[上海]2025年上海工程技術(shù)大學(xué)專任教師招聘筆試歷年?？键c(diǎn)試題專練附帶答案詳解一、單項(xiàng)選擇題下列各題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)選出最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)（共25題）1、下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)“揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪”這一成語(yǔ)哲學(xué)寓意的是：A.面對(duì)城市交通擁堵，臨時(shí)增加警力疏導(dǎo)交通B.治理環(huán)境污染，關(guān)停造成嚴(yán)重污染的源頭企業(yè)C.學(xué)生成績(jī)下滑，家長(zhǎng)請(qǐng)更多家教進(jìn)行補(bǔ)習(xí)D.醫(yī)院患者增多，醫(yī)院增開門診窗口應(yīng)對(duì)2、一個(gè)三位數(shù)，百位數(shù)字比十位數(shù)字大2，個(gè)位數(shù)字是十位數(shù)字的2倍，且該數(shù)能被7整除。則這個(gè)三位數(shù)是：A.421B.532C.643D.7543、下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)“揚(yáng)長(zhǎng)避短”這一策略性思維的成語(yǔ)是：A.亡羊補(bǔ)牢B.掩耳盜鈴C.因地制宜D.避實(shí)擊虛4、某單位有甲、乙、丙三人，已知：甲比乙年長(zhǎng)，丙不是最年長(zhǎng)的。據(jù)此可推出：A.乙是最年輕的B.甲是年齡最大的C.丙比乙年長(zhǎng)D.乙比丙年長(zhǎng)5、下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)“揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪”這一成語(yǔ)哲學(xué)寓意的是：A.解決問(wèn)題要抓住主要矛盾B.量變積累到一定程度會(huì)引起質(zhì)變C.事物是普遍聯(lián)系的D.矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化6、某單位組織培訓(xùn)，參加者中男性占60%，若女性有32人，則參加培訓(xùn)的總?cè)藬?shù)是多少？A.80人B.70人C.75人D.90人7、下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)“揚(yáng)長(zhǎng)避短”這一策略性思維的成語(yǔ)是：A.刻舟求劍B.守株待兔C.因地制宜D.掩耳盜鈴8、某單位組織一次學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，參加者中，有60%的人擅長(zhǎng)寫作，50%的人擅長(zhǎng)演講，30%的人既擅長(zhǎng)寫作又擅長(zhǎng)演講。則既不擅長(zhǎng)寫作也不擅長(zhǎng)演講的人占總?cè)藬?shù)的比例是：A.10%B.20%C.30%D.40%9、下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)“舉一反三”這一學(xué)習(xí)方法的是：

A．通過(guò)記憶公式解答相同類型的數(shù)學(xué)題

B．掌握某個(gè)物理定律后能解決相關(guān)聯(lián)的實(shí)際問(wèn)題

C．反復(fù)背誦課文以提升語(yǔ)文成績(jī)

D．按固定模板寫作以應(yīng)對(duì)各類作文題目10、某校組織教師進(jìn)行教學(xué)案例分析，要求從現(xiàn)象推導(dǎo)出教育規(guī)律。這一過(guò)程主要體現(xiàn)的思維方法是：

A．歸納推理

B．演繹推理

C．類比推理

D．直覺(jué)思維11、某城市計(jì)劃在五年內(nèi)將綠化覆蓋率從30%提升至45%，若每年以相同增幅遞增，則每年綠化覆蓋率需提高多少個(gè)百分點(diǎn)？A.2B.3C.4D.512、“只有具備創(chuàng)新能力的人，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展?！迸c這句話邏輯關(guān)系一致的是：A.不具備創(chuàng)新能力的人，也能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展B.能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的，一定具備創(chuàng)新能力C.具備創(chuàng)新能力的人，不一定能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展D.不能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的，一定不具備創(chuàng)新能力13、下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)“揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪”這一成語(yǔ)哲學(xué)寓意的是：

A．治理城市擁堵，應(yīng)增加道路建設(shè)投入

B．解決環(huán)境污染，需淘汰落后產(chǎn)能和生產(chǎn)方式

C．應(yīng)對(duì)通貨膨脹，應(yīng)提高居民消費(fèi)補(bǔ)貼

D．緩解教育壓力，可擴(kuò)大重點(diǎn)學(xué)校招生規(guī)模14、某單位組織一次會(huì)議，參會(huì)人員中，有三分之二的人會(huì)使用PPT，四分之三的人會(huì)使用Excel，若所有人都至少掌握其中一項(xiàng)技能，則既會(huì)PPT又會(huì)Excel的人占總?cè)藬?shù)的比例是：

