課程定位與設計理念小學階段是兒童審美感知、藝術表達與創(chuàng)造力發(fā)展的關鍵期。本校本課程以《義務教育藝術課程標準（2022年版）》為綱領，立足學校“以美育人、以文化人”的育人目標，結(jié)合校園文化特色與地域藝術資源，構(gòu)建“生活·傳統(tǒng)·創(chuàng)新”三維課程體系。課程通過挖掘非遺剪紙、自然美學、生活創(chuàng)意等多元內(nèi)容，打破課堂邊界，讓學生在觀察、體驗、創(chuàng)作中提升美術核心素養(yǎng)，厚植文化自信與生活熱愛。課程目標知識與技能目標1.掌握剪紙、線描寫生、廢舊材料改造等3-4種美術表現(xiàn)技法，能運用色彩、構(gòu)圖知識完成主題創(chuàng)作；2.識別至少2類地方傳統(tǒng)美術形式（如年畫、皮影），了解其文化內(nèi)涵與藝術特征。過程與方法目標1.通過“觀察—構(gòu)思—實踐—反思”的創(chuàng)作流程，提升藝術表現(xiàn)與問題解決能力；2.以小組合作、跨學科融合（如結(jié)合科學觀察植物形態(tài)）的方式，培養(yǎng)協(xié)作與創(chuàng)新思維。情感態(tài)度與價值觀目標1.激發(fā)對傳統(tǒng)藝術、自然美學的熱愛，養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美”的生活態(tài)度；2.在校園主題創(chuàng)作中增強集體歸屬感，通過作品展覽傳遞藝術溫度。課程內(nèi)容與進度安排（總課時：16課時）本學期課程以“模塊進階”為邏輯，每周1課時，共4個模塊，具體安排如下：模塊一：傳統(tǒng)美學啟蒙（第1-4周）主題：非遺剪紙與年畫里的文化密碼第1周：文化感知——賞析地方剪紙、年畫作品，了解“對稱美”“吉祥寓意”的設計邏輯；第2-3周：技能實踐——學習“折剪法”創(chuàng)作生肖剪紙，嘗試年畫色彩暈染技法；第4周：創(chuàng)意拓展——小組合作設計“校園主題剪紙長卷”，融入校訓、校園景觀元素。模塊二：生活創(chuàng)意工坊（第5-7周）主題：廢舊材料的藝術重生第5周：材料探索——收集易拉罐、舊布料、紙盒等，分析材質(zhì)特性（紋理、可塑性）；第6-7周：項目創(chuàng)作——以“我的理想家園”為主題，用廢舊材料搭建立體模型，結(jié)合繪畫裝飾細節(jié)。模塊三：自然美學寫生（第8-11周）主題：校園里的四季畫筆第8周：觀察方法——學習“局部特寫”“動態(tài)速寫”技巧，觀察植物生長形態(tài)（如銀杏葉、紫藤花）；第9-10周：寫生實踐——分小組在校園寫生區(qū)完成植物線描寫生，嘗試“冷暖色調(diào)對比”的色彩寫生；第11周：作品整合——將寫生稿轉(zhuǎn)化為“校園自然手賬”，配文記錄植物故事。模塊四：校園文化表達（第12-16周）主題：我的校園，我的畫第12-13周：主題調(diào)研——采訪師生，收集“校園最美瞬間”故事，提煉創(chuàng)作主題（如“課間十分鐘”“圖書館的光”）；第14-15周：綜合創(chuàng)作——選擇繪畫、拼貼或立體裝置形式，完成主題作品；第16周：成果展覽——策劃“童心繪校園”展覽，邀請家長、師生投票評選“最具創(chuàng)意獎”“最暖故事獎”。教學實施策略情境浸潤式教學創(chuàng)設“非遺工坊”“自然美術館”等主題情境，通過實物展覽、短視頻（如剪紙藝人創(chuàng)作過程）、角色扮演（模仿年畫娃娃造型），讓學生沉浸式感受藝術魅力。項目式學習驅(qū)動每個模塊設置真實創(chuàng)作項目（如“校園文化墻設計”“環(huán)保手作義賣”），明確任務目標、成果形式與評價標準，引導學生在“做中學”。以“廢舊材料改造”模塊為例，要求作品兼具實用性與藝術性，需小組分工完成設計、制作、宣傳海報。分層支持與個性化指導針對不同藝術基礎的學生，設計“基礎版—進階版—挑戰(zhàn)版”任務卡：基礎層：掌握技法規(guī)范（如剪紙的均勻剪刻）；進階層：嘗試創(chuàng)意組合（如剪紙與繪畫結(jié)合）；挑戰(zhàn)層：主導小組創(chuàng)作，設計主題概念。教師通過“一對一示范”“小組答疑”提供差異化指導。課程評價體系多元評價維度1.過程性評價（占比40%）：記錄課堂參與度（觀察記錄、創(chuàng)意發(fā)言）、合作表現(xiàn)（小組角色擔當、問題解決貢獻）；2.作品評價（占比50%）：從“創(chuàng)意性（主題新穎度）、技能性（技法掌握）、完整性（作品呈現(xiàn)）”三維度評分，避免單一“像不像”的評判；3.成長檔案袋（占比10%）：收集學生的草圖、修改稿、創(chuàng)作感悟，直觀呈現(xiàn)能力發(fā)展軌跡?；釉u價方式學生自評：用“彩虹評價表”（紅：創(chuàng)意亮點，黃：進步之處，藍：改進方向）反思作品；同伴互評：開展“藝術沙龍”，用“優(yōu)點+建議”的句式點評他人作品；家長反饋：通過“家校美育手冊”，邀請家長記錄孩子在家的藝術實踐（如用落葉創(chuàng)作）。資源支持與保障師資團隊校內(nèi)：美術教師主導，語文、科學教師跨學科支持（如科學教師指導植物觀察）；校外：邀請非遺剪紙傳承人、兒童美育專家開展2-3次工作坊。教具與材料傳統(tǒng)工具：剪紙刻刀、宣紙、年畫顏料；創(chuàng)意材料：廢舊紙盒、布料、自然物（松果、樹葉）；數(shù)字化資源：地方非遺紀錄片、美術名家微課（如吳冠中水彩教程）。場地與經(jīng)費常規(guī)教學：美術教室（配備實物投影、作品展示架）；特色活動：校園寫生區(qū)（銀杏林、紫藤架）、多功能廳（展覽空間）；經(jīng)費預算：用于購買非遺材料、邀請專家、展覽布置，每學期按需統(tǒng)籌。結(jié)語：本