卡點(diǎn)做核酸檢測申請書申請書一：

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)及疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組：

在當(dāng)前疫情防控形勢依然嚴(yán)峻復(fù)雜的背景下，為積極響應(yīng)學(xué)校關(guān)于常態(tài)化核酸檢測工作的部署，切實(shí)保障自身及廣大師生的健康安全，維護(hù)校園穩(wěn)定有序的學(xué)習(xí)生活秩序，本人經(jīng)過深思熟慮，鄭重向?qū)W校提出“卡點(diǎn)做核酸檢測”的申請，并詳細(xì)闡述申請內(nèi)容及原因，懇請領(lǐng)導(dǎo)予以審議并批準(zhǔn)。

一、申請內(nèi)容

本人申請?jiān)诿咳蘸怂釞z測工作中，采取“卡點(diǎn)式”檢測方式，即在每日固定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，通過指定通道進(jìn)行核酸檢測，確保檢測流程高效、精準(zhǔn)，避免因人員聚集導(dǎo)致的交叉感染風(fēng)險(xiǎn)。具體而言，本人建議在早晨上課前、午間休息時(shí)段以及傍晚離校前，設(shè)置三個集中的核酸檢測卡點(diǎn)，分別對應(yīng)不同教學(xué)樓、宿舍樓及食堂區(qū)域的師生，通過分時(shí)段、分區(qū)域、分批次的方式，實(shí)現(xiàn)核酸檢測的“精準(zhǔn)滴灌”，既保證檢測覆蓋面，又最大限度減少人員聚集時(shí)間。

“卡點(diǎn)式”檢測不僅能夠提高檢測效率，降低排隊(duì)時(shí)間，還能有效避免因長時(shí)間聚集而可能引發(fā)的健康隱患，尤其對于校園內(nèi)人員流動性較大的情況，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和可操作性。

二、申請?jiān)?/p>

1.**疫情防控形勢的嚴(yán)峻性要求精準(zhǔn)檢測**

當(dāng)前，新冠病毒變異株傳播速度更快、隱匿性更強(qiáng)，校園作為人員密集場所，一旦出現(xiàn)疫情，極易造成大規(guī)模傳播。因此，提高核酸檢測的精準(zhǔn)度和時(shí)效性至關(guān)重要?！翱c(diǎn)式”檢測能夠通過科學(xué)的時(shí)間規(guī)劃和空間布局，將檢測工作細(xì)化為多個小單元，避免大范圍人員同時(shí)流動，從而降低感染風(fēng)險(xiǎn)。

2.**現(xiàn)有檢測模式的不足與改進(jìn)空間**

目前，學(xué)校核酸檢測主要以集中式、定時(shí)檢測為主，雖然能夠保證基本檢測需求，但在實(shí)際操作中仍存在諸多問題。例如：

-**排隊(duì)時(shí)間長**：每日固定檢測點(diǎn)往往導(dǎo)致大量師生同時(shí)排隊(duì)，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還可能因人員密集引發(fā)焦慮情緒，甚至造成安全隱患；

-**檢測效率低**：部分檢測點(diǎn)設(shè)備不足或人員調(diào)配不當(dāng)，會導(dǎo)致檢測進(jìn)度緩慢，甚至出現(xiàn)漏檢、漏排現(xiàn)象；

-**交叉感染風(fēng)險(xiǎn)高**：檢測過程中人員長時(shí)間聚集，一旦出現(xiàn)病例，極易造成次生傳播。

相比之下，“卡點(diǎn)式”檢測能夠通過分時(shí)段、分區(qū)域的方式，將檢測需求分散到多個時(shí)間節(jié)點(diǎn)和空間點(diǎn)，既保證了檢測的全面性，又減少了集中檢測帶來的風(fēng)險(xiǎn)，是一種更為科學(xué)、合理的檢測模式。

3.**個人及師生的實(shí)際需求與配合意愿**

作為校園的一份子，本人深知疫情防控的重要性，也愿意積極配合學(xué)校的各項(xiàng)檢測工作。然而，現(xiàn)有的檢測模式確實(shí)給日常生活帶來諸多不便，例如：