A．1/4

B．1/3

C．5/12

D．7/1215、下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)“揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪”這一俗語(yǔ)蘊(yùn)含的辯證法思想的是：A.解決問(wèn)題要抓住主要矛盾B.量變積累到一定程度會(huì)引起質(zhì)變C.矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化D.外因通過(guò)內(nèi)因起作用16、某單位有甲、乙、丙、丁四人，需選派兩人參加培訓(xùn)。已知：若選甲，則必須選乙；丙和丁不能同時(shí)入選。以下組合中，符合要求的是：A.甲、丙B.甲、丁C.乙、丙D.丙、丁17、下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)“揚(yáng)長(zhǎng)避短”這一策略性思維的成語(yǔ)是：

A.畫龍點(diǎn)睛

B.因地制宜

C.避實(shí)擊虛

D.未雨綢繆18、某校組織教師開展教學(xué)研討活動(dòng)，主持人提出：“如果所有參與課題研究的教師都提交了報(bào)告，那么會(huì)議材料就能按時(shí)匯編完成?！睂?shí)際情況是：會(huì)議材料未能按時(shí)匯編。據(jù)此，下列推斷一定成立的是：

A.沒(méi)有教師提交報(bào)告

B.至少有一位參與課題的教師未提交報(bào)告

C.所有參與課題的教師都未提交報(bào)告

D.提交報(bào)告的教師人數(shù)不足一半19、下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)“揚(yáng)長(zhǎng)避短”這一成語(yǔ)哲學(xué)內(nèi)涵的推理方法是：A．類比推理

B．歸納推理

C．演繹推理

D．溯因推理20、依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題，我們不能________行事，而應(yīng)全面分析，科學(xué)決策，避免因________造成不可挽回的損失。A．草率疏忽

B．輕率僥幸

C．魯莽沖動(dòng)

D．匆忙懈怠21、某市舉行了一場(chǎng)關(guān)于城市可持續(xù)發(fā)展的研討會(huì)，會(huì)上提出：“綠色出行不僅能減少碳排放，還能有效緩解交通擁堵。”根據(jù)這一論述，下列哪項(xiàng)最能支持該觀點(diǎn)？A.越來(lái)越多的市民選擇步行或騎行上下班B.私家車保有量逐年上升C.地鐵線路擴(kuò)建導(dǎo)致公交乘客減少D.燃油價(jià)格上漲影響了部分車主的出行頻率22、依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：

隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式正經(jīng)歷深刻________，線上與線下融合的教學(xué)方式日益________，教育的公平性與可及性也得到了顯著________。A.變革普及提升B.改變流行提高C.革新推廣增強(qiáng)D.轉(zhuǎn)變常見改善23、最新修訂的《中華人民共和國(guó)教育法》明確規(guī)定，教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這一規(guī)定體現(xiàn)了教育的哪一根本任務(wù)？A.傳授知識(shí)技能B.提升科研能力C.促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)D.落實(shí)立德樹人24、在一次教學(xué)研討會(huì)上，教師甲說(shuō)：“如果學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就一定能提高成績(jī)?！苯處熞曳瘩g道：“未必如此，學(xué)習(xí)方法只是因素之一?！睆倪壿嫿嵌瓤矗處熞曳瘩g的是教師甲命題的：A.充分條件B.必要條件C.充要條件D.否定條件25、下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)“揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪”所蘊(yùn)含哲理的是：A.防微杜漸，未雨綢繆B.抓住關(guān)鍵，解決根本C.統(tǒng)籌兼顧，面面俱到D.因地制宜，靈活應(yīng)對(duì)二、多項(xiàng)選擇題下列各題有多個(gè)正確答案，請(qǐng)選出所有正確選項(xiàng)（共15題）26、下列關(guān)于我國(guó)古代四大發(fā)明的表述，正確的是：

A.造紙術(shù)由東漢蔡倫發(fā)明，極大推動(dòng)了文化傳播

B.活字印刷術(shù)由北宋畢昇發(fā)明，提高了印刷效率

C.指南針在唐代廣泛應(yīng)用于航海，促進(jìn)海上貿(mào)易

D.火藥最早見于明代兵書，用于軍事戰(zhàn)爭(zhēng)27、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：

