幼兒園情景游戲教學(xué)活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景與價(jià)值《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)，幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，需在游戲與生活中自然建構(gòu)。情景游戲教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近生活的模擬場(chǎng)景，讓幼兒在角色扮演、互動(dòng)體驗(yàn)中整合認(rèn)知、社交、語(yǔ)言等多領(lǐng)域能力。“小小超市購(gòu)物”主題活動(dòng)立足幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，融合數(shù)學(xué)認(rèn)知、社會(huì)交往、問(wèn)題解決等發(fā)展需求，能有效激發(fā)幼兒主動(dòng)性與創(chuàng)造性，幫助其在“玩中學(xué)”中理解社會(huì)規(guī)則、發(fā)展核心素養(yǎng)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能識(shí)別常見(jiàn)商品類別（如食品、文具、玩具），理解“貨幣”與“商品”的交換邏輯，初步感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)（如用代幣購(gòu)買對(duì)應(yīng)價(jià)格的商品）。（二）能力目標(biāo)1.以角色身份開(kāi)展語(yǔ)言交流（如導(dǎo)購(gòu)員介紹商品、顧客表達(dá)需求），提升口語(yǔ)表達(dá)的邏輯性與連貫性；2.在購(gòu)物、收銀環(huán)節(jié)中，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力與5以內(nèi)簡(jiǎn)單運(yùn)算能力（如點(diǎn)數(shù)代幣、找零）；3.面對(duì)游戲問(wèn)題（如商品缺貨、意見(jiàn)分歧），嘗試通過(guò)協(xié)商、模仿生活經(jīng)驗(yàn)等方式解決，發(fā)展問(wèn)題解決能力。（三）情感目標(biāo)體驗(yàn)角色扮演的樂(lè)趣，感受合作與分享的意義，萌發(fā)遵守規(guī)則（如排隊(duì)結(jié)賬、愛(ài)護(hù)商品）的意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.場(chǎng)景布置：在教室一角搭建“陽(yáng)光超市”，劃分貨架區(qū)（擺放仿真食品、文具、玩具等，每件商品貼1-3元簡(jiǎn)易價(jià)格標(biāo)簽）、收銀臺(tái)（放置仿真收銀機(jī)、計(jì)算器、購(gòu)物袋）、休息區(qū)（供顧客等待交流）；2.道具制作：設(shè)計(jì)“陽(yáng)光代幣”（1元、2元、3元，圖案為卡通太陽(yáng)）、“工作牌”（收銀員、導(dǎo)購(gòu)員、顧客角色標(biāo)識(shí)）；3.輔助材料：輕快購(gòu)物背景音樂(lè)、問(wèn)題卡片（如“蔬菜區(qū)缺貨了，怎么辦？”“顧客覺(jué)得價(jià)格貴，不想買了，你會(huì)怎么說(shuō)？”）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.前期開(kāi)展“我的購(gòu)物經(jīng)歷”談話活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒分享生活購(gòu)物體驗(yàn)，討論購(gòu)物基本流程（選商品、結(jié)賬、提要求等）；2.結(jié)合數(shù)學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字1-3，練習(xí)5以內(nèi)點(diǎn)數(shù)，為貨幣交易環(huán)節(jié)奠基。四、活動(dòng)流程（一）情境導(dǎo)入：“超市開(kāi)業(yè)啦！”教師以“超市老板”身份登場(chǎng)，驚喜邀請(qǐng)：“陽(yáng)光超市開(kāi)業(yè)啦！需要聰明的小幫手——收銀員、導(dǎo)購(gòu)員，還有愛(ài)購(gòu)物的小顧客！誰(shuí)想來(lái)試試？”通過(guò)角色邀請(qǐng)引發(fā)興趣，同時(shí)介紹超市區(qū)域功能（貨架區(qū)選商品、收銀臺(tái)結(jié)賬），明確游戲規(guī)則框架。（二）情境建構(gòu)：“我是超市小達(dá)人”1.角色分配與任務(wù)講解幼兒自由選擇角色（教師按需調(diào)整，確保每個(gè)角色2-3人參與）。