習(xí)作：我的樂(lè)園（螺旋升級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)）快樂(lè)作文方法解析：“螺旋上升的教學(xué)設(shè)計(jì)”契合學(xué)生認(rèn)知與習(xí)作能力進(jìn)階規(guī)律。在“我的樂(lè)園”教學(xué)中，這一模式通過(guò)具體教學(xué)中的層層推進(jìn)得以呈現(xiàn)：以基礎(chǔ)感知為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用精準(zhǔn)語(yǔ)言勾勒樂(lè)園的布局、景物特征與活動(dòng)場(chǎng)景，搭建直觀樣貌；通過(guò)溯源挖掘樂(lè)園里發(fā)生的難忘事件，建立景物與情感的深層聯(lián)結(jié)；最終以視角創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升，形成“基礎(chǔ)感知—情境建構(gòu)—?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)”的完整螺旋。這既遵循從具象描摹到情感抒發(fā)的能力發(fā)展規(guī)律，又讓學(xué)生在每層進(jìn)階中都明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步提升“我的樂(lè)園”習(xí)作的細(xì)節(jié)刻畫、敘事組織與情感表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)習(xí)作能力的持續(xù)攀升。根據(jù)本單元習(xí)作“我的樂(lè)園”特點(diǎn)做如下教學(xué)安排：思思路e導(dǎo)航瀏覽這個(gè)習(xí)作設(shè)計(jì)的目錄，清晰的板塊就像一串寫作密碼，而你手持“寫作鑰匙”輕輕一轉(zhuǎn)，就能打開(kāi)通往精彩習(xí)作的門——知道要把重點(diǎn)寫詳細(xì)，明白哪些真情實(shí)感的體驗(yàn)藏著吸引力，清楚哪處細(xì)節(jié)能埋下“讓人向往”的伏筆……跟著“解讀習(xí)作要素、明確習(xí)作重點(diǎn)”的指引，鋪開(kāi)“我的樂(lè)園”的文字風(fēng)景，讓平凡的描述，暈染出真切的情來(lái)?；A(chǔ)e感知課前解析：本單元的習(xí)作話題是“我的樂(lè)園”本次習(xí)作編排的內(nèi)容分為三個(gè)部分。第一部分提示本次習(xí)作的內(nèi)容：教材以一句“這些地方都是我們的樂(lè)園”點(diǎn)明了本次習(xí)作的主題，然后用圖示的方法，啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)習(xí)作的思路，從多個(gè)角度喚醒學(xué)生對(duì)生活的回憶。第二部分提出本次習(xí)作的要求：教材連用三個(gè)問(wèn)句，啟發(fā)學(xué)生思考習(xí)作表達(dá)的重點(diǎn):樂(lè)園的樣子、自己在樂(lè)園中最常進(jìn)行的活動(dòng)、自己在這個(gè)樂(lè)園中的感受。并用列表格的方法，引導(dǎo)學(xué)生將自己的思考填在表格中，以便起草習(xí)作時(shí)，能將自己的所思所感表達(dá)清楚。第三部分是習(xí)作后的交流：教材鼓勵(lì)學(xué)生將習(xí)作跟同學(xué)分享交流，要讓他人感受到自己的快樂(lè)。這個(gè)要求提示學(xué)生在習(xí)作時(shí)，可運(yùn)用本單元課文用關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)情感的方法,將自己的快樂(lè)融人習(xí)作，清楚地表達(dá)出來(lái)。教教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、細(xì)節(jié)描寫等手法，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言刻畫樂(lè)園的景致、活動(dòng)與趣味故事，提升語(yǔ)言感染力。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合樂(lè)園特質(zhì)（如庭院的靜謐、田間的鮮活、書房的雅致等）調(diào)整語(yǔ)言風(fēng)格，精準(zhǔn)傳遞對(duì)樂(lè)園的喜愛(ài)與依戀。思維發(fā)展與提升：借描述“我的樂(lè)園”拓展聯(lián)想思維，從樂(lè)園景致延伸至背后的經(jīng)歷、情感，挖掘個(gè)性化寫作素材，培養(yǎng)深度思考能力。創(chuàng)作中梳理與樂(lè)園的關(guān)聯(lián)脈絡(luò)（如探索軌跡、印象最深的場(chǎng)景、情感變化等），合理組織內(nèi)容結(jié)構(gòu)，提升文章布局與邏輯思維能力，讓思維更具條理性。審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生鑒賞“我的樂(lè)園”類優(yōu)秀習(xí)作的情感表達(dá)與場(chǎng)景細(xì)節(jié)刻畫之美，提升文學(xué)審美鑒賞力。鼓勵(lì)學(xué)生以真摯情感、細(xì)膩描寫創(chuàng)作富有感染力的習(xí)作，展現(xiàn)文學(xué)創(chuàng)作的審美創(chuàng)造力，讓文字既呈現(xiàn)樂(lè)園之美，又傳遞內(nèi)心向往。文化傳承與理解：借“我的樂(lè)園”讓學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)含的地域文化與生活氣息（如鄉(xiāng)村的農(nóng)耕文化、古鎮(zhèn)的民俗風(fēng)情等），感受人與地方的文化聯(lián)結(jié)，增強(qiáng)對(duì)不同地域文化的理解。從創(chuàng)作中思考人與環(huán)境、文化的關(guān)系，傳承熱愛(ài)自然、珍視生活體驗(yàn)的理念，深化文化傳承與理解。重重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)語(yǔ)言表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生用細(xì)節(jié)描寫和飽含情感的語(yǔ)言，以自身視角講清樂(lè)園特色與相關(guān)故事，體現(xiàn)對(duì)樂(lè)園的喜愛(ài)；思維拓展：推動(dòng)學(xué)生多角度挖掘樂(lè)園的獨(dú)特內(nèi)容，構(gòu)建有吸引力的習(xí)作框架，凸顯樂(lè)園特色與個(gè)人感受。教學(xué)難點(diǎn)深度體驗(yàn)與表達(dá)：避免學(xué)生僅描述表面景致，引導(dǎo)其挖掘與樂(lè)園的情感聯(lián)結(jié)，將真情實(shí)感融入文字，避免內(nèi)容空洞；邏輯與創(chuàng)意平衡：指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)意表達(dá)時(shí)，兼顧習(xí)作邏輯（如特色呈現(xiàn)順序、體驗(yàn)脈絡(luò)、情感合理性），讓創(chuàng)意貼合實(shí)際創(chuàng)作需求。教教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，解讀習(xí)作要素1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道什么是“樂(lè)園”嗎？“樂(lè)園”就是快樂(lè)的地方，“我的樂(lè)園”就是帶給我快樂(lè)的地方。那么，你的樂(lè)園在哪兒呢？預(yù)設(shè)生1：我的樂(lè)園是游樂(lè)場(chǎng)。教師：為什么呢？預(yù)設(shè)生1：因?yàn)槔锩嬗性S多的游樂(lè)設(shè)施，每次去我都會(huì)玩得很開(kāi)心。預(yù)設(shè)生2：我的樂(lè)園是海邊，因?yàn)槲曳浅Ｏ矚g大海。預(yù)設(shè)生3：我的樂(lè)園是沙坑，因?yàn)槲蚁矚g和朋友們一起玩沙子。預(yù)設(shè)生4：我的樂(lè)園是爺爺?shù)牟藞@，里面種了許多不同的蔬菜，有辣椒、有西紅柿、有茄子、有蘿卜……在這里我可以見(jiàn)識(shí)到很多蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程。預(yù)設(shè)生5：我的樂(lè)園是圖書館，我喜歡閱讀，喜歡待在安靜的地方，圖書館讓我感到十分愜意，看書讓我感到十分快樂(lè)。板書：我的樂(lè)園2.閱讀習(xí)作要素，解讀習(xí)作要素（1）過(guò)渡：同學(xué)們，翻開(kāi)單元頁(yè)，本單元語(yǔ)文要素是“邊讀邊想象畫面，感受生活之美”，那本單元的習(xí)作素養(yǎng)是什么呢？習(xí)作素養(yǎng)：寫喜愛(ài)的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。習(xí)作時(shí)能結(jié)合具體場(chǎng)景，寫出樂(lè)園的獨(dú)特之處，表達(dá)對(duì)樂(lè)園的喜愛(ài)與眷戀之情。（2）要素解讀：圍繞“我的樂(lè)園”，有條理地進(jìn)行介紹，把樂(lè)園的迷人之處寫充分。像課文那樣用文字勾勒樂(lè)園的鮮活畫面，傳遞對(duì)樂(lè)園的喜愛(ài)與眷戀意愿。（3）請(qǐng)大家拿出樂(lè)園的照片或回憶畫面，說(shuō)說(shuō)你想寫的樂(lè)園是什么預(yù)設(shè)：我家樓下種滿花草的小花園；鄉(xiāng)下?tīng)敔敿矣衅咸鸭艿男≡海宦眯袝r(shí)去過(guò)的山林溪邊；學(xué)校里灑滿陽(yáng)光的閱讀角；老家村頭能蕩秋千的曬谷場(chǎng)……二、呈現(xiàn)話題，明確習(xí)作內(nèi)容1.選擇自己最想推薦的好地方。引導(dǎo)：說(shuō)到“我的樂(lè)園”，大家心里肯定有了候選。先看課本里的提示（“班級(jí)圖書角、家里的院子、村頭小河邊的草地”等），說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)習(xí)作要求是什么？