A.通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我的理論水平得到了顯著提高

B.他不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且成績(jī)也一直名列前茅

C.這本書的出版，是因?yàn)閺V大讀者的大力支持才實(shí)現(xiàn)的

D.我們應(yīng)防止類似事故不再發(fā)生28、下列關(guān)于中國(guó)古代四大發(fā)明的表述，正確的有：A.造紙術(shù)由東漢蔡倫發(fā)明，極大推動(dòng)了文化傳播B.活字印刷術(shù)由北宋畢昇發(fā)明，提高了印刷效率C.指南針在宋代廣泛應(yīng)用于航海，促進(jìn)海上交通發(fā)展D.火藥最早用于軍事是在唐代，宋代發(fā)展出火器29、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病且表達(dá)清晰的是：A.通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我提高了思想認(rèn)識(shí)B.他不僅學(xué)習(xí)好，而且樂(lè)于助人，深受同學(xué)喜愛C.這個(gè)方案能否實(shí)施，取決于大家是否支持D.我們要發(fā)揚(yáng)和繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化30、下列關(guān)于中國(guó)古代四大發(fā)明的表述，正確的是：A.造紙術(shù)由東漢蔡倫最早發(fā)明B.活字印刷術(shù)由北宋畢昇創(chuàng)制C.指南針在唐代已廣泛用于航海D.火藥最初被用于軍事是在宋代31、依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：

他做事一向______，從不______，因此大家都很信任他。A.謹(jǐn)慎草率B.小心認(rèn)真C.嚴(yán)謹(jǐn)馬虎D.細(xì)致疏忽32、下列關(guān)于中國(guó)古代四大發(fā)明的表述，正確的是：A.造紙術(shù)由東漢蔡倫首次發(fā)明B.活字印刷術(shù)由北宋畢昇發(fā)明C.指南針最早用于航海是在唐代D.火藥最初應(yīng)用于軍事是在宋代33、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病且表達(dá)清晰的一項(xiàng)是：A.通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我提高了思想認(rèn)識(shí)B.他不僅學(xué)習(xí)好，而且思想也很進(jìn)步C.這本書的內(nèi)容和插圖都非常豐富D.我們要認(rèn)真克服并及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)34、下列關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化常識(shí)的表述，正確的是：A.“四書”指的是《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》B.《史記》是我國(guó)第一部編年體通史C.書法“楷書四大家”包括顏真卿、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢、趙孟頫D.端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念屈原35、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：A.通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我提高了思想認(rèn)識(shí)B.他不僅學(xué)習(xí)好，而且思想也很進(jìn)步C.這本書大概大約有500頁(yè)左右D.我們要防止不再發(fā)生類似的錯(cuò)誤36、下列關(guān)于中國(guó)古代四大發(fā)明的說(shuō)法，正確的是：A.造紙術(shù)由東漢蔡倫發(fā)明，極大推動(dòng)了文化傳播B.活字印刷術(shù)由北宋畢昇發(fā)明，提高了印刷效率C.指南針最早用于航海是在唐代D.火藥在宋代被廣泛應(yīng)用于軍事戰(zhàn)爭(zhēng)37、“一個(gè)詞語(yǔ)的感情色彩往往影響其在語(yǔ)境中的使用效果?！毕铝性~語(yǔ)中，感情色彩相同的一組是：A.果斷、武斷、剛愎自用B.節(jié)儉、吝嗇、小氣C.創(chuàng)新、開拓、進(jìn)取D.虛偽、狡猾、聰明38、下列關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化常識(shí)的說(shuō)法，正確的是：A.二十四節(jié)氣中，“立春”是春季的開始，“立秋”是秋季的開始B.“四書”指的是《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》C.唐宋八大家中包括韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇軾等人D.“五岳”中的南岳指的是華山39、依次填入下列句子中最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是：

