2025年《教育法規(guī)》真題解析及模擬考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題4分，共20分）1.教育法律關(guān)系2.受教育者3.教師法定的權(quán)利4.學(xué)校事故責(zé)任5.教育法律救濟(jì)二、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述我國教育法的基本原則。2.教師在教育教學(xué)活動中享有哪些基本權(quán)利？3.簡述學(xué)校設(shè)立的條件和應(yīng)當(dāng)履行的基本義務(wù)。4.教育法律救濟(jì)的主要途徑有哪些？5.簡述“雙減”政策對義務(wù)教育階段學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的主要規(guī)定。三、論述題（每題10分，共20分）1.論述教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)及其重要性。2.結(jié)合實(shí)際，論述如何保障未成年人的受教育權(quán)。四、案例分析題（20分）某小學(xué)教師李某在課堂上因?qū)W生小王連續(xù)兩次未完成作業(yè)，當(dāng)眾批評指責(zé)，并責(zé)令小王放學(xué)后留校罰寫作業(yè)一小時(shí)。小王向?qū)W校輔導(dǎo)員反映，輔導(dǎo)員找李某談話，李某認(rèn)為自己的行為是正常的教學(xué)管理，無需改變。小王感到委屈，其家長也找到學(xué)校要求處理。學(xué)校對此事進(jìn)行了調(diào)查處理。請運(yùn)用《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定，分析：1.該教師的行為是否合法？為什么？2.學(xué)校輔導(dǎo)員和小王的行為是否恰當(dāng)？為什么？3.針對此事件，學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何處理？可以采取哪些教育措施？4.本案中涉及哪些教育法律關(guān)系？各方應(yīng)承擔(dān)何種法律責(zé)任（或責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)）？試卷答案一、名詞解釋1.教育法律關(guān)系：是指由教育法律規(guī)范所調(diào)整的、在教育活動中產(chǎn)生的、具有權(quán)利義務(wù)內(nèi)容的特殊社會關(guān)系。它由主體、客體和內(nèi)容三個(gè)要素構(gòu)成。*解析思路：首先點(diǎn)明是“法律關(guān)系”，強(qiáng)調(diào)由“教育法律規(guī)范”調(diào)整。其次指出產(chǎn)生的“教育活動”背景。最后必須包含核心要素：主體（參與關(guān)系的個(gè)人、組織、國家等）、客體（權(quán)利義務(wù)指向的對象，如教育機(jī)會、資源等）、內(nèi)容（權(quán)利和義務(wù)）。2.受教育者：是指依法享有受教育權(quán)利，并承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)的公民。主要指學(xué)生，也包括其他有學(xué)習(xí)需求的個(gè)人。*解析思路：明確定義核心是“享有受教育權(quán)利”和“承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)”。點(diǎn)明主要指“學(xué)生”，并可以擴(kuò)展到“其他有學(xué)習(xí)需求的個(gè)人”。與“教育者”、“管理者”等主體區(qū)分開。3.教師法定的權(quán)利：是指教師作為教育法律關(guān)系的主體，依照《中華人民共和國教師法》等法律法規(guī)所享有的各項(xiàng)權(quán)利。主要包括教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評價(jià)權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)等。*解析思路：先定義是“教師依法享有的權(quán)利”。然后要點(diǎn)出主要權(quán)利類別，如“教育教學(xué)權(quán)”（核心權(quán)利）、“獲取報(bào)酬權(quán)”（經(jīng)濟(jì)權(quán)利）、“民主管理權(quán)”（參與權(quán)利）、“進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)”（發(fā)展權(quán)利）等，體現(xiàn)全面性。4.學(xué)校事故責(zé)任：是指學(xué)校及其工作人員在教育教學(xué)活動中或者學(xué)校管理范圍內(nèi)，因過錯(cuò)侵害學(xué)生人身權(quán)益，依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的民事責(zé)任。包括過錯(cuò)責(zé)任和推定過錯(cuò)責(zé)任。*解析思路：定義核心是“學(xué)?；蚬ぷ魅藛T因過錯(cuò)侵害學(xué)生權(quán)益”。關(guān)鍵點(diǎn)在于“過錯(cuò)”、“侵害學(xué)生人身權(quán)益”、“承擔(dān)民事責(zé)任”?？梢蕴峒皟煞N主要責(zé)任形式“過錯(cuò)責(zé)任”和“推定過錯(cuò)責(zé)任”。5.教育法律救濟(jì)：是指公民、法人或其他組織認(rèn)為其合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，依照法律規(guī)定的程序和途徑，請求有關(guān)國家機(jī)關(guān)予以保護(hù)，恢復(fù)、維護(hù)其合法權(quán)益的活動。*解析思路：定義核心是“合法權(quán)益受侵犯時(shí)請求保護(hù)”。關(guān)鍵要素包括“主體”（請求人）、“內(nèi)容”（恢復(fù)維護(hù)權(quán)益）、“程序途徑”（法律規(guī)定的）、“目的”（請求國家機(jī)關(guān)保護(hù)）。二、簡答題1.我國教育法的基本原則：包括教育必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)；堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育；堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)；堅(jiān)持依法治教；堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展；堅(jiān)持教育公平均衡發(fā)展；堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新等。