湖畔、林間、廣場(chǎng)、校園……這些留下歡笑的地方都是“樂(lè)園”。你心里的樂(lè)園，是滿是玩具的房間？還是學(xué)校的籃球場(chǎng)？是爺爺?shù)牟说?？還是家里的院子？引導(dǎo)：每個(gè)人都有專屬的樂(lè)園，像課本里“村頭小河邊的草地”是樂(lè)園，你想寫的樂(lè)園是什么呢？你最喜歡在那兒干什么?這個(gè)樂(lè)園給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)?把你的樂(lè)園介紹給同學(xué)吧。是堆滿漫畫的班級(jí)圖書角，還是能追蝴蝶的家里院子？是能拍皮球的學(xué)校籃球場(chǎng)，還是藏著小昆蟲(chóng)的爺爺菜地？是擺著積木的玩具房間，還是能踩水花的村頭草地？引導(dǎo)：只要是讓你開(kāi)心的地方都能當(dāng)“樂(lè)園”。小組交流，選出你最想寫的那一個(gè)吧。2.寫出樂(lè)園的動(dòng)人故事與特色確定樂(lè)園后，回憶下它的樣子和你的故事吧！你最喜歡在那兒干什么?這個(gè)樂(lè)園給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)?把你的樂(lè)園介紹給同學(xué)吧。寫之前，可以照樣子填寫下面的表格。例（課本示例）：樂(lè)園樣子喜歡做的事帶來(lái)的快樂(lè)村頭小河邊的草地草地上有綠草、野花、昆蟲(chóng)、鵝群......放風(fēng)箏、看天空變化的晚霞......在大自然中自由玩耍，多么快樂(lè)!引導(dǎo)：聯(lián)想樂(lè)園的細(xì)節(jié)時(shí)，別寫得太零散～動(dòng)筆前可以列個(gè)小清單，把最讓你開(kāi)心的部分當(dāng)重點(diǎn)，像課本那樣寫細(xì)。若你寫“班級(jí)圖書角”：它可能擠在教室角落，書架上摞著帶折痕的漫畫，你曾在這兒偷偷看《西游記》，和同桌搶著看最后一頁(yè)的結(jié)局……

若你寫“爺爺?shù)牟说亍保核赡茉诶霞以和?，壟溝里掛著帶刺的黃瓜，你跟著爺爺摘番茄，指甲縫里蹭滿了番茄的紅汁水……3.把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)展開(kāi)聯(lián)想，寫下你和樂(lè)園的故事、它的特色，把重點(diǎn)部分（比如“在圖書角搶漫畫”“在菜地摘番茄”）寫詳細(xì)。寫完讀給同學(xué)聽(tīng)，看看他們能不能“看見(jiàn)”你的樂(lè)園，再修改。三、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點(diǎn)1.審題要點(diǎn):明確“樂(lè)園”：從熟悉的地方里選（比如圖片里的“家里院子、學(xué)校籃球場(chǎng)”），關(guān)鍵是對(duì)這個(gè)地方有真切的快樂(lè)感受。聚焦特色與故事：寫清樂(lè)園的樣子（如“圖書角的漫畫書堆”“菜地的黃瓜藤”）、你的經(jīng)歷（如“在圖書角躲著看書”“在菜地追蝴蝶”），像課本寫“草地的野花”那樣有條理。突出快樂(lè)理由：寫具體的事（如“在圖書角和同桌笑出聲音”“在菜地啃剛摘的黃瓜”），詳寫重點(diǎn)情節(jié)，讓讀者明白這個(gè)地方為啥是你的樂(lè)園。2.把握重點(diǎn):“我的樂(lè)園”重點(diǎn)在于“樂(lè)”。它是通過(guò)“我”的活動(dòng)表達(dá)“我”的快樂(lè)之情。所以既要有樂(lè)園樣子的介紹，也要有樂(lè)園中自己的活動(dòng)的記述，還要有在樂(lè)園中歡樂(lè)心情的抒發(fā)，多種表達(dá)方式融合在一起。聯(lián)想真實(shí)合理：描寫要符合生活實(shí)際，比如“圖書角的書會(huì)被翻卷邊”“菜地的番茄夏天才變紅”，別脫離現(xiàn)實(shí)瞎編。細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)：用細(xì)膩的話寫樂(lè)園的樣子（如“圖書角的陽(yáng)光落在漫畫封面上”“菜地的泥土粘在鞋尖上”）、你的體驗(yàn)（如“在圖書角縮著肩膀憋笑”“在菜地咬黃瓜濺出汁兒”），讓讀者像看畫面一樣。快樂(lè)理由清晰：不管是喜歡樂(lè)園的熱鬧（如籃球場(chǎng)）、安靜（如圖書角），還是新鮮（如菜地），要讓讀者清楚你為啥愛(ài)這兒，讓文章有感染力。四、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧1.回顧本單元內(nèi)容。本單元我們從《鄉(xiāng)下人家》的田園愜意、《三月桃花水》的靈動(dòng)美好里，感受到了不同地方的獨(dú)特魅力。生活中也有很多這樣的好地方，等著我們用文字像課文那樣分享它們的美。作者的樂(lè)園作者的樂(lè)園2.習(xí)作提示的好地方習(xí)作提示告訴我們哪些“樂(lè)園”？“滿是玩具的房間、班級(jí)圖書角、爺爺?shù)牟说亍钡?，都是這樣的樂(lè)園。預(yù)設(shè)1：“滿是玩具的房間”告訴我們可以選家里的專屬小空間。預(yù)設(shè)2：“班級(jí)圖書角”告訴我們可以選校園里的學(xué)習(xí)小角落。預(yù)設(shè)3：“爺爺?shù)牟说亍备嬖V我們可以選老家的生活場(chǎng)景。預(yù)設(shè)4：“學(xué)校的籃球場(chǎng)”告訴我們可以選校園里的活動(dòng)場(chǎng)所。……（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本單元習(xí)作頁(yè)的具體內(nèi)容，幫學(xué)生打開(kāi)思路，明確“樂(lè)園”的選擇范圍，激發(fā)交流分享的興趣）（2）提問(wèn)：從習(xí)作提示里能看出“樂(lè)園”有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：“樂(lè)園”是能留下我們“歡快的笑聲”的地方，像習(xí)作頁(yè)里的草地能讓人自由玩耍、圖書角能讓人沉浸其中——這些地方會(huì)讓我們感到開(kāi)心、舍不得離開(kāi)?？偨Y(jié)：“樂(lè)園”就是能給我們帶來(lái)滿滿快樂(lè)、留下美好回憶的地方。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)“歡快的笑聲”里蘊(yùn)含的喜愛(ài)之情，喚醒他們對(duì)自己專屬樂(lè)園的快樂(lè)體驗(yàn)）3.巧用導(dǎo)圖，指導(dǎo)習(xí)作選材確定寫作對(duì)象：我們的生活充滿了歡樂(lè)，你的樂(lè)園在哪兒呢？把自己的樂(lè)園介紹出來(lái)。如：如果來(lái)到我家，你會(huì)驚訝于我的書架――排列得整整齊齊的藏書。每當(dāng)我完成作業(yè)之后，便一頭鉆進(jìn)書海中盡情遨游。那自由的感覺(jué)恰似在一個(gè)樂(lè)園中漫步。沒(méi)有什么別的理由，僅僅是讀書能讓我快樂(lè)而已。確定中心：寫好“我的樂(lè)園”，首先要確定文章的中心思想：是要表達(dá)對(duì)童年自由快樂(lè)生活的向往，還是對(duì)大自然的喜愛(ài)，還是對(duì)親情的留念。如：在樂(lè)園中，我懂得了很多。福爾摩斯指導(dǎo)了我，要勇敢地伸張正義；浮士德指導(dǎo)了我，即使被現(xiàn)代社會(huì)中的功名物質(zhì)所誘惑，也不要忘了最初的自己；魯濱孫指導(dǎo)了我，要自力更生，勇于面對(duì)，即使在絕望面前也不能低頭；湯姆告訴我，要懂得創(chuàng)新；豐臣秀吉告訴我，要有魄力，而且要懂得感恩……選擇真實(shí)的材料：樂(lè)園是什么（花園、舊居、祖父母家、兒童樂(lè)園、甚至是書房、餐廳等帶來(lái)快樂(lè)與享受的），大致包括什么物件（花苑里重要的花草，書房中溫暖地毯，古樸的柜子，餐廳里各樣的蔬果等），哪些物件使你得到快樂(lè)，樂(lè)園的基本構(gòu)造與布局方位，樂(lè)園中是否涵蓋親情等。