第=page11頁，共=sectionpages11頁廣東省深圳市龍崗區(qū)橫崗中學2025-2026學年九年級上學期12月學科素養(yǎng)抽查化學試題一、單選題：本大題共12小題，共36分。1.每年6月5日是世界環(huán)境日，反映世界各國人民對環(huán)境問題的認識和態(tài)度，表達了人類對美好環(huán)境的向往和追求。下列行為符合創(chuàng)建美好環(huán)境需求的是(

)A.大量使用一次性筷子 B.分類回收生活垃圾

C.大量施用農(nóng)藥化肥 D.大量燃放煙花爆竹2.化學與人類的生活、安全、生產(chǎn)以及科技等密切相關(guān)。下列描述不正確的是A.生活中常食用的“高鈣奶”、“加碘鹽”中的鈣、碘指的是元素

B.發(fā)現(xiàn)液化氣泄漏，應立即打開排風扇開關(guān)

C.使用乙醇汽油可減少對空氣的污染，也可緩解化石燃料緊缺

D.空氣質(zhì)量級別分為六級，級別越高，空氣的污染程度越重3.“宏觀?微觀?符號”相結(jié)合是化學學科獨有的思維方式。下列化學用語表述正確的是(

)A.兩個氧原子：O2 B.一個氮分子：N2

C.碳酸鈉的化學式：NaCO34.槐花中鐵元素含量較高，約是菠菜的1.2倍，適量食用槐花可預防缺鐵性貧血。如圖是鐵元素在元素周期表中的部分信息，下列說法正確的是

A.鐵是由鐵原子構(gòu)成的 B.鐵原子的中子數(shù)為26

C.鐵原子的相對原子質(zhì)量為55.85g D.鐵絲在氧氣中燃燒生成氧化鐵5.槐花中富含維生素C，約是蘋果的10倍。維生素C的化學式為C6H8O6A.維生素C屬于氧化物

B.維生素C由碳原子構(gòu)成

C.維生素C中氫元素的質(zhì)量分數(shù)最小

D.維生素C中碳元素和氧元素的質(zhì)量比為1：16.下面是從性質(zhì)、類別、構(gòu)成、變化等角度認識微觀粒子的思維導圖。下列說法正確的是

A.A B.B C.C D.D7.下列跨學科實踐活動涉及的化學知識錯誤的是(

)選項實踐活動化學知識A用自制簡易凈水器凈化雨水凈化后得到純水B給大棚蔬菜施加氣體肥料CCOC用微型空氣質(zhì)量檢測儀測SOSOD用橡皮泥制作氨分子的結(jié)構(gòu)模型氨分子由氮原子和氫原子構(gòu)成A.A B.B C.C D.D8.下列實驗設計能達到實驗目的的是A驗證質(zhì)量守恒定律B探究滅火的原理之一C用于測定空氣中O2D海水從b口進入凈化后可得純凈水A.A B.B C.C D.D9.“人造樹葉”是一種新型材料。光照時，CO2和H2O在“人造樹葉”的催化下反應，其微觀圖示如下、下列說法錯誤的是A.該反應前后原子的個數(shù)不變

B.由圖可知，乙醇的化學式為C2H5OH

C.參加反應的CO2和H10.物質(zhì)之間關(guān)系圖如下(“—”表示兩端物質(zhì)能發(fā)生反應，“→”表示物質(zhì)之間的化關(guān)系)，反應條件和部分反應物已經(jīng)省略。下列有關(guān)說法正確的是

A.若X為碳，則反應①只能是碳燃燒不充分

B.反應②的發(fā)生有利于金屬資源的保護

C.反應③的現(xiàn)象中固體由黑色逐漸變成紅色

D.若X為煤，反應④一些產(chǎn)物溶于雨水會形成酸雨11.下列實驗方案能達到實驗目的的是選項目的方案A分離C和CuO高溫加熱B鑒別水和過氧化氫溶液觀察顏色C除去CO2中的點燃混合氣體D驗證某氣體為O用帶火星的木條檢驗A.A B.B C.C D.D12.木炭與CuO反應產(chǎn)生的氣體除CO2，還可能有CO。用圖1裝置進行三組實驗(每組實驗中木炭與CuO的質(zhì)量比不同，其他條件相同)，測得產(chǎn)生CO的體積分數(shù)隨時間變化如圖2。下列說法錯誤的是

