五年級語文閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練與講解五年級是語文閱讀理解能力進(jìn)階的關(guān)鍵階段，文本類型從低年級的童話、兒歌逐步拓展到記敘文、說明文、簡單寓言，考查方向也從“提取信息”向“分析理解”“鑒賞評價”過渡。以下結(jié)合五年級核心考點(diǎn)，從題型分類、解題策略、真題演練三個維度展開訓(xùn)練與講解，幫助同學(xué)們建立系統(tǒng)的閱讀思維。一、記敘文閱讀：抓核心要素，品人物情感記敘文是五年級閱讀的“主力軍”，常以寫人、記事、寫景類文本為主，核心考點(diǎn)包括概括內(nèi)容、人物分析、詞句理解、寫作手法賞析。（一）考點(diǎn)1：概括主要內(nèi)容——用“核心要素法”化繁為簡解題策略：記敘文的核心是“誰做了什么，結(jié)果如何”。無需糾結(jié)細(xì)節(jié)，抓住“人物、事件、結(jié)果”三個核心要素，用簡潔的語言串聯(lián)即可。若文本有時間、地點(diǎn)等關(guān)鍵背景，可適當(dāng)補(bǔ)充。真題演練閱讀《落花生》（節(jié)選）：“我們家的后園有半畝空地。母親說：‘讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧?！覀兘愕軒讉€都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了?！眴栴}：請概括這段話的主要內(nèi)容。答題思路：1.找人物：“我們”和母親；2.找事件：母親提議在后園空地種花生，“我們”姐弟買種、翻地等，最終收獲花生；3.組織語言：母親見后園空地荒著可惜，提議種花生，“我們”姐弟積極行動，沒過幾個月就收獲了花生。（二）考點(diǎn)2：分析人物形象——從“言行心理”中找答案解題策略：人物的品質(zhì)藏在“說的話、做的事、心里想的”細(xì)節(jié)里。圈畫人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫，結(jié)合事件結(jié)果，提煉出“勤奮、善良、勇敢”等品質(zhì)詞。真題演練閱讀《地震中的父與子》（節(jié)選）：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見底下傳來孩子的聲音：‘爸爸，是你嗎？’”問題：從父親的行為中，你體會到他怎樣的品質(zhì)？答題思路：1.圈畫關(guān)鍵細(xì)節(jié)：連續(xù)挖“8小時……38小時”（堅持、執(zhí)著）；“滿臉灰塵、雙眼血絲、衣服破爛、血跡”（不顧自身安危）；2.結(jié)合事件：父親為救兒子，在廢墟中長時間挖掘；3.提煉品質(zhì)：父親具有堅韌不拔、深愛孩子、永不放棄的品質(zhì)。（三）考點(diǎn)3：詞句理解——“語境+生活經(jīng)驗(yàn)”雙結(jié)合解題策略：理解詞句不能“斷章取義”，要聯(lián)系上下文（看詞句前后的情節(jié)、人物狀態(tài)），再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)（想象自己在類似情境下的感受）。真題演練閱讀《桂花雨》（節(jié)選）：“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！眴栴}：“浸”字用得好在哪里？答題思路：1.聯(lián)系上下文：桂花盛開，香味彌漫；2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)：“浸”讓人想到“浸泡在液體里”，這里把“桂花香”比作液體，形象地寫出了桂花香范圍廣、濃度高，仿佛把鄰居們都“泡”在香味里；3.效果：突出了桂花香氣的濃郁，表達(dá)了作者對桂花的喜愛。二、說明文閱讀：抓說明特征，析說明方法說明文以“傳遞知識”為目的，五年級?？伎破疹愇谋荆ㄈ鐒又参?、自然現(xiàn)象），核心考點(diǎn)是提取信息、說明方法判斷與作用分析。（一）考點(diǎn)1：提取關(guān)鍵信息——“定位+篩選”兩步走解題策略：先看問題中的關(guān)鍵詞（如“松鼠的外形特點(diǎn)”“太陽的作用”），再回文本定位相關(guān)段落，用“圈畫關(guān)鍵詞句”的方式篩選答案。