高三語文高考一輪復(fù)習：擴展與壓縮教學高三語文高考一輪復(fù)習《擴展語句與壓縮語段》教學設(shè)計一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀本教學設(shè)計以《擴展語句與壓縮語段》為核心內(nèi)容，緊扣《普通高中語文課程標準》對高考語文語言表達應(yīng)用的要求，從三大維度構(gòu)建教學框架：知識與技能維度：核心概念涵蓋擴展語句、壓縮語段的定義、基本原則（準確性、邏輯性、語境適配性）及核心技巧。關(guān)鍵技能聚焦“語境分析—方法選擇—語言優(yōu)化”的閉環(huán)能力，認知水平需達成“了解—理解—應(yīng)用—綜合—創(chuàng)新”的梯度提升。過程與方法維度：采用“情境—任務(wù)—反饋”三階教學法，結(jié)合思維導圖、高考真題案例解析，幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)化知識體系，提升自主探究與合作學習效率。核心素養(yǎng)維度：通過語言實踐培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維與審美能力，強化語言表達的精準性與感染力，助力文化自信與語文核心素養(yǎng)的全面提升。2.學情分析知識儲備：學生已具備基礎(chǔ)語言表達能力，了解簡單的修飾、概括方法，但對高考導向的“針對性擴展”“精準化壓縮”缺乏系統(tǒng)認知。能力差異：約60%學生能完成基礎(chǔ)級語句擴展與壓縮，30%學生存在“擴展堆砌辭藻”“壓縮遺漏關(guān)鍵信息”等問題，10%學生需強化基礎(chǔ)概念理解。認知特點：高三學生目標導向明確，對高考真題關(guān)聯(lián)度高的內(nèi)容興趣濃厚，但對純理論講解存在抵觸情緒，需強化“真題—方法—實踐”的聯(lián)動教學。學習難點：對“不同文本類型（記敘文/議論文/說明文/新聞）的擴展與壓縮差異”理解模糊，缺乏語境適配意識與邏輯整合能力。二、教學目標1.知識目標識記擴展語句、壓縮語段的核心術(shù)語（如“添枝加葉法”“提取主干法”“語境適配性”）。理解兩類題型的基本原則（擴展：不增原意、豐富內(nèi)涵；壓縮：不刪關(guān)鍵、簡潔凝練）。掌握“擴展語句三維度模型”與“壓縮語段信息篩選公式”，能辨析不同文本類型的處理策略。2.能力目標能獨立完成高考難度的基礎(chǔ)級、綜合級語句擴展與壓縮任務(wù)，正確率達75%以上。能運用“多維度評估法”分析語言表達效果，提出針對性優(yōu)化方案，培養(yǎng)批判性思維。能小組合作完成復(fù)雜語段的綜合處理（如新聞稿縮寫、宣傳語擴展），提升協(xié)作與創(chuàng)新應(yīng)用能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標體會語言表達的精準美與靈動美，培養(yǎng)嚴謹求實的語言運用態(tài)度。認識語言表達技巧在跨場景溝通中的重要性，增強語文學習的實用價值認知。4.思維目標構(gòu)建“問題識別—方法匹配—效果驗證”的邏輯思維鏈條，提升語言運用的理性分析能力。培養(yǎng)“語境敏感型思維”，能根據(jù)表達目的與受眾調(diào)整擴展或壓縮策略。5.評價目標能運用“能力評估量表”進行自我復(fù)盤與同伴互評，明確學習薄弱點。能對網(wǎng)絡(luò)語言素材、高考真題答案進行有效性評價，提升信息鑒別與語言審美能力。三、教學重點與難點1.教學重點掌握擴展語句的“三維度方法”（修飾補充、闡釋說明、場景延伸）與壓縮語段的“四步篩選法”（找主干、辨主次、刪冗余、整合句）。辨析記敘文、議論文、新聞、廣告語等不同文本類型的擴展與壓縮差異，實現(xiàn)語境適配。對接高考高頻題型（如補寫語句、概括語段要點、新聞短評縮寫），強化實戰(zhàn)應(yīng)用。