第第頁粵人版（2024）七年級下冊地理第六單元第一節(jié)撒哈拉以南非洲教案（含教學(xué)反思）核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認知：學(xué)生能夠通過閱讀地圖，準(zhǔn)確描述撒哈拉以南非洲的地理位置，包括經(jīng)緯度位置、海陸位置等。通過分析各種圖表資料，認識本地區(qū)的地形、氣候、河流等自然地理特征，以及人口、文化、經(jīng)濟等人文地理特征，理解區(qū)域內(nèi)各要素之間的相互關(guān)系，形成對撒哈拉以南非洲地區(qū)的整體認知。綜合思維：引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文要素相互影響的角度，分析撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟發(fā)展特點。例如，探討本地區(qū)豐富的自然資源與經(jīng)濟發(fā)展模式之間的關(guān)系，以及氣候、地形對農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。同時，思考該地區(qū)在經(jīng)濟發(fā)展過程中面臨的問題及解決措施，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。地理實踐力：組織學(xué)生開展資料收集、小組討論、角色扮演等活動，提高學(xué)生獲取信息、處理信息和表達觀點的能力。讓學(xué)生通過繪制簡單的地理圖表，如本地區(qū)的礦產(chǎn)資源分布圖等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和地理繪圖技能。此外，鼓勵學(xué)生在課后進行拓展研究，如了解本地區(qū)某一國家的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，提升學(xué)生的地理實踐能力。人地協(xié)調(diào)觀：引導(dǎo)學(xué)生認識到撒哈拉以南非洲在經(jīng)濟發(fā)展過程中，人類活動與自然環(huán)境之間的相互作用。例如，分析過度開墾、砍伐森林等人類活動對生態(tài)環(huán)境的破壞，以及生態(tài)環(huán)境惡化對經(jīng)濟發(fā)展和居民生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，理解人類應(yīng)與自然和諧共生。教學(xué)重難點教學(xué)重點撒哈拉以南非洲的地理位置和自然環(huán)境特征，包括地形、氣候、河流等方面。撒哈拉以南非洲豐富的自然資源，如礦產(chǎn)資源、生物資源等。以單一商品經(jīng)濟為主的經(jīng)濟發(fā)展特點，以及這種經(jīng)濟模式對本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的影響。教學(xué)難點理解自然環(huán)境對撒哈拉以南非洲經(jīng)濟發(fā)展的影響，以及如何通過調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。分析撒哈拉以南非洲在經(jīng)濟發(fā)展過程中面臨的人口、糧食與環(huán)境問題，并探討解決這些問題的有效措施。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備，用于展示地圖、圖片、視頻等教學(xué)資料。準(zhǔn)備撒哈拉以南非洲的政區(qū)圖、地形圖、氣候圖、礦產(chǎn)資源分布圖等各類地圖，以及反映本地區(qū)自然景觀、人文風(fēng)情和經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r的圖片、視頻等資料。制作教學(xué)PPT，將教學(xué)內(nèi)容以直觀、生動的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。此外，準(zhǔn)備一些撒哈拉以南非洲的特色手工藝品，如木雕、編織品等，用于課堂展示，增強學(xué)生的感性認識。學(xué)具：為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張撒哈拉以南非洲的空白地圖，用于課堂練習(xí)和繪制簡單圖表。收集有關(guān)撒哈拉以南非洲的文字資料，如本地區(qū)各國的經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)、人口增長情況等，制作成資料卡片，供學(xué)生在課堂討論中使用。表格版教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課播放一段介紹撒哈拉以南非洲獨特自然景觀和人文風(fēng)情的視頻，視頻中展示廣袤的熱帶草原、壯觀的維多利亞瀑布，以及熱情奔放的舞蹈和獨特的音樂。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“在視頻中，你們看到了哪些獨特的景象？知道這些景象位于哪個地區(qū)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，從而引出本節(jié)課的主題——撒哈拉以南非洲。認真觀看視頻，積極回答教師的問題，分享自己在視頻中看到的獨特景象，并猜測這些景象所在的地區(qū)。通過播放生動的視頻，營造輕松愉快的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，引導(dǎo)學(xué)生回憶已有的知識和生活經(jīng)驗，自然地引出本節(jié)課的主題，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。