美術(shù)一年級全冊教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、設(shè)計(jì)理念與整體目標(biāo)義務(wù)教育美術(shù)課程以立德樹人為根本任務(wù)，面向全體學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)意潛能，培育核心素養(yǎng)。本方案立足一年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以“玩中學(xué)、做中悟”為核心思路，通過趣味化的藝術(shù)實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生感知美、表達(dá)美、創(chuàng)造美，逐步形成審美感知（發(fā)現(xiàn)生活與藝術(shù)中的形式美）、藝術(shù)表現(xiàn)（掌握基礎(chǔ)造型與色彩語言）、創(chuàng)意實(shí)踐（用多元材料表達(dá)想法）、文化理解（感受美術(shù)與生活、文化的關(guān)聯(lián)）四大核心素養(yǎng)，為終身藝術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)期教學(xué)規(guī)劃（上冊）單元一：線條的旅行（造型·表現(xiàn)）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識直線、曲線、折線等基本線條，能用線條組合表現(xiàn)簡單形象（如小路、波浪、彩虹）。過程與方法：通過“線條變變變”游戲，嘗試用不同工具（彩筆、棉簽）畫線條，感受線條的節(jié)奏與情感。情感態(tài)度：在自由創(chuàng)作中體驗(yàn)線條的趣味性，養(yǎng)成觀察生活中線條的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：辨別并運(yùn)用不同線條表現(xiàn)形態(tài)；難點(diǎn)：用線條的疏密、長短表現(xiàn)畫面層次。教學(xué)準(zhǔn)備教具：線條主題動畫視頻、不同質(zhì)感的線條實(shí)物（毛線、波紋紙、麻繩）。學(xué)具：彩筆、畫紙、棉簽、顏料（水彩或國畫顏料）。教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）：播放動畫《線條王國的冒險(xiǎn)》，提問：“小線條在王國里遇到了誰？它們是怎么跳舞的？”引導(dǎo)學(xué)生模仿線條的動態(tài)（如直線走、曲線扭、折線跳）。2.探索發(fā)現(xiàn)（10分鐘）：展示線條實(shí)物，讓學(xué)生觸摸并描述感受（毛線柔軟、麻繩粗糙）；再出示大師作品（如克利《一條線的旅行》），分析線條的表情（直線堅(jiān)定、曲線溫柔）。3.實(shí)踐創(chuàng)作（20分鐘）：布置任務(wù)“幫小線條找朋友”，學(xué)生用線條畫一幅“線條的旅行日記”，可結(jié)合故事（如小線條去海邊，遇到波浪線、折線的礁石）。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵嘗試不同工具畫線條。4.展示評價(jià)（5分鐘）：舉辦“線條展覽會”，學(xué)生用貼紙?jiān)u選“最有趣的線條故事”，教師點(diǎn)評時(shí)強(qiáng)調(diào)“線條的多樣性”。5.拓展延伸：課后觀察教室的線條（桌椅的輪廓、書本的折痕），用簡筆畫記錄。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：畫一幅“我的線條動物園”，用不同線條表現(xiàn)動物（如直線的長頸鹿脖子、曲線的小蛇）。拓展作業(yè)（選做）：用毛線粘貼出線條畫，感受立體線條的美。教學(xué)評價(jià)過程性評價(jià)：觀察學(xué)生在游戲中的參與度、對線條的理解；作品評價(jià)關(guān)注線條的運(yùn)用是否大膽、有創(chuàng)意。單元二：多彩的顏色（造型·表現(xiàn)/欣賞·評述）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識三原色（紅、黃、藍(lán)），嘗試用混色游戲發(fā)現(xiàn)間色（橙、綠、紫）；能用色彩表達(dá)情緒（如紅色熱鬧、藍(lán)色安靜）。