第５課一場(chǎng)命運(yùn)的暴雨——《雷雨（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：把握話劇臺(tái)詞的個(gè)性化、動(dòng)作性特點(diǎn)，提升對(duì)潛臺(tái)詞的解讀與文學(xué)表達(dá)能力。思維發(fā)展與提升：梳理周魯兩家的矛盾糾葛，辯證分析人物悲劇根源，培養(yǎng)邏輯與批判性思維。審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞《雷雨》的戲劇沖突與悲劇美，嘗試片段改編或短評(píng)創(chuàng)作，轉(zhuǎn)化審美體驗(yàn)。文化傳承與理解：結(jié)合時(shí)代背景理解作品的反封建內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)其文學(xué)史價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.分析個(gè)性化臺(tái)詞與潛臺(tái)詞，理解其對(duì)人物塑造、情節(jié)推進(jìn)的作用。2.梳理周魯兩家的人物關(guān)系與矛盾沖突，把握作品的悲劇主題。3.探究“雷雨”意象的象征意義，體會(huì)經(jīng)典話劇的藝術(shù)審美價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)1.通過(guò)人物對(duì)話的表層含義，挖掘背后隱含的情感、欲望與階級(jí)矛盾。2.分析人物悲劇的多重根源，形成個(gè)性化解讀。3.結(jié)合20世紀(jì)30年代的社會(huì)背景，理解作品的反封建內(nèi)涵與文學(xué)史地位。課時(shí)安排課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程課堂導(dǎo)入悲劇的力量，在于將世間最純粹的美好撕碎于黑暗現(xiàn)實(shí)。在民國(guó)的一座豪華公館里，住著這樣一群人：他是道貌岸然的礦廠董事長(zhǎng)，卻藏著一段不敢示人的舊情；她是被囚禁在金絲籠里的太太，用瘋狂與反抗對(duì)抗著死寂的生活；她是備受欺辱的女傭，卻意外撞破了公館最骯臟的秘密。這些人看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)，卻被一張名為“血緣”與“恩怨”的網(wǎng)緊緊纏繞。當(dāng)真相被揭開(kāi)的那一刻，所有的偽裝轟然倒塌，只留下一片狼藉的悲劇。這群人是誰(shuí)？他們之間有著怎樣的糾葛？今天，我們就一起走進(jìn)曹禺筆下的《雷雨》，探尋人物命運(yùn)背后的秘密。探索新知?任務(wù)一：悲劇的序幕一、了解人物曹禺，原名萬(wàn)家寶。生于1910年，卒于1996年。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代劇作家。祖籍湖北潛江市，生于天津一個(gè)官僚家庭。1925年開(kāi)始演戲。曹禺擅長(zhǎng)以現(xiàn)實(shí)主義筆觸，深入挖掘人物內(nèi)心世界，展示緊張、尖銳的戲劇沖突。作品享譽(yù)海內(nèi)外。代表作有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。解放后，曹禺有《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等劇作。二、背景探尋曹禺在青少年時(shí)代目睹了半殖民地半封建的中國(guó)社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反抗情緒，經(jīng)過(guò)幾年的醞釀、構(gòu)思，1933年在清華大學(xué)四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作《雷雨》。