教師分別講解任務(wù)：導(dǎo)購(gòu)員：“站在貨架旁，用好聽(tīng)的話介紹商品，比如‘這是甜甜的糖果，2元哦，小朋友會(huì)喜歡的！’，幫顧客找商品?！笔浙y員：“顧客選好商品后，數(shù)一數(shù)代幣夠不夠，不夠請(qǐng)他再拿，多了要找零（如商品3元，顧客給5元，找回2元）?！鳖櫩停骸澳么鷰?，有禮貌交流，選商品后排隊(duì)結(jié)賬?！?.游戲開(kāi)展與觀察指導(dǎo)播放購(gòu)物背景音樂(lè)，游戲正式開(kāi)始。教師以“超市督導(dǎo)員”巡回觀察，捕捉典型表現(xiàn)：導(dǎo)購(gòu)員沉默時(shí)，提示：“問(wèn)問(wèn)顧客‘你想要吃的還是玩的呀？’，能更好幫他哦！”收銀員計(jì)算困難時(shí)，引導(dǎo)：“我們一起數(shù)商品價(jià)格和代幣，看看差多少？”顧客爭(zhēng)搶商品時(shí)，介入：“商品很多，排隊(duì)選或問(wèn)問(wèn)小伙伴愿不愿分享？”過(guò)程中，教師用照片記錄互動(dòng)瞬間，為后續(xù)總結(jié)提供素材。（三）情境拓展：“超市小挑戰(zhàn)”游戲15分鐘后，教師拋出問(wèn)題卡片，創(chuàng)設(shè)突發(fā)情境：情境一：“蔬菜區(qū)胡蘿卜賣完了，導(dǎo)購(gòu)員怎么讓顧客還愿意來(lái)？”（引導(dǎo)思考“補(bǔ)貨”“推薦替代品”）情境二：“顧客說(shuō)‘玩具我喜歡，但只有2元，能便宜點(diǎn)嗎？’，收銀員或?qū)з?gòu)員怎么回應(yīng)？”（鼓勵(lì)模仿“講價(jià)”“優(yōu)惠活動(dòng)”經(jīng)驗(yàn)）幼兒分組討論并嘗試解決，教師適時(shí)支持（如提供“新到貨”商品卡片、示范禮貌溝通語(yǔ)言）。（四）情境總結(jié)：“我的超市故事”游戲結(jié)束后，幼兒圍坐成圈，以“分享會(huì)”形式回顧：1.邀請(qǐng)不同角色分享感受：“導(dǎo)購(gòu)員，最開(kāi)心的事是什么？”“顧客，買到喜歡的商品了嗎？遇到困難怎么解決的？”2.結(jié)合照片討論亮點(diǎn)與不足：“有的小朋友排隊(duì)整齊，值得學(xué)習(xí)！下次購(gòu)物能不能更有禮貌說(shuō)話？”3.教師總結(jié)：“大家學(xué)會(huì)了交流、算數(shù)，還能解決問(wèn)題，真厲害！下次游戲要想出更多有趣辦法！”五、活動(dòng)延伸1.區(qū)角延伸：角色區(qū)投放醫(yī)生、理發(fā)師道具，鼓勵(lì)自主創(chuàng)設(shè)“社區(qū)情景游戲”；數(shù)學(xué)區(qū)提供“商品價(jià)格表”“代幣”，開(kāi)展“模擬購(gòu)物”操作。2.家庭延伸：發(fā)放“家庭購(gòu)物小任務(wù)”，請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到真實(shí)超市購(gòu)物，拍攝交流照片，回園分享“我的真實(shí)購(gòu)物故事”。3.主題延伸：結(jié)合“母親節(jié)”設(shè)計(jì)“愛(ài)心超市”，引導(dǎo)幼兒用代幣買“禮物”送家人，滲透感恩教育。六、注意事項(xiàng)1.安全保障：仿真道具無(wú)尖銳邊角，避免誤食小零件；活動(dòng)空間寬敞，防止擁擠碰撞。2.個(gè)體支持：關(guān)注內(nèi)向或能力弱的幼兒，通過(guò)“搭檔任務(wù)”（如與能力強(qiáng)的幼兒組隊(duì)）或簡(jiǎn)化任務(wù)（如為新手收銀員提供“價(jià)格提示卡”），幫助融入游戲。3.開(kāi)放性原則：鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)揮，如允許顧客提出“定制商品”需求（如“想要會(huì)唱歌的玩具”），引導(dǎo)導(dǎo)購(gòu)員創(chuàng)造性回應(yīng)，避免過(guò)度干預(yù)。七、活動(dòng)評(píng)價(jià)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)通過(guò)觀察記錄幼兒參與度（是否主動(dòng)選角色、持續(xù)投入）、互動(dòng)質(zhì)量（語(yǔ)言交流豐富性、解決問(wèn)題策略多樣性）、規(guī)則遵守情況（是否排隊(duì)結(jié)賬、愛(ài)護(hù)商品），采用“幼兒游戲行為觀察表”分析。（二）成果性評(píng)價(jià)1.幼兒作品：收集“超市新商品海報(bào)”“購(gòu)物清單”，評(píng)估想象力與數(shù)學(xué)認(rèn)知水平；2.幼兒反饋：通過(guò)“心情小貼紙”（開(kāi)心、一般、需要幫助）和提問(wèn)（“你覺(jué)得自己哪里做得最好？”），了解自我效能感；3.教師反思：結(jié)合目標(biāo)，分析幼兒多領(lǐng)域發(fā)展情況，調(diào)整后續(xù)游戲難度與內(nèi)容（如增加