《火燒云（第二課時(shí)）》教案教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)本課生字，鞏固多音字“模”。2.復(fù)習(xí)課文第一和第三自然段，回憶霞光下地上事物的變化，讀好句末是“了”的語(yǔ)段；回憶和天上云彩顏色的變化，能讀出火燒云變化的快。3.通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，明了4—6自然段是按照“出現(xiàn)——樣子——變化——消失”的順序?qū)懗龌馃菩螤畹淖兓?，并照樣子進(jìn)行仿寫(xiě)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.指導(dǎo)本課生字新詞的書(shū)寫(xiě)。2.了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的形狀變化的。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)和想象作者描繪的火燒云形狀的豐富多變，模仿4-6段的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)生字詞1.小朋友們好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《火燒云》。2復(fù)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)。3.我們還學(xué)了一個(gè)多音字，還記得它們的讀音嗎？區(qū)分“?！钡膬蓚€(gè)讀音。4.還記得這篇課文的結(jié)構(gòu)嗎？復(fù)習(xí)課文結(jié)構(gòu)：先寫(xiě)晚飯過(guò)后火燒云上來(lái)了，接著寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的變化，最后寫(xiě)火燒云下去了，全文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。二、復(fù)習(xí)課文片段1.我們來(lái)回憶一下火燒云上來(lái)時(shí)，大地發(fā)生的變化，齊讀第一段。2.我們?cè)賮?lái)看看，火燒云顏色的變化——齊讀第三段。3.你們看，在描寫(xiě)火燒云顏色變化的時(shí)候，作者運(yùn)用了那么多富有變化的短語(yǔ)，值得積累，我們來(lái)讀一讀。讀表示顏色的詞語(yǔ)。4.過(guò)渡：火燒云的色彩是如此的絢麗多彩。它的形狀變化又有什么特點(diǎn)呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的4—6自然段。板塊二：看“形狀”之奇1.出示三個(gè)自然段：第4—6自然段都是在寫(xiě)火燒云的形狀，大家一起讀，圈畫(huà)出寫(xiě)了哪些事物？（教師引讀出現(xiàn)、變化的詞句，生接讀，隱含寫(xiě)作順序，如師讀：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬……過(guò)了兩三秒鐘……）生交流：一匹馬，一條大狗，一頭大獅子2.比較中發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。=1\*GB3①你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)自然段寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)？（都是先寫(xiě)出現(xiàn)什么，再寫(xiě)是什么樣子的，最后寫(xiě)變化消失了。）生邊回答，師邊用不同顏色標(biāo)識(shí)。（出現(xiàn)——樣子——消失）=2\*GB3②再讀讀他們變化消失時(shí)的句子，比較一下，又有什么發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)一：變化越來(lái)越快，寫(xiě)馬是找的時(shí)候變模糊了，寫(xiě)狗是跑著跑著不見(jiàn)了，獅子是一轉(zhuǎn)眼就找不著了。發(fā)現(xiàn)二：再仔細(xì)讀讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？寫(xiě)同樣表示消失的意思，作者用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，如用了“變模糊了，不見(jiàn)了，找不著了”。（不同顏色顯示）不重復(fù)用語(yǔ)，還能讓我們讀語(yǔ)言變化的有趣。=3\*GB3③分組讀這三個(gè)自然段，體會(huì)寫(xiě)作順序。=4\*GB3④比較：“馬是跪著的?！薄榜R是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的?！弊x讀這兩句話有什么不同？這樣寫(xiě)有什么好處？在寫(xiě)“樣子”時(shí)，也運(yùn)用到前兩篇課文中“看到的+想到的”方法，像這樣的句子你還能在其他兩個(gè)自然段中找到嗎？3.照樣子仿寫(xiě)（1）出示圖片，請(qǐng)你也按照這三個(gè)自然段的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)火燒云形狀的變化。