2.教學難點平衡擴展語句的“豐富性”與“邏輯性”，避免辭藻堆砌；平衡壓縮語段的“簡潔性”與“完整性”，避免關(guān)鍵信息遺漏。復(fù)雜語段（多信息、多邏輯關(guān)系）的綜合處理，能根據(jù)表達需求靈活切換擴展與壓縮策略?？朔季S定勢，實現(xiàn)從“機械套用方法”到“語境化創(chuàng)新表達”的提升。四、教學準備清單多媒體課件：包含核心概念解析、高考真題示例、方法技巧演示、文本素材包。教具：知識體系思維導圖（板書用）、擴展與壓縮能力評估量表（紙質(zhì)版）。音頻視頻資料：高考真題解析微課、優(yōu)秀語言表達案例視頻（如央視公益廣告文案）。任務(wù)單：分基礎(chǔ)層、綜合層、挑戰(zhàn)層的梯度練習任務(wù)單（含高考真題匯編）。文本素材：不同類型語段素材（記敘文、議論文、新聞、說明文）、易錯案例集。教學環(huán)境：小組合作式座位排列，黑板分區(qū)設(shè)計（知識框架區(qū)、真題示例區(qū)、學生展示區(qū)）。五、教學過程（共1課時，45分鐘）第一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)展示兩道高考真題片段：擴展語句真題：“請以‘溪’‘山’‘亭’為核心意象，擴展成一段意境優(yōu)美的文字（不少于60字）?！眽嚎s語段真題：“請概括下面一段文字的主要內(nèi)容（不超過25字）?！保ǜ降湫托侣?wù)Z段）核心問題引導“同樣是語言表達任務(wù)，為何前者需要‘添磚加瓦’，后者需要‘去粗取精’？二者的核心邏輯差異是什么？如何精準對接高考要求完成任務(wù)？”學習路線圖呈現(xiàn)概念辨析—方法建?！骖}實踐—綜合提升目標：掌握“1個核心邏輯+2類基礎(chǔ)方法+3種文本適配策略”第二、新授環(huán)節(jié)（25分鐘）任務(wù)一：理解擴展語句的核心邏輯與方法（8分鐘）教師活動定義解析：擴展語句是在保持核心信息不變的前提下，通過補充細節(jié)、強化描寫、闡釋內(nèi)涵等方式，提升語言表達的豐富性與感染力的語言實踐。模型構(gòu)建：呈現(xiàn)“擴展語句效果評估公式”擴展語句效果=核心信息完整性×細節(jié)補充密度（修飾/描寫/闡釋）×語境適配度方法講解：三維度擴展法（表1）真題示例：以高考真題“原句：傍晚，我回到了家鄉(xiāng)”為例，展示不同維度的擴展成果。表1擴展語句三維度方法體系擴展維度具體方法示例（原句：風過荷塘）適用場景修飾補充添加定語、狀語、補語微涼的風掠過鋪滿碧葉的荷塘，泛起層層漣漪記敘文、散文闡釋說明補充原因、背景、意義盛夏的風帶著燥熱掠過荷塘，為駐足的游人送來片刻清涼說明文、記敘文場景延伸拓展時空、添加情節(jié)晚風穿過柳絲掠過荷塘，驚起幾只蜻蜓，翅尖沾著的露珠滑落水面文學創(chuàng)作、宣傳文案學生活動小組討論：分析示例中不同擴展維度的表達效果差異。即時練習：運用任一維度擴展“月光灑在窗前”，小組內(nèi)分享并互評。即時評價標準核心信息未改變（2分）擴展維度明確（1分）語言流暢、符合語境（2分）任務(wù)二：掌握壓縮語段的核心邏輯與方法（8分鐘）教師活動定義解析：壓縮語段是在保留核心信息的基礎(chǔ)上，刪除冗余修飾、合并同類信息，實現(xiàn)語言表達簡潔化、高效化的語言實踐。公式呈現(xiàn)：關(guān)鍵信息=主體（人/事/物）+核心事件+結(jié)果（必要時補充時間/地點/核心原因）方法講解：四步篩選法（提取主干→劃分層次→篩選關(guān)鍵→整合表達）真題示例：以高考新聞類壓縮真題為例，演示四步篩選過程。學生活動獨立完成：對給定新聞?wù)Z段（含冗余信息）進行壓縮，運用公式驗證關(guān)鍵信息完整性。同伴互評：對照“關(guān)鍵信息公式”，檢查對方答案是否遺漏核心要素。