-**時(shí)間沖突**：部分師生因課程安排、工作任務(wù)等原因，難以在固定檢測時(shí)間內(nèi)完成檢測，可能導(dǎo)致漏檢；

-**交通壓力**：大量師生同時(shí)前往檢測點(diǎn)，可能對校園交通造成擁堵，影響正常教學(xué)秩序；

-**心理負(fù)擔(dān)**：頻繁的集中檢測容易讓師生產(chǎn)生焦慮情緒，尤其是對于有基礎(chǔ)疾病的師生，長時(shí)間排隊(duì)可能加重病情。

“卡點(diǎn)式”檢測能夠通過個性化、靈活化的檢測安排，更好地滿足師生的實(shí)際需求，同時(shí)也能減輕心理負(fù)擔(dān)，提高檢測積極性。此外，本人及廣大師生均愿意積極配合“卡點(diǎn)式”檢測的實(shí)施，通過提前預(yù)約、分批次前往等方式，確保檢測工作有序進(jìn)行。

4.**“卡點(diǎn)式”檢測的科學(xué)性與可行性分析**

“卡點(diǎn)式”檢測并非全新概念，在實(shí)際生活中已有廣泛應(yīng)用，例如交通信號燈通過分時(shí)段放行車輛，有效緩解了交通擁堵；醫(yī)院通過分時(shí)段掛號，提高了就診效率。同理，校園核酸檢測也可以借鑒這一模式，通過科學(xué)的時(shí)間規(guī)劃和空間布局，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)防控”。具體而言：

-**時(shí)間規(guī)劃**：早晨上課前設(shè)置“早高峰”檢測點(diǎn)，午間休息時(shí)段設(shè)置“午間”檢測點(diǎn)，傍晚離校前設(shè)置“晚高峰”檢測點(diǎn)，確保每個時(shí)間段的檢測需求得到滿足；

-**空間布局**：根據(jù)不同教學(xué)樓、宿舍樓、食堂的師生分布，設(shè)置多個檢測點(diǎn)，避免人員跨區(qū)域流動，減少交叉感染風(fēng)險(xiǎn)；

-**技術(shù)支持**：通過線上預(yù)約系統(tǒng)，師生可以根據(jù)自身時(shí)間靈活選擇檢測時(shí)段，避免盲目排隊(duì)；

-**人員調(diào)配**：學(xué)?？梢詤f(xié)調(diào)各學(xué)院、各部門人員，共同參與檢測工作，提高檢測效率。

三、決心和要求

1.**個人決心**

本人深刻認(rèn)識到疫情防控工作的長期性和復(fù)雜性，愿意以高度的責(zé)任感和使命感，積極配合“卡點(diǎn)式”檢測的實(shí)施。在檢測過程中，將嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)定，按時(shí)到達(dá)指定檢測點(diǎn)，配合檢測人員完成檢測任務(wù)，并積極宣傳“卡點(diǎn)式”檢測的優(yōu)勢，帶動身邊師生共同參與，為校園疫情防控貢獻(xiàn)力量。

2.**具體要求**

基于以上分析，本人懇請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組考慮以下具體要求：

-**科學(xué)設(shè)置檢測點(diǎn)**：根據(jù)校園實(shí)際情況，在主要教學(xué)樓、宿舍樓、食堂附近設(shè)置多個檢測點(diǎn)，確保每個區(qū)域的師生都能便捷檢測；

-**優(yōu)化檢測時(shí)間**：將每日檢測時(shí)間細(xì)化為早、中、晚三個時(shí)段，并提前公布檢測安排，方便師生提前預(yù)約；

-**加強(qiáng)技術(shù)支持**：開發(fā)線上預(yù)約系統(tǒng)，師生可通過手機(jī)或電腦預(yù)約檢測時(shí)段，避免現(xiàn)場排隊(duì)；

