2026年高考化學二輪復習策略

高三復習總體設計高三復習整體規(guī)劃三輪復習(2026.5月初—5月底)一輪看功夫

二輪看水平

三輪看士氣二輪復習(2026年2月25—2026年4月底)一輪復習(2025.6月中旬-2026.1月底)考前指導(2026.6月1

日—6月5日)核心任務：

全面、

系統、

扎實地回顧所有基礎知識

，構建完整知識網絡。功夫在“細”和“全”一輪看功夫功夫在“執(zhí)行力”功夫在“踏實”水平在于“整合”水平在于“應用”

水平在于“思維”核心任務：從“掌握知識”轉向“提升能力”

，

進行專題化、

綜合化訓練。二輪看水平核心任務：模擬實戰(zhàn)、

調整狀態(tài)、

回歸基礎、

保持信心。士氣是“臨場狀態(tài)”士氣是“精準回歸”士氣是“心理韌性”三輪看士氣沒有一輪的“功夫”

，

二輪便是空中樓閣

，水平無從談起。三輪

沒有三輪的“士氣”

，

功夫和水平可能無法在考場上完美釋放。沒有二輪的“水平”

，

三輪時就會底氣不足

，

士氣難以提振。三者關系：

遞進統一一輪二輪221.必修選修一體化、零散知識系統化

(歸納整理)2.問題解決定量化、結構性質融合化

(追根求源)3.學科知識應用化、科學問題模型化

(拓寬加深)

歸納整理、追根求源拓寬加深;

(一般耗時5~6個月)

二輪復習:

常規(guī)大專題、精準小專題

(一般耗時2-3個月)考前復習:

補漏、回歸、強化、預測

(5月中旬起至考前)總復習課程架構(一般模式)第1講:物質的顏色及兩類反應第2講:分離和提純物質的方法第3講:

無機流程試題分析及解法指導第4講:鈉及其化合物、堿金屬第5講:鎂、鋁及其化合物第6講:

鐵及其化合物第7講:

銅及其化合物第8講:氯及其化合物、鹵素第9講:硫及其化合物第10講:

氮及其化合物

第11講:硅及其化合物、無機非金屬材料第12講:金屬資源、海水資源的綜合利用;金屬冶煉第13講:

熱化學

第14講:

速率與平衡第15講:

電離平衡、中和滴定第16講:水解平衡第17講:

沉淀溶解平衡第18講:原電池、化學電源

第19講:

電解原理及應用、電化學防腐第20講:烴分子結構和性質第21講:鹵代烴第22講:

醇和酚第23講:醛和酮第24講:

酸和酯

第25講:營養(yǎng)物質第26講:

高分子化合物

第27講:有機物轉化關系、有機合成序專題名稱序專題名稱實驗基礎:儀器/操作/檢驗工藝流程路線分離提純:

萃取/蒸餾/結晶多重平衡體系

(含離子平衡)3物質的制備實驗新型電池及電合成4驗證和探究實驗氫鍵、配位鍵及配合物5定量及測定實驗反應原理綜合題解題指導部分金屬TivcrMnzn

sn及化合物13重要有機合成反應及路線部分非金屬B、P、AS等及化合物14選擇題分析及解題指導總復習后的整理課程:

補差補缺考前指導課程:

教材/答疑/考法模塊融合視角教學實踐教育部文件：（2022年1月29日發(fā)布）深化考試內容改革。2022年高考命題堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導向作用，構建引導學生德智體美勞全面發(fā)展的考試內容體系。依據高校人才選拔要求和國家課程標準，優(yōu)化試題呈現方式，加強對關鍵能力和學科素養(yǎng)的考查，引導減少死記硬背和“機械刷題

”現象。各地要加強國家教育考試工作隊伍建設，完善工作激勵保障機制，提升國家教育考試隊伍能力和水平。高考命題方向指導文件教育部文件：（2023年1月19日發(fā)布）持續(xù)深化考試內容改革。2023年高考命題堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，服務人才培養(yǎng)質量提升和現代化建設人才選拔，引導學生德智體美勞全面發(fā)展。高考命題體現基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性，注重考查關鍵能力、學科素養(yǎng)和思維品質，注重考查學生對所學知識的融會貫通和靈活運用。持續(xù)加強國家教育考試命題和考務工作隊伍建設，強化規(guī)范管理，完善保障機制，提升工作水平。2023年高考命題方向指導文件教育部文件：2024年高考命題方向：注重考查學生的必備知識、關鍵能力和學科素養(yǎng)，引導培養(yǎng)

探索性、創(chuàng)新性思維品質。優(yōu)化試卷結構和試題形式，增強

試題的應用性、探究性、開放性。2024年高考命題方向指導文件教育部文件：2025年高考命題方向：深化考試內容和形式改革。堅持立德樹人，將習近平新時代中國特色社會主義思想有機融入試題，構建引導學生德智體美勞全面發(fā)展的考試內容體系。加強關鍵能力、學科素養(yǎng)和思維品質考查，引導創(chuàng)新能力培養(yǎng)。注重考查基礎知識、基本技能、基本方法，引導學生融會貫通、靈活運用。2025年高考命題方向指導文件15.精煉銅產生的銅陽極泥富含Cu、Ag、Au等多種元素。研究人員設計了一種從銅陽極泥中分離提收金和銀的流程，如下圖所示。(7)Na2S2O3可被I2氧化為Na2S4O6

。從物質結構的角度分析S4O?

