2026年全國教師資格證考試小學(xué)語文考試時長：120分鐘滿分：100分班級：__________姓名：__________學(xué)號：__________得分：__________試卷名稱：2026年全國教師資格證考試小學(xué)語文試卷考核對象：小學(xué)語文教師資格證考生題型分值分布：-判斷題（20分）-單選題（20分）-多選題（20分）-案例分析（18分）-論述題（22分）總分：100分---一、判斷題（共10題，每題2分，總分20分）1.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強調(diào)語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重綜合性、實踐性和創(chuàng)新性。2.小學(xué)低年級識字教學(xué)應(yīng)以“隨文識字”為主，避免孤立講解字形和字義。3.古詩教學(xué)應(yīng)注重背誦默寫，無需引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和情感。4.朗讀教學(xué)應(yīng)強調(diào)“字正腔圓”，忽視學(xué)生的情感表達和聲音美感。5.小學(xué)語文教材中的“習(xí)作”部分僅要求學(xué)生寫簡單的記敘文，無需涉及應(yīng)用文寫作。6.語文課堂中的“小組合作”應(yīng)完全由學(xué)生自主完成，教師無需進行過程指導(dǎo)。7.《論語》中的“學(xué)而時習(xí)之”強調(diào)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的同步性，與現(xiàn)代教育理念一致。8.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)完全依賴教材內(nèi)容，無需拓展課外閱讀材料。9.低年級學(xué)生拼音教學(xué)應(yīng)先掌握聲母、韻母，再學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。10.語文園地中的“日積月累”板塊僅用于積累名言警句，與語言運用無關(guān)。二、單選題（共10題，每題2分，總分20分）1.下列哪項不屬于小學(xué)語文“識字與寫字”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)？A.掌握漢字的基本筆畫和筆順規(guī)則B.能用硬筆熟練書寫正楷字C.初步感受漢字的形體美D.能用拼音寫出簡單的句子2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是？A.提高學(xué)生的字詞認讀能力B.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣C.掌握閱讀答題技巧D.擴大學(xué)生的閱讀量3.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，哪個學(xué)段的閱讀教學(xué)重點強調(diào)“初步理解文章的主要內(nèi)容”？A.第一學(xué)段（1-2年級）B.第二學(xué)段（3-4年級）C.第三學(xué)段（5-6年級）D.以上均不是4.小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，哪種教學(xué)方法最符合“生活化”原則？A.模仿范文寫作B.組織學(xué)生參觀博物館后寫游記C.強制背誦優(yōu)秀作文D.限定題目進行命題作文5.下列哪項不屬于小學(xué)語文“口語交際”核心素養(yǎng)的范疇？A.能認真聽別人講話B.能簡要講述見聞C.能在辯論中堅持自己的觀點D.能用普通話進行日常交流6.《草》一詩中“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”所體現(xiàn)的哲理與下列哪項最為接近？A.生命在于運動B.勤能補拙C.頑強的生命力D.知識需要不斷積累7.小學(xué)語文課堂中，哪種提問方式最有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維？A.是非題B.選擇題C.開放式問題D.復(fù)習(xí)性提問8.《部編版小學(xué)語文》教材中，哪個單元的主題是“愛國情懷”？A.四年級下冊“走進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”單元B.三年級上冊“多彩的節(jié)日”單元C.五年級下冊“走進科學(xué)世界”單元D.一年級上冊“識字與寫字”單元9.小學(xué)低年級拼音教學(xué)應(yīng)避免哪種錯誤傾向？A.注重聲調(diào)訓(xùn)練B.強調(diào)拼讀規(guī)則C.過分追求速度D.結(jié)合游戲進行教學(xué)10.語文園地中的“我的發(fā)現(xiàn)”板塊主要目的是？A.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力B.拓展學(xué)生的課外知識C.提高學(xué)生的寫作技巧D.鍛煉學(xué)生的口語表達能力三、多選題（共10題，每題2分，總分20分）1.小學(xué)語文“識字與寫字”核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)包括？A.能借助字典、詞典識字B.能用硬筆書寫規(guī)范、整潔C.初步感受漢字的文化內(nèi)涵D.