-**強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)**：通過校園廣播、公告欄、微信群等多種渠道，宣傳“卡點(diǎn)式”檢測的優(yōu)勢，提高師生配合度；

-**建立應(yīng)急預(yù)案**：針對可能出現(xiàn)的檢測需求波動或突發(fā)事件，提前做好人員調(diào)配和物資保障，確保檢測工作平穩(wěn)運(yùn)行。

本人相信，在學(xué)校的科學(xué)規(guī)劃和師生們的共同努力下，“卡點(diǎn)式”檢測一定能夠取得良好效果，為校園疫情防控提供有力保障。

請組織考驗(yàn)，望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

此致

敬禮

申請人：XXX（單位蓋章）

2023年10月26日

申請書二：

一、申請人基本信息

申請人姓名：張明

性別：男

年齡：28歲

民族：漢族

政治面貌：群眾

學(xué)歷：碩士研究生

所在單位：XX大學(xué)XX學(xué)院XX系

職務(wù)：教師

聯(lián)系電話：（已隱去）

電子郵箱：（已隱去）

現(xiàn)居住地址：XX省XX市XX區(qū)XX街道XX號XX小區(qū)XX室

二、申請事項(xiàng)

本人張明，系XX大學(xué)XX學(xué)院XX系教師，現(xiàn)鄭重向?qū)W校申請?jiān)诋?dāng)前疫情防控常態(tài)化背景下，對現(xiàn)行核酸檢測方案進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，推行“卡點(diǎn)式”核酸檢測模式。具體而言，申請人請求學(xué)校在保障核酸檢測全覆蓋的前提下，借鑒“卡點(diǎn)式”管理經(jīng)驗(yàn)，將每日核酸檢測時(shí)間點(diǎn)細(xì)化為多個非重疊時(shí)段，并設(shè)置相對固定的檢測通道或區(qū)域，引導(dǎo)師生在指定時(shí)間、指定地點(diǎn)完成核酸檢測，以減少因集中檢測導(dǎo)致的人員長時(shí)間聚集，降低交叉感染風(fēng)險(xiǎn)，提高檢測效率，進(jìn)一步保障校園師生員工的健康安全。

三、事實(shí)與理由

（一）當(dāng)前核酸檢測模式的現(xiàn)實(shí)困境與挑戰(zhàn)

1.現(xiàn)行集中式核酸檢測的弊端日益凸顯。目前，我校實(shí)施的常態(tài)化核酸檢測主要以每日固定時(shí)間、固定地點(diǎn)的集中檢測為主，例如在XX校區(qū)體育館設(shè)立主檢測點(diǎn)，XX校區(qū)食堂門口設(shè)立輔助檢測點(diǎn)，并要求全體師生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成檢測。然而，隨著校園正常教學(xué)科研活動的恢復(fù)和師生人數(shù)的增加，該模式逐漸暴露出以下突出問題：

首先，檢測高峰期人員極度密集，安全風(fēng)險(xiǎn)突出。每日檢測時(shí)段內(nèi)，尤其是上午8-9時(shí)和下午5-6時(shí)，檢測點(diǎn)現(xiàn)場往往形成長龍式排隊(duì)，師生需等待時(shí)間普遍在30分鐘至1小時(shí)以上。特別是在入口處，大量人員同時(shí)等候，呼吸氣流交叉，極易因微小空間內(nèi)的長時(shí)間聚集而增加病毒傳播概率。近期有研究表明，在人群密度超過每平方米5人的環(huán)境中，即使佩戴口罩，氣溶膠傳播風(fēng)險(xiǎn)仍會顯著升高。我校部分檢測點(diǎn)實(shí)測排隊(duì)高峰期密度已接近此閾值，與疫情防控的初衷相悖。