地理位置展示撒哈拉以南非洲的政區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察該地區(qū)在世界地圖中的位置，提問學(xué)生：“請描述撒哈拉以南非洲的經(jīng)緯度位置和海陸位置?！敝v解經(jīng)緯度和海陸位置的描述方法，讓學(xué)生上臺在地圖上指出撒哈拉以南非洲的大致范圍，并描述其周圍的海洋和陸地。接著，提問學(xué)生：“這樣的地理位置對撒哈拉以南非洲的氣候和交通有什么影響？”觀察政區(qū)圖，思考教師的問題，上臺在地圖上指出撒哈拉以南非洲的位置，并描述其經(jīng)緯度位置和海陸位置。分析地理位置對氣候和交通的影響，如該地區(qū)大部分位于熱帶，有利于熱帶作物的生長；瀕臨海洋，交通較為便利等。通過觀察地圖和上臺指認，讓學(xué)生直觀地了解撒哈拉以南非洲的地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和空間認知能力。引導(dǎo)學(xué)生分析地理位置對氣候和交通的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。自然環(huán)境1.地形特征：展示撒哈拉以南非洲的地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的主要地形區(qū)，如東非高原、南非高原、剛果盆地等，提問學(xué)生：“撒哈拉以南非洲的地形有什么特點？”讓學(xué)生找出該地區(qū)的主要山脈和河流，分析它們的分布與地形的關(guān)系。2.氣候特征：展示撒哈拉以南非洲的氣候圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的氣候類型分布，提問學(xué)生：“撒哈拉以南非洲有哪些主要的氣候類型？其分布有什么規(guī)律？”講解熱帶草原氣候的特點，包括干濕季的變化，并結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生感受熱帶草原氣候的獨特景觀。3.河流特征：再次展示地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察主要河流的流向，提問學(xué)生：“這些河流的流向與地形有什么關(guān)系？”分析剛果河和尼羅河在水文特征上的差異及其原因。1.地形特征：觀察地形圖，回答撒哈拉以南非洲地形以高原為主，地勢東南高、西北低。找出主要山脈和河流，分析其分布與地形的關(guān)系。2.氣候特征：觀察氣候圖，說出撒哈拉以南非洲的主要氣候類型，如熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候等，并總結(jié)其分布規(guī)律。了解熱帶草原氣候的特點，觀看圖片和視頻，感受熱帶草原氣候的景觀。3.河流特征：觀察地形圖，分析河流流向與地形的關(guān)系。比較剛果河和尼羅河的水文特征差異，并思考其原因。通過觀察地形圖、氣候圖等圖表，讓學(xué)生直觀地了解撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析地形、氣候和河流之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。自然資源展示撒哈拉以南非洲的礦產(chǎn)資源分布圖，介紹該地區(qū)豐富的礦產(chǎn)資源，如金剛石、黃金、銅等，提問學(xué)生：“哪些礦產(chǎn)資源在世界上占有重要地位？”引導(dǎo)學(xué)生觀察礦產(chǎn)資源的分布特點。展示一些反映本地區(qū)生物資源的圖片，如大象、長頸鹿、猴面包樹等，介紹該地區(qū)豐富的生物資源。接著，提問學(xué)生：“豐富的自然資源對撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟發(fā)展有什么影響？”觀察礦產(chǎn)資源分布圖，說出撒哈拉以南非洲在世界上占有重要地位的礦產(chǎn)資源，如金剛石、黃金等，并分析其分布特點。觀看生物資源圖片，了解該地區(qū)豐富的生物資源。思考豐富的自然資源對經(jīng)濟發(fā)展的影響，如可以出口礦產(chǎn)資源獲取外匯收入等。通過展示地圖和圖片，讓學(xué)生直觀地了解撒哈拉以南非洲豐富的自然資源，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生思考自然資源對經(jīng)濟發(fā)展的影響，為后續(xù)學(xué)習(xí)經(jīng)濟發(fā)展特點做鋪墊。經(jīng)濟發(fā)展1.單一商品經(jīng)濟：講解單一商品經(jīng)濟的概念，展示一些撒哈拉以南非洲出口初級產(chǎn)品和進口工業(yè)制成品的圖片，提問學(xué)生：“這種經(jīng)濟模式對撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟發(fā)展有什么不利影響？”組織學(xué)生進行小組討論，分析原因。2.經(jīng)濟發(fā)展的新變化：介紹近年來撒哈拉以南非洲在經(jīng)濟發(fā)展方面的新變化，如發(fā)展民族工業(yè)、多樣化農(nóng)業(yè)等，展示相關(guān)的數(shù)據(jù)和案例，讓學(xué)生了解本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的新趨勢。1.單一商品經(jīng)濟：理解單一商品經(jīng)濟的概念，觀察圖片，分析單一商品經(jīng)濟對撒哈拉以南非洲經(jīng)濟發(fā)展的不利影響，如在國際貿(mào)易中處于不利地位，利潤流失等。