舞臺(tái)備演啟新程——活動(dòng)二：準(zhǔn)備與排練教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】觀看話劇視頻片段,閱讀相關(guān)資料，做好理解劇本和把握表演策略等方面的準(zhǔn)備。2.選定合適的劇本，并進(jìn)行科學(xué)合理的分工準(zhǔn)備，為排練和最終的表演奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.握理解角色、設(shè)計(jì)表演形式和制定舞臺(tái)表演策略的方法和技巧。2.合理分工，高效完成劇本排練前的準(zhǔn)備工作。【課時(shí)安排】課堂指導(dǎo)1課時(shí)。準(zhǔn)備、排練1周。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入1.欣賞經(jīng)典話劇《雷雨》片段。2.戲劇宛如一座藏滿奇珍異寶的神秘殿堂，熠熠生輝，每一部經(jīng)典劇目都是創(chuàng)作者們用心血與智慧雕琢而成的藝術(shù)瑰寶，它們?cè)谝环叫⌒〉奈枧_(tái)上，將人間的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合演繹得淋漓盡致。今天，我們將攜手推開(kāi)這扇通往戲劇奇妙世界的大門，親自籌備、精心排練，開(kāi)啟一場(chǎng)意義非凡的戲劇之旅！二、學(xué)習(xí)任務(wù)一：溫故知新，深研戲劇知識(shí)1.自學(xué)任務(wù)：（1）回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，比較劇本與小說(shuō)在文體方面的異同。（2）戲劇有哪些類型？《屈原》《天下第一樓》《棗兒》分別屬于哪種戲劇類型？2.先獨(dú)立思考，然后在小組討論交流。3.課堂展示。（1）了解戲劇。戲劇定義：戲劇是由演員扮演角色，在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。戲劇的文學(xué)部分，通稱劇本，是文學(xué)的一大類別，與詩(shī)歌、散文、小說(shuō)并列。戲劇最顯著的區(qū)別在于它主要通過(guò)人物的對(duì)話和舞臺(tái)表演來(lái)呈現(xiàn)故事，有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感和直觀性，而且場(chǎng)景相對(duì)集中，情節(jié)緊湊，沖突激烈。（2）了解戲劇的分類。戲劇有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。按語(yǔ)言表現(xiàn)形式分，可分為話劇、歌劇、舞劇、啞??；按題材和編演年代分，可分為歷史劇、現(xiàn)代劇、傳統(tǒng)劇等；按結(jié)構(gòu)規(guī)模和容量大小分，可分為獨(dú)幕劇、多幕劇。三、學(xué)習(xí)任務(wù)二：依例精研，解鎖表演策略1.思考：將劇本搬上舞臺(tái)之前，我們需要做哪些準(zhǔn)備呢？（1）選定劇本，搜集資料?？梢赃x擇本單元提供的劇本，也可以另外自選?？梢赃x擇整幕、整場(chǎng)的劇本，也可選擇一個(gè)片段。選定劇本后，自主搜集賞析、研究劇本的文章、書籍，專業(yè)劇團(tuán)演出的視頻、圖片資料等，以備參考。參考選題：《屈原》《天下第一樓》《棗兒》《西游記》《駱駝祥子》《皇帝的新裝》《晏子使楚》《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》《愚公移山》《哈利波特》《小王子》分工準(zhǔn)備，明確職責(zé)。劇組成員分別擔(dān)任導(dǎo)演、演員和劇務(wù)，在排練過(guò)程中要各司其職。導(dǎo)演要仔細(xì)閱讀劇本和相關(guān)材料，深入理解劇本的主題，并對(duì)演出做出整體設(shè)計(jì)，與演員交流自己對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，幫助演員不斷調(diào)整改進(jìn)在舞臺(tái)上的表現(xiàn)，可以試著寫一寫導(dǎo)演手記，整合自己的思考。