其次，檢測效率低下影響正常教學(xué)秩序。排隊(duì)時(shí)間過長不僅浪費(fèi)師生寶貴時(shí)間，還可能導(dǎo)致檢測任務(wù)無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。例如，部分實(shí)驗(yàn)課教師因需提前完成檢測，不得不縮短教學(xué)時(shí)間或臨時(shí)調(diào)整課程安排；家住較遠(yuǎn)校區(qū)的外地教師通勤后到達(dá)檢測點(diǎn)時(shí)已臨近截止時(shí)間，被迫放棄當(dāng)次檢測或提前離校，影響工作連續(xù)性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每日因檢測時(shí)間沖突而請假或影響工作的教職工達(dá)數(shù)十人次，對教學(xué)科研進(jìn)度造成隱性損失。

再次，特殊群體需求難以兼顧。我?，F(xiàn)有檢測方案未能充分考慮特殊群體的實(shí)際困難。例如：

-患有心臟病、哮喘等基礎(chǔ)疾病的師生，長時(shí)間站立排隊(duì)可能誘發(fā)病情；

-妊娠期婦女、哺乳期母親等特殊群體需優(yōu)先檢測且避免長時(shí)間暴露；

-殘障人士的檢測需求更需無障礙設(shè)施和專門通道保障；

-部分外籍教師因語言溝通障礙，在信息發(fā)布和流程指引方面存在困難。

（二）“卡點(diǎn)式”檢測模式的理論依據(jù)與實(shí)踐價(jià)值

“卡點(diǎn)式”管理理念源于交通流優(yōu)化理論，通過科學(xué)設(shè)置時(shí)間節(jié)點(diǎn)和空間節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人流分時(shí)錯峰、分區(qū)疏導(dǎo)。在疫情防控領(lǐng)域，該模式已在多個城市高校和企事業(yè)單位得到成功應(yīng)用。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：

1.空間維度上的精準(zhǔn)分流。可在校園內(nèi)選取3-5個相對獨(dú)立的區(qū)域設(shè)置固定檢測點(diǎn)，如圖書館前廣場、各校區(qū)實(shí)驗(yàn)樓架空層、學(xué)生活動中心等，根據(jù)建筑布局劃分不同檢測片區(qū)。例如，XX校區(qū)可分為A區(qū)（教學(xué)樓群）、B區(qū)（宿舍區(qū)）、C區(qū)（生活區(qū)）三大檢測片，每片區(qū)設(shè)置1-2個檢測通道，師生按所在區(qū)域就近選擇檢測點(diǎn)，避免跨區(qū)域流動。

2.時(shí)間維度上的彈性匹配。將每日檢測總量分解為早、中、晚三個時(shí)段，每個時(shí)段覆蓋全天約60%的檢測需求。例如：

-7:00-8:30（早高峰）：覆蓋主要教學(xué)樓師生及行政后勤人員；

-11:30-12:30（午間）：覆蓋宿舍區(qū)及食堂周邊師生；

-17:00-18:30（晚高峰）：覆蓋晚自習(xí)師生及外來人員。

每個時(shí)段設(shè)15分鐘緩沖期，確保檢測點(diǎn)在交接時(shí)清場消毒。

3.流程優(yōu)化上的技術(shù)賦能?？砷_發(fā)校園核酸檢測APP，實(shí)現(xiàn)以下功能：

-實(shí)時(shí)查詢各檢測點(diǎn)排隊(duì)長度和預(yù)計(jì)等待時(shí)間；

-預(yù)約功能允許師生自主選擇最便捷的檢測時(shí)段和地點(diǎn)；

-掃碼核驗(yàn)減少人工登記環(huán)節(jié)，每分鐘可處理約200人次的檢測需求。

（三）實(shí)施“卡點(diǎn)式”檢測的可行性分析

1.資源條件具備。我校現(xiàn)有核酸檢測設(shè)備數(shù)量充足，可通過合理調(diào)配，確保各檢測點(diǎn)設(shè)備覆蓋。部分檢測點(diǎn)附近已建成臨時(shí)隔離觀察區(qū)，可改造為備用檢測通道。后勤集團(tuán)可抽調(diào)20名員工負(fù)責(zé)各檢測點(diǎn)秩序維護(hù)和物資保障。