他雖身處逆境，卻始終______理想，______地追求學(xué)術(shù)真理，從不______于眼前的困難。A.堅(jiān)守孜孜不倦屈服B.堅(jiān)持不遺余力妥協(xié)C.恪守堅(jiān)持不懈退讓D.遵循持之以恒低頭40、下列關(guān)于中國(guó)古代四大發(fā)明的表述，正確的是：A.造紙術(shù)最早由東漢蔡倫發(fā)明B.活字印刷術(shù)由北宋畢昇首創(chuàng)C.指南針在宋代已廣泛應(yīng)用于航海D.火藥最初用于軍事是在唐代三、判斷題判斷下列說(shuō)法是否正確（共10題）41、“舉一反三”體現(xiàn)了發(fā)散性思維的特點(diǎn)，屬于言語(yǔ)理解與表達(dá)中的推理應(yīng)用。A.正確B.錯(cuò)誤42、如果所有A都是B，且所有B都不是C，那么可以推出所有A都不是C。A.正確B.錯(cuò)誤43、“舉一反三”體現(xiàn)了發(fā)散性思維的特點(diǎn)，屬于言語(yǔ)理解與表達(dá)中的推理應(yīng)用。A.正確B.錯(cuò)誤44、如果所有A都是B，且所有B都不是C，那么可以推出所有A都不是C。A.正確B.錯(cuò)誤45、“舉一反三”體現(xiàn)了發(fā)散性思維的特征，屬于言語(yǔ)理解與表達(dá)中的推理應(yīng)用。A.正確B.錯(cuò)誤46、若所有A都是B，且所有B都不是C，則可以推出：所有A都不是C。A.正確B.錯(cuò)誤47、“一言既出，駟馬難追”體現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)中的邏輯嚴(yán)密性要求。A.正確B.錯(cuò)誤48、如果所有A都是B，且所有B都不是C，那么可以推出所有A都不是C。A.正確B.錯(cuò)誤49、“舉一反三”體現(xiàn)了發(fā)散性思維的特點(diǎn)，屬于言語(yǔ)理解與表達(dá)中的推理能力范疇。A.正確B.錯(cuò)誤50、“舉一反三”體現(xiàn)了發(fā)散性思維的特點(diǎn)，屬于言語(yǔ)理解與表達(dá)中的推理能力范疇。A.正確B.錯(cuò)誤

