第=page11頁，共=sectionpages11頁2025-2026學(xué)年上海交大附中九年級（上）期末化學(xué)試卷1.供氧自救器可用于生產(chǎn)生活中遇到有害氣體時應(yīng)急自救，某興趣小組探究并自制了供氧自救器。

活動I：探究供氧自救器

【分析原理】為防止人體吸入有害氣體，使用自救器時夾住鼻子，只用嘴呼吸，使氣體在“氣囊→人體→CO2清潔罐→氣囊”間形成循環(huán)(如圖1所示)。

【交流討論】

(1)用氧氣瓶為人體提供氧氣，是因為氧氣能供給______。

(2)CO2清潔罐中填充有CO2吸收劑。小組同學(xué)討論后認為：氫氧化鈣可吸收CO2，理由是______。(用文字表達式或化學(xué)方程式表示)

活動Ⅱ：自制簡易供氧自救

【回憶舊知】

(3)獲取氧氣的化學(xué)方法：

一是加熱高錳酸鉀，反應(yīng)的文字表達式或化學(xué)方程式為______；

二是混合過氧化氫溶液和二氧化錳；

以上兩種制氧原理均屬于______(填基本反應(yīng)類型)。

如圖2是第二種方法實驗室制取氧氣的實驗裝置：

(4)寫出標(biāo)有字母a的儀器的名稱：______。

(5)圖2中制取氧氣的文字表達式或化學(xué)方程式是______。

(6)圖2中實驗時長頸漏斗必須伸入液面以下的目的是______。

小組同學(xué)經(jīng)過討論后，選擇了第二種方法作為供氧自救器的原理

【設(shè)計制作】參照圖2所示原理，利用透明塑料板、導(dǎo)管等材料，設(shè)計并制作了圖3所示的簡易供氧自救器夾子、排氣閥等未畫出)。

【分析討論】使用時，打開開關(guān)a、b，從注液口加入適量過氧化氫溶液，自救器開始工作。

(7)工作時，乙中水的作用是______(寫一條即可)。

(8)關(guān)閉開關(guān)a可使制氧室中的反應(yīng)基本停止，其原理是______。

【實踐應(yīng)用】小組同學(xué)試用了自制的簡易供氧自救器，效果很好。

反思拓展：

(9)供氧自救器需要科學(xué)維護，應(yīng)定期檢查：______(2.我國在聯(lián)合國大會上承諾：努力爭取2060年前實現(xiàn)“碳中和”——CO2排放量和轉(zhuǎn)化量相等，為人類社會可持續(xù)發(fā)展貢獻中國力量。

Ⅰ.了解二氧化碳排放

CO2排放量增加可能會導(dǎo)致大氣溫室效應(yīng)加劇，引發(fā)全球氣候變化。

Ⅱ.制備CO2

根據(jù)下列實驗裝置圖，回答問題：

制備CO2根據(jù)下列實驗裝置圖，回答問題：

(1)寫出實驗室制取CO2的化學(xué)方程式為______。

(2)實驗室用C裝置收集CO2時，氣體應(yīng)從______端通入(填“a”或“b”)。

(3)若用裝置B作為CO2制取的發(fā)生裝置，除了廢物利用的優(yōu)點外，請再寫出一個優(yōu)點______。

Ⅲ.理解碳中和內(nèi)涵：

簡言之，碳中和是指通過節(jié)能減排、植樹造林等措施，抵消人類活動產(chǎn)生的CO2，達到相對“零排放”。固碳是實現(xiàn)碳中和的重要途徑之一，小組同學(xué)構(gòu)建的固碳模型如下：

(4)生態(tài)固碳主要依靠植物的______實現(xiàn)。

(5)捕集工業(yè)排放的CO2制成干冰，它可用于______。

將CO2封存、捕集、替代、利用等方法是實現(xiàn)“碳中和”的重要途徑。下圖是科學(xué)家建立了從2000年開始，在海洋中仍能儲存的CO2百分數(shù)的數(shù)據(jù)模型。

(6)海洋可以儲存CO2的原因是______。

(7)根據(jù)圖像分析，影響海洋中存儲CO2比例的因素是______。

(8)在海洋中儲存C3.水塑造了人類歷史，也是人類賴以生存的源泉。

Ⅰ水的天然循環(huán)給我們帶來了淡水。天然淡水中往往含有泥沙、懸浮物和細菌等雜質(zhì)，飲用前需要經(jīng)過凈化處理。

(1)從物質(zhì)分類的角度看，天然水屬于______。

(2)圖1是小組同學(xué)制作的簡易凈水器，其中填充的主要凈水物質(zhì)有①活性炭②小卵石③石英砂，水流經(jīng)它們的順序為：進水口→______→出水口(填序號)，其中活性炭的作用是______。