過程與方法：通過“顏色變魔術(shù)”實(shí)驗(yàn)，小組合作探索色彩混合規(guī)律；欣賞兒童畫《快樂的節(jié)日》，分析色彩的情感表達(dá)。情感態(tài)度：感受色彩的魅力，樂于用色彩表達(dá)內(nèi)心感受。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：辨別三原色與間色，用色彩表達(dá)情感；難點(diǎn)：理解色彩混合的規(guī)律（如紅+黃=橙）。教學(xué)準(zhǔn)備教具：三原色卡通形象卡片、色彩混合實(shí)驗(yàn)視頻、梵高《星月夜》局部圖。學(xué)具：水彩顏料、調(diào)色盤、水粉筆、宣紙（或素描紙）。教學(xué)過程1.游戲?qū)耄?分鐘）：“顏色蹲”游戲（如“紅色蹲，紅色蹲，紅色蹲完黃色蹲”），強(qiáng)化顏色認(rèn)知。2.實(shí)驗(yàn)探究（12分鐘）：小組合作完成“顏色變魔術(shù)”：在調(diào)色盤里分別混合紅+黃、黃+藍(lán)、紅+藍(lán)，觀察顏色變化，記錄“魔術(shù)結(jié)果”。教師引導(dǎo)總結(jié)間色的形成。3.欣賞感悟（8分鐘）：展示《星月夜》，提問：“這幅畫的顏色讓你想到什么？（旋轉(zhuǎn)的星空、跳動的火焰）”結(jié)合兒童畫《快樂的節(jié)日》，討論“紅色為什么像熱鬧的派對？藍(lán)色為什么像安靜的夜晚？”4.創(chuàng)作表達(dá)（15分鐘）：主題創(chuàng)作“我的心情顏色畫”，用色彩表現(xiàn)今天的心情（如開心用明亮的黃色，難過用灰藍(lán)色）。鼓勵嘗試色彩疊加，表現(xiàn)豐富的情緒層次。5.評價(jià)分享（5分鐘）：“色彩心情樹”展示，學(xué)生將作品貼在樹上，用一句話介紹“我的顏色心情”，同學(xué)互評“你覺得這幅畫的顏色有沒有說出他的心情？”作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：用三原色和間色畫一幅“彩色的夢”，包含至少兩種混合色。家庭實(shí)踐：和家長玩“找顏色”游戲，記錄家里的三原色物品（如紅色的蘋果、黃色的香蕉）。教學(xué)評價(jià)關(guān)注實(shí)驗(yàn)記錄的準(zhǔn)確性、色彩表達(dá)的獨(dú)特性，以及欣賞環(huán)節(jié)的感悟深度。單元三：我的小天地（造型·表現(xiàn)/綜合·探索）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)習(xí)簡單的寫生方法（如觀察物體的形狀、位置），用繪畫表現(xiàn)“我的書桌”“我的小床”等生活場景。過程與方法：通過“教室尋寶”游戲，觀察物體的大小、前后關(guān)系；嘗試用遮擋關(guān)系表現(xiàn)空間層次。情感態(tài)度：發(fā)現(xiàn)生活空間的美，增強(qiáng)對生活環(huán)境的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用寫生的方法表現(xiàn)生活場景；難點(diǎn)：用遮擋關(guān)系表現(xiàn)物體的前后層次。教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）：播放兒歌《我愛我的小房間》，提問：“你的小天地里有什么特別的東西？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的生活空間。2.觀察探索（10分鐘）：開展“教室尋寶”：分組觀察教室的一角（如圖書角、植物角），用“形狀速寫”記錄物體（如圓形的花盆、長方形的書架）；教師示范遮擋關(guān)系（如“書架前的綠植怎么畫？”）。3.創(chuàng)作實(shí)踐（20分鐘）：主題創(chuàng)作“我的小天地”，可選擇書桌、臥室、陽臺等場景，鼓勵添加個(gè)人元素（如書桌上的玩具、床頭的照片）。教師巡回指導(dǎo)，提醒“先畫大的，再畫小的；前面的擋住后面的”。4.展示評價(jià)（5分鐘）：舉辦“小天地展覽會”，學(xué)生用“參觀券”評選“最溫馨的小天地”，教師點(diǎn)評時(shí)強(qiáng)調(diào)“寫生的真實(shí)性與創(chuàng)意的結(jié)合”。單元四：有趣的拓?。