如：童年時(shí)我最愛(ài)做的事就是看爺爺播撒種子，然后爭(zhēng)搶著給它們澆水，看著澆過(guò)水的泥土發(fā)呆，在腦中勾勒著一幅畫――不久以后有小苗苗冒出來(lái)，長(zhǎng)成一片嫩嫩的綠色。每當(dāng)看到我癡癡的模樣，爺爺就會(huì)摸摸我的腦袋，比畫著對(duì)我說(shuō)：“看，如果它們長(zhǎng)得好，可以長(zhǎng)到這么高，跟你一樣高呢！”這時(shí)我就會(huì)高興地拍起手來(lái)。選擇新穎的材料：選取與眾不同的材料，才能寫出新意，才能寫出成功的習(xí)作。如：少年不知愁滋味，愛(ài)上博客，為賦新作強(qiáng)說(shuō)愁。在這個(gè)家園里，我可真是流連忘返。在那鍵盤隨心動(dòng)的日子里，我才發(fā)現(xiàn)生活的意義。以往的假期我都在電視中度過(guò)，過(guò)得太虛無(wú)了。自從有了博客后。我把每天發(fā)生的事都記錄下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)生活中竟有那么多美好的東西值得我們?nèi)プ觥?.構(gòu)思心目中的樂(lè)園同學(xué)心目中的樂(lè)園同學(xué)1：我心目中的樂(lè)園是家里的陽(yáng)臺(tái)，我的理由是陽(yáng)臺(tái)擺滿了媽媽養(yǎng)的多肉和吊蘭，我有專屬的小墊子，周末能坐在這兒曬太陽(yáng)、讀繪本，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑在書頁(yè)上，光斑跟著我翻書的動(dòng)作輕輕晃，特別舒服。同學(xué)2：我心目中的樂(lè)園是學(xué)校的操場(chǎng)角落，我的理由是那里有一排高大的梧桐，課間我和伙伴們?cè)跇?shù)下跳皮筋、追跑，秋天落葉鋪成金色的小毯子，我們能撿形狀特別的葉子做書簽，每片葉子都藏著課間的笑聲。同學(xué)3：我心目中的樂(lè)園是外婆家的小院，我的理由是小院里有葡萄架，夏天葡萄藤爬滿架子，我能和表哥在架下乘涼、吃外婆煮的綠豆湯，晚上還能坐在臺(tái)階上數(shù)星星，聽(tīng)外婆講過(guò)去的小故事，特別溫暖。②我心目中的樂(lè)園我心目中的樂(lè)園是______，我的理由是__________________________________________________________________________。根據(jù)提示，說(shuō)清楚自己心目中的樂(lè)園是什么，再具體說(shuō)明在這個(gè)樂(lè)園里能做什么、有哪些快樂(lè)的感受，寫出樂(lè)園的特別之處。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同伴的具體示例，讓學(xué)生明確“樂(lè)園”可從生活場(chǎng)景中選取，掌握“點(diǎn)明樂(lè)園名稱+具體描述快樂(lè)場(chǎng)景與感受”的構(gòu)思方法，勾連自身生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)習(xí)作創(chuàng)作興趣，為后續(xù)完整習(xí)作鋪墊素材。）五、研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫作方法過(guò)渡：同學(xué)們心里的“樂(lè)園”都很有意思，那怎么把樂(lè)園的樣子、快樂(lè)的故事寫生動(dòng)呢？我們跟著本單元課文，學(xué)學(xué)寫作方法吧。1.回顧《鄉(xiāng)下人家》里的描寫：（1）開(kāi)門見(jiàn)山寫樂(lè)園位置：出示課文片段：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。（《鄉(xiāng)下人家》）提問(wèn)：作者的這段描寫有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：作者一開(kāi)頭就點(diǎn)明了“鄉(xiāng)下人家的屋前”這個(gè)地方，清晰告訴讀者要寫的樂(lè)園在哪兒。（2）按順序?qū)憳?lè)園樣子明確：寫樂(lè)園可以按“空間順序”，比如從整體到局部、從里到外，讓讀者清楚看到樂(lè)園的模樣。有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（《鄉(xiāng)下人家》）提問(wèn)：這個(gè)語(yǔ)段是按什么順序?qū)懙?？預(yù)設(shè)：作者從“門前場(chǎng)地”這個(gè)整體，聚焦到“幾株花”的局部，還寫了花的種類和開(kāi)放特點(diǎn)，讓“鄉(xiāng)下屋前”的樣子特別具體。2.回顧《天窗》里的描寫：出示課文片段一從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。（《天窗》）解析：作者先寫“天窗里看到的畫面”，再寫“透過(guò)天窗的想象”，把“天窗”這個(gè)小樂(lè)園的樂(lè)趣寫得很生動(dòng)——哪怕只能看雨看閃電，也能腦補(bǔ)出大世界。出示課文片段二晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來(lái)，仰起了臉。這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！（《天窗》）解析：作者寫了“被逼上床后偷偷看天窗”的經(jīng)歷，把“天窗”變成了“秘密樂(lè)園”——哪怕是偷偷看，也藏著獨(dú)有的快樂(lè)。3.借助片段學(xué)技法過(guò)渡：學(xué)了方法，我們看看小伙伴寫的“樂(lè)園”片段，找找他們用了什么技巧吧。（1）賞析片段學(xué)技法。片段一爺爺?shù)牟说厥俏业臉?lè)園！剛走進(jìn)菜地，就能看見(jiàn)綠得發(fā)亮的黃瓜藤纏滿竹竿，藤上掛著頂著小黃花的嫩黃瓜，摸起來(lái)刺刺的，卻涼絲絲的。蹲下來(lái)扒開(kāi)草葉，能看見(jiàn)圓滾滾的番茄，紅得像小燈籠，湊過(guò)去聞一聞，全是甜甜的果香。風(fēng)一吹，菜葉“沙沙”響，像在和我打招呼。賞析：這個(gè)片段用了“看、摸、聞、聽(tīng)”的多感官描寫，還借鑒了《鄉(xiāng)下人家》的空間順序，把菜地的快樂(lè)寫得特別真實(shí)。（2）修改片段學(xué)技法。我們看片段二，邊讀邊思考小伙伴運(yùn)用了哪些技法，片段中有哪些地方還需要完善。片段二（寫“班級(jí)圖書角”）：班級(jí)圖書角是我的樂(lè)園！它在教室角落，書架上堆著漫畫書。課間我擠過(guò)去拿書，翻起來(lái)“嘩嘩”響，和同桌一起看，笑得肚子痛。小組匯報(bào)，全班進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)1：寫了“圖書角的位置”和“課間看書的事”，可以借鑒《天窗》的“細(xì)節(jié)描寫”，加一些畫面感。預(yù)設(shè)2：可以加視覺(jué)細(xì)節(jié)，比如“漫畫書的封皮卷得像小波浪，書里夾著同學(xué)畫的小涂鴉”。預(yù)設(shè)3：可以加觸覺(jué)細(xì)節(jié)，比如“書角磨得軟軟的，摸起來(lái)像揉皺的棉花”。追問(wèn)：怎么修改能讓快樂(lè)更具體？預(yù)設(shè)5：可以改為“像音樂(lè)家撥動(dòng)有力的琴弦”。過(guò)渡：改成“班級(jí)圖書角是我的樂(lè)園！它擠在教室靠窗的角落，書架上的漫畫書封皮卷得像小波浪，書角磨得軟軟的，摸起來(lái)像揉皺的棉花。課間我扒開(kāi)人群擠過(guò)去，抽出一本翻得‘嘩嘩’響，和同桌頭挨著頭看，笑出聲時(shí)趕緊捂住嘴，連書頁(yè)的墨香里都裹著偷偷的開(kāi)心”。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本單元課文的寫法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“順序、感官、細(xì)節(jié)”寫《我的樂(lè)園》；通過(guò)賞析、修改片段，掌握把樂(lè)園寫生動(dòng)的技巧，為完成本單元習(xí)作做準(zhǔn)備）4.調(diào)動(dòng)多種感官細(xì)致觀察,用“六感法”描繪樂(lè)園的美。寫作時(shí),我們可以用“六感法”把自己看到的、聽(tīng)到的、聞到的、嘗到的、接觸到的以及心中感覺(jué)到的東西完整地寫出來(lái),使樂(lè)園的美景清晰地展現(xiàn)在讀者眼前。例如：我喜歡躺在草地上,任晚風(fēng)輕撫我的臉龐(觸覺(jué)),清新的青草味沁人心脾(嗅覺(jué))。微風(fēng)拂過(guò),草木發(fā)出沙沙的響聲(聽(tīng)覺(jué))。我枕著手臂,仰頭遠(yuǎn)望，晚霞染紅了整片天空,也染紅了遠(yuǎn)處的小山……(視覺(jué))天邊的云千變?nèi)f化,我入神地欣賞著,仿佛自己就是一朵小紅云,悠悠地飄著……(心覺(jué))5.記樂(lè)園往事,表達(dá)快樂(lè)的感受。（習(xí)作要素）樂(lè)園,重在“樂(lè)”,應(yīng)如何展現(xiàn)樂(lè)園之“樂(lè)”呢?