（2）寫(xiě)完后交流分享。師生共評(píng)。（3）教師引讀第七自然段，這一段寫(xiě)了什么？（火燒云下去了的情景）（4）同樣是寫(xiě)云的形態(tài)變化，看看其他作家是怎么寫(xiě)的？延伸閱讀《廬山的云霧》（節(jié)選）比較不同。（從姿態(tài)和變化兩方面寫(xiě)云霧）。（設(shè)計(jì)意圖，這部分的教學(xué)以“語(yǔ)言理解與實(shí)踐”為重心。“霞光”這部分內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，感受了霞光的神奇與作者的驚喜，也知曉了作者化無(wú)形為有形的寫(xiě)作方法：霞光是無(wú)形的，但霞光照在各種不同事物上就發(fā)生了神奇的變化，作者通過(guò)霞光照耀下事物的變化來(lái)表現(xiàn)霞光的美麗與神奇。“顏色”這部分內(nèi)容的教學(xué)主要抓住三種表示顏色的構(gòu)詞方式展開(kāi)教學(xué)，從詞到句，逐步練習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累?！靶螤睢边@個(gè)板塊的的教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、教師重點(diǎn)提示，感受這三個(gè)自然段的表達(dá)方法，并嘗試著運(yùn)用。）板塊三：分類(lèi)指導(dǎo)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)一、生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：兇、廟、威、武1.觀察講解要點(diǎn)。（1）兇：演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，并提示占位。廟的撇，要寫(xiě)舒展。威、武都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，斜鉤要寫(xiě)得舒展。（2）出示“武”的演變過(guò)程：“止”在甲骨文和金文中，是人腳趾的形狀，演變成篆文時(shí)依然如此。這是一個(gè)會(huì)意字，表示立足持戈。但在后來(lái)的演變過(guò)程中，“戈”的那一撇就消失了，這屬于字形的不規(guī)則變化。（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。展示交流后，再書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)生自行書(shū)寫(xiě)。以“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的寫(xiě)字方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察后，自行書(shū)寫(xiě)“胡、燦、騎馬、秒、鎮(zhèn)、接、猛”七個(gè)字。要點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，其中“胡”的左邊“古”的大小有變化，“燦、騎、秒”，左邊部件做偏旁時(shí)形態(tài)、筆畫(huà)有變化，書(shū)寫(xiě)時(shí)需注意。二、介紹作者本文選自蕭紅的自傳體小說(shuō)《呼蘭河傳》。蕭紅是中國(guó)近現(xiàn)代女作家，民國(guó)四大才女之一。在這篇課文中，蕭紅用一種詩(shī)化、兒童化的語(yǔ)言，為我們展現(xiàn)出北國(guó)黃昏的唯美畫(huà)卷。有人評(píng)價(jià)她的語(yǔ)言就像是兒童手中的彩筆，一下子就能描摹出一個(gè)五彩繽紛的畫(huà)卷。到五年級(jí)時(shí)，我們還會(huì)學(xué)到她的《祖父的園子》，她又會(huì)為我們描摹出另一番不同的畫(huà)卷。感興趣的同學(xué)也可以找來(lái)讀一讀。三、布置作業(yè)1.背誦3—6自然段。（設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)編版教材非常重視學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)字方法，基本能自主識(shí)字寫(xiě)字，但是對(duì)于易錯(cuò)或難寫(xiě)的字，仍需要老師進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。其他的生字建議給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，自行書(shū)寫(xiě)。）配套習(xí)題一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,畫(huà)“?”。(4分)鎮(zhèn)靜(zhènzhènɡ) 寧?kù)o(nínnínɡ) 圓潤(rùn)(ruìrùn)光芒(wánɡm(xù)ánɡ) 兇猛(xōnɡxiōnɡ) 海參(cānshēn)模樣(mómú) 迅速(sùshù)二、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。(6分)三、換偏旁變成新字,再組詞。(8分)油()攻()