ㄔ煨汀け憩F(xiàn)/設(shè)計(jì)·應(yīng)用）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識拓印的基本方法，用樹葉、硬幣等材料拓印出紋理，創(chuàng)作一幅“拓印拼貼畫”。過程與方法：通過“紋理探秘”游戲，觸摸并描述不同材料的紋理（如樹葉的葉脈、硬幣的花紋）；嘗試組合拓印，創(chuàng)造新圖案。情感態(tài)度：感受自然與生活材料的紋理美，樂于探索多元創(chuàng)作方式。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握拓印的基本技巧；難點(diǎn)：組合不同紋理，創(chuàng)作有創(chuàng)意的畫面。教學(xué)過程1.游戲?qū)耄?分鐘）：“盲摸猜紋理”：學(xué)生蒙眼觸摸樹葉、硬幣、瓦楞紙，描述感受（粗糙、光滑、凹凸），揭曉材料后觀察紋理。2.方法探究（10分鐘）：教師示范拓印步驟（“材料放平整，蠟筆側(cè)著涂，輕輕擦一擦，紋理跑出來”）；學(xué)生嘗試用樹葉拓印，觀察“葉脈的秘密”。3.創(chuàng)意創(chuàng)作（20分鐘）：主題創(chuàng)作“拓印的魔法森林”，用樹葉、硬幣等拓印出樹木、花朵、小動物，再用彩筆添加細(xì)節(jié)（如給樹畫眼睛、給花畫笑臉）。4.評價(jià)分享（5分鐘）：“魔法森林故事會”，學(xué)生介紹自己的拓印作品（如“我的樹葉拓印是會跳舞的樹，硬幣拓印是它的紐扣”），同學(xué)互評“你覺得哪個(gè)拓印最有魔法感？”單元五：節(jié)日的裝飾（設(shè)計(jì)·應(yīng)用/文化·理解）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解春節(jié)、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日的裝飾元素（如窗花、燈籠、月餅盒），用剪紙、折紙等方法制作節(jié)日裝飾。過程與方法：通過“節(jié)日猜猜猜”游戲，觀察裝飾圖片，判斷節(jié)日（如紅燈籠→春節(jié)，月亮→中秋）；嘗試用對稱剪紙制作窗花。情感態(tài)度：感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用對稱原理制作節(jié)日裝飾；難點(diǎn)：剪紙時(shí)的折疊與裁剪技巧。教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）：播放節(jié)日裝飾視頻，提問：“這些裝飾是哪個(gè)節(jié)日的？你家過節(jié)會怎么裝飾？”引導(dǎo)學(xué)生分享節(jié)日記憶。2.文化探究（10分鐘）：展示傳統(tǒng)節(jié)日裝飾（如春節(jié)窗花、中秋燈籠），講解對稱美（“窗花兩邊一樣，像鏡子里的自己”）；教師示范對稱剪紙步驟（“紙對折，畫一半，剪一剪，展開瞧”）。3.實(shí)踐創(chuàng)作（20分鐘）：主題創(chuàng)作“我的節(jié)日裝飾”，可選擇春節(jié)窗花、中秋燈籠等，鼓勵添加個(gè)人創(chuàng)意（如給燈籠畫卡通臉、給窗花剪小動物）。教師巡回指導(dǎo)，提醒安全使用剪刀。4.展示評價(jià)（5分鐘）：“節(jié)日裝飾展”，學(xué)生將作品布置成“節(jié)日墻”，投票選出“最有節(jié)日氛圍的裝飾”，教師點(diǎn)評時(shí)強(qiáng)調(diào)“傳統(tǒng)與創(chuàng)意的結(jié)合”。三、學(xué)期教學(xué)規(guī)劃（下冊）單元一：動物的模樣（造型·表現(xiàn)/欣賞·評述）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)習(xí)擬人化造型方法（如給動物畫眼睛、穿衣服），用繪畫或手工表現(xiàn)“動物的一天”。過程與方法：通過“動物模仿秀”游戲，模仿動物的動作（如兔子跳、大象甩鼻子），觀察外形特征；欣賞兒童畫《動物音樂會》，分析擬人化的表現(xiàn)手法。情感態(tài)度：喜愛動物，感受生命的可愛與多樣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用擬人化手法表現(xiàn)動物；難點(diǎn)：抓住動物的特征進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。