2025下半年河北教師招聘考試模擬試題及答案一、單項選擇題（共30題，每題1分，共30分）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.傳遞知識技能B.培養(yǎng)人的社會活動C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.傳承文化傳統(tǒng)2.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.班杜拉3.《義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿（）周歲的兒童，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。A.5B.6C.7D.84.教師通過展示實物、直觀教具進(jìn)行示范性實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識的方法是（）。A.講授法B.實驗法C.演示法D.討論法5.學(xué)生在閱讀《背影》時，腦海中浮現(xiàn)出父親送別時的場景，這屬于（）。A.無意想象B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.幻想6.某學(xué)生為了獲得教師的表揚而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機屬于（）。A.內(nèi)部動機B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力7.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容的矛盾D.受教育者內(nèi)部知、情、意、行的矛盾8.班級管理中，“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是（）原則。A.民主平等B.因材施教C.嚴(yán)慈相濟(jì)D.集體教育9.教師在板書時，用彩色粉筆標(biāo)注重點內(nèi)容，這是利用了知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性10.下列屬于元認(rèn)知策略的是（）。A.做筆記B.設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)C.利用表格整理知識D.復(fù)述課文11.教師職業(yè)的最大特點在于（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.職業(yè)角色的多樣化12.課程計劃的核心內(nèi)容是（）。A.課程設(shè)置B.課時分配C.學(xué)年編制D.學(xué)周安排13.學(xué)生因上課說話被教師罰站兩小時，這侵犯了學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán)14.提出“教育即生活”“學(xué)校即社會”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.蘇霍姆林斯基15.個體在解決問題時，能從多個角度思考，提出多種解決方案，這體現(xiàn)了思維的（）。A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.深刻性16.下列不屬于課堂紀(jì)律類型的是（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.自我促成的紀(jì)律D.家長促成的紀(jì)律17.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，容易將“b”和“d”混淆，這是（）的表現(xiàn)。A.分化B.泛化C.消退D.獲得18.教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.專業(yè)知識的拓展B.專業(yè)能力的提升C.專業(yè)理想的建立D.專業(yè)自我的形成19.教育目的的層次結(jié)構(gòu)中，最低層次的是（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)20.學(xué)生通過小組合作完成實驗報告，這主要體現(xiàn)了（）的學(xué)習(xí)方式。A.自主學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)21.教師在批改作業(yè)時，對進(jìn)步學(xué)生給予“進(jìn)步之星”印章獎勵，這屬于（）。A.正強化B.負(fù)強化C.懲罰D.消退22.下列屬于程序性知識的是（）。A.中國的首都是北京B.勾股定理的內(nèi)容C.如何操作顯微鏡D.辛亥革命的時間23.德育方法中，“讓學(xué)生在活動中體驗道德情感”屬于（）。A.說服教育法B.情感陶冶法C.實際鍛煉法D.榜樣示范法24.教師在課堂上突然提高音量，以引起學(xué)生的注意，這是利用了（）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.選擇性注意25.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動物”概念后，再學(xué)習(xí)“鯨”的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí)26.教師職業(yè)倦怠的核心表現(xiàn)是（）。A.情緒耗竭B.去人性化C.個人成就感低D.工作熱情喪失27.課程實施的取向中，強調(diào)“教師是課程開發(fā)者”的是（）。A.忠實取向B.相互適應(yīng)取向C.創(chuàng)生取向D.整合取向28.學(xué)生在考試前出現(xiàn)焦慮、失眠等癥狀，這屬于（）。A.學(xué)習(xí)困難B.適應(yīng)性障礙C.考試焦慮癥D.強迫癥29.教育法律關(guān)系的核心是（）。A.教育法律主體B.教育法律客體C.教育法律內(nèi)容D.教育法律責(zé)任30.教師通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評價，這屬于（）。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.診斷性評價D.相對性評價二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分）1.