參考答案及解析1.【參考答案】B【解析】“揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪”比喻治標(biāo)不如治本。A、C、D三項(xiàng)均為應(yīng)對(duì)表象的臨時(shí)措施，屬于“揚(yáng)湯止沸”；而B項(xiàng)通過(guò)關(guān)停污染源頭從根本上解決問(wèn)題，體現(xiàn)了“釜底抽薪”的治本思路，符合成語(yǔ)的哲學(xué)寓意，故選B。2.【參考答案】B【解析】設(shè)十位數(shù)字為x，則百位為x+2，個(gè)位為2x。因個(gè)位為數(shù)字（0-9），故2x≤9，得x≤4.5，x可取1~4。依次代入：x=1→312，x=2→424，x=3→532，x=4→648。檢驗(yàn)?zāi)芊癖?整除：532÷7=76，整除成立。其他選項(xiàng)均不滿足條件，故答案為B。3.【參考答案】D【解析】“揚(yáng)長(zhǎng)避短”強(qiáng)調(diào)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，避開劣勢(shì)?！氨軐?shí)擊虛”原為兵法術(shù)語(yǔ)，指避開敵方強(qiáng)點(diǎn)，攻擊其薄弱環(huán)節(jié)，與“揚(yáng)長(zhǎng)避短”策略高度一致。A項(xiàng)“亡羊補(bǔ)牢”強(qiáng)調(diào)事后補(bǔ)救；B項(xiàng)“掩耳盜鈴”比喻自欺欺人；C項(xiàng)“因地制宜”強(qiáng)調(diào)根據(jù)實(shí)際情況采取措施，雖含策略性但不直接體現(xiàn)“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。故選D。4.【參考答案】A【解析】由“甲比乙年長(zhǎng)”可知甲＞乙；由“丙不是最年長(zhǎng)的”可知最年長(zhǎng)者不是丙。結(jié)合兩者，甲＞乙，且甲或乙中有一人最年長(zhǎng)，但丙非最年長(zhǎng)，故最年長(zhǎng)者只能是甲。因此年齡順序?yàn)椋杭祝颈疽一蚣祝疽遥颈?。無(wú)論哪種情況，乙都不是最年長(zhǎng)者，且丙可能比乙大或小。但乙必定不是最年長(zhǎng)，而丙也非最年長(zhǎng)，因此乙只能是最年輕的。故選A。5.【參考答案】A【解析】“揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪”意為治標(biāo)不如治本，強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題要從根本上入手。這體現(xiàn)了在復(fù)雜矛盾中抓住并解決主要矛盾的重要性。選項(xiàng)A正確指出了這一哲學(xué)內(nèi)涵。其他選項(xiàng)雖涉及辯證法內(nèi)容，但與成語(yǔ)寓意不直接相關(guān)。6.【參考答案】A【解析】已知男性占60%，則女性占40%。設(shè)總?cè)藬?shù)為x，則有0.4x=32，解得x=80。故總?cè)藬?shù)為80人，選A。本題考查基礎(chǔ)數(shù)學(xué)運(yùn)算與比例理解能力，屬于數(shù)量關(guān)系中的?？碱}型。7.【參考答案】C【解析】“揚(yáng)長(zhǎng)避短”強(qiáng)調(diào)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、規(guī)避劣勢(shì)，是一種基于實(shí)際情況靈活應(yīng)對(duì)的策略?！耙虻刂埔恕敝父鶕?jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況制定適宜的措施，體現(xiàn)靈活決策與優(yōu)勢(shì)利用，與“揚(yáng)長(zhǎng)避短”思維一致。而“刻舟求劍”“守株待兔”“掩耳盜鈴”均含貶義，分別代表僵化思維、僥幸心理和自欺欺人，不符合策略性決策的內(nèi)涵。8.【參考答案】B【解析】設(shè)總?cè)藬?shù)為100%，根據(jù)集合原理，擅長(zhǎng)寫作或演講的人占比為：60%+50%-30%=80%。因此，既不擅長(zhǎng)寫作也不擅長(zhǎng)演講的人占比為100%-80%=20%。本題考查基本邏輯推理與集合運(yùn)算能力，關(guān)鍵在于避免重復(fù)計(jì)算“既……又……”部分。9.【參考答案】B【解析】“舉一反三”出自《論語(yǔ)》，指從一件事情類推而知道其他許多事情，強(qiáng)調(diào)理解與遷移能力。B項(xiàng)體現(xiàn)對(duì)物理定律的理解后能遷移應(yīng)用于實(shí)際情境，符合“舉一反三”的本質(zhì)。A、C、D項(xiàng)側(cè)重機(jī)械記憶或模板化操作，缺乏思維拓展，故排除。10.【參考答案】A【解析】歸納推理是從個(gè)別或特殊現(xiàn)象中總結(jié)出一般規(guī)律的思維過(guò)程。題干中“從現(xiàn)象推導(dǎo)出教育規(guī)律”正是從具體案例中提煉普遍規(guī)律，屬于典型的歸納推理。演繹推理是從一般到個(gè)別，與題意相反；類比推理強(qiáng)調(diào)相似性比較；直覺(jué)思維缺乏邏輯推導(dǎo)，均不符合題干情境。11.【參考答案】B【解析】從30%提升至45%，總增長(zhǎng)為15個(gè)百分點(diǎn)。在五年內(nèi)以相同增幅遞增，屬于等差數(shù)列問(wèn)題，每年增加量為15÷5=3個(gè)百分點(diǎn)。因此，每年需提高3個(gè)百分點(diǎn)，選B。12.【參考答案】B【解析】題干為“只有……才……”結(jié)構(gòu)，表示“創(chuàng)新能力”是“適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展”的必要條件。