劍()推()

四、選詞填空。(4分)埋藏蘊(yùn)藏1.海底()著豐富的煤、鐵、石油和天然氣,還有陸地上儲(chǔ)量很少的稀有金屬。2.我心中()著一個(gè)小秘密。形態(tài)姿態(tài)3.水中仙子荷花在風(fēng)中翩翩起舞,()實(shí)在優(yōu)美。4.海底植物色彩多樣,()也各不相同。五、把下面的句子補(bǔ)充完整。(8分)1.兵來(lái),土掩。

2.虎穴,焉得。

3.眼見(jiàn)為實(shí),。

4.近朱者赤,。

5.過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,,,尾巴卻不見(jiàn)了。

六、按要求寫(xiě)句子。(6分)1.你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,還有的好像在打鼾……(用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子)

2.海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。(用加點(diǎn)的詞語(yǔ)仿寫(xiě)擬人句)

3.我們看到了房檐上垂下的冰柱,它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀。(用加點(diǎn)的詞語(yǔ)仿寫(xiě)比喻句)

七、尋物啟事。(6分)教務(wù)處的王老師不小心把一串鑰匙丟在了學(xué)校的圖書(shū)閱覽室,請(qǐng)你幫王老師寫(xiě)一則尋物啟事吧!

八、課內(nèi)閱讀我最棒。(13分)這是一個(gè)奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。…………再看大地的珍藏——我們能看到植物生長(zhǎng)的奇跡——極小的一粒種子種到地里,生根,發(fā)芽,不久就開(kāi)花了,花很漂亮。我們能看到各種顏色誘人的水果,圓潤(rùn)的鮮紅色的櫻桃,深紫色的李子,淺黃色的梨。夏日,在大樹(shù)下乘涼,我們會(huì)感嘆,大樹(shù)帶來(lái)這么多綠蔭。秋天帶著金黃色的光輝神奇地來(lái)到了,那時(shí),道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。鳥(niǎo)兒為了建造它們的房子,銜著泥土振翅飛翔。我們領(lǐng)略秋風(fēng)的勁吹——樹(shù)枝顫動(dòng),樹(shù)葉飄落。冬天,我們看到了房檐上垂下的冰柱,它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀。等到積雪融化時(shí),從房檐上落下的小水滴,就像一顆顆珍珠。只要我們仔細(xì)地觀察,尋找,就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石,三桅小船的模型,顏色各異的羽毛。是的,世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的,只要我們?nèi)ふ摇?.選文是按照順序來(lái)寫(xiě)的,通過(guò)這些詞語(yǔ)可以看出。(4分)2.倒數(shù)第三自然段把冰柱比作刀劍,把水滴比作珍珠,這樣寫(xiě)的好處是什么?(4分)

3.第5自然段是圍繞“”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)的。(3分)4.用“”畫(huà)出選文中前后呼應(yīng)的句子。(2分)

九、課外閱讀我能行。(15分)

①藍(lán)色的霧,藍(lán)色的風(fēng),藍(lán)色的潮聲……②俺家門(mén)前的海,像一面锃光明亮的大玻璃鏡。映著天,天變藍(lán)了;映著云,云變藍(lán)了;映著鳥(niǎo),鳥(niǎo)變藍(lán)了。③真有趣呀,仰頭看,天變成一個(gè)倒過(guò)來(lái)的大海,那云,就是翻滾奔騰的波流;那鳥(niǎo),就是成群游動(dòng)的魚(yú)……④還有聲音哩!⑤俺就生長(zhǎng)在這藍(lán)色的透明的世界。⑥這世界給了俺不盡的樂(lè)趣,給了俺永遠(yuǎn)張開(kāi)的遐思的羽翼,給了俺永恒的童心……⑦因此,人們都說(shuō)漁家孩子有著海一般晶瑩的生命:心,裝著海;眼,流動(dòng)著海;笑,就是海的聲韻……1.給短文起個(gè)合適的題目,寫(xiě)在文前的橫線上。(3分)2.第②段突出了大海的特點(diǎn)。(3分)

3.為什么說(shuō)“漁家孩子有著海一般晶瑩的生命”?(3分)

4.用“‖”把短文分成兩部分,并概括每部分的大意。(6分)

十、習(xí)作天地。(30分)題目:我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣要求:把養(yǎng)成的習(xí)慣、養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程寫(xiě)具體,語(yǔ)言連貫、有條理。不少于300字。

答案：一、zhènnínɡrùnmánɡxiōnɡshēnmúsù二、鋒利威武呈現(xiàn)幻想誘人奇跡三、示例:廟(廟門(mén))功(功夫)險(xiǎn)(風(fēng)險(xiǎn))準(zhǔn)(準(zhǔn)備)四、1.蘊(yùn)藏2.埋藏3.姿態(tài)4.形態(tài)五、1.將擋水來(lái)2.不入虎子3.耳聽(tīng)為虛4.近墨者黑5.腿伸開(kāi)了脖子也長(zhǎng)了六、示例:1.夜晚你用望遠(yuǎn)鏡往星空一望,就會(huì)看到各種形態(tài)的星座:有的像勺子,有的像大熊