*解析思路：圍繞“黨的領(lǐng)導(dǎo)”、“人民中心”、“立德樹人”、“依法治教”、“優(yōu)先發(fā)展”、“公平”、“改革創(chuàng)新”等關(guān)鍵詞展開。需要涵蓋政治、價(jià)值、任務(wù)、法治、投入、公平、改革等多個(gè)維度。2.教師在教育教學(xué)活動中享有的基本權(quán)利：主要包括進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中發(fā)表意見的權(quán)利；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利；按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利；對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作提出意見和建議，通過教職工代表大會等形式參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利；參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利等。*解析思路：依據(jù)《教師法》第八條，分點(diǎn)列出主要權(quán)利類別。如“教育教學(xué)權(quán)”、“科研學(xué)術(shù)權(quán)”、“指導(dǎo)評價(jià)權(quán)”、“獲取報(bào)酬權(quán)”、“民主管理權(quán)”、“進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)”。每個(gè)類別下可簡述其核心內(nèi)容。3.學(xué)校設(shè)立的條件和應(yīng)當(dāng)履行的基本義務(wù)：學(xué)校設(shè)立條件通常包括符合國家規(guī)定的設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)（如辦學(xué)場所、師資、設(shè)備等）、有必要的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源、有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)備和生活設(shè)施、有符合規(guī)定比例的合格教師等。學(xué)校的基本義務(wù)包括遵守法律、法規(guī)；貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育；維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；履行教育教學(xué)職責(zé)；開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；接受教育行政部門的監(jiān)督、指導(dǎo)和管理；招生廣告、簡章須報(bào)教育行政部門批準(zhǔn)；依法接受社會監(jiān)督；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等。*解析思路：分為“設(shè)立條件”和“基本義務(wù)”兩部分。設(shè)立條件從硬件（場所、資金、設(shè)施、師資）和程序（符合標(biāo)準(zhǔn)、報(bào)批）角度回答。基本義務(wù)從守法、育人、權(quán)利保障、職責(zé)履行、外部關(guān)系（政府、社會）、內(nèi)部管理（安全、健康）等角度回答。4.教育法律救濟(jì)的主要途徑：主要包括訴訟救濟(jì)（如行政訴訟、刑事訴訟中涉及教育權(quán)益的部分、民事訴訟）、非訴訟救濟(jì)（如行政復(fù)議、行政裁決、調(diào)解、仲裁）以及信訪等申訴途徑。其中，行政復(fù)議和行政訴訟是最主要、最規(guī)范的法律救濟(jì)方式。*解析思路：列舉主要的救濟(jì)“途徑”類別。包括“訴訟救濟(jì)”（行政訴訟、刑事訴訟、民事訴訟）、“非訴訟救濟(jì)”（行政復(fù)議、行政裁決、調(diào)解、仲裁）和“申訴途徑”（信訪）。最后可以點(diǎn)明“行政復(fù)議和行政訴訟”的重要性。5.“雙減”政策對義務(wù)教育階段學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的主要規(guī)定：主要規(guī)定包括：學(xué)校要切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，控制作業(yè)總量和時(shí)長，提高作業(yè)質(zhì)量；學(xué)校要減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，不得組織、要求學(xué)生參加校外培訓(xùn)，不得與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作；校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要規(guī)范運(yùn)營，不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)；要嚴(yán)格規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容、師資、收費(fèi)、廣告宣傳等；要健全校外培訓(xùn)監(jiān)管機(jī)制，防止資本過度涌入教育領(lǐng)域等。*解析思路：圍繞“學(xué)?！保p作業(yè)、減培訓(xùn)）和“校外機(jī)構(gòu)”（規(guī)范運(yùn)營、不得違規(guī)培訓(xùn)）兩個(gè)主體展開。具體內(nèi)容可包括“作業(yè)方面”（總量、時(shí)長、質(zhì)量）、“校外培訓(xùn)方面”（禁止性規(guī)定、運(yùn)營規(guī)范、時(shí)間限制）、“監(jiān)管方面”（機(jī)制、資本）。體現(xiàn)政策的核心要求。三、論述題1.論述教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)及其重要性。*論述要點(diǎn)：*教師義務(wù)的內(nèi)容：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想、品德和行為習(xí)慣；關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生身心健康的現(xiàn)象；不斷提高自身的思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。