能用拼音正確拼讀漢字2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師常用的提問策略包括？A.帶有唯一標(biāo)準(zhǔn)答案的問題B.引導(dǎo)學(xué)生思考的開放性問題C.檢查學(xué)生字詞掌握情況的問題D.鼓勵學(xué)生表達個人見解的問題3.小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，哪種評價方式最符合“發(fā)展性評價”理念？A.僅關(guān)注文章的分數(shù)B.提供具體的修改建議C.鼓勵學(xué)生自我評價D.強調(diào)寫作過程的完整性4.小學(xué)語文“口語交際”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑包括？A.組織辯論賽B.開展故事會C.進行角色扮演D.強制背誦演講稿5.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，哪個學(xué)段的閱讀教學(xué)重點強調(diào)“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言”？A.第一學(xué)段（1-2年級）B.第二學(xué)段（3-4年級）C.第三學(xué)段（5-6年級）D.以上均不是6.小學(xué)語文課堂中，教師應(yīng)避免哪種教學(xué)行為？A.過度依賴多媒體課件B.忽視學(xué)生的個體差異C.鼓勵學(xué)生自主探究D.注重知識的系統(tǒng)講解7.《部編版小學(xué)語文》教材中，哪個單元的主題是“自然之美”？A.三年級上冊“多彩的節(jié)日”單元B.五年級下冊“走進科學(xué)世界”單元C.四年級下冊“走進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”單元D.一年級上冊“識字與寫字”單元8.小學(xué)低年級拼音教學(xué)應(yīng)注重哪些方面？A.聲母、韻母的認讀B.整體認讀音節(jié)的掌握C.拼讀規(guī)則的運用D.聲調(diào)的準(zhǔn)確把握9.語文園地中的“日積月累”板塊可以包括哪些內(nèi)容？A.名言警句B.優(yōu)美詩句C.常用諺語D.日常用語10.小學(xué)語文教學(xué)中的“情境創(chuàng)設(shè)”方法包括？A.利用多媒體展示圖片B.組織學(xué)生進行角色扮演C.設(shè)計生活化的問題D.強制背誦相關(guān)課文四、案例分析（共3題，每題6分，總分18分）1.案例：小學(xué)三年級語文課上，教師講授《小蝌蚪找媽媽》一課，要求學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。部分學(xué)生回答不完整，教師多次打斷學(xué)生發(fā)言，并批評其“不認真聽講”。課后，學(xué)生反映課堂氣氛緊張，對復(fù)述故事失去興趣。問題：（1）該教師的教學(xué)行為存在哪些問題？（2）如何改進才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力？2.案例：小學(xué)五年級語文課上，教師組織學(xué)生進行“我的夢想”主題習(xí)作教學(xué)。部分學(xué)生寫作時無從下筆，教師便直接提供范文讓學(xué)生模仿。課后，學(xué)生反映習(xí)作內(nèi)容缺乏個人特色，教師批評其“抄襲”。問題：（1）該教師的教學(xué)行為存在哪些問題？（2）如何改進才能更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣？3.案例：小學(xué)二年級語文課上，教師講授拼音“zh、ch、sh”的拼讀規(guī)則，要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)。部分學(xué)生因發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)被教師批評，導(dǎo)致學(xué)生不敢開口，課堂氣氛沉悶。問題：（1）該教師的教學(xué)行為存在哪些問題？（2）如何改進才能更好地保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？五、論述題（共2題，每題11分，總分22分）1.論述：結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，論述小學(xué)語文“綜合性學(xué)習(xí)”活動的意義及實施策略。2.論述：結(jié)合實際教學(xué)案例，論述小學(xué)語文課堂中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析一、判斷題（20分）1.√《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強調(diào)語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重綜合性、實踐性和創(chuàng)新性。2.√小學(xué)低年級識字教學(xué)應(yīng)以“隨文識字”為主，避免孤立講解字形和字義。3.×古詩教學(xué)應(yīng)注重理解詩歌的意境和情感，背誦默寫只是輔助手段。4.×朗讀教學(xué)應(yīng)兼顧聲音美感、情感表達和字音準(zhǔn)確，忽視任何一方面都不符合要求。5.×小學(xué)語文教材中的“習(xí)作”部分應(yīng)涵蓋記敘文、應(yīng)用文等多種文體。6.ד小組合作”需要教師進行適當(dāng)指導(dǎo)，避免學(xué)生盲目完成任務(wù)。