影響個體身心發(fā)展的因素包括（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性2.下列屬于德育原則的有（）。A.疏導(dǎo)原則B.因材施教原則C.長善救失原則D.循序漸進(jìn)原則3.教師勞動的特點包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性4.下列屬于學(xué)習(xí)策略的有（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略5.學(xué)生的權(quán)利包括（）。A.受教育權(quán)B.人身權(quán)C.財產(chǎn)權(quán)D.隱私權(quán)6.課堂教學(xué)評價的維度包括（）。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)方法D.教學(xué)效果7.下列屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的有（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段8.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.職前教育B.入職培訓(xùn)C.在職進(jìn)修D(zhuǎn).自我反思9.下列屬于教育法律責(zé)任構(gòu)成要件的有（）。A.有損害事實B.有違法行為C.違法行為與損害事實有因果關(guān)系D.行為人主觀有過錯10.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.人際關(guān)系和諧D.意志健全三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.教育的個體功能是指教育對社會發(fā)展的作用。（）2.學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果呈正相關(guān)。（）3.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，順序是固定的。（）4.教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識和實踐性知識。（）5.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）6.學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受間接經(jīng)驗。（）7.注意的分配是指注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。（）8.教育法律關(guān)系的主體只能是自然人。（）9.班級輿論是班級文化的核心。（）10.心理健康教育的對象主要是有心理問題的學(xué)生。（）四、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求。2.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？3.班級管理的原則有哪些？4.簡述教師職業(yè)倦怠的預(yù)防措施。5.心理健康教育的途徑有哪些？五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：李老師是初中語文教師，最近發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生小王上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量差，甚至出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象。經(jīng)了解，小王父母長期在外務(wù)工，由爺爺奶奶照顧，老人對其管教寬松。李老師多次與小王談心，發(fā)現(xiàn)他因成績落后產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為“學(xué)習(xí)沒用”。問題：如果你是李老師，會如何幫助小王？請結(jié)合教育心理學(xué)理論分析。案例2：張老師在講授“三角形內(nèi)角和”時，先讓學(xué)生用剪刀剪下三角形的三個角，拼在一起觀察是否形成平角；然后引導(dǎo)學(xué)生用幾何證明的方法推導(dǎo)內(nèi)角和公式；最后讓學(xué)生分組討論生活中三角形穩(wěn)定性的應(yīng)用。問題：分析張老師的教學(xué)過程體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則和方法？六、論述題（共1題，20分）結(jié)合實際，論述新時代教師如何在教學(xué)中落實核心素養(yǎng)導(dǎo)向的要求。參考答案及解析一、單項選擇題1.B解析：教育的本質(zhì)是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。2.B解析：維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”，指實際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的差距。3.B解析：《義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，年滿6周歲應(yīng)入學(xué)。4.C解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。5.B解析：再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程。6.B解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長者（教師、家長）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出的動機。7.B解析：德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。8.B解析：“一把鑰匙開一把鎖”強調(diào)針對學(xué)生特點因材施教。9.A解析：知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰反映的特性。10.B解析：元認(rèn)知策略包括計劃策略（如設(shè)定目標(biāo)）、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。