真題演練閱讀《松鼠》（節(jié)選）：“松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸ā⒆銐驁詫?shí)?！眴栴}：松鼠搭窩的步驟是怎樣的？答題思路：1.定位關(guān)鍵詞：“搭窩的時候”；2.篩選動詞：“先搬……再編扎……然后擠緊、踏平”；3.組織答案：松鼠搭窩時，先搬小木片錯雜放置，再用干苔蘚編扎，最后擠緊、踏平苔蘚，使窩寬敞堅實(shí)。（二）考點(diǎn)2：說明方法賞析——“判斷+作用”要清晰五年級常考說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較。每種方法的作用不同：列數(shù)字：用具體數(shù)字準(zhǔn)確說明事物特點(diǎn)；舉例子：用生活實(shí)例直觀解釋抽象知識；打比方：用比喻生動形象地寫事物；作比較：通過對比突出強(qiáng)調(diào)事物差異。真題演練閱讀《鯨》（節(jié)選）：“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。”問題：這句話用了什么說明方法？有什么作用？答題思路：1.判斷方法：把“鯨的水柱”比作“花園的噴泉”，是打比方；2.分析作用：生動形象地寫出了鯨呼氣時水柱的形狀，讓讀者更容易想象鯨的呼吸特點(diǎn)。三、童話與寓言閱讀：悟情節(jié)寓意，品角色智慧童話（如《巨人的花園》）和寓言（如《守株待兔》）是五年級的經(jīng)典文本，核心考點(diǎn)是寓意理解、角色分析。（一）考點(diǎn)1：寓意理解——“情節(jié)結(jié)果+角色行為”推導(dǎo)解題策略：寓言的寓意藏在“角色的行為”和“故事的結(jié)果”里。思考：“誰做了什么？結(jié)果如何？為什么會這樣？”從結(jié)果反推“道理”。真題演練閱讀《亡羊補(bǔ)牢》：“從前有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。鄰居勸他：‘趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！f：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？’第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。他很后悔，趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過?！眴栴}：這則寓言告訴我們什么道理？答題思路：1.分析情節(jié)：養(yǎng)羊人第一次丟羊后不聽勸，第二次丟羊后修補(bǔ)羊圈，之后羊沒再丟；2.推導(dǎo)道理：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚（或“出了問題要及時補(bǔ)救，避免再受損失”）。（二）考點(diǎn)2：角色分析——“行為動機(jī)+性格特點(diǎn)”關(guān)聯(lián)解題策略：童話角色的性格（如“巨人的自私/善良”“鐵罐的驕傲”）通過“行為”體現(xiàn)。分析角色“做了什么”“為什么做”，就能提煉性格特點(diǎn)。真題演練閱讀《巨人的花園》（節(jié)選）：“巨人看見這個情景，心也軟了。他對自己說：‘我多么自私??！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了?！趾蠡谧约合惹暗呐e動?！眴栴}：從巨人的心理活動中，你看出他的性格發(fā)生了怎樣的變化？答題思路：1.之前的行為：巨人趕走孩子，禁止他們進(jìn)花園（自私、冷漠）；2.現(xiàn)在的心理：“心也軟了”“后悔”“明白春天不來的原因”；3.性格變化：從自私冷漠變得懂得反思、愿意改變。四、閱讀理解提分關(guān)鍵：養(yǎng)成“主動閱讀”的習(xí)慣1.圈畫標(biāo)注：讀題時圈出“概括、分析、賞析”等關(guān)鍵詞，讀文時圈畫與問題相關(guān)的句子（如人物語言、說明方法句）；2.分層思考：回答問題時，先“找依據(jù)”（文本原句），再“析邏輯”（為什么這句話能證明觀點(diǎn)），最后“組語言”（通順清晰地表達(dá)）；3.多讀多悟：每天讀一篇課外短文（如《小古文100篇》《中國民間