的結構為(a)而不是(b)的原因：62____________________________________________________________________________________________________________________________________。（6）將窩穴體

a(結構如圖

2所示)與K+形成的超分子加入“浸出液

”中，能提取其中的Sr2+

，原因是________________________________________________________________________________________。已知

25℃時，Ksp(SrSO4)=10-6.46

，Ksp(BaSO4)=10-9.97回答下列問題：15.某含鍶(Sr)廢渣主要含有SrSO4

、SiO2

、CaCO3

、SrCO3和MgCO3等，一種提取該廢渣中鍶的流程如下圖所示。18.有機化合物C和F是制造特種工程塑料的兩種重要單體，均可以苯為起始原料按下列路線合成(部分反應步驟和條件略去)：（5）4,4'-二羥基二苯砜(H)和

F在一定條件下縮聚，得到性能優(yōu)異的特種工程塑料—聚醚砜醚酮(PESEK)

。寫出PESEK的結構簡式________________________________________________________。（6）制備

PESEK反應中，單體之一選用芳香族氟化物

F

，而未選用對應的氯化物，可能的原因是_____________________________________________________________。13.我國科研人員采用圖示的電解池

，

由百里酚(TY)合成了百里醌(TQ)。

電極b表面的主要反應歷程見圖(灰球表示電極表面催化劑)

，下列說法錯誤的是（)A.

電解時

，

H+從右室向左室移動

B.

電解總反應：

TY+H2O電解TQ+2H2

↑18D.用18O標記電解液中的水

，可得到為原料

，也可得到TQC.

以(4)H中存在酰胺基N原子(a)和雜環(huán)N原子(b)

，N原子電子云密度越大，堿性越強，則堿性較強的N原子是

(填“a”或“b”)。(4)該小組繼續(xù)探究取代基對芳香酸酸性的影響。①知識回顧

羧酸酸性可用Ka衡量。下列羧酸Ka

的變化順序為：CH3COOH<CH2ClCOOH<CCl3COOH<CF3COOH。隨著鹵原子電負性增大，羧基中的羥基H-O極性增大，酸性增強。②提出假設

甲同學根據①中規(guī)律推測下列芳香酸的酸性強弱順序為：

③驗證假設

甲同學測得常溫下三種酸的飽和溶液的pH大小順序為Ⅲ>Ⅱ>Ⅰ

,

據此推斷假設成立。但乙同學認為該推斷依據不足，不能用所測得的pH直接判斷Ka大小順序，因為

。乙同學用(3)中方法測定了上述三種酸的Ka

，其順序為Ⅱ>Ⅰ>Ⅲ。④實驗小結

假設不成立，芳香環(huán)上取代基效應較復雜，①中規(guī)律不可隨意推廣。高考命題依據——2025版《課程標準》學業(yè)質量

25年《課程標準》中的“結構決定性質”P4

P6P43P70化學核心觀念P68高考命題依據——2025版《課程標準》新課標優(yōu)化了課程結構，

在必修課程基礎上再學習選擇性必修課程全部3個模塊的內容，將“原理

”

、

“

有機

”和“

結構

”模塊由“

選修

”課程轉換為“

選擇性必修

”課程在

教材中也加強了模塊間的關聯

。

這就要求教師能夠對“

結構

”

、

“

無機

”

、

“原理

”“

有機

”4個模塊的學科內容進行深度融合。必備知識關鍵能力學科素養(yǎng)核心價值立德樹人

服務選才

引導教學立德樹人服務選才引導教學核心價值學科素養(yǎng)關鍵能力必備知識基礎性綜合性應用性創(chuàng)新性“四層”“一核”“四翼”《中國高考評價體系》考什么？怎么考？基礎性應用性創(chuàng)新性綜合性為什么考？優(yōu)點：簡單明了

元素化合物復習思考--以氮元素為例層次1：基于性質的物質轉化關系圖缺點：沒有揭示物質之間的內在聯系及轉化的本質元素化合物復習思考--以氮元素為例層次2：基于“價—類”二維圖的元素化合物結構化

單質的氧化性強弱優(yōu)點：揭示了物質之間的轉化規(guī)律，具有遷移性缺點：對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)存在不足視角一：物質類別視角二：元素價態(tài)視角三：元素周期律、表視角位置-非金屬性強弱-判斷非金屬性強弱方法單質與氫氣反應的難易程度氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性最高價氧化物對應水化物的酸性強弱元素化合物復習思考--以氮元素為例教研與管理以滿足學生個性化需求的大數據分析診斷、在線微課學習、在線互動答疑、進階練習,通過云課程、移動終端,實施智慧教學。以基于大數據的分析診斷,緊扣課程標準,

針對學生最

近發(fā)展區(qū),

實施精準數學;分層教學、精準教學與智慧教學相互補充、互為一體的教學體系。合肥一中“三維”教學實施體系（一）

教學變革49研什么？

研的呈現？重視目標的整合和思維的提升備課注重“專題主題化研究”怎么研？

構建631教研工作機制即“6研3重視1呈現”（二）

教研變革加強課例研究研什么？研在“新”處怎么研？研在“深”處1.核心素養(yǎng)研究2.新高考命題研究3.

