2026年江西省社工督導人才面試專業(yè)能力評估指南含答案一、單選題（共10題，每題2分，共20分）1.江西省某社區(qū)社工站發(fā)現(xiàn)轄區(qū)內有較多獨居老人面臨心理困擾，社工決定開展小組工作介入。督導在過程中強調社工應優(yōu)先評估組員的哪些要素？A.社會支持系統(tǒng)B.經(jīng)濟狀況C.家庭關系D.生理健康狀況2.某江西省工業(yè)園區(qū)企業(yè)社工發(fā)現(xiàn)外來務工人員子女存在校園適應問題，督導建議采用“優(yōu)勢視角”介入。以下哪項做法最符合該視角？A.直接批評家長教育方式B.強調孩子的不足與問題C.挖掘孩子自身的興趣與資源D.要求學校調整教學進度3.江西省某鄉(xiāng)村社工站開展“鄉(xiāng)村振興+社會工作”項目，督導要求社工撰寫項目成效報告。以下哪項內容不屬于定量評估指標？A.參與村民滿意度調查結果B.項目實施前后農業(yè)收入變化C.村民參與活動次數(shù)統(tǒng)計D.項目對村民生活態(tài)度的質性訪談記錄4.某江西省兒童福利院社工發(fā)現(xiàn)寄養(yǎng)家庭存在親子沖突問題，督導建議采用“家庭系統(tǒng)理論”介入。以下哪項做法最符合該理論？A.僅對兒童進行心理輔導B.建議家庭接受專業(yè)家庭治療C.強調父母責任，要求其改變行為D.促進家庭成員間的溝通與互動5.江西省某醫(yī)院社工發(fā)現(xiàn)腫瘤科患者存在心理壓力，督導建議采用“認知行為療法”介入。以下哪項做法最符合該療法？A.直接給予物質支持B.幫助患者識別負面思維模式C.鼓勵患者參加病友互助小組D.安慰患者，減輕其心理負擔6.某江西省學校社工站發(fā)現(xiàn)學生存在欺凌問題，督導要求社工制定干預方案。以下哪項措施屬于“預防性干預”？A.對被欺凌學生進行心理疏導B.對欺凌學生進行行為矯正C.開展反欺凌主題班會教育D.調整班級座位，隔離欺凌者7.江西省某社區(qū)社工站開展“社區(qū)營造”項目，督導要求社工評估項目可持續(xù)性。以下哪項因素最關鍵？A.項目執(zhí)行人員的專業(yè)能力B.社區(qū)居民的參與積極性C.政府的財政支持力度D.項目成果的傳播影響力8.某江西省醫(yī)務社工發(fā)現(xiàn)住院患者存在社會支持不足問題，督導建議采用“增能理論”介入。以下哪項做法最符合該理論？A.直接為患者提供經(jīng)濟援助B.幫助患者學習資源利用技巧C.安排志愿者陪伴患者聊天D.要求家屬增加探視頻率9.江西省某企業(yè)社工站開展員工心理援助計劃（EAP），督導要求社工評估方案效果。以下哪項指標屬于“過程評估”？A.員工參與EAP的滿意度B.員工心理壓力評分變化C.EAP活動參與人數(shù)統(tǒng)計D.員工離職率下降幅度10.某江西省農村社工站發(fā)現(xiàn)留守兒童存在行為問題，督導建議采用“生態(tài)系統(tǒng)理論”介入。以下哪項做法最符合該理論？A.僅關注兒童自身問題B.建立學校-家庭-社區(qū)聯(lián)動機制C.要求家長加強對孩子的監(jiān)管D.提供個別化行為干預二、多選題（共5題，每題3分，共15分）1.江西省某社區(qū)社工站開展“長者智慧課堂”項目，督導要求社工評估項目需求。以下哪些方法可用于需求評估？A.問卷調查B.訪談社區(qū)長者C.統(tǒng)計社區(qū)空巢老人數(shù)量D.觀察長者使用智能手機情況E.分析社區(qū)養(yǎng)老資源分布2.某江西省醫(yī)務社工站發(fā)現(xiàn)住院患者存在信息不對稱問題，督導要求社工介入。以下哪些措施屬于“倡導型干預”？A.為患者提供健康知識手冊B.建議醫(yī)院設立患者咨詢窗口C.組織患者家屬座談會D.幫助患者填寫醫(yī)療申請表E.向醫(yī)院反映患者權益訴求3.江西省某學校社工站開展“青少年心理健康”項目，督導要求社工制定危機干預預案。以下哪些內容應納入預案？A.危機識別與評估標準B.干預流程與職責分工C.資源鏈接與轉介渠道D.家長與學校的溝通機制E.危機后心理復原支持方案4.某江西省企業(yè)社工站開展員工壓力管理培訓，督導要求社工評估培訓效果。以下哪些指標屬于“結果評估”？A.培訓參與員工滿意度B.員工壓力自評分數(shù)變化C.培訓后員工工作績效提升D.培訓材料發(fā)放數(shù)量E.培訓講師授課時長5.江西省某農村社工站開展“鄉(xiāng)村振興+社會工作”項目，督導要求社工撰寫項目報告。以下哪些內容屬于“質性評估”范疇？A.項目實施前后村民滿意度對比B.參與村民的訪談記錄C.項目活動照片與文字描述D.項目經(jīng)費使用明細E.項目對村集體治理的影響分析三、案例分析題（共3題，每題10分，共30分）1.