作者在談到寫(xiě)作意圖時(shí)說(shuō)，《雷雨》是在“沒(méi)有太陽(yáng)的日子里的產(chǎn)物”，“那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的。因陷于舊社會(huì)的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊”（《曹禺選集?后記》）。又說(shuō)“寫(xiě)《雷雨》是一種情感的迫切的需要”，“仿佛有一種情感的洶涌的流來(lái)推動(dòng)我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國(guó)的家庭和社會(huì)”（《雷雨》序）。三、文學(xué)常識(shí)１.戲劇定義：戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。２.戲劇分類：①表現(xiàn)形式：話劇、歌劇、舞劇、啞劇等②劇情結(jié)構(gòu)：多幕劇、獨(dú)幕?、垩莩鰣?chǎng)合：舞臺(tái)劇、廣播劇、電視劇等④題材年代：歷史劇、現(xiàn)代?、輿_突性質(zhì)：悲劇、喜劇、正?。?話劇定義：話劇是以對(duì)話和動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的戲劇。話劇在中國(guó)是一種年輕的戲劇樣式，最早出現(xiàn)在辛亥革命前夕，當(dāng)時(shí)稱“文明戲”。五四運(yùn)動(dòng)后歐洲戲劇開(kāi)始傳入中國(guó)，中國(guó)現(xiàn)代話劇興起，當(dāng)時(shí)稱“愛(ài)美劇”“真新劇”或“白話劇”。1928年由戲劇家洪深提議定名“話劇”。著名的話劇有《雷雨》《日出》《屈原》《茶館》等。４.戲劇三要素：戲劇沖突、戲劇語(yǔ)言、人物形象（人物語(yǔ)言、舞臺(tái)說(shuō)明）５.人物語(yǔ)言的主要特點(diǎn)：①豐富的潛臺(tái)詞——潛臺(tái)詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實(shí)際上是語(yǔ)言的多意現(xiàn)象，即語(yǔ)言的表層意思之內(nèi)還有含有別的不愿說(shuō)或不便說(shuō)的意思。②高度個(gè)性化——什么樣的人說(shuō)什么樣的話；語(yǔ)言成為人物個(gè)性、性格、心理的聲音外化③富于動(dòng)作性——或稱動(dòng)作語(yǔ)言、情節(jié)語(yǔ)言６.戲劇寫(xiě)作的“三一律”原則：一日——故事發(fā)生在一天之內(nèi)一地——地點(diǎn)在一個(gè)場(chǎng)景一事——所有情節(jié)服從于一個(gè)主題四、故事大概作者把三十多年間發(fā)生的事情，集中地放在周公館的客廳里重現(xiàn)，時(shí)間只從當(dāng)天中午延至午夜，在這樣一個(gè)特定的時(shí)間和空間里展開(kāi)了戲劇沖突：封建資本家周樸園之妻蘩漪不堪他的專橫，與周樸園的大兒子周萍發(fā)生了曖昧關(guān)系，周萍又與婢女四鳳相戀。蘩漪出于妒，通知四鳳的母親魯侍萍把她領(lǐng)走，而魯侍萍正是三十年前被周樸園始亂終棄的侍女，也就是周萍的親生母親。同時(shí)三十年前被魯侍萍帶走的兒子魯大海在周樸園的礦上做工，且作為罷工的工人代表，正和周樸園面對(duì)面地展開(kāi)斗爭(zhēng)。這些矛盾同時(shí)在這天下午激化，趨向高潮。經(jīng)過(guò)一番矛盾沖突，周萍、四鳳知道了他們之間原來(lái)是同母兄妹，于是四鳳觸電而死，蘩漪的兒子周沖為救四鳳也送了命，周萍開(kāi)槍自殺……這個(gè)罪惡的大家庭終于崩潰了。而這一切都是在雷雨之夜進(jìn)行的，這就以象征的手法告訴人們：在半殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)變革中國(guó)現(xiàn)實(shí)的大雷雨即將來(lái)臨。?