7.√“學(xué)而時習(xí)之”強調(diào)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的同步性，與現(xiàn)代教育理念一致。8.×小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，但需拓展課外閱讀材料以豐富學(xué)生的知識。9.√低年級拼音教學(xué)應(yīng)先掌握聲母、韻母，再學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。10.ד日積月累”板塊不僅用于積累名言警句，還能提升學(xué)生的語言運用能力。解析：-第3題錯誤，古詩教學(xué)應(yīng)注重理解，背誦只是輔助手段。-第6題錯誤，小組合作需要教師指導(dǎo)，完全自主可能導(dǎo)致效率低下。-第8題錯誤，課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分。二、單選題（20分）1.D能用拼音寫出簡單的句子屬于“語言運用”范疇，不屬于“識字與寫字”核心素養(yǎng)。2.B培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣是閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)。3.B第二學(xué)段（3-4年級）重點強調(diào)“初步理解文章的主要內(nèi)容”。4.B組織學(xué)生參觀博物館后寫游記符合“生活化”原則。5.C“在辯論中堅持自己的觀點”屬于高年級口語交際能力，低年級應(yīng)側(cè)重傾聽和表達。6.C“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”體現(xiàn)頑強的生命力。7.C開放式問題最有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。8.A四年級下冊“走進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”單元主題為“愛國情懷”。9.C過分追求速度會導(dǎo)致學(xué)生機械記憶，不利于長期發(fā)展。10.A“我的發(fā)現(xiàn)”板塊主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。解析：-第5題錯誤，“堅持觀點”屬于高年級能力，低年級應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)表達。-第8題正確，四年級下冊“愛國情懷”單元主題明確。三、多選題（20分）1.A、B、C、D識字與寫字核心素養(yǎng)涵蓋認讀、書寫、文化內(nèi)涵和拼讀。2.B、C、D開放性問題、檢查字詞問題和鼓勵表達的問題符合閱讀教學(xué)策略。3.B、C、D發(fā)展性評價強調(diào)具體建議、自我評價和過程完整性。4.A、B、C辯論賽、故事會和角色扮演都是口語交際的有效途徑。5.A、B、C第一學(xué)段強調(diào)感受形象和語言，第二學(xué)段強調(diào)理解內(nèi)容，第三學(xué)段強調(diào)體會思想感情。6.A、B過度依賴多媒體和忽視個體差異不利于學(xué)生發(fā)展。7.A三年級上冊“多彩的節(jié)日”單元主題為“自然之美”。8.A、B、C、D拼音教學(xué)應(yīng)全面覆蓋聲母、韻母、整體認讀音節(jié)和聲調(diào)。9.A、B、C、D“日積月累”板塊涵蓋名言警句、詩句、諺語和日常用語。10.A、B、C情境創(chuàng)設(shè)可通過多媒體、角色扮演和問題設(shè)計實現(xiàn)。解析：-第5題錯誤，第一學(xué)段強調(diào)感受形象和語言，第二學(xué)段強調(diào)理解內(nèi)容。-第7題正確，三年級上冊“多彩的節(jié)日”單元主題為“自然之美”。四、案例分析（18分）1.案例1：（1）問題：-教師打斷學(xué)生發(fā)言，忽視學(xué)生的表達需求；-批評學(xué)生“不認真聽講”，缺乏耐心；-課堂氣氛緊張，不利于學(xué)生參與。（2）改進：-鼓勵學(xué)生完整表達，允許學(xué)生犯錯；-采用“生生互評”方式，減少教師直接批評；-創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，如通過游戲或小組討論激發(fā)興趣。2.案例2：（1）問題：-教師直接提供范文，忽視學(xué)生的個性化表達；-批評學(xué)生“抄襲”，打擊學(xué)生積極性。（2）改進：-引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材；-提供寫作框架，而非范文；-鼓勵學(xué)生分享個人經(jīng)歷，增強寫作真實性。3.案例3：（1）問題：-教師忽視學(xué)生發(fā)音困難，機械批評；-課堂氣氛沉悶，不利于學(xué)生參與。（2）改進：-采用游戲或兒歌輔助拼音教學(xué)；-分組練習(xí)，減少個體壓力；-多鼓勵學(xué)生，逐步提升發(fā)音準(zhǔn)確性。解析：-案例分析需結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，指出問題并給出改進建議。五、論述題（22分）1.論述：小學(xué)語文“綜合性學(xué)習(xí)”活動的意義及實施策略：（1）意義：-促進學(xué)生語文知識與實踐能力的結(jié)合；-培養(yǎng)學(xué)生的合作探