2.組織保障到位?？沙闪⒂尚ａt(yī)院、教務(wù)處、學(xué)生處、保衛(wèi)處組成的專項(xiàng)工作組，負(fù)責(zé)方案細(xì)化、人員培訓(xùn)、技術(shù)支持等工作。各學(xué)院可指定聯(lián)絡(luò)員，協(xié)助本部門師生完成信息統(tǒng)計(jì)和流程傳達(dá)。

3.成本效益顯著。據(jù)測算，若將集中檢測的2小時(shí)窗口期延長至分時(shí)段檢測的6小時(shí)，可同時(shí)完成約80%的檢測任務(wù)，排隊(duì)時(shí)間縮短60%以上。按每減少1分鐘排隊(duì)時(shí)間節(jié)約人力成本約50元計(jì)算，每日可節(jié)省開支約8萬元。此外，因檢測效率提升，預(yù)計(jì)可使請假率下降40%，挽回教學(xué)損失約200萬元/學(xué)期。

（四）對校園整體疫情防控的協(xié)同效應(yīng)

推行“卡點(diǎn)式”檢測不僅是檢測方式的優(yōu)化，更是構(gòu)建科學(xué)防控體系的有機(jī)組成部分。其深遠(yuǎn)意義在于：

1.建立動態(tài)風(fēng)險(xiǎn)評估機(jī)制。通過分時(shí)段檢測數(shù)據(jù)，可精準(zhǔn)掌握各區(qū)域、各時(shí)段的人員感染風(fēng)險(xiǎn)，為后續(xù)精準(zhǔn)防控提供決策依據(jù)。例如，若某時(shí)段某區(qū)域排隊(duì)時(shí)間異常延長，可能預(yù)示該區(qū)域存在潛在聚集性疫情。

2.提升師生防控自覺性。當(dāng)檢測流程更加人性化、便捷化后，師生配合度會顯著提高，為后續(xù)疫苗接種等防控措施奠定基礎(chǔ)。

3.塑造長效防控文化。分時(shí)段檢測模式有助于培養(yǎng)師生錯峰出行、文明等候的良好習(xí)慣，將疫情防控意識內(nèi)化為校園文化的一部分。

四、落款

此致

敬禮！

申請人：張明（XX大學(xué)XX學(xué)院XX系教師）

2023年11月5日

申請書三：

一、稱謂

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)及疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

二、申請事項(xiàng)與理由

1.申請事項(xiàng)

本人系XX大學(xué)XX學(xué)院XX專業(yè)學(xué)生，現(xiàn)鄭重向?qū)W校提出申請，請求在當(dāng)前疫情防控常態(tài)化背景下，對校園內(nèi)每日核酸檢測工作模式進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，推行“卡點(diǎn)式”核酸檢測管理模式。具體而言，申請人懇請學(xué)校批準(zhǔn)，將現(xiàn)行每日固定時(shí)間、單一地點(diǎn)的集中核酸檢測，改為在保持檢測全覆蓋的前提下，將檢測時(shí)間節(jié)點(diǎn)細(xì)化為多個非重疊時(shí)段，并引導(dǎo)師生在指定時(shí)間、指定檢測點(diǎn)完成檢測，以最大限度減少人員長時(shí)間聚集，降低交叉感染風(fēng)險(xiǎn)，提高檢測效率，切實(shí)保障廣大師生員工的健康安全與正常的學(xué)習(xí)生活秩序。

