國家中小學(xué)課程資源背影第

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課時(shí)年 級：八年級主講人：丁世民學(xué) 科：語文（統(tǒng)編版）學(xué) 校：廣東省珠海市第五中學(xué)國家中小學(xué)課程資源有感情地朗讀全文。交流“思考

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探究

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積累”四的完成情況。新課導(dǎo)入國家中小學(xué)課程資源語句精短，口語化，通俗易懂，“典質(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞又不失文雅。整段詞句短促，交代事件背景，給人忙碌、沉重之感。1.

回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。國家中小學(xué)課程資源2.

他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。父親細(xì)碎的言行，是真實(shí)情感的流露，表現(xiàn)對“我”無微不至的關(guān)愛?！拔摇庇酶赣H“給我做的紫毛大衣”鋪好座位，變換敘事視角，讓語段靈動(dòng)有節(jié)奏。國家中小學(xué)課程資源3.

我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。運(yùn)用白描手法，筆法簡凈，卻細(xì)致而傳神地刻畫了父親的形象。句子看似平淡，內(nèi)有起伏，“本來”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語，表現(xiàn)出“我”心中并不平靜的感情。國家中小學(xué)課程資源4.

他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。這段話多用典雅的四字詞語，以接近文言文的句式，概括父親人生歷程，表現(xiàn)父親心境。連用兩個(gè)“自然”，為父親辯護(hù)，表現(xiàn)“我”對父親的理解。國家中小學(xué)課程資源新知探究一、品悟情蘊(yùn)，領(lǐng)會父子之間的關(guān)系與深情?；顒?dòng)

1：朗讀關(guān)鍵語句，分析“我”在文中的復(fù)雜情感；結(jié)合教材“思考·探究·積累”二，進(jìn)行簡要概括。在這篇文章中，“我”對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？國家中小學(xué)課程資源到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。（難過、悲傷）我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。（不理解、不耐煩；懊悔）我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？（不理解、不耐煩）國家中小學(xué)課程資源唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了?。ò没凇⒆载?zé)、自嘲）我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。（感動(dòng)、難為情）等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。（不舍、感動(dòng)）唉！我不知何時(shí)再能與他相見?。ㄋ寄睢濄﹪抑行W(xué)課程資源示例：就文中記述送別這件事，“我”對父親的情感經(jīng)歷了不耐煩、不理解到內(nèi)心震撼、感動(dòng)、牽掛不舍的變化。從中可見父親對兒子的默默關(guān)愛，也可以看出兒子對父親一直懷有的深情。國家中小學(xué)課程資源活動(dòng)

2：閱讀開頭和結(jié)尾段，重點(diǎn)品讀“不相見”“他待我漸漸不同往日”“我的不好”等關(guān)鍵詞句。思考：送別的事發(fā)生在

1917

年，文章寫于

1925

年，為何橫跨八年之久。結(jié)合資料表，探究父子之間的關(guān)系變化。國家中小學(xué)課程資源時(shí)間事件1915

年父親包辦婚姻的獨(dú)裁引起朱自清不滿1916

年朱自清上北大后，將名字

“朱自華”改為“朱自清”，父親很不滿1917

年父親失業(yè)，祖母去世，家庭困窘（《背影》內(nèi)容發(fā)生在此時(shí)）1921

年父親私自代領(lǐng)朱自清工資，朱自清生氣辭職、離家1922

年朱自清回家探望，被父親拒絕1923

年朱自清再次回家探望，父子無言，朱自清離開1925

年父親寫信給兒子，朱自清寫完《背影》1928

年父親讀到《背影》。父子冷戰(zhàn)結(jié)束（見教材補(bǔ)白《朱自清父親讀〈背影〉》）1945

年父親去世資料表國家中小學(xué)課程資源示例：父子關(guān)系經(jīng)歷了心生嫌隙、矛盾激化到隔閡消融的變化。“我”對父親的情感從不解、不滿、怨懟，慢慢變成了理解和思念。父親對兒子的感情是含蓄深沉、一以貫之的，盡管有過矛盾，但血脈之情從未中斷。隨時(shí)間推移，“我”涉世漸深，心智漸熟，更加理解和體諒父親，悔恨和感動(dòng)自然生發(fā)。國家中小學(xué)課程資源二、梳理探究，總結(jié)寫人記事類散文的特點(diǎn)?；顒?dòng)：回顧課文，聯(lián)系學(xué)過的寫人記事類散文，如《秋天的懷念》《再塑生命的人》《阿長與〈山海經(jīng)〉》等，總結(jié)這類散文的基本特點(diǎn)。提示：可以從寫作的切入點(diǎn)、文章的情感氛圍、人物的描寫手法、敘事的結(jié)構(gòu)層次等角度進(jìn)行梳理。國家中小學(xué)課程資源示例：寫人記事類散文，往往選取巧妙的切入點(diǎn)組織事件和刻畫人物，以小見大表現(xiàn)思想感情；敘事靈動(dòng)，并運(yùn)用多種表達(dá)方式突出人物特征；語言豐富且真摯，抒發(fā)真情實(shí)