一、主題背景與設(shè)計(jì)理念冬季的自然景觀為幼兒提供了鮮活的藝術(shù)感知素材，雪人作為冬季典型形象，兼具趣味性與藝術(shù)表現(xiàn)空間。大班幼兒（5-6歲）正處于繪畫創(chuàng)作的“圖式期”，對(duì)形象的表征從簡(jiǎn)單符號(hào)向更具細(xì)節(jié)的表現(xiàn)過渡，且具備初步的創(chuàng)意表達(dá)需求。本次活動(dòng)以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)”“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力”為指導(dǎo)，通過觀察、想象與創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒在雪人主題繪畫中發(fā)展造型能力、色彩感知與審美表達(dá)，同時(shí)滲透冬季自然認(rèn)知與情感體驗(yàn)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)觀察雪人造型特征，了解其“頭—身—裝飾”的結(jié)構(gòu)組成，感知冬季環(huán)境與雪人形象的關(guān)聯(lián)。（二）技能目標(biāo)嘗試用圓形組合表現(xiàn)雪人形態(tài)，運(yùn)用線條、色彩與圖案裝飾雪人及背景，提升繪畫表現(xiàn)力與創(chuàng)意構(gòu)思能力。（三）情感目標(biāo)體驗(yàn)冬季繪畫創(chuàng)作的樂趣，萌發(fā)對(duì)自然季節(jié)的喜愛，增強(qiáng)藝術(shù)表達(dá)的自信心。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備繪畫材料：A4畫紙、油畫棒、水彩筆（備用炫彩棒增加色彩層次）；視覺素材：不同風(fēng)格的雪人圖片（卡通、寫實(shí)、藝術(shù)創(chuàng)想類）、冬季雪景圖（森林、庭院、城市街道等背景）；輔助道具：毛絨雪人玩偶、雪花片教具，營(yíng)造冬日氛圍。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備前期開展“冬天的秘密”主題活動(dòng)，幼兒通過戶外觀察、故事分享積累冬季認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)；具備圓形、線條等基本圖形的繪畫基礎(chǔ)，能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單形象的創(chuàng)作。四、活動(dòng)過程（一）情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘讯沼洃洝靶∨笥褌?，冬天的風(fēng)婆婆帶來了雪花禮物，小花園里的雪人正等著和我們做朋友呢?。ǔ鍪久q雪人玩偶）瞧，它的帽子被風(fēng)吹歪了，圍巾也悄悄溜走啦……誰(shuí)能幫它打扮得更漂亮？今天，我們就來當(dāng)小畫家，把心里最可愛的雪人畫出來吧！”（播放輕柔的雪景音樂，展示雪人圖片集錦，引導(dǎo)幼兒觀察雪人姿態(tài)、裝飾細(xì)節(jié)，如“這個(gè)雪人戴著格子圍巾，像不像我們的小圍巾？它的鼻子是彎彎的胡蘿卜，還是甜甜的糖果呢？”）（二）探索與表征：解構(gòu)雪人形象1.結(jié)構(gòu)分析：“雪人寶寶的身體藏著小秘密哦?。ㄓ醚┗ㄆ磾[雪人）看，圓圓的腦袋、胖乎乎的肚子，是幾個(gè)圓圈組成的？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“頭—身”的大小對(duì)比）對(duì)啦，大圓圈當(dāng)身體，小圓圈做腦袋，這樣雪人就站得穩(wěn)穩(wěn)的啦！”2.裝飾聯(lián)想：“雪人冷了會(huì)戴什么？（帽子、圍巾、手套）餓了會(huì)吃什么？（胡蘿卜、餅干、糖葫蘆）開心了會(huì)做什么表情？