即：若適應(yīng)發(fā)展，則必具備創(chuàng)新能力。B項(xiàng)正確表達(dá)了該邏輯關(guān)系。A、D與原意矛盾，C雖合理但未體現(xiàn)必要條件關(guān)系，故選B。13.【參考答案】B【解析】“揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪”比喻治標(biāo)不如治本。A、C、D三項(xiàng)均為應(yīng)對(duì)問(wèn)題的表面措施，屬于“揚(yáng)湯止沸”；而B項(xiàng)從源頭淘汰造成污染的落后產(chǎn)能，是從根本上解決問(wèn)題，體現(xiàn)“釜底抽薪”的治理思維。故正確答案為B。14.【參考答案】C【解析】設(shè)總?cè)藬?shù)為1。設(shè)會(huì)PPT的占2/3，會(huì)Excel的占3/4，至少會(huì)一項(xiàng)的為1。根據(jù)容斥原理：兩者都會(huì)=會(huì)PPT+會(huì)Excel-至少會(huì)一項(xiàng)=2/3+3/4-1=(8+9-12)/12=5/12。因此，既會(huì)PPT又會(huì)Excel的占5/12，答案為C。15.【參考答案】A【解析】“揚(yáng)湯止沸”只是緩解表面現(xiàn)象，而“釜底抽薪”是從根本上解決問(wèn)題，體現(xiàn)了解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)抓住主要矛盾。主要矛盾決定事物發(fā)展進(jìn)程，抓住關(guān)鍵才能徹底解決問(wèn)題。A項(xiàng)正確。16.【參考答案】C【解析】由“若選甲，則必須選乙”，A、B中選甲但未同時(shí)選乙，違反條件；“丙和丁不能同時(shí)入選”，排除D；C項(xiàng)選乙、丙，未觸發(fā)任何限制條件，符合要求。故正確答案為C。17.【參考答案】C【解析】“揚(yáng)長(zhǎng)避短”強(qiáng)調(diào)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、避開劣勢(shì)?！氨軐?shí)擊虛”原為軍事用語(yǔ)，指避開敵方強(qiáng)點(diǎn)，攻擊其薄弱環(huán)節(jié)，與“揚(yáng)長(zhǎng)避短”在策略思維上高度一致。A項(xiàng)“畫龍點(diǎn)睛”強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵一筆使整體升華，不涉及優(yōu)劣取舍；B項(xiàng)“因地制宜”強(qiáng)調(diào)根據(jù)具體情況采取措施，側(cè)重適應(yīng)性；D項(xiàng)“未雨綢繆”強(qiáng)調(diào)事先防范，側(cè)重預(yù)見性。故正確答案為C。18.【參考答案】B【解析】題干為充分條件假言命題：“若所有教師提交報(bào)告→材料按時(shí)完成”?，F(xiàn)結(jié)論不成立（材料未完成），根據(jù)邏輯推理規(guī)則“否定后件可推出否定前件”，可知“并非所有教師都提交了報(bào)告”，即“至少有一人未提交”。A、C、D選項(xiàng)均擴(kuò)大推斷范圍，無(wú)法必然得出。故正確答案為B。19.【參考答案】A【解析】“揚(yáng)長(zhǎng)避短”強(qiáng)調(diào)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、規(guī)避劣勢(shì)，常通過(guò)比較相似事物的特征來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化選擇，這與類比推理的核心邏輯一致——基于兩個(gè)對(duì)象在某些屬性上的相似，推斷其在其他屬性上也可能相似。類比推理重在“比”，強(qiáng)調(diào)從已知經(jīng)驗(yàn)推及新情境，契合“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的實(shí)踐策略。其他三項(xiàng)中，歸納是從個(gè)別到一般，演繹是從一般到個(gè)別，溯因是推測(cè)現(xiàn)象的最佳解釋，均不如類比推理直接體現(xiàn)比較優(yōu)勢(shì)、趨利避害的思維過(guò)程。20.【參考答案】B【解析】“輕率”強(qiáng)調(diào)言行缺乏深思熟慮，與“全面分析”形成語(yǔ)義對(duì)比，適合第一空；“僥幸”指希望靠運(yùn)氣避免壞事，與“造成損失”邏輯呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)主觀僥幸心理帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，語(yǔ)義更深刻。A項(xiàng)“疏忽”雖合理，但“草率”偏行為，“輕率”更重態(tài)度；C項(xiàng)“沖動(dòng)”側(cè)重情緒，不如“僥幸”與后果關(guān)聯(lián)緊密；D項(xiàng)“匆忙”強(qiáng)調(diào)時(shí)間緊，與語(yǔ)境不符。B項(xiàng)語(yǔ)義最連貫、準(zhǔn)確。21.【參考答案】A【解析】題干強(qiáng)調(diào)綠色出行對(duì)減少碳排放和緩解交通擁堵的雙重作用。A項(xiàng)直接表明市民選擇步行或騎行，屬于綠色出行方式，能減少私家車使用，從而支持緩解擁堵和減排的觀點(diǎn)。B項(xiàng)反映交通壓力可能增大，削弱論點(diǎn)；C項(xiàng)僅說(shuō)明交通工具間轉(zhuǎn)移，未體現(xiàn)綠色出行優(yōu)勢(shì)；D項(xiàng)因價(jià)格影響出行，與綠色出行無(wú)直接關(guān)聯(lián)。故A項(xiàng)最能支持。22.