幾種課型研究4.新文獻研究5.新教材研究6.新技術研究1.重視導學案的設計2.重視大單元教學3.重視真實情境下的問題探究六研

三重視

一呈現研的結果呈現？研在“實”處

加強課例研究

變化：

高三集體備課的環(huán)節(jié)規(guī)范高三集體備課

5個環(huán)節(jié)：①、

高考微講座和公開課上課、

評課間周進行②、

上一周考情交流主講人：

上周命題人或審題人利用大數據

，分析上一周的周考

，是否達到《試題命制說明》

中的要求

，

同時分析教學、

作業(yè)和考試中存在的主要問題。③、

下周周考試題的討論審定周考的命題人提前一周把周考試題出好

，

同時編寫《試題命制說明》

，備課組會上

，

每人發(fā)一份考試試題和《試題命制說明》

，集體討論審題

，商討哪些題目保留

，

哪些題目更換

，

審題人必須要限時做題

，保證零錯誤

，

最終由命題人和審題人定稿。④、

老教師談下周教學重點：中心發(fā)言人為老教師

，

提前做好

PPT

，

以說課的形式把下周怎么上

，

重難點、

易錯點、考點過一遍

，作業(yè)怎么布置和批改等。

。

。供年輕教師參考

，

具體選題留白

，

年輕老師在選題上要多下功夫

，

“一天一研”怎么開展由組內商討決定。⑤、

組長總結

：通報上周教學、

考試、

作業(yè)批改中存在的問題

，

布置下周工作

，

如進

度

，作業(yè)

，考試命題范圍的安排。學發(fā)固

改講

思管教管學、

閉環(huán)意識教輔評改備

教課前自學?了解本節(jié)課的高考要求、復習基礎知識,診斷自己在學習中存在的問題“備、教、輔、

改、評”形成閉環(huán)?結合高考要求,設計課前練習,獨立解決相關問題。有效的課堂,應該是教、

學、

評一體推進的課堂,要不間斷地通過診斷性評價、

過程性評價和形成性評價對學生的學習進行校正、

驗收和反饋?！皞?、教、輔、

改、評”形成閉環(huán)一堂課上,最高效的教學時間是20分鐘。“備、教、輔、

改、評”形成閉環(huán)不考的不講,會了的不講,講了還不懂的不講要提升課堂的緊張度,課堂上要有練習的過程,反對松松垮垮的水課。反對提前不做題而只講思路的偷懶套路總結拓展

鞏固解題鞏固補缺、

建構的內容引導學生總結歸納一題多變、

跟其他題目產生關聯講評課五星講練模型補缺

補缺知識點漏洞建構新的方法、

模型建構59“備、

教、

輔、

改、

評”形成閉環(huán)(4)養(yǎng)成良好的做作業(yè)習慣(從高一

、高二開始抓)(2)加強限時訓練,提高解題速度(3)及時糾錯,注重反思(1)科學控制題量,作業(yè)要求杜絕題海戰(zhàn)術同種類型班級考試成績最高分和最低分之差,理科(數理化生)不能超過5分,文科不能超過3分,否則視為

“踩紅線”大考9個高考學科,前3名教研組長發(fā)獎,后3名教研組長發(fā)高考模擬卷踩線將采用談話+倒查制度,倒查教案、作業(yè)批改、

課堂管理,課后輔導。“備、

教、

輔、

改、

評”形成閉環(huán)改進成績分析方法:紅線倒查、組長領題010302

“發(fā)、

改、

思、

講、

固”形成閉環(huán)1、

閱卷：

閱卷老師及時完成閱卷任務。2、評講：周一進行試卷講解

，根據智學網班級成績進行分析講評

，所有學科無論難易

，

用1節(jié)課進行評講。

評講要精準高效

，“五字”原則

：發(fā)、

改、思、講、

固。①發(fā)——要及時

，答案第一時間推送到平板②改——要全面認真

，

學生根據答案用紅筆訂正（周六）③思——要深入

，反思

，

一周一總結（與高三學生成長手冊相結合）④講——要精準

，（二八原則）⑤固——要有效

，

用好錯題本、

筆記本

，抓學生考后的總結和改錯每一位同學都會拿到智學網錯題本

，推送個性化類似錯題

，周一晚自習學生利用錯題本錯題重做

，梳理、

鞏固、反思上周問題?！鞍l(fā)、

改、

思、

講、

固”怎么落實？改、

思、

固學生做了沒有？請

各位老師引導、

督促、

檢查

，

讓學生形成習慣

，做學習的主

人