(3)自來水廠凈水過程中，能使水中懸浮雜質(zhì)較快沉降的是______(填“活性炭”或“明礬”)。

(4)下列為國家節(jié)水標(biāo)志的是______。

Ⅱ海水淡化：從海水中獲取淡水是將混合物分離提純的過程。

(1)分離提純混合物一般有兩種思路：①直取所需②除去雜質(zhì)保留所需。

蒸餾法淡化海水采用的思路是______(填序號)。

(2)圖2是實驗室模擬蒸餾法淡化海水的實驗，為使水蒸氣冷凝效果更好，可______(填“增加”或“減少”)玻璃導(dǎo)管長度。

Ⅲ項目小組利用如圖3所示裝置電解水并收集干燥的氫氣和氧氣。

(1)寫出該反應(yīng)的文字表達式或化學(xué)方程式______。

(2)下列對該實驗的說法正確的是______。(不定項)

A.正極產(chǎn)生的氣體能燃燒

B.進行該實驗時必須使用直流電源

C.該實驗證明水由氫元素和氧元素組成

D.正極與負極產(chǎn)生氣體的體積比為1：2

(3)如圖6，接通電源，a中氣體為氫氣，b中氣體為氧氣；點燃a中氫氣，在火焰上方罩一個干燥的燒杯，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)______。由此表明水是由______(填元素符號)兩種元素組成的。

Ⅳ某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對課本實驗“測定空氣中氧氣含量”，實驗完畢后集氣瓶中是否還含有氧氣產(chǎn)生了懷疑，于是設(shè)計了如圖甲裝置探究磷在空氣中燃燒及氧氣濃度的變化。

實驗步驟：用激光筆照射，紅磷燃燒直至熄滅；待裝置冷卻，將白磷提出水面，再用激光筆照射白磷，白磷燃燒，其氧氣含量變化如圖乙。

(1)激光筆的作用是______。

(2)紅磷燃燒的文字表達式或化學(xué)方程式為______。

(3)分析圖乙BC、DE段，得出“不同物質(zhì)燃燒需要氧氣的濃度不同”的結(jié)論，同學(xué)們聯(lián)想到課本一個實驗：______(填物質(zhì)名稱)在空氣中不能燃燒，但在氧氣中能燃燒。

(4)分析圖乙，圖中______(填“A、B、C、D、E”)點時紅磷燃燒熄滅。

(5)分析圖乙白磷開始燃燒至燃燒結(jié)束對應(yīng)的曲線為______段(用圖乙中字母表示)。

(6)若同時用氣壓、溫度和氧氣傳感器研究該實驗，其中氣壓的變化與氧氣濃度的變化趨勢是否完全一致______(填“是”或“否”)。

(7)反思評價：課本上用紅磷燃燒的方法______(填“能”或“不能”)精確地測定空氣中氧氣的含量，理由是______。4.Ⅰ某校研究型學(xué)習(xí)小組對催化劑開展以下探究。

(1)下列有關(guān)催化劑的說法正確的是______。

A.催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變

B.沒有二氧化錳，過氧化氫就不能反應(yīng)生成氧氣

C.使用二氧化錳，可使過氧化氫分解生更多的氧氣

(2)為探究溫度對過氧化氫分解速率的影響，小組同學(xué)用如圖1所示裝置進行兩次實驗，實驗的部分設(shè)計如下表：實驗實驗1實驗2二氧化錳的質(zhì)量/g0.50.5過氧化氫溶液的體積/mL40待填水浴溫度/℃2080

①向右拉動針管活塞，能說明氣密性良好的現(xiàn)象是______。

②實驗2中應(yīng)加入過氧化氫溶液______mL。

③兩次實驗中，根據(jù)______比較過氧化氫分解速率的大小。

Ⅱ探究KClO3分解反應(yīng)中不同催化劑的催化效果，興趣小組取5份氯酸鉀固體，每份2g，分別加入相同質(zhì)量的不同種類催化劑，加熱反應(yīng)，測定收集50mL實驗序號①②③④⑤催化劑種類—MnFe2Fe2KCl所用時間/s1704960117152(1)實驗①的目的是______。

(2)“60目”和“30目”指兩種顆粒大小不同的粉末(目數(shù)越高，顆粒越小)。由實驗③、④可得出的結(jié)論是______。

(3)對比實驗①與實驗⑤，得出的結(jié)論是______。

Ⅲ探究KClO3與MnO2反應(yīng)的最佳質(zhì)量比，興趣小組另取10份氯酸鉀固體，每份2g，分別加入不同質(zhì)量的二氧化錳，加熱反應(yīng)，收集到100mL氧氣所用的時間與固體質(zhì)量比的關(guān)系如圖2所示。

(1)利用此法制取氧氣，m(MnO2)m(KClO3)參考答案1.呼吸

氫氧化鈣+二氧化碳→碳酸鈣+水或Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O

高錳酸鉀→加熱錳酸鉀+二氧化錳+氧氣或;分解

集氣瓶

2.CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

a

可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止

光合作用

人工降雨3.混合物

②③①;吸附水中的顏色或氣味

明礬

A；Ⅱ.

①

增加；Ⅲ.

水→通電氫氣+氧氣(或2H22H