【參考答案】A【解析】“變革”比“改變”“轉(zhuǎn)變”程度更深，契合“深刻”的修飾；“普及”強(qiáng)調(diào)廣泛傳播，與教學(xué)方式推廣搭配更準(zhǔn)確；“提升”常用于抽象事物如“水平”“質(zhì)量”，與“公平性與可及性”搭配得當(dāng)。B項(xiàng)“提高”雖可用，但“流行”偏口語(yǔ)；C項(xiàng)“增強(qiáng)”多用于能力或體質(zhì)；D項(xiàng)“改善”多用于條件或環(huán)境，語(yǔ)義不精準(zhǔn)。故A最恰當(dāng)。23.【參考答案】D【解析】本題考查教育法律法規(guī)常識(shí)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第五條，教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。其中，“立德樹人”是新時(shí)代教育的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)德育為先，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。其他選項(xiàng)雖為教育功能，但非根本任務(wù)。故正確答案為D。24.【參考答案】A【解析】本題考查邏輯判斷能力。教師甲的命題“掌握學(xué)習(xí)方法→提高成績(jī)”將“掌握方法”視為“提高成績(jī)”的充分條件。教師乙指出掌握方法未必就能提分，即前件真而后件未必真，直接否定了充分性。因此，乙反駁的是該命題的充分條件關(guān)系。B、C、D均不符合邏輯語(yǔ)境。故正確答案為A。25.【參考答案】B【解析】“揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪”意為治標(biāo)不如治本。揚(yáng)湯止沸只是暫時(shí)緩解現(xiàn)象，而釜底抽薪是消除問(wèn)題根源。B項(xiàng)“抓住關(guān)鍵，解決根本”準(zhǔn)確體現(xiàn)了這一哲理。A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)預(yù)防，C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)全面協(xié)調(diào)，D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)靈活性，均未突出“根本性解決”的核心，故排除。26.【參考答案】AB【解析】A項(xiàng)正確，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，使紙張普及，推動(dòng)文化發(fā)展；B項(xiàng)正確，畢昇發(fā)明泥活字印刷術(shù)，是印刷史上的重大突破；C項(xiàng)錯(cuò)誤，指南針在宋代才廣泛應(yīng)用于航海；D項(xiàng)錯(cuò)誤，火藥最早記載于唐代《丹經(jīng)》，并非明代兵書，且最初用于煉丹。故正確答案為AB。27.【參考答案】B【解析】A項(xiàng)缺主語(yǔ)，“通過(guò)”和“使”連用導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺；C項(xiàng)句式雜糅，“是因?yàn)椤拧迸c“……的實(shí)現(xiàn)”重復(fù)；D項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤，“防止……不再發(fā)生”等于鼓勵(lì)發(fā)生，應(yīng)改為“防止……再次發(fā)生”；B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞使用恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)義清晰。故正確答案為B。28.【參考答案】B、C、D【解析】A項(xiàng)錯(cuò)誤，蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，而非發(fā)明；西漢已有造紙技術(shù)，蔡倫在東漢時(shí)期加以完善。B項(xiàng)正確，畢昇發(fā)明泥活字，開創(chuàng)活字印刷先河。C項(xiàng)正確，宋代將指南針用于航海，推動(dòng)遠(yuǎn)洋航行。D項(xiàng)正確，唐代火藥配方已見記載，宋代用于軍事，如火炮、火箭等。因此選B、C、D。29.【參考答案】B、C【解析】A項(xiàng)缺主語(yǔ)，“通過(guò)”和“使”連用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失。B項(xiàng)遞進(jìn)關(guān)系使用恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整，無(wú)語(yǔ)病。C項(xiàng)“能否”與“是否”對(duì)應(yīng)，前后邏輯一致，表達(dá)準(zhǔn)確。D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“發(fā)揚(yáng)和繼承”應(yīng)為“繼承和發(fā)揚(yáng)”，先繼承后發(fā)揚(yáng)才合邏輯。故正確答案為B、C。30.【參考答案】B、D【解析】造紙術(shù)在西漢已有雛形，蔡倫是東漢時(shí)期改進(jìn)造紙術(shù)，并非“最早發(fā)明”，A錯(cuò)誤；畢昇在北宋發(fā)明泥活字印刷術(shù)，B正確；指南針在宋代才用于航海，唐代尚未廣泛應(yīng)用，C錯(cuò)誤；火藥在唐代末年出現(xiàn)，宋代開始用于軍事，D正確。31.