任務(wù)二：罪與罰的舞臺(tái)——戲劇沖突活動(dòng)１：畫(huà)出《雷雨》人物關(guān)系圖核心人物：蘩漪、周樸園、魯侍萍、魯貴、周沖、周萍、魯大海、四鳳主要關(guān)系：夫妻關(guān)系：周樸園與蘩漪、周樸園與魯侍萍（主仆時(shí)期夫妻）、魯侍萍與魯貴母子關(guān)系：蘩漪與周沖、魯侍萍與周萍、魯侍萍與魯大海、魯侍萍與四鳳父子關(guān)系：周樸園與周萍、周樸園與周沖、周樸園與魯大海（勞資對(duì)立的父子）、魯貴與四鳳其他關(guān)系：周沖與周萍（異母兄弟）、魯大海與周萍（兄弟）、魯大海與四鳳（異父兄妹）、周萍與四鳳（異父兄妹、主仆、情人）、蘩漪與周萍（繼母子、情人）活動(dòng)２：文中的核心沖突有哪些？（1）以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。（2）周樸園同魯大?！概c子的矛盾沖突，資本家與工人之間的矛盾沖突，根本利益的沖突。（3）魯大海與周萍——兄弟之間的矛盾沖突。（4）魯侍萍與周萍——母與子的矛盾沖突?；顒?dòng)３：矛盾沖突如何交織爆發(fā)？戲劇沖突通過(guò)“三一律”強(qiáng)化：①集中場(chǎng)景：周公館的客廳②集中時(shí)間：同一天上午至午夜③集中事件：周魯兩家三十年的恩怨集中爆發(fā)，矛盾層層疊加，從隱性（侍萍?xì)w來(lái)未相認(rèn)）到顯性（身份揭穿、沖突激化），最終在雷雨夜達(dá)到頂點(diǎn)，讓?xiě)騽埩瓭M?；顒?dòng)４：周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？周樸園是封建資本家的代表，魯家母子是善良的下層勞動(dòng)人民，他們?cè)陔A級(jí)地位和思想意識(shí)上存在著截然對(duì)立的矛盾，這一悲劇深刻地反映了階級(jí)剝削和壓迫，暴露了半封建半殖民地社會(huì)的罪惡。?任務(wù)三：罪與罰的舞臺(tái)——人物群像活動(dòng)１：在尖銳的矛盾沖突中，周樸園留給你的印象是什么樣的？你能從文中找到依據(jù)嗎？①對(duì)過(guò)去的侍萍：始亂終棄，自私冷酷。②對(duì)“死去”的侍萍：“于心不忍”供起“遺照”來(lái)“紀(jì)念”，虛偽。③對(duì)面前的侍萍：兇相畢露，軟硬兼施，徹底決絕，陰險(xiǎn)狡猾、冷酷無(wú)情。④階級(jí)屬性角度：老奸巨滑而又冷酷無(wú)情的資本家，用錢(qián)收買(mǎi)罷工代表，孤立大海，瓦解工人罷工；指使警察開(kāi)槍殺死罷工工人，在哈爾濱包修江橋時(shí)，故意讓江堤出險(xiǎn)，淹死2200個(gè)小工發(fā)昧心財(cái)，陰險(xiǎn)、毒辣、狡詐、絕情、貪婪兇殘、喪盡天良。性格與形象小結(jié)：周樸園是一個(gè)由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家，集自私、虛偽、陰險(xiǎn)、狡詐、冷酷于一身，是一個(gè)壞到了連自己都不認(rèn)為是壞人的壞人。活動(dòng)２：魯侍萍在重逢場(chǎng)景中，從“隱姓埋名”到“揭露真相”，再到“拒絕金錢(qián)”，展現(xiàn)了怎樣的性格變化？請(qǐng)結(jié)合文本細(xì)節(jié)分析。性格變化：隱姓埋名時(shí)：善良軟弱，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把這一切不幸歸結(jié)于“報(bào)應(yīng)”和“命運(yùn)”。歷經(jīng)苦難：討飯、縫衣、當(dāng)老媽子，備受欺辱壓迫卻頑強(qiáng)帶大孩子。揭露真相后：正直剛毅，堅(jiān)強(qiáng)、自尊，有一定覺(jué)醒，控訴周的罪惡、撕支票、痛斥“一群強(qiáng)盜”。性格與形象小結(jié)：魯侍萍是一個(gè)舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的形象，其性格特征是善良、正直、剛毅頑強(qiáng)，終于由一個(gè)無(wú)知幼稚的侍女成為一個(gè)有骨氣、有尊嚴(yán)的女人?