演員要背誦臺(tái)詞熟悉有關(guān)的舞臺(tái)說(shuō)明。通過(guò)想象進(jìn)入角色，不斷深化對(duì)自己所扮演角色的理解。參考專業(yè)演員的表演視頻，設(shè)想自己表演時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。聽(tīng)取導(dǎo)演和其他演員的意見(jiàn)，提高表演水平?？梢杂门啪毴沼浀姆绞?，記錄自己的理解，塑造人物的過(guò)程和體會(huì)。劇務(wù)要參考相關(guān)資料，結(jié)合實(shí)際情況準(zhǔn)備演出時(shí)的服裝、道具（布景可以制作成課件也可以在黑板上繪制粉筆畫）配樂(lè)等。有些劇本沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明布景，劇務(wù)可以自行設(shè)計(jì)，并畫出草圖。2.以《棗兒》為例，學(xué)寫“導(dǎo)演手記”。（1）理解劇本內(nèi)容，初擬“導(dǎo)演手記”?！皩?dǎo)演手記”是導(dǎo)演創(chuàng)作意圖和完整構(gòu)思的說(shuō)明，可以提綱挈領(lǐng)地談主要問(wèn)題。導(dǎo)演首先要組織創(chuàng)造人員研究和分析劇本，分析劇本的戲劇沖突、戲劇主題、人物關(guān)系和人物形象特征，深入理解劇本。請(qǐng)同學(xué)們參看下列關(guān)于《棗兒》的“導(dǎo)演手記”提綱，完成小組所選劇本的分析與解讀。項(xiàng)目?jī)?nèi)容戲劇沖突老人、男孩分別盼望兒子、父親歸來(lái)，所盼之人卻遲遲未歸。戲劇主題既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對(duì)傳統(tǒng)的固守、對(duì)精神家園的追尋，也呼喚人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的變化，邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。人物關(guān)系出場(chǎng)人物只有老人、男孩，二人由陌生到相識(shí)；二人的對(duì)話，引出老人的兒子和男孩的父親，人物關(guān)系簡(jiǎn)單。人物形象特征老人自己孤獨(dú)留守家園。同時(shí)又滿懷親情，富有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)已成年的下一代，又疼愛(ài)年幼的新一代。小孩思念父親，喜愛(ài)心疼自己的老人，好奇而懂事，純真可愛(ài)。關(guān)注表演策略，完善“導(dǎo)演手記”。在實(shí)際表演中，除了結(jié)合舞臺(tái)說(shuō)明，表演者還需要根據(jù)自己的理解對(duì)表演動(dòng)作、神態(tài)等做出更細(xì)致的設(shè)計(jì)，讓人物在舞臺(tái)上“活”起來(lái)。同時(shí)，也要重視劇務(wù)工作，注重舞臺(tái)、道具和服飾等的合理設(shè)計(jì)。①要選擇表演沖突最激烈最集中的片段，來(lái)呈現(xiàn)戲劇的張力。②臺(tái)詞腔調(diào)要契合戲劇時(shí)代背景與題材內(nèi)容，表演時(shí)努力拿捏好語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。③表演者還需要根據(jù)自己的理解對(duì)表演動(dòng)作、神態(tài)等做出更細(xì)致的設(shè)計(jì)，讓人物在舞臺(tái)上“活”起來(lái)。④盡可能多地了解角色應(yīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)與生活情趣，入情入境化身為角色，讓角色“實(shí)”起來(lái)。⑤舞臺(tái)設(shè)計(jì)、布景、服裝、道具、配樂(lè)等要再現(xiàn)劇本的環(huán)境，給予觀眾身臨其境之感，渲染情緒，引發(fā)共鳴；要烘托、陪襯角色的心理、情感，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，不宜喧賓奪主。根據(jù)以上策略，完善《棗兒》的“導(dǎo)演手記”。