11.D解析：教師職業(yè)角色多樣，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者等。12.A解析：課程計劃的核心是課程設(shè)置（開設(shè)哪些學(xué)科）。13.C解析：罰站侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)（屬于人身權(quán)）。14.C解析：杜威提出“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”。15.B解析：變通性（靈活性）指思維能隨機應(yīng)變，觸類旁通，多角度解決問題。16.D解析：課堂紀(jì)律類型包括教師促成、集體促成、任務(wù)促成、自我促成的紀(jì)律。17.B解析：泛化指對相似刺激做出相同反應(yīng)（如混淆“b”和“d”）。18.B解析：教師專業(yè)發(fā)展的核心是專業(yè)能力（如教學(xué)能力、班級管理能力）的提升。19.D解析：教育目的層次結(jié)構(gòu)：國家教育目的→培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)（最低層次）。20.C解析：小組合作體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式。21.A解析：正強化是通過呈現(xiàn)愉快刺激（印章獎勵）增強行為頻率。22.C解析：程序性知識是“如何做”的知識（如操作步驟）。23.C解析：實際鍛煉法是讓學(xué)生參加各種實踐活動，在活動中鍛煉思想、增長才干。24.A解析：突然提高音量利用了無意注意（無目的、不需意志努力）。25.B解析：下位學(xué)習(xí)（類屬學(xué)習(xí)）是把新觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位。26.A解析：情緒耗竭是職業(yè)倦怠的核心表現(xiàn)（如情緒疲憊、缺乏熱情）。27.C解析：創(chuàng)生取向認(rèn)為課程實施是師生共同開發(fā)課程的過程。28.C解析：考試焦慮癥的典型表現(xiàn)是考試前緊張、失眠、尿頻等。29.C解析：教育法律關(guān)系的核心是權(quán)利與義務(wù)（內(nèi)容）。30.A解析：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的評價（如課堂觀察）。二、多項選擇題1.ABCD解析：遺傳是前提，環(huán)境提供可能，教育起主導(dǎo)，個體主觀能動性是決定因素。2.ABC解析：德育原則包括導(dǎo)向性、疏導(dǎo)、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求結(jié)合、因材施教、長善救失等；循序漸進(jìn)是教學(xué)原則。3.ABCD解析：教師勞動的特點包括復(fù)雜性（對象差異、任務(wù)多樣）、創(chuàng)造性（方法更新、因材施教）、示范性（言行影響學(xué)生）、長期性（人才培養(yǎng)周期長）。4.ABCD解析：學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略（復(fù)述、精細(xì)加工、組織）、元認(rèn)知策略、資源管理策略（時間管理、環(huán)境管理等）。5.ABCD解析：學(xué)生權(quán)利包括受教育權(quán)（核心）、人身權(quán)（生命健康、姓名、肖像、名譽、隱私）、財產(chǎn)權(quán)等。6.ABCD解析：課堂教學(xué)評價維度包括目標(biāo)明確、內(nèi)容科學(xué)、方法恰當(dāng)、效果顯著、師生互動等。7.ABCD解析：皮亞杰將認(rèn)知發(fā)展分為感知運動（0-2歲）、前運算（2-7歲）、具體運算（7-11歲）、形式運算（11歲以后）四個階段。8.ABCD解析：教師專業(yè)發(fā)展途徑包括職前師范教育、入職培訓(xùn)（如師徒結(jié)對）、在職進(jìn)修（如讀研、參加培訓(xùn)）、自我反思（寫教學(xué)日志）等。9.ABCD解析：教育法律責(zé)任構(gòu)成要件包括損害事實、違法行為、因果關(guān)系、主觀過錯（故意或過失）。10.ABCD解析：心理健康標(biāo)準(zhǔn)包括智力正常（基礎(chǔ)）、情緒穩(wěn)定（關(guān)鍵）、意志健全、人際關(guān)系和諧、適應(yīng)環(huán)境等。三、判斷題1.×解析：教育的個體功能是對個體發(fā)展的作用，社會功能是對社會發(fā)展的作用。2.×解析：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系（耶克斯-多德森定律），中等強度動機最有利。3.×解析：德育過程具有多端性，可根據(jù)學(xué)生實際從知、情、意、行任一環(huán)節(jié)開始。4.√解析：教師專業(yè)知識包括本體性知識（學(xué)科知識）、條件性知識（教育心理學(xué)知識）、實踐性知識（教學(xué)經(jīng)驗）。5.√解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對學(xué)生某一階段學(xué)習(xí)結(jié)果的具體要求，是教材編寫和教學(xué)的依據(jù)。6.√解析：學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主（書本知識），直接經(jīng)驗（實踐）是基礎(chǔ)。7.×解析：注意的分配是同一時間把注意指向不同對象；注意的轉(zhuǎn)移是從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。8.×解析：教育法律關(guān)系主體包括自然人（教師、學(xué)生）、法人（學(xué)校、教育行政部門）。9.×解析：班級文化的核心是班級精神文化（如價值觀、輿論），班級輿論是精神文化的表現(xiàn)。10.×解析：心理健康教育面向全體學(xué)生，預(yù)防為主，關(guān)注正常學(xué)生的發(fā)展需求。四、簡答題1.啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求：①調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性（如設(shè)置問題情境激發(fā)興趣）；②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展邏輯思維能力（如引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、推理）；③讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)獨立解決問題的能力（如實驗、探究活動）；④發(fā)揚教學(xué)民主（鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，師生平等對話）。