；顒?dòng)３：通過(guò)魯大海和周樸園的斗爭(zhēng)，你看到了一個(gè)怎樣的魯大海？正面特質(zhì)：英勇、頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神和決心，是工人階級(jí)的真正代表，忠心耿耿地為工人弟兄爭(zhēng)取權(quán)利，同資本家展開(kāi)針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，大公無(wú)私、英勇頑強(qiáng)。不足：斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足，幼稚而又魯莽。意義：魯大海的出現(xiàn)，使我們透過(guò)故事情節(jié)的陰郁氛圍看到了一絲希望和些許亮光。?任務(wù)四：罪與罰的舞臺(tái)——戲劇語(yǔ)言活動(dòng)１：不同人物的語(yǔ)言風(fēng)格與其身份、性格高度契合。請(qǐng)對(duì)比周樸園、魯侍萍、魯大海三人的語(yǔ)言特點(diǎn)，分析語(yǔ)言風(fēng)格與人物形象的關(guān)聯(lián)性。周樸園：認(rèn)出侍萍后，先厲聲責(zé)問(wèn)“你來(lái)干什么？誰(shuí)指使你來(lái)的？”，再用緩和語(yǔ)調(diào)“你可以冷靜點(diǎn)。你我都是有子女的人了”穩(wěn)住對(duì)方，接著用“你的生日，每年我都記得。關(guān)窗戶的習(xí)慣，我都保留著”軟化對(duì)方，最后想用金錢(qián)收買(mǎi)“好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢(qián)吧！”并開(kāi)出支票。語(yǔ)言風(fēng)格體現(xiàn)其虛偽、陰險(xiǎn)、冷酷的資本家本性。魯侍萍：重逢時(shí)試探性暗示“老爺，那時(shí)候不是有一件舊襯衣，左袖襟上有個(gè)燒破的窟窿，后來(lái)用絲線繡成一朵梅花補(bǔ)上的？還有一件，是萍少爺送給梅姑娘的，——”，隱忍式戳破“老爺，您想見(jiàn)一見(jiàn)她么？……我就是從前伺候過(guò)老爺?shù)南氯?，梅侍萍”，決絕式拒斥“（接過(guò)支票，把它撕了）我這些年的苦不是你拿錢(qián)算得清的”，痛徹式反駁“你不要以為我的心是死了，你以為一個(gè)人做了一件于心不忍的事就會(huì)忘了么？”。體現(xiàn)其善良、堅(jiān)強(qiáng)、自尊的底層勞動(dòng)?jì)D女形象。魯大海：直斥式揭露“你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財(cái)！你就是故意讓礦上出事，好扣我們的工錢(qián)！”，強(qiáng)硬式對(duì)峙“我是礦上工會(huì)代表，今天就是來(lái)跟你算這筆血賬的！”，決裂式痛罵“你這個(gè)老東西！我們工人早晚要掀翻你這吃人的周公館！”，鄙夷式嘲諷“你裝什么假仁假義？你留著關(guān)窗的習(xí)慣，是怕半夜鬼敲門(mén)吧！”。體現(xiàn)其英勇頑強(qiáng)、正直的工人階級(jí)代表形象，也暴露其幼稚魯莽的特點(diǎn)。活動(dòng)２：文中的語(yǔ)言富于動(dòng)作性，請(qǐng)結(jié)合在對(duì)話中的具體體現(xiàn)，分析這些臺(tái)詞分別通過(guò)“暗示”“推動(dòng)”發(fā)揮了怎樣的作用？“(指窗)窗戶誰(shuí)叫打開(kāi)的？”(周樸園)：暗示。周樸園轉(zhuǎn)移話題提及“關(guān)窗習(xí)慣”，暗中關(guān)聯(lián)了三十年前與魯侍萍相關(guān)的生活細(xì)節(jié)，為后續(xù)暴露舊情、觸發(fā)相認(rèn)沖突做了隱性鋪墊?！澳悄闶清e(cuò)怪她了”(周樸園)：推動(dòng)情節(jié)。這句話是周樸園對(duì)魯侍萍提及“梅姑娘”的回應(yīng)，直接延續(xù)了關(guān)于“梅姑娘”的對(duì)話，讓魯侍萍的試探得以繼續(xù)，為后續(xù)相認(rèn)情節(jié)鋪墊。