可以選擇樂(lè)園中發(fā)生的趣事,讓讀者在閱讀過(guò)程中跟著體驗(yàn)樂(lè)園之“樂(lè)”;也可以寫自己在樂(lè)園中的收獲與成長(zhǎng)，以及感受到的幸福、快樂(lè);還可以通過(guò)寫想象的畫面來(lái)表達(dá)快樂(lè)。例如：你想象到這雨,這風(fēng),這雷,這電,怎樣猛厲地掃蕩了這世界,你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)!--《天窗》→通過(guò)寫孩子們想象的畫面來(lái)表達(dá)天窗帶來(lái)的快樂(lè)。六、佳作欣賞，學(xué)習(xí)技巧過(guò)渡：在掌握了選材方法和寫作技法后，我們一起來(lái)賞析一篇《我的樂(lè)園》優(yōu)秀例文，邊讀邊思考文中運(yùn)用了哪些寫作技巧。1.出示例文。爺爺?shù)牟说貭敔數(shù)牟说?，是我童年最快?lè)的樂(lè)園。它就在老家院子的后門，一塊方方正正的土地，卻藏著我數(shù)不清的開(kāi)心時(shí)光。菜地的四季，各有各的模樣。春天，爺爺扛著鋤頭翻地，我跟在后面踩腳印，泥土軟軟的，沾在鞋底像褐色的橡皮泥。剛?cè)鱿碌姆N子沒(méi)幾天就冒了芽，嫩黃的小芽探出頭，風(fēng)一吹就晃悠悠地跳舞。夏天的菜地最熱鬧，黃瓜藤爬滿了竹竿架，碧綠的葉子遮出一片陰涼，藤上掛著一根根嫩黃瓜，頂著黃黃的小花，摸起來(lái)刺刺的，咬一口卻脆生生的甜。番茄像一串串小紅燈籠，藏在綠葉間，我踮著腳摘下來(lái)，擦都不擦就往嘴里塞，酸甜的汁水濺得滿臉都是。秋天的菜地是豐收的模樣，茄子紫得發(fā)亮，辣椒紅得耀眼，爺爺挎著竹籃摘菜，我就蹲在壟溝里找毛豆。剝開(kāi)毛茸茸的豆莢，嫩綠的豆子滾出來(lái)，我抓一把塞進(jìn)口袋，回家讓奶奶煮著吃，香得能多吃兩碗飯。冬天的菜地蓋著一層薄霜，看起來(lái)光禿禿的，可爺爺說(shuō)，凍土下面藏著明年的希望，等開(kāi)春一到，又會(huì)冒出新的綠芽。我最喜歡的，是傍晚時(shí)分的菜地。夕陽(yáng)把云彩染成金紅色，灑在菜地里，菜葉上的露珠閃著光。爺爺坐在田埂上抽煙，我躺在他旁邊，聽(tīng)著蟋蟀的叫聲，聞著泥土和青草的香味，風(fēng)輕輕吹過(guò)，帶著一絲絲涼意。那一刻，我覺(jué)得，爺爺?shù)牟说?，就是全世界最好的地方。如果你?wèn)我，哪里是最快樂(lè)的樂(lè)園？我一定會(huì)告訴你，是爺爺?shù)牟说?。那里有泥土的清香，有豐收的喜悅，還有爺爺?shù)男β暎刂易钫滟F的童年回憶。2.亮點(diǎn)借鑒：結(jié)構(gòu)清晰：采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭點(diǎn)題，中間按四季順序描寫菜地景色與趣事，結(jié)尾升華情感，符合小學(xué)中年級(jí)習(xí)作要求。語(yǔ)言生動(dòng)：運(yùn)用比喻（泥土像橡皮泥、番茄像小紅燈籠）、擬人（小芽跳舞）等手法，讓文字有畫面感；“刺刺的”“脆生生”等疊詞，讀起來(lái)朗朗上口。情感真摯：通過(guò)踩腳印、摘番茄、找毛豆等具體事例，融入和爺爺相處的細(xì)節(jié)，自然流露對(duì)菜地和爺爺?shù)南矏?ài)，打動(dòng)人心。細(xì)節(jié)不足：對(duì)冬天菜地的描寫稍顯單薄，可增加爺爺給菜地蓋稻草等細(xì)節(jié)，讓內(nèi)容更豐滿。3.學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)①按順序描寫：寫景物可以按“四季順序”或“時(shí)間順序”，像范文一樣從春到冬寫菜地，條理會(huì)更清楚。②加入五感描寫：寫看到的（嫩綠的芽、紅番茄）、摸到的（刺刺的黃瓜）、嘗到的（酸甜的汁水）、聞到的（泥土清香），文章會(huì)更生動(dòng)。③用小事表達(dá)情感：不用空喊“我喜歡菜地”，可以寫踩腳印、摘果子、和爺爺聊天這些小事，情感會(huì)更真實(shí)。④首尾呼應(yīng)：開(kāi)頭說(shuō)“菜地是樂(lè)園”，結(jié)尾再回應(yīng)這個(gè)觀點(diǎn)，能讓文章結(jié)構(gòu)更完整。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示《我的樂(lè)園》優(yōu)秀例文，讓學(xué)生更深刻地理解本單元習(xí)作要求；通過(guò)分析例文的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生借鑒運(yùn)用，更好地完成自己的習(xí)作。）4.回顧所學(xué)，總結(jié)寫作要點(diǎn)。寫作誤區(qū)寫作誤區(qū)寫“我的樂(lè)園”時(shí)，不要只寫自己在樂(lè)園里玩了什么、做了什么，而忽視對(duì)樂(lè)園樣子、特色的描寫。要抓住樂(lè)園最獨(dú)特的景致或最難忘的回憶作為重點(diǎn)，分清主次——景是基礎(chǔ)，事是載體，情是核心，這樣才能寫出讓人印象深刻的好文章。七、巧擬題目，學(xué)列提綱1.自主交流擬題方法我們可以用哪些方法來(lái)為本次習(xí)作擬題？我的魅力題目：可選擇下面的題目來(lái)寫你的樂(lè)園，也可自擬有趣的題目。●我家的院子●村頭的小樹(shù)林●爺爺?shù)牟说亍駥W(xué)校的操場(chǎng)●……2.依照范例，學(xué)習(xí)寫作提綱寫作前擬好提綱，不僅能夠理清寫作思路，還能讓作文的結(jié)構(gòu)清晰。出示提綱范例思考：怎么列一個(gè)完整的寫作提綱？寫作提綱由哪些部分組成？交流如何列《我的樂(lè)園》的寫作提綱，重點(diǎn)引導(dǎo)中間部分要按內(nèi)容分段羅列，突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)。討論并歸納：①開(kāi)頭：點(diǎn)題+總寫樂(lè)園特點(diǎn)介紹自己的樂(lè)園是什么、在哪里，簡(jiǎn)單寫出樂(lè)園的整體特點(diǎn)，讓讀者一眼就知道這個(gè)樂(lè)園的樣子。（總寫）②中間：按順序分寫，突出快樂(lè)理由按照一定的順序，比如時(shí)間順序（四季變化）、空間順序（從外到內(nèi)）、活動(dòng)順序（做過(guò)的事）來(lái)描寫。每一部分都要抓住樂(lè)園的特色，主要表現(xiàn)在樣子景致、玩樂(lè)活動(dòng)、溫馨故事等方面。也就是寫清這個(gè)地方為什么是你的樂(lè)園，快樂(lè)理由一定要具體充分。（分寫）③結(jié)尾：抒發(fā)情感，升華主題寫一寫自己對(duì)這個(gè)樂(lè)園的感受，融入喜愛(ài)、懷念等真情實(shí)感，再次點(diǎn)明它是自己心中獨(dú)一無(wú)二的樂(lè)園。（總寫）過(guò)渡：列提綱的作用就像是給心愛(ài)的樂(lè)園搭建專屬的“骨架”，先把它的位置、樣子、難忘故事的框架搭好，再添上那些滿含快樂(lè)的細(xì)節(jié)。這樣寫起作文來(lái)就不會(huì)東拉西扯，輕松多啦。學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論歸納提綱結(jié)構(gòu)，結(jié)合示例降低難度，讓學(xué)生掌握搭建習(xí)作框架的方法，避免寫作時(shí)內(nèi)容零散，為寫好《我的樂(lè)園》奠定基礎(chǔ)。）八、積累素材，創(chuàng)意表達(dá)1.積累素材這節(jié)課我們明確了本單元的習(xí)作內(nèi)容，要向大家介紹我的樂(lè)園，就要寫清楚推薦的是什么地方、推薦理由以及特別之處。我們跟著課文學(xué)習(xí)了習(xí)作方法，還從學(xué)習(xí)小伙伴的習(xí)作片段中學(xué)會(huì)了如何把樂(lè)園寫生動(dòng)、寫鮮活。如何讓我們的習(xí)作語(yǔ)言優(yōu)美，讓我們的文章結(jié)構(gòu)別出心裁呢？今天老師給大家準(zhǔn)備了一些習(xí)作素材，請(qǐng)大家讀一讀、記一記。精彩詞語(yǔ)積累好詞匯可以幫助我們提高閱讀和寫作水平。當(dāng)我們掌握更多的詞匯，就可以更輕松地理解和記憶文章內(nèi)容，也可以更加自信地寫作。積累詞匯可能有點(diǎn)枯燥，但只有通過(guò)不斷地積累，我們才能夠真正提高我們的語(yǔ)言能力，并用好的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)傳達(dá)自己的思想和情感?！