*教師義務(wù)的重要性：是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的基礎(chǔ)和保障；是維護(hù)正常教育教學(xué)秩序，提高教育質(zhì)量的必要條件；是保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要體現(xiàn)；是教師獲得社會尊重和職業(yè)尊嚴(yán)的內(nèi)在要求；有助于規(guī)范教師行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。*解析思路：首先清晰闡述教師義務(wù)的幾大方面（遵守法律師德、執(zhí)行計(jì)劃完成任務(wù)、教育引導(dǎo)學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、制止侵權(quán)行為、提升自身素質(zhì)）。然后從教育教學(xué)秩序、學(xué)生權(quán)益保障、教師自身發(fā)展、社會評價(jià)等多個(gè)角度論證其履行的必要性和重要意義。2.結(jié)合實(shí)際，論述如何保障未成年人的受教育權(quán)。*論述要點(diǎn)：*法律保障：完善《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，明確保障未成年人受教育權(quán)的具體措施和法律責(zé)任。確保教育公平，消除入學(xué)障礙。*政府責(zé)任：各級政府要將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，加大教育投入，特別是對貧困地區(qū)、民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的投入，改善辦學(xué)條件；建立健全義務(wù)教育保障機(jī)制，確保適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利；加強(qiáng)教育督導(dǎo)，確保法律法規(guī)的有效實(shí)施。*學(xué)校責(zé)任：學(xué)校要依法辦學(xué)，保障適齡殘疾兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利；落實(shí)“雙減”政策，減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生休息和發(fā)展的權(quán)利；營造安全、和諧、尊重的校園環(huán)境，關(guān)注學(xué)生身心健康。*家庭責(zé)任：家長要依法保障適齡子女按時(shí)入學(xué)，履行教育監(jiān)護(hù)責(zé)任；樹立科學(xué)的教育觀念，尊重子女的受教育權(quán)和發(fā)展權(quán)利，配合學(xué)校教育。*社會支持：社會各界要關(guān)心支持未成年人教育，為貧困學(xué)生提供資助，為殘疾學(xué)生提供康復(fù)和教育服務(wù)；營造有利于未成年人健康成長的良好社會文化環(huán)境。*權(quán)利救濟(jì)：建立暢通的未成年人受教育權(quán)受侵害時(shí)的救濟(jì)渠道，如通過法律援助、教育仲裁、行政復(fù)議、行政訴訟等方式，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益。*解析思路：從保障主體（法律、政府、學(xué)校、家庭、社會）的角度出發(fā)，分別論述各主體應(yīng)如何履行職責(zé)以保障未成年人受教育權(quán)。結(jié)合當(dāng)前政策熱點(diǎn)如“雙減”、“教育公平”等進(jìn)行分析。最后強(qiáng)調(diào)權(quán)利救濟(jì)機(jī)制的重要性。四、案例分析題1.該教師的行為是否合法？為什么？*答案：該教師的行為不合法。*解析思路：首先，教師當(dāng)眾批評指責(zé)學(xué)生，特別是以批評、罰寫作業(yè)作為懲罰手段，侵犯了小王的人格尊嚴(yán)權(quán)和受教育權(quán)（《未成年人保護(hù)法》第十七、二十條，《義務(wù)教育法》第二十九條）。其次，責(zé)令放學(xué)后留校罰寫作業(yè)一小時(shí)，可能違反了學(xué)校關(guān)于課后服務(wù)或留校的規(guī)定，也可能超出了合理的教育懲戒范圍，侵犯了小王的休息權(quán)。2.學(xué)校輔導(dǎo)員和小王的行為是否恰當(dāng)？為什么？*答案：輔導(dǎo)員的行為基本恰當(dāng)，小王的行為是維護(hù)自身合法權(quán)益的合理反應(yīng)。*解析思路：輔導(dǎo)員找李某談話，了解情況，屬于履行工作職責(zé)，是恰當(dāng)?shù)?。但僅以“正常教學(xué)管理”為由不予改變，可能認(rèn)識不到位。小王向輔導(dǎo)員反映，是行使了監(jiān)督權(quán)和建議權(quán)。家長找到學(xué)校要求處理，也是維護(hù)孩子權(quán)益的合法途徑。3.針對此事件，學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何處理？可以采取哪些教育措施？*答案：學(xué)校應(yīng)當(dāng)調(diào)查核實(shí)情況，認(rèn)定教師行為不當(dāng)后，依據(jù)校規(guī)校紀(jì)對教師進(jìn)行批評教育或相應(yīng)處理（如警告、通報(bào)批評等），并責(zé)令教師向小王賠禮道歉，消除影響。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的師德師風(fēng)教育和教育教學(xué)規(guī)范培訓(xùn)，杜絕類似事件再次發(fā)生?？梢詫π⊥踹M(jìn)行心理疏導(dǎo)和關(guān)心關(guān)愛。*解析思路：處理應(yīng)分兩步：對教師處理（依據(jù)規(guī)定、批評教育、道歉）；對事件本身處理（加強(qiáng)教育、心理疏導(dǎo)）。措施應(yīng)體現(xiàn)教育性、懲戒性和預(yù)防性。4.本案中涉及哪些教育法律關(guān)系？各方應(yīng)承擔(dān)何種法律責(zé)任（或責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)）？*答案：涉及的教育法律關(guān)系主要有：①教師（李某）與學(xué)生（小王）之間的教育法律關(guān)系（因不當(dāng)行為產(chǎn)生糾紛）；②學(xué)生（小王）與學(xué)校之間的教育法律關(guān)系（學(xué)生尋求學(xué)校保護(hù)）；