“哦。——老爺沒(méi)有事了？”(魯侍萍)：提醒/暗示。魯侍萍以看似平淡的問(wèn)句，既試探周樸園是否還要繼續(xù)交談，也暗示自己（以“魯媽”身份）的疏離態(tài)度，為后續(xù)身份揭露的轉(zhuǎn)折埋下張力?！拔仪皫滋爝€見(jiàn)她！”(魯侍萍)：直接推動(dòng)，節(jié)外生枝。魯侍萍主動(dòng)提及“梅姑娘還活著”，打破了周樸園“對(duì)方已死”的認(rèn)知，讓對(duì)話從“回憶舊人”轉(zhuǎn)向“探尋現(xiàn)狀”，直接推動(dòng)情節(jié)走向身份揭露的核心沖突?！袄蠣?，你想見(jiàn)一見(jiàn)么？”(魯侍萍)：暗示周樸園，使情節(jié)繼續(xù)。魯侍萍以問(wèn)句試探周樸園對(duì)“梅姑娘”的態(tài)度，既勾起周樸園的情緒波動(dòng)，也讓對(duì)話得以延續(xù)，為后續(xù)身份戳破做了過(guò)渡?！罢f(shuō)不定，也許記得”(魯侍萍)：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。魯侍萍模糊的回應(yīng)，既保留了身份的神秘感，也讓周樸園的好奇心被勾起，促使對(duì)話進(jìn)一步深入，推動(dòng)情節(jié)向“相認(rèn)”推進(jìn)。活動(dòng)３：魯侍萍說(shuō)“老爺，你想見(jiàn)一見(jiàn)她么？”，周樸園回應(yīng)“你來(lái)干什么？”，請(qǐng)分析這兩句臺(tái)詞的潛臺(tái)詞，并說(shuō)明潛臺(tái)詞如何體現(xiàn)二人的身份對(duì)立與情感沖突。魯侍萍：“老爺，你想見(jiàn)一見(jiàn)她么？”：表面意思：詢問(wèn)周樸園是否愿意見(jiàn)“梅姑娘”；潛臺(tái)詞：“我就是你口中的梅侍萍，我就在你面前——我要看看你對(duì)‘死去’的我，到底是真心懷念還是假意作態(tài)”；體現(xiàn)作用：既藏著魯侍萍對(duì)過(guò)往情感的殘存期待，也帶著底層女性對(duì)資本家“虛偽深情”的試探，暗含她與周樸園“被拋棄者與背叛者”的身份對(duì)立。周樸園：“你來(lái)干什么？”：表面意思：質(zhì)問(wèn)魯侍萍的來(lái)意；潛臺(tái)詞：“你不是該‘死’了嗎？怎么敢出現(xiàn)在這里？是想毀了我的名聲、分走我的財(cái)產(chǎn)，還是要破壞我現(xiàn)在的生活？”。體現(xiàn)作用：暴露了周樸園作為封建資本家的核心顧慮——利益與體面遠(yuǎn)重于舊情，直接激化了他與魯侍萍“利益維護(hù)者與尊嚴(yán)捍衛(wèi)者”的情感沖突。活動(dòng)４：魯侍萍的“你是萍，……憑什么打我的兒子？”“我是你的——你打的這個(gè)人的媽”兩句臺(tái)詞包含怎樣的潛臺(tái)詞？對(duì)戲劇沖突起到了怎樣的作用？“你是萍，……憑什么打我的兒子？”：表面：叫出周萍的名字并質(zhì)問(wèn)其打人行為；潛臺(tái)詞：“你是我的親兒子！魯大海是你的親弟弟，你怎么能動(dòng)手打自己的兄弟？”?！拔沂悄愕摹愦虻倪@個(gè)人的媽”：表面：表明自己是魯大海的母親；潛臺(tái)詞：“我其實(shí)是你的媽媽??！但我只能以你弟弟母親的身份開(kāi)口，你怎能對(duì)親弟弟施暴？”。對(duì)戲劇沖突的作用：這些潛臺(tái)詞未直白揭露血緣秘密，卻強(qiáng)化了“血緣糾葛”的核心沖突：既勾起觀眾對(duì)“身份揭露”的懸念，也讓魯侍萍的悲劇性更鮮明，同時(shí)推動(dòng)情節(jié)向“家族倫理與階級(jí)矛盾交織爆發(fā)”的方向發(fā)展。活動(dòng)５：周樸園對(duì)魯大海說(shuō)“我只知道你是罷工鬧得最兇的工人代表”，請(qǐng)分析這句臺(tái)詞的潛臺(tái)詞。潛臺(tái)詞：一是“你（魯大海）帶頭罷工鬧事，我會(huì)針對(duì)、懲治你”；二是“我不承認(rèn)你是我的兒子，只將你視作損害我利益的對(duì)立者”。