裘鑼懱飯@風(fēng)光的詞語(yǔ)煙霧繚繞依山傍水月明人靜清澈見(jiàn)底詩(shī)情畫意絢麗多彩山清水秀瓜果飄香繁星滿天郁郁蔥蔥生機(jī)勃勃鳥(niǎo)語(yǔ)花香炊煙裊裊花團(tuán)錦簇麥浪滾滾稻香四溢桃紅柳綠果實(shí)累累碧波蕩漾繁花似錦綠草如茵◆描寫四季景色的詞語(yǔ)萬(wàn)物復(fù)蘇鶯歌燕舞驕陽(yáng)似火綠樹(shù)成蔭烈日炎炎一葉知秋天高云淡秋風(fēng)習(xí)習(xí)金桂飄香五谷豐登春華秋實(shí)冰天雪地滴水成冰天寒地凍◆描寫快樂(lè)心情的詞語(yǔ)開(kāi)心興奮愉悅得意笑盈盈笑呵呵樂(lè)悠悠甜滋滋興沖沖喜洋洋眉開(kāi)眼笑歡呼雀躍興致勃勃心花怒放神采飛揚(yáng)心曠神怡欣喜若狂滿面春風(fēng)興高采烈笑逐顏開(kāi)手舞足蹈喜上眉梢喜出望外樂(lè)不可支◆描寫自然的詞語(yǔ)花團(tuán)錦簇青山碧水湖光山色依山傍水百花齊放重巒疊嶂煙波浩渺水天一色萬(wàn)紫千紅鳥(niǎo)語(yǔ)花香◆描寫廣場(chǎng)的的詞語(yǔ)華燈林立人頭攢動(dòng)鼓樂(lè)喧天人來(lái)人往川流不息水泄不通綠樹(shù)成蔭莊嚴(yán)肅穆熱鬧非凡熙熙攘攘◆描寫建筑的詞語(yǔ)高樓大廈雕梁畫棟別有洞天金碧輝煌舉世聞名富麗堂皇精雕細(xì)刻鱗次櫛比美輪美奐青瓦白墻◆描寫房間的的詞語(yǔ)窗明幾凈井然有序古色古香應(yīng)有盡有與眾不同別具一格清靜幽雅溫馨浪漫一塵不染寬敞明亮◆描寫心情的詞語(yǔ)心花怒放喜上眉梢垂頭喪氣百感交集欣喜若狂心急如焚心潮澎湃手舞足蹈慷慨激昂沾沾自喜精彩句子積累好句段是一種有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，它既有助于提高語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以拓寬詞匯量，使我們的文章更具有文采。◆突出“樂(lè)”的內(nèi)容，最后寫樂(lè)園帶給自己的快樂(lè)。我家門后有一個(gè)小公園，那里景色迷人、空氣清新，是小朋友們每天玩耍的天地，也是老人們鍛煉的地方，更是我的樂(lè)園。踏著鵝卵石鋪成的小路往前走，首先映入眼簾的是一個(gè)小涼亭，涼亭里面有長(zhǎng)木凳，周末天氣好的時(shí)候，我喜歡坐在那里看書、畫畫，有時(shí)還哼著小曲，開(kāi)心極了！繼續(xù)往里走，就能看到公園里最獨(dú)特的風(fēng)景，那就是石頭做的跳棋。我經(jīng)常和伙伴們比輸贏，在棋盤上蹦蹦跳跳，一不小心還會(huì)“摔”下來(lái)，惹得伙伴們哈哈大笑。◆按照順序，描寫樂(lè)園若是在夏天的傍晚出去散步，你常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織啊！織，織，織，織?。　蹦歉杪曊婧寐?tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?！裘鑼懖藞@。夏天的菜園就像一個(gè)菜市場(chǎng),長(zhǎng)長(zhǎng)的豆角像小姑娘垂下的辮子一樣可愛(ài),茄子披著紫得發(fā)亮的戰(zhàn)袍耍著威風(fēng),辣椒的品種可多了,有柿子椒、羊角椒,還有直著向上長(zhǎng)的沖天小尖椒……空心菜、苦瓜、葫蘆菜也不甘示弱,爭(zhēng)著表現(xiàn)自己的生命力。◆描寫池塘。春天,池塘邊五顏六色的花朵競(jìng)相綻放。小草從土里探出小腦袋，好奇地打量著這個(gè)美麗的世界,開(kāi)始編織綠色的地毯。池水清澈見(jiàn)底,能清晰地看到水中有紅色的鯉魚(yú)、黑色的蝌蚪和青色的小蝦。它們?cè)谒杏崎e自在地游來(lái)游去,時(shí)而追逐嬉戲,時(shí)而安靜停歇,真是快活極了?！裘鑼懶@。冬天,大雪紛飛,整個(gè)校園銀妝素裹,花兒們都沉睡了,只有墻角那棵傲雪斗霜的梅花盛開(kāi)著,靠近一點(diǎn),還能聞到一股淡淡的清香。梅花能在風(fēng)雪交加之中綻放,就好像在告訴我們:“遇到困難不要放棄,勇敢向前,微笑面對(duì)每一天。”◆描寫花圃如茵的草,像無(wú)瑕的翡翠,躺在棕黃的土地上;多彩的花,如點(diǎn)點(diǎn)繁星,閃爍在青翠之中;光滑的大青石,安靜地睡在花圃間;大青石旁的無(wú)花果樹(shù)是小鳥(niǎo)的樂(lè)園,它們常在樹(shù)上休憩,在枝頭蹦跳,時(shí)而梳理自己的羽毛,時(shí)而發(fā)出幾聲歡叫,給小院增添不少生機(jī)。這里,就是我的樂(lè)園姥姥院子里的花圃?！裘鑼懱镆斑@片田野一眼望不到頭,就像無(wú)邊無(wú)際的金黃色海洋。微風(fēng)輕輕拂過(guò),泛起層層波紋。那幾株不知名的野花,給田野增添了淡淡的花香。這種野花既不像百合那樣高貴,也不像玫瑰那樣艷麗,卻讓人神清氣爽。◆精美句段。①不必說(shuō)茂密的草叢、潔白的鈴蘭、挺拔的白楊樹(shù)、碧綠的荷葉，也不必說(shuō)飛舞的蝴蝶、聒噪的鳴蟬、歌唱的蟋蟀，單是樹(shù)林中的一個(gè)小池塘就有無(wú)限樂(lè)趣。②我們小孩兒則歡天喜地地跳進(jìn)溪里，打水仗、洗澡，快樂(lè)得像一群小鴨子。不會(huì)游泳的便坐在岸邊，讓流水沖刷小腳丫，濺起一朵朵動(dòng)人的水花。③早晨，不會(huì)太熱，風(fēng)被兩旁的樓房擋住，最適合打羽毛球啦！手握球拍，來(lái)回不斷地在空中揮舞著，羽毛球隨之在空中“飛”來(lái)“飛”去，忽高忽低，忽左忽右，似乎變成了一只自由的小鳥(niǎo)，在空中歡快地飛來(lái)飛去。④操場(chǎng)被一棵棵高大的松樹(shù)和低小的灌木包圍。每當(dāng)下課，我便與同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)打羽毛球；每當(dāng)不順心時(shí)，我就會(huì)和好友到操場(chǎng)上散步，談心。⑤熱的時(shí)候，我十分樂(lè)意躲在這里乘涼，竹子密密麻麻，陽(yáng)光照耀著它們，卻鉆不進(jìn)去，只能在地上留下斑駁的細(xì)碎的日影。⑥它有扎得很深的根和粗壯的枝干。干上的樹(shù)皮就像深褐色的粗布大衣，使老樹(shù)仿佛成了一位保衛(wèi)空地的忠誠(chéng)的老兵。再往上看，看到的是那綠意盎然的葉子。一大簇一大簇的綠葉是象征著老樹(shù)昔日的榮耀與輝煌的帽子。⑦一陣風(fēng)吹來(lái)，池旁的垂柳隨風(fēng)起舞，婀娜多姿，偶爾有一枝飄到我們的臉上，像是媽媽的手在撫摸著我們?？梢哉f(shuō)我的樂(lè)園如同一個(gè)溫暖的心靈港灣！⑧公園里大約每隔兩米就種著一棵樹(shù)。不必說(shuō)纖細(xì)娟秀的楓樹(shù)、四季常青的冬青、高大挺拔的梧桐、散發(fā)著淡淡清香的桂花樹(shù)，也不必說(shuō)花壇里粉紅的月季、白色的茶花、婀娜多姿的菊花，單是長(zhǎng)在圍墻上的爬山虎，就已經(jīng)美得令人折服了。它既像一片波濤起伏的“綠?！保窒窠o圍墻穿了一件翠綠色的閃著亮光的衣服。◆采用了幾個(gè)特寫鏡頭。玩陀螺、踢毽子、丟沙包和玩紙飛機(jī)，展示出課間休息時(shí)同學(xué)們活動(dòng)的豐富多彩。我像一朵白云，無(wú)憂無(wú)慮的“飄”在樓道里。突然，我看見(jiàn)了閆紀(jì)綱三人像三只大蛤蟆一樣蹲在一塊。我疾步向前，擠了進(jìn)去，原來(lái)他們?cè)谕妗罢粕厦髦椤勇荨?。我?wèn)他們：“兄弟們，能不能帶我一個(gè)呀？”“絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題！”閆紀(jì)綱邊按著要放轉(zhuǎn)的陀螺邊說(shuō)。我聽(tīng)了高興極了。急急忙忙跑回教室，從書包里拿出陀螺。四個(gè)陀螺一塊著地，發(fā)出了“嗒嗒嗒嗒”的響聲。四個(gè)陀螺聚在一起“乒乒乒，乓乓乓”，如同“四龍爭(zhēng)霸”一樣撞得天昏地暗，神鬼皆知。只見(jiàn)閆紀(jì)綱下了一道“圣旨”——“全體都有，向‘烤魚(yú)’（本人姓于，閆紀(jì)綱這小子常叫我‘烤魚(yú)’）進(jìn)攻”。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，三個(gè)陀螺一起向我撞來(lái)，沒(méi)有幾個(gè)回合，我的陀螺被撞得左右搖晃，就像打敗的兵，倒在了地上。閆紀(jì)綱沖我做了個(gè)鬼臉，叫道：“烤魚(yú)完蛋了，烤魚(yú)完蛋了?！笨粗已傺僖幌⒌耐勇荩?tīng)著閆紀(jì)綱的嘲笑，一股無(wú)名之火油然而生。我勃然大怒，不管三七二十一，一個(gè)憤怒之腿把他們的陀螺踢了個(gè)四腳朝天。閆紀(jì)綱大蝦（俠）惱羞成怒，大吼道：“賴皮魚(yú)，你為什么踢偶的陀螺？都不和你玩了?！蔽覜](méi)答理他，氣洶洶的拿著陀螺走出了他的“地盤”。我又變成了一朵白云，目光飄到了操場(chǎng)的一角，幾個(gè)女同學(xué)在那里踢著五顏六色的毽子。毽子在她們的腳上上躥下跳的，像美麗的蝴蝶一樣在空中飛舞著。她們一臉的小心翼翼，眼睛緊緊地盯著毽子，害怕毽子給掉下來(lái)……飄呀飄，我的目光又飄到了操場(chǎng)的另一角。只見(jiàn)丟沙包的同學(xué)兩邊各站一個(gè)，中間站著很多同學(xué)，高興地像小兔子一樣左右蹦來(lái)蹦去，躲避著飛來(lái)的沙包。投沙包的同學(xué)也很厲害，眼睛像掃雷達(dá)一樣左右瞄準(zhǔn)，生怕漏掉一個(gè)機(jī)會(huì)……我又飄呀飄，突然一架飛機(jī)在我身邊“飛翔”而過(guò)。我就像老鷹看見(jiàn)了獵物——王勇一、張慶林、劉瑞凱三人在玩紙飛機(jī)大賽。王勇一用的是那架飛機(jī)，外形偏短，機(jī)頭是平的，張慶林用的那架飛機(jī)，外形很長(zhǎng)，機(jī)頭是尖細(xì)的，劉瑞凱的飛機(jī)最獨(dú)特，機(jī)頭往上翹，翅膀向左后方斜，他們摩拳擦掌，好像第三次大戰(zhàn)要開(kāi)始了。他們各就各位，“嗖嗖嗖”三架飛機(jī)從主人手中飛出。王勇一那架，在空中來(lái)了個(gè)360度旋轉(zhuǎn)，一下子栽到了地上。張慶林的飛機(jī)在空中畫了一條完美的弧線，貼著地皮滑了一小段就死悄悄了。