即時評價標準關(guān)鍵信息無遺漏（2分）語言簡潔凝練（1分）字數(shù)符合要求（2分）任務(wù)三：不同文本類型的適配策略（5分鐘）教師活動呈現(xiàn)“文本類型與表達策略對應(yīng)表”（表2），明確不同文本的擴展與壓縮側(cè)重點。案例對比：分析記敘文與議論文的擴展差異、新聞與說明文的壓縮差異。表2文本類型與表達策略對應(yīng)表文本類型擴展語句側(cè)重點壓縮語段側(cè)重點記敘文強化描寫（景物、動作、心理），營造意境保留核心情節(jié)（時間、地點、人物、事件）議論文補充論據(jù)、闡釋觀點，強化邏輯保留中心論點、核心論據(jù)（刪除舉例、闡釋性語句）新聞補充背景、細節(jié)，增強可讀性保留導語核心信息（主體、事件、結(jié)果）說明文補充特征、原理、用途，強化準確性保留說明對象、核心特征（刪除修飾、舉例語句）學生活動快速判斷給定文本類型，口頭表述其擴展與壓縮的核心策略。任務(wù)四：總結(jié)與反思（4分鐘）教師活動引導學生用思維導圖梳理本節(jié)課核心知識（知識框架見圖1）。強調(diào)：擴展與壓縮的本質(zhì)是“語言表達的精準適配”——適配語境、適配目的、適配受眾。圖1核心知識框架圖PlainText擴展語句與壓縮語段├──核心邏輯：精準適配語境與目的├──擴展語句│├──原則：不增原意、豐富內(nèi)涵│├──方法：修飾補充、闡釋說明、場景延伸│├──公式：擴展效果=核心信息×細節(jié)密度×語境適配度├──壓縮語段│├──原則：不刪關(guān)鍵、簡潔凝練│├──方法：提取主干、劃分層次、篩選關(guān)鍵、整合表達│├──公式：關(guān)鍵信息=主體+事件+結(jié)果（必要時補充時空/原因）└──文本適配：記敘文/議論文/新聞/說明文（各有側(cè)重）學生活動完善個人思維導圖，標注學習難點。分享1條個人學習心得（如“壓縮語段要先找‘誰做了什么’”）。第三、鞏固訓練（10分鐘）基礎(chǔ)鞏固層（3分鐘）擴展語句：原句“他很努力”（運用“修飾補充+闡釋說明”雙維度）壓縮語段：原句“為了提升同學們的語文素養(yǎng)，學校于上周舉辦了為期三天的‘經(jīng)典誦讀’活動，活動涵蓋詩詞朗誦、名著分享、書法展示等環(huán)節(jié)，吸引了全體高一、高二學生參與，取得了良好的效果”（不超過30字）綜合應(yīng)用層（4分鐘）結(jié)合擴展與壓縮技巧，完成以下任務(wù)：給定語段（記敘文）：“春天來了，校園里的花都開了?！比蝿?wù)1：擴展為一段100字左右的優(yōu)美文字（強化景物描寫）任務(wù)2：將擴展后的文字壓縮為20字以內(nèi)的宣傳語（突出核心亮點）拓展挑戰(zhàn)層（3分鐘）高考真題改編：請以“環(huán)?！睘橹黝}，先擴展“環(huán)保始于小事”為一段60字左右的議論性文字，再將其壓縮為一句15字以內(nèi)的公益廣告語。即時反饋機制學生互評：對照“能力評估量表”（表3），小組內(nèi)交叉評分。教師點評：選取23個典型答案（優(yōu)秀/易錯），結(jié)合公式與表格分析得失。表3擴展與壓縮能力評估量表（滿分10分）評估維度擴展語句壓縮語段核心信息完整性3分（未增刪原意）4分（無關(guān)鍵信息遺漏）方法運用準確性3分（維度/步驟清晰）3分（篩選/整合規(guī)范）語言表達質(zhì)量3分（流暢、生動）2分（簡潔、規(guī)范）語境適配度1分（符合文本類型要求）1分（符合表達目的）第四、課堂小結(jié)（5分鐘）知識體系建構(gòu)回扣導入環(huán)節(jié)的高考真題，用本節(jié)課方法重新解析，形成教學閉環(huán)。強調(diào)：高考中兩類題型的核心考查點是“語言邏輯”與“語境適配”，而非單純的“增”或“刪”。方法提煉與元認知培養(yǎng)提煉“三步解題法”：審題（明確要求/語境）→選法（匹配方法模型）→驗證（對照公式/量表）反思性提問：“本節(jié)課你最容易出錯的環(huán)節(jié)是什么？