作用：直接激化了雙重沖突：既強(qiáng)化了“資本家與工人”的階級(jí)對(duì)立，也加深了“父子反目”的倫理矛盾；同時(shí)讓知曉血緣關(guān)系的魯侍萍痛苦加劇，推動(dòng)情節(jié)向“家族倫理與階級(jí)矛盾交織爆發(fā)”的方向發(fā)展。?任務(wù)五：雷雨前的窒息活動(dòng)１：劇本為什么以“雷雨”為題？①“雷雨”是整個(gè)作品的自然環(huán)境。整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在這個(gè)雷雨交加的狂風(fēng)暴雨之夜。②“雷雨”暗示著作品的社會(huì)環(huán)境。作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。這就深刻地反映了醞釀大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。活動(dòng)２：《雷雨》中“封建家庭的罪惡”具體體現(xiàn)在哪些維度？①揭露腐朽與虛偽：封建家庭表面光鮮體面，實(shí)則內(nèi)部充斥著腐朽、虛偽，暗藏深重罪惡。②批判等級(jí)與壓迫：封建家庭的等級(jí)制度、虛偽道德禮教，成為壓迫人性的無(wú)形枷鎖。③揭示悲劇根源：封建家庭的罪惡是劇中所有人物走向毀滅的核心社會(huì)根源。④意義：這些維度既撕開(kāi)了封建家庭的“體面外衣”，揭露其本質(zhì)弊病，也深化了作品對(duì)封建制度的批判主旨；同時(shí)明確了人物悲劇的社會(huì)成因，讓作品的現(xiàn)實(shí)批判性與思想深度更鮮明?；顒?dòng)３：為什么會(huì)發(fā)生這樣的悲?。恐黝}1——社會(huì)悲?。骸独子辍芬?0年代初的中國(guó)社會(huì)為背景，通過(guò)一個(gè)帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)部的尖銳矛盾沖突，以及周、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛，生動(dòng)地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級(jí)家庭的罪惡歷史，對(duì)舊社會(huì)人吃人的現(xiàn)象，對(duì)資產(chǎn)階級(jí)家庭沒(méi)落、腐朽、污濁的內(nèi)幕作了深刻而又細(xì)致的揭露。從這個(gè)家庭的崩潰，看到殖民地半封建社會(huì)的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的歷史。主題2——命運(yùn)悲?。喝牡谋瘎∈且环N俄狄浦斯式的命運(yùn)悲劇，第一層是周萍與繁漪之間家庭的亂倫，周萍為了洗滌罪惡，選擇追求單純善良的四鳳，然而更是和四鳳的相戀導(dǎo)致了第二層血緣的亂倫，這種血緣的亂倫罪惡比之前還要深重。在《雷雨》中，每一個(gè)人物都具有著各自獨(dú)特的復(fù)雜命運(yùn)。他們的命運(yùn)在一種冥冥之中的力量的掌控下，互相交錯(cuò)影響，帶來(lái)了難以抗拒的、不容逃避的血親糾葛。這樣的糾葛進(jìn)入到每一個(gè)人的命運(yùn)中去，牽引著他們走向無(wú)法預(yù)知的絕路上去。其主題表現(xiàn)命運(yùn)對(duì)人的捉弄和人的生存困境。?任務(wù)六：不朽的豐碑活動(dòng)１：《雷雨》成為中國(guó)現(xiàn)代戲劇領(lǐng)域“不朽的豐碑”的原因藝術(shù)表達(dá)的開(kāi)創(chuàng)性典范：節(jié)選以“潛臺(tái)詞”“集中式?jīng)_突”構(gòu)建了戲劇語(yǔ)言與結(jié)構(gòu)的范本。比如魯侍萍“你是萍，……憑什么打我的兒子”的潛臺(tái)詞，既藏住身份秘密，又讓情感張力拉滿；節(jié)選將階級(jí)對(duì)立（周樸園與魯大海）、倫理糾葛（周萍與魯大海的兄弟相殘）壓縮在同一空間，這種“沖突密集化”的手法，成為后世戲劇創(chuàng)作的經(jīng)典參照。