劉瑞凱的飛機(jī)飛的很遠(yuǎn)。因?yàn)橐幻鎵ψ柚沽怂娜ヂ凤w機(jī)才停下。劉瑞凱邊撿飛機(jī)邊王婆賣瓜：“你們的飛機(jī)也太廢了，還沒(méi)飛10米呢就落地了！”劉瑞凱說(shuō)完便大搖大擺的走了。我看到這場(chǎng)面心里恨透了這個(gè)驕傲自大的劉瑞凱。我也要貼一個(gè)“技術(shù)過(guò)硬”的飛機(jī)和劉瑞凱比試比試……◆前后照應(yīng)叮鈴鈴，叮鈴鈴……下課鈴終于響了，鈴聲像一首優(yōu)美的樂(lè)曲跳進(jìn)了同學(xué)們的耳朵里，一下子在臉上泛起了別樣的光彩。老師一聲“下課”，我們?nèi)缤蠛q潮一樣，蜂涌出了教室。都來(lái)到了各自的“陣地”上?！岸ｂ忊?，叮鈴鈴……”上課鈴響了，我們又像退潮的海水一樣回到了教室。邊跑邊嘟囔著：“時(shí)間怎么過(guò)得這么快呀……”精彩開(kāi)頭開(kāi)頭在一篇作文當(dāng)中是至關(guān)重要的，開(kāi)頭是一篇文章的最關(guān)鍵的部分。既要給文章開(kāi)好頭兒，又不能占太多篇幅，還要吸引讀者的注意，同時(shí)又能把文章的核心意思在第一段中或者開(kāi)頭部分表述清楚，因此語(yǔ)言上要求有個(gè)性，篇幅上要求不能太長(zhǎng)，還得體現(xiàn)出獨(dú)特的文風(fēng)?！魧?duì)比式：①它是一座不大的公園，沒(méi)有精雕細(xì)刻的建筑，沒(méi)有華麗誘人的娛樂(lè)設(shè)施，但它的每一寸地方都充滿了我快樂(lè)的足跡。在我看來(lái)，它有著超越碧海藍(lán)天的姿色，有著勝過(guò)桃花源的美好。②人人都在尋找屬于自己的樂(lè)園,以便讓所有的快樂(lè)能夠在那里盡情釋放。我的樂(lè)園有些與眾不同,它不是霓虹閃爍的街道,也不是充滿歡聲笑語(yǔ)的游樂(lè)園,而是爺爺家那一年四季都美如畫的果園?！魬夷钍剑好總€(gè)人的心中都有一個(gè)樂(lè)園,你心中的樂(lè)園是什么呢?它又是什么樣的呢?是驚險(xiǎn)刺激,還是環(huán)境優(yōu)美?是大氣豪華,還是設(shè)施齊全?我心中的樂(lè)園是個(gè)既優(yōu)美又神奇的地方?！酎c(diǎn)題式：如果有人問(wèn)我:“你的樂(lè)園在哪里?”我一定會(huì)大聲地告訴他:“我的房間!”因?yàn)槲业姆块g給予我獨(dú)立的空間,陪伴我成長(zhǎng),帶給我很多的快樂(lè)!◆簡(jiǎn)述式：我的樂(lè)園就是世紀(jì)公園，它位于浦東新區(qū)的正中央。◆開(kāi)門見(jiàn)山式：①我爺爺家后面有個(gè)小菜園，菜園里的蔬菜品種繁多，菜園邊上開(kāi)滿了五顏六色的野花，生機(jī)勃勃。這就是我的樂(lè)園。②談起我的樂(lè)園，它不是富貴人家的豪華庭院，也不是魯迅筆下趣味叢生的百草園，它是我的校園?！纛惐让魇剑好總€(gè)人都有自己的樂(lè)園，就像魯迅的百草園一樣能給自己帶來(lái)快樂(lè)。我也有我的樂(lè)園，我的樂(lè)園就是—我的房間。◆環(huán)境描寫式：這兒草翠，花紅，樹(shù)綠，是秀麗的花園；操場(chǎng)寬，跑道長(zhǎng)，球架高，是鍛煉的賽場(chǎng)；板報(bào)豐富，長(zhǎng)廊多彩，課堂熱鬧，是學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂。這兒就是我的樂(lè)園——城關(guān)小學(xué)。絕妙結(jié)尾文章結(jié)尾就是指居于文章結(jié)尾地位的段落。其作用往往是“卒章顯志”或進(jìn)一步深化主題，使文章自然收束。結(jié)尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然寫出。其寫法形式多樣，要因文章的體裁和內(nèi)容而定。這種段落要寫得文筆干凈利索而又“余音繞梁”?！艨偨Y(jié)式：這就是我的樂(lè)園,它陪伴我成長(zhǎng),為我?guī)?lái)了許多快樂(lè)以及別樣的體驗(yàn)。我喜歡在這里看書、學(xué)習(xí)、欣賞美景,我會(huì)用心守護(hù)我的樂(lè)園,讓它更加溫馨美麗?！羰闱槭剑哼@就是我心中的樂(lè)園--美麗的田野。它帶給我無(wú)限的快樂(lè),留給我永恒的美好回憶,讓我的童年趣味橫生。想念你啊,美麗的田野!◆升華式：屋后的樹(shù)林就是我的樂(lè)園。我喜歡它帶給我的安寧與快樂(lè),它讓我在困惑和難過(guò)時(shí)能找到一個(gè)靜靜思索和休憩的地方?！艋?dòng)式：爺爺?shù)男』▓@是一個(gè)能調(diào)節(jié)我心情的好伙伴,我愛(ài)爺爺?shù)男』▓@。你喜歡它嗎?如果喜歡,歡迎你來(lái)做客,相信你也會(huì)像我一樣樂(lè)在其中的。◆首尾呼應(yīng)式：這就是我的樂(lè)園一屋后的松林！◆發(fā)出邀請(qǐng)式：所以說(shuō)，我的房間既是我游戲的樂(lè)園，也是我懂事、學(xué)會(huì)做事的地方。我愛(ài)我的房間，你們也可以來(lái)我的房間參觀，和我一起玩耍喲！◆直抒胸臆式：①我愛(ài)我的樂(lè)園，它給我?guī)?lái)了無(wú)限的快樂(lè)，是我心靈溫暖的港灣！?、趯W(xué)校讓我學(xué)到了知識(shí)，收獲了快樂(lè)，是我成長(zhǎng)的“樂(lè)園”?！籼岢鰡?wèn)題式：我的樂(lè)園是一個(gè)時(shí)刻為我服務(wù)的，能調(diào)節(jié)我心情的好伙伴，我愛(ài)我的樂(lè)園，你們愛(ài)我的樂(lè)園嗎？◆歸納總結(jié)式：我的樂(lè)園不僅四季風(fēng)景如畫，還可以容納我在這里鍛煉身體，和小伙伴一起捉迷藏，和妹妹探索自然的奧秘。我愛(ài)我的樂(lè)園！九、板書設(shè)計(jì)病病文修改1.片段修改。習(xí)作完成了，讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想：是否符合本次習(xí)作的要求，并在評(píng)改中找到自己習(xí)作中的不足，再進(jìn)行修改。①?zèng)]有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。②文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。③文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。④語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。⑤符合本次作文要求：內(nèi)容是我的樂(lè)園。按照一定順序介紹樂(lè)園的樣子。寫出在樂(lè)園里最愛(ài)做的事情。能夠?qū)懗鰳?lè)園給自己帶來(lái)的快樂(lè)。示例：下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題。村里的桑林是我們最愛(ài)去的地方，我們一個(gè)個(gè)鉆到桑林里去找那好吃的桑葚。枝葉間的到處是一簇一簇的桑葚。白的、青的還沒(méi)有熟，吃起來(lái)發(fā)酸、發(fā)澀。那顏色發(fā)紅的，發(fā)紫發(fā)黑的是熟透的，味道非常鮮美。診斷：沒(méi)能突出“樂(lè)”，對(duì)桑葚的描寫不夠細(xì)致，也沒(méi)突顯自己的心情。下面是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改。村里的桑林是我們最愛(ài)去的地方，我們一個(gè)個(gè)鉆到桑林里去找那好吃的桑葚。枝葉間的到處是一簇一簇的白的、青的、紅的、紅得發(fā)紫的桑葚，很是可愛(ài)。白的、青的還沒(méi)有熟，吃起來(lái)發(fā)酸、發(fā)澀。我總要挑那顏色發(fā)紅的，最好是發(fā)紫發(fā)黑的摘，用手一觸就會(huì)淌下汁來(lái)，含到口里，香甜的汁水讓人陶醉。這里充滿了甜蜜和快樂(lè)。解析：對(duì)桑葚的顏色、形狀和味道進(jìn)行了細(xì)致描寫，并在結(jié)尾指出了“快樂(lè)”的主題。總結(jié)：選取好玩、好看、有意義的地點(diǎn)。介紹時(shí)要按照方位順序。要寫出快樂(lè)的事情有哪些。要指出快樂(lè)之處，并有所升華。2.篇章修改。病文展示升格作文我的樂(lè)園我身邊的小伙伴都有自己的樂(lè)園，或許是充滿歡樂(lè)的游樂(lè)園，或許是裝滿書籍的書房，或許是精致溫馨的房間，而我的樂(lè)園是老家的一塊菜地。（菜地為什么成為樂(lè)園，原因簡(jiǎn)單交代一下。）老家的這塊菜地周圍環(huán)境優(yōu)美，天空湛藍(lán)，空氣清新，草地青翠。這美麗的風(fēng)景可以把所有煩惱都沖得一干二凈。奶奶一有空閑就在這里種各種各樣的蔬菜，時(shí)間久了，就形成了這塊菜地。菜地旁邊還開(kāi)著一些樸素中帶著幾分華麗的野花。真是一幅奇怪又可愛(ài)的畫卷。（菜地里的蔬菜、野花應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹出來(lái)。）小小的菜地里不時(shí)有形色各異的昆蟲(chóng)飛來(lái)飛去。