案例背景某江西省工業(yè)園區(qū)外來務工人員子女較多，部分學生存在校園適應問題，如語言溝通障礙、人際關系緊張等。某企業(yè)社工站計劃開展小組工作介入，幫助這些學生融入校園生活。督導要求社工在小組初期階段做好哪些準備工作？2.案例背景某江西省農村社工站發(fā)現(xiàn)部分留守老人存在健康意識薄弱問題，社工計劃開展“健康知識進鄉(xiāng)村”活動，但初期參與人數(shù)較少。督導建議社工采用“社區(qū)為本”方法推動項目開展，請分析社工應采取哪些具體措施？3.案例背景某江西省醫(yī)院社工站發(fā)現(xiàn)腫瘤科患者普遍存在心理壓力，社工計劃開展“患者支持小組”，但部分患者因害怕被歧視而拒絕參與。督導要求社工在小組籌備階段做好哪些工作以提升患者參與意愿？四、簡答題（共2題，每題10分，共20分）1.簡述江西省農村社工站開展“鄉(xiāng)村振興+社會工作”項目時，如何運用“優(yōu)勢視角”介入？2.簡述江西省學校社工站開展“青少年心理健康”項目時，如何進行“過程評估”與“結果評估”？五、論述題（1題，20分）論述江西省醫(yī)務社工站如何運用“生態(tài)系統(tǒng)理論”為住院患者提供支持性服務？答案與解析一、單選題1.A解析：社工開展小組工作初期需優(yōu)先評估組員的社會支持系統(tǒng)，以了解其現(xiàn)有資源與潛在需求，為后續(xù)介入提供依據(jù)。2.C解析：“優(yōu)勢視角”強調發(fā)掘個體自身資源與潛力，而非聚焦問題。社工應幫助孩子發(fā)現(xiàn)興趣與優(yōu)勢，增強其適應能力。3.D解析：定量評估指標以數(shù)據(jù)形式呈現(xiàn)，如收入變化、參與次數(shù)統(tǒng)計等；質性訪談記錄屬于定性評估。4.B解析：“家庭系統(tǒng)理論”強調家庭成員間的互動關系，社工應推動家庭系統(tǒng)層面的改變，而非僅關注個體。5.B解析：“認知行為療法”核心是識別并改變負面思維模式，幫助患者調整認知以改善情緒。6.C解析：“預防性干預”旨在提前預防問題發(fā)生，如主題班會教育可提升學生對欺凌的認識。7.B解析：社區(qū)營造項目的可持續(xù)性關鍵在于居民的參與積極性，而非外部資源依賴。8.B解析：“增能理論”強調幫助個體學習資源利用技巧，增強其自主解決問題的能力。9.C解析：“過程評估”關注干預實施過程，如參與人數(shù)統(tǒng)計屬于過程指標；結果評估則關注干預成效。10.B解析：“生態(tài)系統(tǒng)理論”強調多系統(tǒng)聯(lián)動，社工應建立學校-家庭-社區(qū)合作機制以提供綜合支持。二、多選題1.A,B,C,D,E解析：需求評估方法包括問卷調查、訪談、統(tǒng)計分析、觀察和資源分析。2.B,C,E解析：“倡導型干預”旨在推動政策或環(huán)境改變，如建議醫(yī)院設立咨詢窗口、組織家屬座談、向醫(yī)院反映訴求。3.A,B,C,D,E解析：危機干預預案應包含識別標準、流程分工、資源鏈接、溝通機制和后續(xù)支持方案。4.A,B,C解析：“結果評估”關注干預成效，如滿意度、分數(shù)變化和工作績效提升；其余選項屬于過程指標。5.B,C,E解析：質性評估以文字、訪談記錄等形式呈現(xiàn)，如訪談記錄、活動描述和影響分析；其余選項屬于定量評估。三、案例分析題1.答案要點-評估組員需求（如語言、社交能力）；-設計小組目標與活動內容；-確定小組形式與規(guī)則；-招募與篩選組員；-準備場地與物資；-建立與家長的溝通機制。2.答案要點-建立與村干部的信任關系；-開展健康知識需求調研；-設計通俗易懂的活動形式（如小品、游戲）；-邀請村民代表參與策劃；-逐步擴大活動影響力；-提供小禮品或獎勵以提升參與積極性。3.答案要點-開展前期訪談，了解患者顧慮；-邀請病友分享經(jīng)驗，增強信任；-強調小組的保密原則；-設計輕松破冰活動；-聯(lián)合醫(yī)護人員宣傳小組價值；-提供一對一心理支持。四、簡答題1.答案要點-發(fā)現(xiàn)并肯定留守老人的優(yōu)勢資源（如生活經(jīng)驗、社區(qū)關系）；-挖掘老人對鄉(xiāng)村振興的貢獻潛力（如傳授傳統(tǒng)技藝）；-建立互助小組，發(fā)揮老人社會支持作用；-幫助老人鏈接外部資源（如政策補貼）；-尊重老人意愿，避免強加改變。2.答案要點-過程評估：記錄活動參與情況、組員反饋、干預調整等；-結果評估：通過量表、訪談等評估學生心理健康改善、校園適應度提升等；-結合江西省青少年特點，設計針對性評估工具。五、論述題答案要點-醫(yī)務社工應從微觀、中觀、宏觀三個層面介入：-微觀層面：為患者提供心理