思想內(nèi)核的超越性深度：節(jié)選以封建家庭為切口，揭露的不僅是個(gè)體家庭的罪惡，更是整個(gè)封建制度對(duì)人性的碾壓（如周樸園的冷酷、魯侍萍的隱忍），其對(duì)“階級(jí)壓迫”“倫理異化”的批判，超越了特定時(shí)代，至今仍能引發(fā)對(duì)人性與社會(huì)的深層反思。人物形象的永恒生命力：節(jié)選塑造的周樸園（虛偽自私的資本家）、魯侍萍（隱忍悲苦的底層女性）等形象，并非單一的“好人/壞人”，而是復(fù)雜立體的“典型人物”——他們的掙扎、痛苦，至今仍能讓讀者共情，成為文學(xué)史上具有持久影響力的藝術(shù)形象。課堂小結(jié)課堂小結(jié)《雷雨》（節(jié)選）以20世紀(jì)20年代的中國(guó)社會(huì)為背景，通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)部的尖銳沖突以及周、魯兩家之間復(fù)雜的矛盾糾葛，生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)具有典型意義的剝削階級(jí)家庭的罪惡歷史，也對(duì)舊社會(huì)人吃人的現(xiàn)象和資產(chǎn)階級(jí)家庭的腐朽、沒(méi)落進(jìn)行了深刻而又細(xì)致的揭露。課堂練習(xí)課堂練習(xí)１.下列詞語(yǔ)中，字形和加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）A．蘩漪（yī）樟木（zhāng）煩燥郁熱B．涔涔（cén）卑鄙（bì）聯(lián)絡(luò)詛咒C．江堤（dī）窟窿（long）驚愕昧心D．敲詐（zhà）勾當(dāng)（gòu）賢慧諦聽(tīng)【答案】C【解析】A.“煩燥”的“燥”應(yīng)為“躁”；B.“卑鄙”的“鄙”應(yīng)讀bǐ；D.“賢慧”的“慧”應(yīng)為“惠”。故選C。２.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A．境況窟窿一帆風(fēng)順委屈求全B．家俱啼哭自尋煩惱平白無(wú)辜C．敲詐拖延生性固執(zhí)與心不忍D．習(xí)慣拜望虛情假意軟硬兼施【答案】D【解析】A.“委屈求全”應(yīng)為“委曲求全”；B.“家俱”應(yīng)為“家具”，“平白無(wú)辜”應(yīng)為“平白無(wú)故”；C.“與心不忍”應(yīng)為“于心不忍”。故選D。３.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）A．你是誰(shuí)，……憑——憑什么打我的兒子。B．你的生日——四月十八——每年我總記得。C．她一個(gè)單身人、無(wú)親無(wú)故，帶著一個(gè)孩子在外鄉(xiāng)，什么事都做；討飯、縫衣服、帶孩子，在學(xué)校里伺候人。D．不是有一件，在右袖襟上有個(gè)燒破的窟窿，后來(lái)用絲線繡成一朵梅花補(bǔ)上的？還有一件——【答案】C【解析】C.“她一個(gè)單身人、無(wú)親無(wú)故”中頓號(hào)使用錯(cuò)誤，頓號(hào)用于詞語(yǔ)間停頓，此處是句子間停頓，應(yīng)使用逗號(hào)；“什么事都做；”中分號(hào)使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為冒號(hào)，因?yàn)楹竺媸菍?duì)前面“什么事都做”的解釋。故選C。４.下列劃線句分別屬于哪一種戲劇語(yǔ)言，分析正確的一項(xiàng)是（）①周樸園（點(diǎn)著一支呂宋煙，看見(jiàn)桌上的雨衣，向侍萍）②魯侍萍哦，天哪，我覺(jué)得我像在做夢(mèng)。③周樸園我問(wèn)，他現(xiàn)在在哪兒？A．①對(duì)話②旁白③獨(dú)白B．①舞臺(tái)說(shuō)明②獨(dú)白③對(duì)話C．①獨(dú)白②旁白③對(duì)話D．①背景介紹②對(duì)話③旁