（笑起來的嘴巴像月牙，生氣的眉毛皺起來）”結(jié)合圖片啟發(fā)幼兒觀察裝飾的多樣性，如帽子的形狀（尖頂帽、絨線帽、圣誕帽）、圍巾的圖案（條紋、波點(diǎn)、雪花），鼓勵(lì)幼兒說出自己的創(chuàng)意，如“給雪人畫一雙彩虹手套”“讓雪人抱著小貓咪”。（三）創(chuàng)作與表現(xiàn)：釋放藝術(shù)天性1.示范引導(dǎo)（弱化模仿，強(qiáng)調(diào)方法）：“老師也想畫一個(gè)雪人，不過我的雪人會(huì)有小魔法哦?。焖偈痉叮合犬媰蓚€(gè)重疊的圓，添上紐扣眼睛、胡蘿卜鼻子，再用波浪線畫圍巾，最后在背景畫幾棵雪松）咦，你們的雪人會(huì)有什么不一樣的魔法？比如住在云朵上，或者和小企鵝跳舞？”重點(diǎn)示范“圓的組合”與“裝飾延伸”，但不規(guī)定具體形象，保留幼兒創(chuàng)作空間。2.自主創(chuàng)作：“現(xiàn)在，輪到你們的雪人登場(chǎng)啦！可以給它設(shè)計(jì)獨(dú)一無二的衣服，也可以給它找個(gè)有趣的家（如滑雪場(chǎng)、糖果屋、星星森林）。如果遇到小困難，比如‘我的雪人怎么站不穩(wěn)？’，就想想老師的圓圈魔法，或者問問旁邊的小伙伴哦！”（教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注個(gè)體差異：對(duì)能力較弱的幼兒，提示“先畫大圓圈當(dāng)身體，小圓圈當(dāng)腦袋”；對(duì)創(chuàng)意豐富的幼兒，啟發(fā)“你的雪人在做什么？能不能給它畫個(gè)小伙伴？”）（四）分享與欣賞：點(diǎn)亮創(chuàng)意火花“小畫家們的雪人都睡醒啦！誰(shuí)愿意帶自己的雪人來介紹一下？”邀請(qǐng)幼兒自愿分享作品，如“我的雪人叫雪球，它戴著公主帽，圍巾上有小星星，它在和小兔子堆雪堡呢！”引導(dǎo)同伴互評(píng)：“你覺得哪個(gè)雪人最有趣？為什么喜歡它的帽子？”教師總結(jié)時(shí)肯定創(chuàng)意與進(jìn)步，如“樂樂的雪人長(zhǎng)了翅膀，原來雪人也能飛呀！朵朵給雪人畫了彩虹圍巾，顏色真漂亮！”五、活動(dòng)延伸與拓展（一）領(lǐng)域融合手工區(qū)：用超輕黏土制作立體雪人，結(jié)合樹枝、紐扣等材料裝飾；語(yǔ)言區(qū)：創(chuàng)編《雪人的一天》故事，繪制故事連環(huán)畫；音樂區(qū)：學(xué)唱《雪人不見了》兒歌，用肢體模仿雪人融化的樣子。（二）家園共育建議家長(zhǎng)帶幼兒觀察真實(shí)雪人（或圖片），拍攝“我和雪人”的創(chuàng)意合影，回園后分享觀察發(fā)現(xiàn)，豐富創(chuàng)作素材。（三）季節(jié)拓展結(jié)合冬季其他元素（冰凌、梅花、小松鼠）開展系列繪畫活動(dòng)，如“冬日森林的小秘密”，深化季節(jié)認(rèn)知與藝術(shù)表現(xiàn)。六、評(píng)價(jià)與反思（一）幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)參與度：觀察幼兒是否主動(dòng)投入創(chuàng)作，能否結(jié)合經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)；技能表現(xiàn)：是否掌握?qǐng)A形組合造型，裝飾細(xì)節(jié)是否豐富（如色彩搭配、圖案創(chuàng)意）；情感體驗(yàn)：通過分享環(huán)節(jié)判斷幼兒是否獲得成就感，對(duì)冬季主題的興趣是否提升。（二）教學(xué)反思優(yōu)勢(shì)：情境導(dǎo)入有效激發(fā)興趣，弱化示范保護(hù)了創(chuàng)意；巡回指導(dǎo)關(guān)注了個(gè)體差異。不足：部分幼兒對(duì)背景創(chuàng)作較薄弱，后續(xù)可增加“冬季場(chǎng)景拼貼”環(huán)節(jié)，豐富畫面層次；裝飾素材的多樣性可進(jìn)一步拓展（如民族風(fēng)圍巾、童話主題裝飾）。通過本