單元二：折紙的樂趣（造型·表現(xiàn)/設(shè)計(jì)·應(yīng)用）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：掌握對折、三角折等基本折紙方法，制作簡單的立體造型（如青蛙、小船）。過程與方法：通過“折紙變變變”游戲，探索折紙的可能性（如一張紙折出不同造型）；嘗試給折紙作品添加裝飾（如給青蛙畫表情、給小船貼花紋）。情感態(tài)度：體驗(yàn)折紙的趣味性，培養(yǎng)耐心與動手能力。單元三：拼貼的魔法（綜合·探索/創(chuàng)意·實(shí)踐）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)習(xí)撕貼、剪貼的方法，用廢舊材料（如彩紙、雜志）創(chuàng)作一幅“拼貼畫”（如“美麗的花園”“熱鬧的城市”）。過程與方法：通過“材料變變變”游戲，嘗試撕、剪、貼不同材料，感受質(zhì)感差異；欣賞大師拼貼作品（如畢加索《吉他》），分析拼貼的創(chuàng)意。情感態(tài)度：樹立環(huán)保意識，感受廢舊材料的藝術(shù)價(jià)值。單元四：家鄉(xiāng)的四季（造型·表現(xiàn)/文化·理解）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：觀察家鄉(xiāng)四季的變化（如春天的花、夏天的樹、秋天的葉、冬天的雪），用繪畫表現(xiàn)“家鄉(xiāng)的四季”。過程與方法：通過“四季拼圖”游戲，分組拼貼四季的典型元素（如迎春花、荷花、楓葉、雪人）；嘗試用色彩表現(xiàn)季節(jié)特征（如春天用綠色、粉色，冬天用藍(lán)色、白色）。情感態(tài)度：熱愛家鄉(xiāng)，感受自然四季的美。單元五：小小設(shè)計(jì)師（設(shè)計(jì)·應(yīng)用/創(chuàng)意·實(shí)踐）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解設(shè)計(jì)的基本思路（如功能、美觀），為自己設(shè)計(jì)一件“小物品”（如書簽、文具袋、小帽子）。過程與方法：通過“設(shè)計(jì)發(fā)布會”游戲，展示自己的設(shè)計(jì)草圖，說明設(shè)計(jì)理念（如“我的書簽是樹葉形狀，因?yàn)槲蚁矚g大自然”）；嘗試用繪畫或手工制作設(shè)計(jì)稿。情感態(tài)度：培養(yǎng)創(chuàng)新意識，感受設(shè)計(jì)與生活的關(guān)聯(lián)。四、教學(xué)實(shí)施保障1.分層教學(xué)策略基礎(chǔ)層：提供步驟圖、模板（如折紙的分步示意圖、簡筆畫輪廓），降低創(chuàng)作難度；進(jìn)階層：鼓勵創(chuàng)新表現(xiàn)（如在模板基礎(chǔ)上添加個(gè)人元素、嘗試新材料）；拓展層：布置開放性任務(wù)（如“設(shè)計(jì)一個(gè)會變顏色的節(jié)日卡片”），激發(fā)高階思維。2.評價(jià)體系構(gòu)建過程性評價(jià)：采用“美術(shù)成長袋”，收集課堂表現(xiàn)照片、作業(yè)、觀察記錄，每月進(jìn)行“閃光點(diǎn)總結(jié)”（如“本月你最棒的一次創(chuàng)作是____，因?yàn)開___”）；終結(jié)性評價(jià)：結(jié)合學(xué)期作品展覽、“小小藝術(shù)家”自評視頻（3分鐘內(nèi)介紹最喜歡的作品及創(chuàng)作思路），綜合評定核心素養(yǎng)發(fā)展水平。3.資源整合建議校內(nèi)資源：利用校園景觀（如花壇、雕塑）開展寫生；聯(lián)合語文、音樂學(xué)科，設(shè)計(jì)“美術(shù)+”跨學(xué)科活動（如為古詩配畫、為歌曲設(shè)計(jì)海報(bào)）；校外資源：組織參觀美術(shù)館、非遺工坊（如剪紙、泥塑），邀請民間藝人進(jìn)校園開展工作坊。五、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)中需持續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異：部分學(xué)生可能對工具使用不熟練（如剪刀、膠水）