每當(dāng)我看到飛蛾、蝴蝶們?cè)诓说乩镲w舞、嬉戲時(shí)，我就會(huì)回屋拿來(lái)畫板，把它們可愛(ài)的樣子畫下來(lái)。這多有趣呀！（菜地里有哪些昆蟲(chóng)活動(dòng)應(yīng)描寫出來(lái)，并表達(dá)出自己的情感。）（應(yīng)該加一句承上啟下的句子。）有一次，我看到一只可愛(ài)的、靈巧的、眼大大的貓，在一只很兇的狗面前大搖大擺地走來(lái)走去，不時(shí)還會(huì)挑釁似的瞅狗幾眼，好像在說(shuō)：“你來(lái)抓我呀！”狗經(jīng)不起挑釁，便朝著貓的方向撲去，貓很靈巧地躲開(kāi)了，反倒是狗被身上的鐵鏈拉了回去。這個(gè)時(shí)候，它們對(duì)視了一眼，好像一個(gè)在說(shuō)：“有本事你過(guò)來(lái)呀！”另一個(gè)回答：“我就不過(guò)去，大笨狗。”（應(yīng)該加上從描寫“貓爭(zhēng)狗斗”到“雞鴨合奏”的過(guò)渡性的句子）。每當(dāng)鴨子“嘎嘎”叫著，扇動(dòng)幾下翅膀，大搖大擺地走來(lái)時(shí)，另一邊，戴著紅冠的雞也不甘示弱，一邊覓食一邊“咯咯咯”地叫。（應(yīng)該加上對(duì)本自然段總結(jié)性的語(yǔ)句。）這就是我的樂(lè)園——老家的菜地。（最后應(yīng)該加上表達(dá)中心的句子。）我的樂(lè)園我身邊的小伙伴都有自己的樂(lè)園，或許是充滿歡樂(lè)的游樂(lè)園，或許是裝滿書籍的書房，或許是精致溫馨的房間，而我的樂(lè)園是老家的一塊菜地。在這個(gè)小天地里，我可以自由在地玩耍、嬉戲。（開(kāi)頭指出“我”的樂(lè)園是老家的一塊菜地，與眾不同。）老家的這塊菜地周圍環(huán)境優(yōu)美，天空湛藍(lán)，空氣清新，草地青翠。這美麗的風(fēng)景可以把所有煩惱都沖得一干二凈。奶奶一有空閑就在這里種各種各樣的蔬菜，時(shí)間久了，就形成了這塊菜地。菜地里有蘿卜、玉米、地瓜、卷心菜等。菜地旁邊還開(kāi)著一些樸素中帶著幾分華麗的野花：鬼針草、野菊花、蒲公英瞧，那金色的玉米閃閃發(fā)光，但是這帥氣的玉米為何用綠油油的葉子遮擋住自己？真是一幅奇怪又可愛(ài)的畫卷。（介紹了菜地里的蔬菜、野花，這一描寫屬于靜態(tài)描寫，表露出小作者對(duì)樂(lè)園的喜愛(ài)之情。）小小的菜地里不時(shí)有形色各異的昆蟲(chóng)飛來(lái)飛去，有翩翩起舞的蝴蝶，有勤勞工作的蜜蜂，有到處亂飛的金龜子以及許許多多叫不出名字的昆蟲(chóng)。每當(dāng)我看到飛蛾、蝴蝶們?cè)诓说乩镲w舞、嬉戲時(shí)，我就會(huì)回屋拿來(lái)畫板，把它們可愛(ài)的樣子畫下來(lái)。這多有趣呀?。ń榻B了菜地里的昆蟲(chóng)的活動(dòng)，描寫了昆蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)美。菜地這一樂(lè)園帶給小作者無(wú)限的快樂(lè)。）菜地里不只有可愛(ài)的植物、有趣的昆蟲(chóng)，還有其他的“常客”。每當(dāng)這些“常客”來(lái)時(shí)，我都會(huì)很愜意地欣賞著它們。有一次，我看到一只可愛(ài)的、靈巧的、眼大大的貓?jiān)谝恢缓軆吹墓访媲按髶u大擺地走來(lái)走去，不時(shí)還會(huì)挑釁似的瞅狗幾眼，好像在說(shuō)：“你來(lái)抓我呀！”狗經(jīng)不起挑釁，便朝著貓的方向撲去，貓很靈巧地躲開(kāi)了，反倒是狗被身上的鐵鏈拉了回去。這個(gè)時(shí)候，它們對(duì)視了一眼，好像一個(gè)在說(shuō)：“有本事你過(guò)來(lái)呀！”另一個(gè)回答：“我就不過(guò)去，大笨狗。”菜地里不僅有“貓爭(zhēng)狗斗”，還有“雞鴨合奏”。每當(dāng)鴨子“嘎嘎”叫著，扇動(dòng)幾下翅膀，大搖大擺地走來(lái)時(shí)，另一邊，戴著紅冠的雞也不甘示弱，一邊覓食一邊“咯咯咯”地叫，構(gòu)成了一幅美麗、可愛(ài)、生動(dòng)的風(fēng)景畫！（詳細(xì)描寫了菜地里特有的熱鬧場(chǎng)面。這樣歡樂(lè)的場(chǎng)景給小作者的生活增添了色彩。）這就是我的樂(lè)園——老家的菜地。它給了我無(wú)限的快樂(lè)，伴隨著我美好的童年。（小作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，表明了老家的菜地給小作者帶來(lái)了快樂(lè)和美好的童年。）整體賞析修改后的習(xí)作更符合本次習(xí)作的要求：文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富。小作者聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)對(duì)老家的菜地這個(gè)樂(lè)園里的動(dòng)植物的描寫，突出了樂(lè)園帶給自己無(wú)限的歡樂(lè)，字里行間流露出小作者對(duì)老家的菜地的喜愛(ài)之情。佳佳作e展示佳作一佳作構(gòu)思佳作展示我的樂(lè)園每個(gè)同學(xué)都有自己的樂(lè)園，我的樂(lè)園既不是熱鬧的娛樂(lè)場(chǎng)所，也不是自己的房間，而是我們學(xué)校那掛著云朵燈的開(kāi)放式閱讀吧。閱讀吧約二三百平方米，走進(jìn)我閱讀，我快樂(lè)去，首先映入眼簾的是中間一米多寬的壁畫：頂端是醒目的標(biāo)語(yǔ)“我閱讀，我快樂(lè)”，下面畫著藍(lán)天下，同學(xué)們?cè)跇?shù)蔭下閱讀的場(chǎng)景。閱讀吧兩邊都是書架，書架上放滿了書籍。木地板上鋪著又厚又軟的墊子，墊子上擺著四五張五彩的圓形桌椅。白天，陽(yáng)光從窗戶射進(jìn)來(lái)，暖暖地照著閱讀吧，我可以在書中無(wú)憂無(wú)慮地遨游；夜晚，我可以在云朵燈下，靜靜享受閱讀的快樂(lè)。閱讀吧里的書可謂豐富多彩，有歷史類的，有地理類的，有數(shù)學(xué)類的，還有許許多多其他類型的書，真是汗牛充棟?。『芏鄷际俏蚁矚g的。漫游在書海中，我感受著書中不同角色的快樂(lè)與憂傷，跟著書里的人物一起大笑，一起流淚。我猶如一只雄鷹，從寒冷的南極飛到炎熱的亞馬遜雨林，從雄偉的珠穆朗瑪峰飛到浩瀚的宇宙銀河。書讓我感受到深邃海底、浩渺天空的奧妙。閱讀吧里的書籍仿佛都會(huì)施展時(shí)間和空間的魔法。它們有時(shí)候搭載著我和皮皮魯游覽千奇百怪的魔方大廈；有時(shí)候搭載著我和舒克與貝塔上天入地；有時(shí)候吸引著我和喜歡冒險(xiǎn)的魯濱遜荒島求生；有時(shí)候把我卷入霍格沃茨魔法學(xué)院，和哈利·波特一起懲惡揚(yáng)善……閱讀吧里的時(shí)光總是過(guò)得這么快，仿佛針尖上的一滴水，滴在大海里，無(wú)聲無(wú)息?！皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無(wú)涯苦作舟。”我在這樂(lè)園里，低頭看歷史，抬頭望世界。這就是我的樂(lè)園——學(xué)校的開(kāi)放式閱讀吧，它帶給我無(wú)限的快樂(lè)，寄托了我對(duì)未來(lái)無(wú)限的憧憬。名師點(diǎn)評(píng)開(kāi)門見(jiàn)山，引出小作者的樂(lè)園是學(xué)校的開(kāi)放式閱讀吧。按空間順序介紹了學(xué)校的開(kāi)放式閱讀吧的樣子。運(yùn)用排比、比喻的修辭手法，生動(dòng)地寫出了書給“我”帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)?？偨Y(jié)全文，表達(dá)了“我”對(duì)學(xué)校開(kāi)放式閱讀吧的喜愛(ài)之情。整體賞析這篇習(xí)作緊扣“我的樂(lè)園”主題，以學(xué)校閱讀吧為核心，結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言生動(dòng)。開(kāi)篇用對(duì)比手法點(diǎn)明樂(lè)園獨(dú)特之處，接著描寫閱讀吧的環(huán)境布局，從壁畫、書架到光影，畫面感十足；中間圍繞書籍展開(kāi)，列舉不同讀物帶來(lái)的奇妙體驗(yàn)，巧用比喻、排比，將閱讀的樂(lè)趣具象化；結(jié)尾引用詩(shī)句升華主旨，抒發(fā)對(duì)閱讀吧的喜愛(ài)與憧憬。全文情感真摯，把樂(lè)園的“樂(lè)”落腳于閱讀的收獲，富有感染力。佳作二佳作構(gòu)思佳作展示我的樂(lè)園你有一個(gè)特別舒服、溫馨的樂(lè)園嗎？我有。它就是我的小房間。我的小間是我的樂(lè)園，樂(lè)園里有我的心肝寶貝，那就是窗臺(tái)上的一株茉莉花。它乳白色的花朵散發(fā)出陣陣幽香，飄溢在房間的每一個(gè)角落。我的樂(lè)園里有一個(gè)小小的書柜，書柜里藏著一片知識(shí)的海洋。在那里，我可以快樂(lè)地遨游：優(yōu)秀的作文令我如臨其境，科學(xué)家的發(fā)明令我贊不絕口，世界名著令我耳目一新…我總會(huì)孜孜不倦地在書海里美滋滋地遨游，我的書越來(lái)越多，我的知識(shí)也越來(lái)越豐富。在我那舒適的樂(lè)園里有一只可以坐在上面跳的大球，它長(zhǎng)著兩只細(xì)細(xì)的長(zhǎng)耳朵。