小組討論，分析形成這種經(jīng)濟模式的原因。2.經(jīng)濟發(fā)展的新變化：了解撒哈拉以南非洲經(jīng)濟發(fā)展的新變化，分析這些變化對本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的積極影響。通過圖片展示和小組討論，讓學(xué)生深入理解單一商品經(jīng)濟的特點和弊端，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和合作學(xué)習(xí)的能力。介紹經(jīng)濟發(fā)展的新變化，讓學(xué)生了解本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注區(qū)域發(fā)展的意識。人口、糧食與環(huán)境問題展示撒哈拉以南非洲人口增長過快、糧食短缺和環(huán)境惡化的相關(guān)數(shù)據(jù)和圖片，提問學(xué)生：“撒哈拉以南非洲面臨哪些人口、糧食與環(huán)境問題？這些問題之間有什么關(guān)系？”組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬聯(lián)合國會議，讓學(xué)生分組討論并提出解決這些問題的措施。觀察數(shù)據(jù)和圖片，了解撒哈拉以南非洲面臨的人口、糧食與環(huán)境問題，分析這些問題之間的相互關(guān)系，如人口增長過快導(dǎo)致糧食需求增加，進而引發(fā)過度開墾、砍伐森林等環(huán)境問題。參與角色扮演活動，分組討論并提出解決問題的措施，如控制人口增長、發(fā)展農(nóng)業(yè)科技、保護生態(tài)環(huán)境等。通過展示數(shù)據(jù)和圖片，讓學(xué)生直觀地了解撒哈拉以南非洲面臨的人口、糧食與環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。通過角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中思考解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了撒哈拉以南非洲的哪些知識？”對學(xué)生的回答進行總結(jié)和補充，強調(diào)自然環(huán)境、自然資源與經(jīng)濟發(fā)展之間的相互關(guān)系，以及人口、糧食與環(huán)境問題的重要性。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注撒哈拉以南非洲的發(fā)展。認真回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，積極回答教師的問題，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識框架，加深對重點內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。同時，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂練習(xí)在多媒體上展示一些與撒哈拉以南非洲地理知識相關(guān)的練習(xí)題，如選擇題、填空題、讀圖分析題等，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成練習(xí)。巡視學(xué)生的答題情況，及時給予指導(dǎo)和反饋，對學(xué)生的答案進行評價。認真閱讀題目，運用所學(xué)知識進行答題，檢查自己的答案，對錯誤的地方進行修正。通過課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握，提高學(xué)生的解題能力。教師的及時指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計撒哈拉以南非洲地理位置經(jīng)緯度位置海陸位置自然環(huán)境地形：以高原為主氣候：熱帶氣候為主河流：受地形、氣候影響自然資源礦產(chǎn)資源豐富生物資源多樣經(jīng)濟發(fā)展單一商品經(jīng)濟經(jīng)濟發(fā)展新變化人口、糧食與環(huán)境問題問題及關(guān)系解決措施教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，學(xué)生對撒哈拉以南非洲的地理知識有了較為全面的了解，課堂參與度較高，基本達到了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在觀察地圖、分析圖表和小組討論等活動中，提高了獲取地理信息、分析和解決地理問題的能力，培養(yǎng)了地理思維和實踐能力。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。時間把控不夠精準(zhǔn)：在講解經(jīng)濟發(fā)展和人口、糧食與環(huán)境問題時，學(xué)生討論和發(fā)言的時間較長，導(dǎo)致后面的課堂總結(jié)和練習(xí)時間略顯倉促，部分學(xué)生未能充分完成練習(xí)。在今后的教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)更加合理地安排每個環(huán)節(jié)的時間，確保教學(xué)進度的順利進行。對學(xué)生個體差異關(guān)注不足：在課堂教學(xué)中，部分學(xué)生對地理知識的理解和掌握程度存在差異，部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在