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法：①了解學(xué)生已有興趣，因勢利導(dǎo)（如將興趣與學(xué)科內(nèi)容結(jié)合）；②創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)好奇心（如提出“為什么天空是藍(lán)色的”引發(fā)探究）；③改進(jìn)教學(xué)方法，增強教學(xué)藝術(shù)性（如用多媒體、游戲化教學(xué)增加趣味性）；④及時反饋學(xué)習(xí)成果，強化成功體驗（如表揚進(jìn)步，讓學(xué)生感受成就感）；⑤引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的社會意義，形成間接興趣（如結(jié)合職業(yè)規(guī)劃說明知識價值）。3.班級管理的原則：①方向性原則（堅持正確政治方向，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者）；②全面管理原則（關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展）；③自主參與原則（引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)主人翁意識）；④教管結(jié)合原則（既教育引導(dǎo)，又嚴(yán)格管理）；⑤全員激勵原則（關(guān)注每個學(xué)生的進(jìn)步，給予正向激勵）；⑥平行管理原則（通過集體影響個人，通過個人促進(jìn)集體）。4.教師職業(yè)倦怠的預(yù)防措施：①社會層面：提高教師待遇，減輕非教學(xué)負(fù)擔(dān)（如減少迎檢、填表任務(wù)）；②學(xué)校層面：建立支持性的教師文化（如同伴互助、心理輔導(dǎo)），合理安排工作量；③個人層面：-調(diào)整認(rèn)知（樹立合理職業(yè)期望，避免完美主義）；-提升專業(yè)能力（通過學(xué)習(xí)減少教學(xué)挫敗感）；-培養(yǎng)興趣愛好（如運動、閱讀，緩解壓力）；-建立良好人際關(guān)系（與同事、學(xué)生、家人保持和諧互動）。5.心理健康教育的途徑：①學(xué)科教學(xué)滲透（在各學(xué)科中融入心理輔導(dǎo)內(nèi)容）；②專門的心理健康教育課程（如開設(shè)心理課，系統(tǒng)講解情緒管理、人際交往）；③心理咨詢與輔導(dǎo)（個別咨詢解決特殊問題，團(tuán)體輔導(dǎo)解決共性問題）；④校園文化建設(shè)（通過黑板報、社團(tuán)活動營造積極心理氛圍）；⑤家校合作（指導(dǎo)家長掌握科學(xué)育兒方法，形成教育合力）。五、案例分析題案例1參考答案：（1）分析小王問題成因：①家庭因素：父母缺位，隔代教育寬松，缺乏情感支持；②心理因素：成績落后導(dǎo)致自卑，學(xué)習(xí)動機低下（自我效能感低）；③行為表現(xiàn)：上課走神、逃學(xué)，屬于適應(yīng)性行為問題。（2）干預(yù)措施（結(jié)合教育心理學(xué)理論）：①利用需要層次理論，滿足歸屬與愛的需要：-與小王建立信任關(guān)系（如定期談心，傾聽其感受）；-聯(lián)系父母，建議增加陪伴（如視頻通話），爺爺奶奶加強關(guān)心。②運用歸因理論，引導(dǎo)正確歸因：-幫助小王認(rèn)識到成績落后是努力不足或方法不當(dāng)（可控因素），而非能力差（穩(wěn)定不可控因素）；-設(shè)定小目標(biāo)（如每天完成作業(yè)、課堂發(fā)言1次），體驗成功，提升自我效能感。③采用行為矯正法，強化積極行為：-對按時到校、認(rèn)真聽課等行為給予即時獎勵（如表揚、積分兌換小獎品）；-與其他教師合作，在課堂上創(chuàng)造表現(xiàn)機會（如簡單問題提問），增強自信心。④聯(lián)合班級力量，營造支持環(huán)境：-安排責(zé)任心強的學(xué)生與小王結(jié)對互助（同伴支持）；-開展“我的成長故事”主題班會，分享克服困難的經(jīng)歷，減少其孤獨感。案例2參考答案：（1）體現(xiàn)的教學(xué)原則：①直觀性原則：通過剪拼三角形的三個角（實物直觀），讓學(xué)生直觀感知內(nèi)角和為180度，符合學(xué)生具體形象思維特點。②理論聯(lián)系實際原則：最后討論生活中三角形穩(wěn)定性的應(yīng)用（如自行車架、屋頂結(jié)構(gòu)），將數(shù)學(xué)知識與實際生活結(jié)合，增強實用性。③啟發(fā)性原則：引導(dǎo)學(xué)生通過操作、推導(dǎo)主動探索知識，而非直接灌輸結(jié)論，培養(yǎng)探究能力。（2）運用的教學(xué)方法：①實驗法（或探究法）：學(xué)生動手剪拼三角形角，屬于親身體驗的探究活動；②講授法與討論法結(jié)合：教師引導(dǎo)推導(dǎo)公式（講授），學(xué)生分組討論應(yīng)用（討論）；③演示法：教師可能通過多媒體展示三角形內(nèi)角和的動態(tài)變化（若有教具），輔助學(xué)生理解。六、論述題參考答案新時代核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)要求教師從“知識本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”，注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。具體落實策略如下：（1）明確核心素養(yǎng)目標(biāo)，整合三維目標(biāo)：核心素養(yǎng)包括文化基礎(chǔ)（科學(xué)精神、人文底蘊）、自主發(fā)展（學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活）、社會參與（責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新）。教師需將其融入教學(xué)目標(biāo)，例如：-語文教學(xué)中，在“理解古詩詞內(nèi)容”（知識目標(biāo)）基礎(chǔ)上，增加“通過賞析詩詞