我在學(xué)習(xí)之余，總會(huì)拽著它的耳朵，把它當(dāng)作坐騎，跳遍房間的每一個(gè)角落。大球不僅帶給我許多快樂(lè)，還幫我鍛煉了身體，現(xiàn)在我每天都離不開(kāi)它。在我那溫馨的樂(lè)園里還有一張舒適的小床。床上有許多玩具：積木、拼圖、毛茸茸的小狗……在我的心里，它們就是我的朋友，就是我的同伴。我喜歡與它們說(shuō)話、游戲，讓它們伴我進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。這就是我的樂(lè)園，我在這溫馨的樂(lè)園里健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)著。名師點(diǎn)評(píng)設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭，引起讀者的共鳴，激起讀者的閱讀興趣。此處是樂(lè)園之樂(lè)處一：有花，花香四溢。此處是樂(lè)園之樂(lè)處二：有書柜，可以在書海里遨游。此處是樂(lè)園之樂(lè)處三：有大球，可以在球上鍛煉。此處是樂(lè)園之樂(lè)處四：有小床，床上有玩具。篇末點(diǎn)題，總結(jié)全文，表達(dá)了“我”對(duì)樂(lè)園的喜愛(ài)之情。整體賞析這篇習(xí)作以小房間為樂(lè)園，選材貼近生活，充滿童真童趣。開(kāi)篇以問(wèn)句引出主題，親切自然；主體部分依次描寫茉莉花的幽香、書柜的知識(shí)海洋、跳跳球的歡樂(lè)、小床的溫馨，用質(zhì)樸的語(yǔ)言勾勒出房間里的點(diǎn)滴美好。全文結(jié)構(gòu)清晰，從景物到物件，層層遞進(jìn)，將樂(lè)園的溫馨與快樂(lè)融入日常細(xì)節(jié)中，字里行間滿是對(duì)小房間的喜愛(ài)，情感真摯動(dòng)人。佳作三佳作構(gòu)思佳作展示我的樂(lè)園我的樂(lè)園是老家的院子，那里有無(wú)窮的樂(lè)趣。推開(kāi)吱呀作響的大鐵門，首先映入眼簾的是一大叢月季花。月季花的花朵層層疊疊，就像小姑娘的裙擺?；ò陭善G欲滴，十分引人注目。我愛(ài)在這花叢旁流連，看一看花的姿態(tài)，聞一聞花的芳香。再往里走，一片長(zhǎng)勢(shì)旺盛的絲瓜藤遮住了半個(gè)院子，絲瓜藤纏纏繞繞爬滿了瓜架，綠葉掩映間，有星星點(diǎn)點(diǎn)黃色的絲瓜花和幾個(gè)垂下來(lái)的絲瓜。院子靠里的一角，有一棵枝繁葉茂的無(wú)花果樹(shù)，無(wú)花果樹(shù)看上去貌不驚人，但結(jié)出的無(wú)花果可真是好吃。無(wú)花果成熟的時(shí)候，不能等它落到地上，要提前拿鉤子把它鉤下來(lái)。每當(dāng)這時(shí)，哥哥就會(huì)踩著梯子，我則站在一旁指揮著他不一會(huì)兒，我們就能收獲滿滿一筐無(wú)花果。不等哥哥從梯子上下來(lái)我就已經(jīng)吃了好幾個(gè)，哥哥直說(shuō)我是“小饞貓”，我就一直笑……屋前的空地上種了不少依著時(shí)令開(kāi)的花。爺爺侍弄花草就像在精心照顧小孩，澆水施肥…一樣也不落下?；▋簜円矤?zhēng)氣，競(jìng)相綻放著。春天迎春花首先報(bào)告春的消息。夏天，石竹花、鳳仙花、雞冠花紛紛綻放，五彩繽紛，美不勝收。整個(gè)院子都浸在花的香氣里。到了秋天，菊花開(kāi)得花團(tuán)錦簇，它們簇?fù)碓谝黄穑V說(shuō)著秋的美好。夏季的傍晚，燥熱慢慢散去，陣陣涼風(fēng)吹來(lái)。我和哥哥還有爺爺奶奶搬了小馬扎坐在院子里，享受著夏夜寶貴的清涼。奶奶會(huì)給我們講故事，鄉(xiāng)下的傳說(shuō)在奶奶的講述中尤其讓人著迷。我倚靠著奶奶坐下，她一邊給我講故事，一邊給我搖著蒲扇，不讓蚊子叮我。天上的星星亮極了，我和哥哥比賽數(shù)星星，數(shù)著數(shù)著就亂了，誰(shuí)也不知道到底有多少顆，只知道滿天的星星像寶石一樣好看，真想摘下幾顆做成項(xiàng)鏈掛在脖子上。老家的院子既生機(jī)勃勃，又靜謐安詳，每個(gè)角落都充滿了快樂(lè)，這里就是我的樂(lè)園。名師點(diǎn)評(píng)開(kāi)篇點(diǎn)題，“我”的樂(lè)園是老家的院子。第2~5自然段主要寫院中的花草樹(shù)木，寫出了不同季節(jié)院子里花開(kāi)不斷的景象，也寫出了“我”在院中的活動(dòng)，表明老家的院子給我?guī)?lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。這一自然段寫了“我”和哥哥還有爺爺奶奶在院子中的活動(dòng)，寫出了一家人在一起時(shí)其樂(lè)融融的場(chǎng)景?？偨Y(jié)全文，點(diǎn)明承載了“我”美好回憶的老家的院子就是“我”的樂(lè)園。整體賞析這篇習(xí)作以老家院子為樂(lè)園，立意溫暖且充滿生活氣息。文章按空間順序展開(kāi)，從門口月季到絲瓜藤、無(wú)花果樹(shù)，再到屋前花叢，層層遞進(jìn)勾勒出院子的生機(jī)。穿插摘無(wú)花果、夏夜聽(tīng)故事等鮮活場(chǎng)景，動(dòng)作與語(yǔ)言描寫細(xì)膩，滿是童真與親情。調(diào)動(dòng)視覺(jué)、嗅覺(jué)等多感官，巧用比喻修辭，將院子的美與樂(lè)具象化。結(jié)尾點(diǎn)明院子兼具生機(jī)與靜謐的特點(diǎn)，情感真摯，讓樂(lè)園的溫暖深入人心。佳作四佳作構(gòu)思佳作展示外婆家的大露臺(tái)我的樂(lè)園既不是辛棄疾筆下“茅檐低小,溪上青青草”的茅屋,也不是范成大筆下“梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀”的田園,而是外婆家樓頂那寬闊的大露臺(tái)。初春時(shí)節(jié),我喜歡和姐姐趴在露臺(tái)的圍欄上看街景，我們從上往下看,看見(jiàn)了對(duì)面人山人海的中南水果批發(fā)市場(chǎng),看見(jiàn)了車水馬龍的街道,看見(jiàn)了一排排的高樓大廈和郁郁蔥蔥的大樹(shù),每次我都能在這兒感受到城市的繁華與熱鬧。到了晚上,我們躺在露營(yíng)墊上,望著深藍(lán)的夜空，繁星點(diǎn)點(diǎn),閃爍其間。有一顆星特別閃亮,它眨著眼睛,慈祥地看著我,讓我不禁想起最疼愛(ài)我的外公。外婆在露臺(tái)上種了葡萄,在炎熱的夏日里,葡萄架下格外涼爽,我們最喜歡在那里玩“跳磚頭”的游戲。游戲規(guī)則是雙腳不能同時(shí)碰到地面,也不能借助任何工具,誰(shuí)最快跳完擺放位置各異的磚頭,誰(shuí)就是勝利者。和兩個(gè)姐姐相比,瘦瘦的我更靈活,因而總是拔得頭籌。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的游戲可以讓我們快樂(lè)一整天。在大雪紛飛的冬天,露臺(tái)上鋪了一層雪白的地毯。白茫茫的大雪覆蓋著大地,染白了高樓,染白了樹(shù),也染白了草地和小山。我們?cè)诼杜_(tái)上堆雪人、打雪仗。我悄悄地捏了一個(gè)雪團(tuán),向姐姐扔去,“啪”的一聲,雪團(tuán)砸到了姐姐的后背,我興奮地跳起來(lái)。姐姐也不甘示弱,捏了一個(gè)雪團(tuán)扔向我。我們?cè)谘┑乩锓潘恋厝鰵g,盡情地玩耍。雖然凍得滿臉通紅,瑟瑟發(fā)抖,手也快要被凍得不聽(tīng)使喚了,但我們依然玩得不亦樂(lè)乎。外婆家的大露臺(tái)是我永遠(yuǎn)的樂(lè)園,是我解壓的良地，它給我?guī)?lái)了無(wú)限的快樂(lè)。我愛(ài)外婆家的大露臺(tái)!名師點(diǎn)評(píng)開(kāi)門見(jiàn)山:指出“我”的樂(lè)園是外婆家樓頂?shù)拇舐杜_(tái)。巧用修辭:運(yùn)用排比的修辭手法,具體寫出了“我”和姐姐在露臺(tái)上看到了哪些不同的街景。真情流露:借閃亮的星星表達(dá)“我”對(duì)外公深深的思念。時(shí)間順序:按“春、夏、冬”的時(shí)間順序?qū)懗隽恕拔覀儭痹诖舐杜_(tái)上體會(huì)到的不同的快樂(lè)。直抒胸臆:表達(dá)了“我”對(duì)外婆家大露臺(tái)的喜愛(ài)之情。整體賞析作者開(kāi)頭運(yùn)用對(duì)比的手法引出“外婆家的大露臺(tái)”;接著按照時(shí)間順序清晰地寫出了自己與“外婆家的大露臺(tái)”的故事--春天露臺(tái)賞街景,夏天葡萄架下玩游戲,冬天雪中盡情玩耍,畫面感強(qiáng),令人如身臨其境;最后表達(dá)對(duì)“外婆家的大露臺(tái)”的喜愛(ài)之情。本文結(jié)構(gòu)完整,條理清晰,語(yǔ)言生動(dòng),古詩(shī)詞與成語(yǔ)的引用增添了文采。佳作五佳作構(gòu)思佳作展示我的樂(lè)園在我的腦海里，魚(yú)兒的樂(lè)園是小河，鳥(niǎo)兒的樂(lè)園是天空，兒童的樂(lè)園是玩具……我的樂(lè)園則是鄉(xiāng)下的爺爺奶奶家?！翱斐?，快吃，你現(xiàn)在長(zhǎng)個(gè)兒，要多吃點(diǎn)兒啊!”爺爺一邊不停地往我碗里夾菜，一邊嘮叨著。奶奶也說(shuō):“是啊，是啊，長(zhǎng)個(gè)兒的時(shí)候一定要多吃?！边@是在老家時(shí)常有的一幕。今天，我又和爸爸媽媽回鄉(xiāng)下看望爺爺