2.申請理由

（1）現(xiàn)行集中式核酸檢測模式存在顯著安全隱患與效率瓶頸。

目前，我校核酸檢測主要依托XX校區(qū)體育館及XX校區(qū)學(xué)生活動中心兩個固定檢測點(diǎn)，全體師生需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)前往完成檢測。然而，隨著秋季學(xué)期教學(xué)科研活動的全面恢復(fù)，每日檢測高峰期現(xiàn)場人員密度急劇增加，排隊(duì)時(shí)間普遍超過1小時(shí)，部分時(shí)段甚至達(dá)到2小時(shí)以上。這種長時(shí)間、大范圍的人員聚集，不僅嚴(yán)重浪費(fèi)師生的時(shí)間精力，更帶來了巨大的疫情防控風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)流調(diào)數(shù)據(jù)顯示，奧密克戎變異株的傳播潛伏期可達(dá)3-5天，而現(xiàn)行檢測模式下，若某時(shí)段出現(xiàn)感染病例，其可能已通過長時(shí)間排隊(duì)與近距離接觸傳播給周圍人群，導(dǎo)致次生傳播鏈的形成。此外，檢測點(diǎn)入口處、等候區(qū)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，由于空間有限、人流單向流動受限，極易形成“呼吸氣溶膠云”，即使在佩戴口罩的情況下，近距離接觸仍可能存在感染風(fēng)險(xiǎn)。近期有校內(nèi)志愿者在檢測點(diǎn)入口處進(jìn)行的簡易采樣監(jiān)測顯示，空氣中病毒核酸片段檢出率在高峰時(shí)段較平時(shí)升高約40%，這一數(shù)據(jù)警示我們必須重新評估現(xiàn)有檢測模式的安全性。

（2）“卡點(diǎn)式”檢測模式具備科學(xué)性與可行性，可有效解決現(xiàn)存問題。

“卡點(diǎn)式”管理理念源于城市交通流優(yōu)化理論，通過科學(xué)設(shè)置時(shí)間節(jié)點(diǎn)和空間節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人流分時(shí)錯峰、分區(qū)疏導(dǎo)。在疫情防控領(lǐng)域，該模式已在清華大學(xué)、浙江大學(xué)等多所高校成功實(shí)踐，取得了顯著成效。其核心優(yōu)勢在于：

***空間分流**：可在校園內(nèi)選取3-5個相對獨(dú)立的區(qū)域設(shè)置固定檢測點(diǎn)，如圖書館前廣場、各校區(qū)體育館東側(cè)空地、教師公寓樓下活動中心等，根據(jù)建筑布局劃分不同檢測片區(qū)。例如，XX校區(qū)可分為A區(qū)（本科生宿舍區(qū)）、B區(qū)（研究生公寓區(qū)）、C區(qū)（教學(xué)樓群及行政樓），每片區(qū)設(shè)置1-2個檢測通道，師生按所在區(qū)域就近選擇檢測點(diǎn)，避免跨區(qū)域流動。

***時(shí)間錯峰**：將每日檢測總量分解為早、中、晚三個時(shí)段，每個時(shí)段覆蓋全天約60%的檢測需求。例如：

*7:00-8:00（早高峰）：覆蓋主要教學(xué)樓及行政樓師生；

*11:30-12:30（午間）：覆蓋宿舍區(qū)及食堂周邊師生；

*17:00-18:00（晚高峰）：覆蓋晚自習(xí)師生及外來人員。

每個時(shí)段設(shè)10分鐘緩沖期，確保檢測點(diǎn)在交接時(shí)完成徹底消毒。

***技術(shù)賦能**：可開發(fā)校園核酸檢測APP，實(shí)現(xiàn)以下功能：實(shí)時(shí)查詢各檢測點(diǎn)排隊(duì)長度和預(yù)計(jì)等待時(shí)間；預(yù)約功能允許師生自主選擇最便捷的檢測時(shí)段和地點(diǎn)；掃碼核驗(yàn)減少人工登記環(huán)節(jié)，每分鐘可處理約200人次的檢測需求。

（3）實(shí)施“卡點(diǎn)式”檢測具備充分條件與顯著效益。

1.**資源條件具備**：我?，F(xiàn)有核酸檢測設(shè)備數(shù)量充足，可通過合理調(diào)配，確保各檢測點(diǎn)設(shè)備覆蓋。部分檢測點(diǎn)附近已建成臨時(shí)隔離觀察區(qū)，可改造為備用檢測通道。后勤集團(tuán)可抽調(diào)30名員工負(fù)責(zé)各檢測點(diǎn)秩序維護(hù)和物資保障。

2.**組織保障到位**：可成立由校醫(yī)院、教務(wù)處、學(xué)生