項(xiàng)目?jī)?nèi)容如何表演戲劇沖突老人、男孩分別盼望兒子、父親歸來(lái)，所盼之人卻遲遲未歸。/戲劇主題既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對(duì)傳統(tǒng)的固守、對(duì)精神家園的追尋，也呼喚人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的變化，邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。/人物關(guān)系出場(chǎng)人物只有老人、男孩，二人由陌生到相識(shí)；二人的對(duì)話，引出老人的兒子和男孩的父親，人物關(guān)系簡(jiǎn)單。二人對(duì)話整體氛圍是溫馨、溫暖的。人物形象特征老人自己孤獨(dú)留守家園。同時(shí)又滿懷親情，富有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)已成年的下一代，又疼愛(ài)年幼的新一代。老人的情感是有變化的：與男孩對(duì)話時(shí):孤獨(dú)，慈愛(ài)，思念兒子，語(yǔ)言有滄桑感、充滿淡淡的哀傷；回憶時(shí)：講給兒子取名、兒子撒尿的往事時(shí)，語(yǔ)言比較輕快;講三個(gè)關(guān)于棗兒的故事時(shí)，有歡笑有悲傷，這是表演的難點(diǎn)，需要拿捏好分寸。建議揣摩角色時(shí)，多觀察身邊的老人，體會(huì)經(jīng)歷人生起伏之后的講話速度、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。小孩思念父親，喜愛(ài)心疼自己的老人，好奇而懂事，純真可愛(ài)。男孩的語(yǔ)言純真活潑，稚嫩可愛(ài)，情感也是有變化的：調(diào)皮天真→好奇→思念父親，充滿淡淡的哀傷→聽(tīng)故事入迷、關(guān)心老人→坦陳父親不會(huì)回來(lái)時(shí)的悲傷。建議揣摩角色時(shí)，用設(shè)身處地體驗(yàn)的方式，假設(shè)自己是留守兒童，體會(huì)父親不在身邊的感受，入情入境化身男孩。劇務(wù)布景舞臺(tái)中央一棵掛滿紅棗的老樹(shù)道具竹匾子、棗兒服裝西北地區(qū)農(nóng)民裝束，老人扎頭巾，男孩外衣下穿紅肚兜配樂(lè)開(kāi)場(chǎng)、結(jié)尾播放西北口音童謠:“棗兒甜,棗兒香,要吃棗兒喊爹娘;爹娘給個(gè)竹竿竿,打下棗兒一片片，爹不吃，娘不吃，留給娃娃過(guò)年吃。”3.結(jié)合以上示例，根據(jù)自己選定的劇本，小組合作，完成“導(dǎo)演手記”。四、學(xué)習(xí)任務(wù)三：勤練不輟，夯實(shí)演出籌備基于導(dǎo)演設(shè)計(jì)，劇組成員分工準(zhǔn)備、各司其職、團(tuán)結(jié)協(xié)作，并記錄思考與準(zhǔn)備過(guò)程。（1）導(dǎo)演可以繼續(xù)寫導(dǎo)演手記，隨時(shí)記錄自己的思考。（2）演員要背通臺(tái)詞，熟悉舞臺(tái)說(shuō)明，通過(guò)想象進(jìn)入角色；參考專業(yè)演員的表演視頻，設(shè)想自己表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)?？梢杂脤懪啪毴沼浀姆绞剑涗涀约豪斫?、塑造人物的過(guò)程和體會(huì)。（3）劇務(wù)要參考相關(guān)資料，結(jié)合實(shí)際情況，準(zhǔn)備演出時(shí)的服裝、道具、布景、配樂(lè)等。對(duì)于舞臺(tái)布景可以嘗試畫出草圖。2.反復(fù)合練，邀請(qǐng)老師觀看，聽(tīng)取意見(jiàn)并及時(shí)調(diào)整，使表演漸趨熟練、流暢。五、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天這堂課我們一起在戲劇的海洋里暢游，從揭開(kāi)戲劇神秘的面紗，了解它的定義、分類，到深入探究表演策略，以《棗兒》為范例，學(xué)習(xí)如何塑造鮮活的人物、設(shè)計(jì)精妙的舞臺(tái)呈現(xiàn)。大家也明確了分工，即將開(kāi)啟排練之旅。在接下來(lái)的一周時(shí)間里，希望每一位同學(xué)都能全身心投入