【參考答案】A【解析】“謹(jǐn)慎”與“草率”構(gòu)成反義對(duì)應(yīng)，語(yǔ)義對(duì)比鮮明，且搭配自然；“小心”偏口語(yǔ)，“認(rèn)真”不與“從不”形成強(qiáng)烈反義；“嚴(yán)謹(jǐn)”多用于學(xué)術(shù)，“細(xì)致”側(cè)重細(xì)節(jié)，均不如A項(xiàng)邏輯清晰、語(yǔ)體協(xié)調(diào)，故選A。32.【參考答案】B、D【解析】蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)而非首次發(fā)明，西漢已有造紙技術(shù)，A錯(cuò)誤；畢昇發(fā)明泥活字印刷術(shù)，是印刷史重大突破，B正確；指南針在宋代廣泛用于航海，唐代尚未普遍應(yīng)用，C錯(cuò)誤；火藥在唐末開始用于軍事，但大規(guī)模軍事應(yīng)用始于宋代，D正確。33.【參考答案】B【解析】A項(xiàng)缺少主語(yǔ)，“通過(guò)”和“使”連用導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺；C項(xiàng)“插圖豐富”搭配不當(dāng)，“內(nèi)容豐富”可接受，但“插圖豐富”語(yǔ)義不通；D項(xiàng)語(yǔ)序錯(cuò)誤，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”再“克服”；B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞使用恰當(dāng)，句式完整，表達(dá)清晰，無(wú)語(yǔ)病。34.【參考答案】A、C、D【解析】“四書”確指《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》，A正確；《史記》是紀(jì)傳體通史，非編年體，B錯(cuò)誤；楷書四大家為顏柳歐趙，C正確；端午節(jié)吃粽子源于紀(jì)念屈原投江，D正確。本題考查文化常識(shí)，需準(zhǔn)確區(qū)分史書體例與傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵。35.【參考答案】B【解析】A項(xiàng)缺少主語(yǔ)，“通過(guò)……”和“使”連用導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺；C項(xiàng)“大概”“大約”“左右”語(yǔ)義重復(fù)；D項(xiàng)“防止不再發(fā)生”否定失當(dāng)，應(yīng)為“防止再發(fā)生”；B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞使用恰當(dāng)，句式完整。本題考查言語(yǔ)表達(dá)中的語(yǔ)病識(shí)別能力，需掌握常見語(yǔ)病類型。36.【參考答案】ABD【解析】A項(xiàng)正確，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，使紙張普及，促進(jìn)文化發(fā)展；B項(xiàng)正確，畢昇發(fā)明泥活字印刷術(shù)，是印刷史上的重大突破；C項(xiàng)錯(cuò)誤，指南針在宋代才開始廣泛用于航海；D項(xiàng)正確，火藥在唐末開始用于軍事，宋代發(fā)展成熟。故選ABD。37.【參考答案】C【解析】A項(xiàng)中“果斷”為褒義，“武斷”“剛愎自用”為貶義；B項(xiàng)“節(jié)儉”為褒義，“吝嗇”“小氣”為貶義；C項(xiàng)“創(chuàng)新”“開拓”“進(jìn)取”均為積極褒義詞，感情色彩一致；D項(xiàng)“虛偽”“狡猾”為貶義，“聰明”為中性偏褒。故正確答案為C。38.【參考答案】ABC【解析】“立春”和“立秋”分別是春季和秋季的起始節(jié)氣，A正確；“四書”為《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》，是儒家經(jīng)典，B正確；唐宋八大家是唐宋時(shí)期八位散文代表作家的合稱，包括韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石，C正確；南岳為衡山，華山是西岳，D錯(cuò)誤。故選ABC。39.【參考答案】A【解析】“堅(jiān)守理想”為常用搭配，強(qiáng)調(diào)信念不動(dòng)搖；“孜孜不倦”形容勤奮不懈，契合追求真理的語(yǔ)境；“屈服于困難”是固定表達(dá)。B項(xiàng)“堅(jiān)持理想”尚可，但“不遺余力”多強(qiáng)調(diào)投入全部力量，語(yǔ)境略有偏差；C、D項(xiàng)詞語(yǔ)搭配不夠自然?！般∈亍倍嘤糜谝?guī)則，“遵循”偏制度性，均不如“堅(jiān)守”貼切。故A最恰當(dāng)。40.【參考答案】B、C【解析】A項(xiàng)錯(cuò)誤，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)而非發(fā)明，西漢已有造紙技術(shù)；B項(xiàng)正確，畢昇發(fā)明泥活字印刷術(shù)；C項(xiàng)正確，宋代《夢(mèng)溪筆談》記載指南針用于航海；D項(xiàng)錯(cuò)誤，火藥雖在唐代煉丹中發(fā)現(xiàn)，但大規(guī)模用于軍事始于五代至宋。41.【參考答案】A【解析】“舉一反三”出自《論語(yǔ)》，指從一件事情類推而知道其他許多事情，強(qiáng)調(diào)通過(guò)一個(gè)例子推導(dǎo)出其他類似情況，是典型的發(fā)散性思維表現(xiàn)。在言語(yǔ)理解與表達(dá)中，此類成語(yǔ)常用于考查考生對(duì)語(yǔ)言材料的推理與遷移能力，體現(xiàn)邏輯關(guān)聯(lián)和語(yǔ)義擴(kuò)展。因此，該說(shuō)法正確。42.【參考答案】A【解析】該題考查直言命題的推理關(guān)系。由“所有A都是B”可知A是B的子集；“所有B都不是C”說(shuō)明B與C無(wú)交集。因此A作為B的一部分，也