A.實驗前排盡裝置內(nèi)的空氣，以免影響實驗結(jié)果

B.實驗中觀察到試管內(nèi)的黑色粉末逐漸變?yōu)榧t色

C.氣體產(chǎn)物中有CO的原因可能是C+CO2高溫2CO

D.二、流程題：本大題共1小題，共16分。13.天然氣(主要成分為CH4)可用于制備碳材料和高純請回答下列問題：(1)“反應器”中，高溫催化分解天然氣可生成C和H2(2)流程中，可回收利用的物質(zhì)是______(3)“積炭”：制備過程中，催化劑表面堆積較多的含碳物質(zhì)?！胺e炭”會降低反應速率，其本質(zhì)原因是____。(4)“消炭”：除去催化劑表面堆積的含碳物質(zhì)。高溫時，將“積炭”的催化劑置于CO2氣流中可除去C，該反應的化學方程式為______，屬于______反應(填基本反應類型(5)不同催化劑的相關(guān)參數(shù)如下表，分析可知，最合適的催化劑為____(填序號)。催化劑序號最佳反應溫度/℃最佳反應溫度下的使用壽命/h積炭量/mga50090250b60080585c760219(6)實驗室制取二氧化碳的化學方程式為_______。三、科普短文題：本大題共1小題，共16分。14.【科普閱讀】古代科技——井鹽的開采將鑿空內(nèi)部的楠竹伸入井底，鹵水進入竹子內(nèi)部，裝滿后再將竹筒打撈上來。將鹵水輸送到高高架起的枝條架上，經(jīng)晾曬濃縮后，進入濾缸。待鹵水中的泥沙等雜質(zhì)濾掉后，再放入鹽鍋中煎鹽。用竹筒輸送火氣至鍋底點燃，只見熱氣騰騰，鹵水很快沸騰，制得井鹽。打開竹筒一看，竹筒沒有一點燒焦的痕跡。(1)“汲鹵”：鹵水中含有的水由________(填符號)構(gòu)成。(2)“曬鹵”：晾曬使水蒸發(fā)的過程屬于_______(填“物理”或“化學”)變化(3)“濾鹵”：濾掉的泥沙等雜質(zhì)屬于_______(填難溶性或可溶性物質(zhì)。(4)“煎鹽”：“熱氣騰騰”說明“火氣”燃燒放出熱量。從燃燒條件的角度分析，“竹筒沒有一點燒焦的痕跡”的原因可能是_______。(5)制井鹽的過程，利用了物質(zhì)性質(zhì)差異進行混合物分離。從過氧化氫溶液制氧氣后的混合物中回收二氧化錳的操作有________、洗凈、烘干。過氧化氫和二氧化錳制氧氣的化學方程式為________。四、探究題：本大題共1小題，共16分。15.同學們長時間待在緊閉門窗的教室里，常感到昏昏欲睡，敞開門窗后有所緩解。興趣小組猜測此現(xiàn)象可能和教室內(nèi)CO2【問題】“緊閉門窗”和“敞開門窗”教室內(nèi)CO【實驗】(1)設計并完成實驗，形成以下報告。實驗報告實驗目的比較“緊閉門窗”和“敞開門窗”教室內(nèi)CO實驗用品集氣瓶、玻璃片、量筒、膠頭滴管、澄清石灰水、CO操作觀察與記錄Ⅰ.用集氣瓶收集“緊閉門窗”和“敞開門窗”教室內(nèi)的空氣，分別記為樣本A、B(若干組)。Ⅱ.__________。請注意控制變量現(xiàn)象不明顯Ⅲ.另取一組樣本，分別用CO2檢測儀測量樣本A、樣本B中樣本A中CO2樣本B中CO2實驗結(jié)論CO2含量：樣本A>實驗反思操作Ⅱ中現(xiàn)象不明顯的原因可能是_________(寫一條即可)。【拓展】查閱資料：室內(nèi)CO2含量大于(2)有同學提出可在教室內(nèi)放一盆水以降低CO2含量，理由是_________(用化學方程式表示)。通過實驗發(fā)現(xiàn)該方法效果不佳，請你另提出一條降低教室內(nèi)(3)踐行低碳行動，人人有責。實驗室如何檢驗二氧化碳，_________。(用化學方程式表示)五、計算題：本大題共1小題，共16分。16.我國2023年制氫產(chǎn)量約計4000萬噸，位列世界第一、但我國制氫技術(shù)主要是以化石燃料制H2和工業(yè)副產(chǎn)品制H2為主，只有5%的比例是通過電解水制取H2的方式。P2G技術(shù)(工作原理如下圖I所示)實現(xiàn)綜合能源系統(tǒng)中電(尤其是將廉價盈余的電)到氣的能量的轉(zhuǎn)換，反應生成CH4最后通入天然氣管網(wǎng)中。但電解水制取的H2轉(zhuǎn)化為CH4(1)圖1中電解水說明水是由__________組成：電解槽中正極與負極產(chǎn)生氣體的體積之比為__________。(2)圖Ⅱ中氫燃料發(fā)生反應的化學方程式為__________。(3)氫能源是__________(填寫“可再生”或“不可再生”)能源。(4)將2023年我國電解H2O制取氫氣的40%用P2G設備生成CH4，其發(fā)生反應的化學方程式為：4H2+CO參考答案1.B

2.B

3.B

4.A

5.C

6.C

7.A

8.B

9.C

10.D

11.D

12.D

13.(1)

C(2)C(3)含碳物質(zhì)覆蓋在催化劑表面，減少催化劑與反應物的接觸面積(4)

C+CO2(5)a(6)

CaC

14.(1)(2)物理(3)難溶性(4)溫度沒有達到著火點(5)

過濾

2

15.(1)

分別向樣品A、B中滴加等量的澄