2025年大學播音與主持藝術（播音與主持教育心理學）試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題共30分）答題要求：本卷共10小題，每小題3分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。w1.教育心理學研究的核心內容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程w2.學生在學習播音與主持藝術時，其學習動機中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力量是（）A.附屬內驅力B.認知內驅力C.自我提高內驅力D.社會發(fā)展內驅力w3.按照維果斯基的文化歷史發(fā)展理論，不屬于人的高級心理機能的能力是（）A.記憶能力B.語言能力C.思維能力D.行走能力w4.以下哪種學習遷移理論強調概括化的經驗或原理在遷移中的作用（）A.形式訓練說B.相同要素說C.概括化理論D.關系轉換說w5.學生在播音實踐中表現(xiàn)出的緊張情緒，主要源于（）A.生理因素B.心理因素C.環(huán)境因素D.以上都是w6.當學生取得好成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律w7.學生對播音風格的理解和把握，主要依賴于（）A.感覺B.知覺C.記憶D.想象w8.以下不屬于影響問題解決的主觀因素的是（）A.定勢B.知識經驗C.問題情境D.個性特征w9.學習播音與主持藝術時，學生對語音語調的模仿屬于（）A.機械學習B.意義學習C.接受學習D.發(fā)現(xiàn)學習w10.教師在教學中通過言語提示、動作示范等方式引導學生掌握播音技巧，這屬于（）A.直接教學B.間接教學C.發(fā)現(xiàn)教學D.程序教學第II卷（非選擇題共70分）w11.（10分）簡述埃里克森的人格發(fā)展階段理論在播音與主持藝術教育中的應用。w12.（15分）舉例說明如何運用強化理論來激發(fā)學生學習播音與主持藝術的積極性。材料：在播音教學中，老師發(fā)現(xiàn)有些學生在進行新聞播音時，語速過快，導致內容傳達不清晰。老師決定采取措施來糾正這一問題。w13.（15分）請根據(jù)上述材料，分析學生出現(xiàn)語速過快的原因可能有哪些，并提出相應的解決策略。材料：在一次校園主持活動中，學生小李表現(xiàn)出色，贏得了同學們的掌聲和老師的贊揚。之后，小李在后續(xù)的播音與主持學習中更加積極主動，進步明顯。w14.（15分）請從學習動機的角度分析小李的行為變化，并說明這種變化對播音與主持教學的啟示。w15.（15分）論述在播音與主持藝術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。答案：w1.A；w2.B；w3.D；w4.C；w5.D；w6.C；w7.B；w8.C；w9.A；w10.A；w11.埃里克森人格發(fā)展階段理論認為，個體在不同階段面臨特定的心理社會危機。在播音與主持藝術教育中，如青少年期面臨自我同一性與角色混亂危機，教師可引導學生探索適合自己的播音風格，明確自身定位，避免角色混亂，促進其在播音領域形成穩(wěn)定的自我認知和風格特點。w12.例如，當學生準確清晰地完成一段播音后，老師及時給予肯定和表揚，這是正強化，能增強學生的積極行為；當學生出現(xiàn)錯誤時，老師不批評指責，而是耐心引導糾正，避免負強化帶來的消極影響。還可以設立獎勵機制，如表現(xiàn)優(yōu)秀可獲得小獎品等，激發(fā)學生學習積極性。w13.原因可能有：急于求成，想快速完成播音任務；對稿件內容不熟悉，缺乏自信而加快語速；未掌握合適的播音節(jié)奏技巧。解決策略：加強稿件分析練習，讓學生熟悉內容；進行節(jié)奏訓練，掌握合適語速；給予心理輔導，增強自信。w14.小李受到了積極的外部強化，贏得贊揚后產生了更強的內部學習動機。啟示教學中要及時給予學生正面反饋，強化其積極行為，激發(fā)內部學習動機，讓學生更主動投入學習，形成良性循環(huán)。w15.在教學中鼓勵學生大膽創(chuàng)新播音形式，如嘗試不同的語言表達方式、