)，助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性/動詞，往、到；D項(xiàng)，連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表承接。D（3分）【解析】“體現(xiàn)了道家消極避世思想”錯誤，作者的人生態(tài)度是順應(yīng)自然、樂天安命，并非消極避世，而是對理想生活的追求。（8分）

（1）我本性熱愛自然，這不是勉強(qiáng)做作所能得到的。饑餓寒冷雖然迫切，但違背自己的本心會使人身心都感到痛苦。（“質(zhì)性”“矯厲”“切”“交病”各1分，句意通順1分）

（2）羨慕萬物恰逢繁榮滋長的時節(jié)，感嘆自己的一生將要結(jié)束。（“善”“得時”“行休”各1分，句意通順1分）

（3分）①情景交融：將情感寄托于田園景物描寫中，如歸家場景、田園風(fēng)光，寓情于景；②直抒胸臆：開篇反問、結(jié)尾感嘆，直接抒發(fā)對官場的厭惡、對田園的向往與樂天安命的情懷；③敘議結(jié)合：敘述辭官歸家、躬耕田園的經(jīng)歷，穿插對人生的思考與感悟。（每點(diǎn)1分，意思對即可）（二）古代詩歌閱讀（9分）D（3分）【解析】“情感單一，缺乏層次感”錯誤，下闋既表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念，也暗含羈旅漂泊的愁苦，情感豐富有層次。（6分）①上闋寫景為下闋抒情做鋪墊：上闋描繪雨后初晴、風(fēng)荷挺立的清新之景，營造閑適愉悅的氛圍，與下闋的思鄉(xiāng)之情形成對比；②以樂景襯哀情：上闋的美景越動人，越凸顯下闋羈旅他鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的愁苦；③情景呼應(yīng)：上闋的“風(fēng)荷”與下闋的“芙蓉浦”相呼應(yīng)，將眼前景與故鄉(xiāng)景相連，強(qiáng)化思鄉(xiāng)之情。（每點(diǎn)2分，意思對即可）（三）名篇名句默寫（6分）引壺觴以自酌眄庭柯以怡顏（2分，每空1分，有錯別字不得分）落霞與孤鶩齊飛秋水共長天一色（2分，每空1分，有錯別字不得分）風(fēng)之積也不厚則其負(fù)大翼也無力（2分，每空1分，有錯別字不得分）三、語言文字運(yùn)用（