如何通過練習強化？”懸念設(shè)置與作業(yè)布置銜接下節(jié)課：“擴展與壓縮技巧如何應(yīng)用于作文開頭與結(jié)尾的優(yōu)化？”作業(yè)分層：必做（基礎(chǔ)鞏固）：完成3道高考真題（擴展、壓縮、綜合各1道）選做（能力提升）：從文本素材包中選取1篇說明文，先擴展關(guān)鍵段落，再壓縮全文（控制在200字內(nèi)）輸出成果學生提交個人核心知識思維導圖（紙質(zhì)版）小組提交1份典型錯題分析報告（含錯誤原因、修正方案）六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)（15分鐘）擴展語句：用“場景延伸”法擴展“雨夜歸家”，不少于80字，要求運用比喻修辭。壓縮語段：將以下語段壓縮為50字以內(nèi)（關(guān)鍵信息不遺漏）：“隨著數(shù)字化時代的到來，電子書閱讀成為越來越多人的選擇。電子書具有便攜、存儲量大、價格低廉等優(yōu)勢，但也存在傷眼、缺乏紙質(zhì)書閱讀體驗等問題。專家建議，應(yīng)合理搭配電子書與紙質(zhì)書閱讀，兼顧效率與健康。”2.拓展性作業(yè)（20分鐘）情境應(yīng)用：為學?！白x書節(jié)”設(shè)計一則宣傳文案，要求：①先用擴展語句法寫一段100字左右的活動介紹；②再將其壓縮為2句以內(nèi)的宣傳語（每句不超過15字）。知識整合：完善個人思維導圖，補充“高考真題錯題標注”（注明錯誤類型：方法誤用/信息遺漏/語境失配）。3.探究性作業(yè)（30分鐘）開放挑戰(zhàn)：選取一則熱點新聞（如“傳統(tǒng)文化進校園”），運用擴展語句技巧寫一段200字左右的新聞評論，再將評論壓縮為50字以內(nèi)的核心觀點。過程記錄：記錄探究過程（如新聞素材篩選、擴展角度選擇、壓縮邏輯梳理），分析語言表達的優(yōu)化路徑。七、核心知識清單及拓展1.核心概念與原則擴展語句：核心是“保真擴容”，遵循“三不原則”（不改變原意、不增加新核心信息、不偏離語境）。壓縮語段：核心是“去蕪存菁”，遵循“三保原則”（保留核心主體、保留核心事件、保留關(guān)鍵結(jié)果）。2.方法技巧體系擴展語句三維度方法：修飾補充（定語/狀語/補語）、闡釋說明（原因/背景/意義）、場景延伸（時空/情節(jié)/關(guān)聯(lián)事物）。常用修辭：比喻、擬人、排比、對偶（增強表達效果）。壓縮語段四步篩選法：①提取句子主干（主謂賓）；②劃分語段層次（總分/并列/因果）；③篩選每層關(guān)鍵信息；④整合表達（避免重復(fù)，語句通順）。高頻技巧：提取關(guān)鍵詞、合并同類項、使用省略句（保留核心成分）。3.應(yīng)用場景與高考鏈接應(yīng)用場景高考題型示例解題關(guān)鍵文學創(chuàng)作意境類擴展、情景類補寫強化描寫，營造氛圍實用文體新聞概括、啟事壓縮精準提取關(guān)鍵信息宣傳表達廣告語創(chuàng)作、宣傳語擴展兼顧簡潔性與感染力議論表達觀點闡釋、論據(jù)擴展強化邏輯，補充依據(jù)4.常見誤區(qū)與規(guī)避策略誤區(qū)類型典型表現(xiàn)規(guī)避策略擴展誤區(qū)堆砌辭藻、偏離語境、增加新核心信息對照“擴展效果公式”，先明確核心信息與語境壓縮誤區(qū)遺漏主體、刪除關(guān)鍵結(jié)果、語言不通順運用“關(guān)鍵信息公式”，逐一核對核心要素5.跨學科遷移與創(chuàng)新應(yīng)用跨學科鏈接：歷史論述題的“觀點闡釋”（擴展語句）、地理圖表題的“信息概括”（壓縮語段）、政治簡答題的“要點提煉”（壓縮語段）。創(chuàng)新應(yīng)用：新媒體文案創(chuàng)作（短視頻腳本擴展與標題壓縮）、學術(shù)報告摘要撰寫（壓縮語段）。八、教學反思1.教學目標達成度評估知識目標：90%的學生能準確識記核心概念與方法，85%的學生能辨析