幼兒園教師成長檔案管理辦法一、總則（一）制定目的為系統(tǒng)記錄幼兒園教師專業(yè)成長軌跡，科學(xué)優(yōu)化教師培養(yǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮成長檔案在教師發(fā)展性評價、個性化培養(yǎng)中的支撐作用，依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》及園所教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合本園實際，制定本管理辦法。（二）適用范圍本辦法適用于本園全體在崗專任教師（含在編、合同制、實習(xí)教師）的成長檔案管理工作，涵蓋檔案的收集、整理、使用、更新及保管全流程。（三）管理原則1.發(fā)展性原則：以促進(jìn)教師專業(yè)成長為核心，關(guān)注個體差異與成長過程，而非單純評價結(jié)果。2.真實性原則：檔案內(nèi)容需客觀反映教師工作實踐、學(xué)習(xí)成果及師德表現(xiàn)，杜絕虛構(gòu)、夸大。3.實用性原則：檔案管理服務(wù)于教師自我反思、園所培養(yǎng)規(guī)劃及教育教學(xué)質(zhì)量提升，注重內(nèi)容的可操作性與應(yīng)用價值。二、管理主體與職責(zé)（一）管理部門幼兒園教科室（或“教師發(fā)展中心”）為成長檔案管理的牽頭部門，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、制度制定、過程指導(dǎo)及檔案審核。（二）管理小組構(gòu)成成立由園長（或教學(xué)副園長）任組長、教科室主任任副組長，骨干教師、教研組長為成員的“教師成長檔案管理小組”，具體職責(zé)如下：組長：審核檔案管理規(guī)劃，協(xié)調(diào)資源保障；副組長：制定檔案收集清單、審核檔案內(nèi)容合規(guī)性；成員：協(xié)助開展檔案收集、整理及數(shù)字化工作，跟蹤教師成長需求。三、檔案內(nèi)容構(gòu)成教師成長檔案采用“基礎(chǔ)信息+動態(tài)發(fā)展”的二維架構(gòu)，具體內(nèi)容分為五大模塊：（一）基礎(chǔ)信息模塊記錄教師職業(yè)發(fā)展的靜態(tài)基礎(chǔ)資料，包括：個人基本信息：學(xué)歷證書、教師資格證、職稱證書復(fù)印件（或掃描件），個人成長自述（每學(xué)年更新1次，闡述發(fā)展目標(biāo)與階段性反思）；崗位聘任信息：年度崗位聘任協(xié)議、崗位說明書（含職責(zé)與考核要求）。（二）專業(yè)發(fā)展模塊聚焦教師專業(yè)能力提升的過程性資料，包括：培訓(xùn)學(xué)習(xí)：園內(nèi)外培訓(xùn)（含師德、教學(xué)技能、課程開發(fā)等）的簽到表、學(xué)習(xí)心得、結(jié)業(yè)證書；外出觀摩、學(xué)術(shù)交流的總結(jié)報告；教研實踐：參與園本教研（主題研討、集體備課）的記錄、發(fā)言提綱；主持或參與微型課題、教學(xué)改革項目的方案、過程性資料（如觀察記錄、數(shù)據(jù)分析）、結(jié)題報告；專業(yè)閱讀：每學(xué)期推薦書目閱讀筆記、讀書分享會發(fā)言稿；自主閱讀的教育類書籍清單及感悟摘錄。（三）教育實踐模塊反映教師日常教育教學(xué)的實踐成果，包括：教學(xué)案例：原創(chuàng)或改編的優(yōu)質(zhì)活動設(shè)計（含領(lǐng)域、年齡段、活動目標(biāo)、過程及反思），典型教學(xué)活動的視頻片段（附200字以內(nèi)的亮點分析）；幼兒觀察：針對個別幼兒或群體的觀察記錄（含行為分析、支持策略、效果追蹤），幼兒成長檔案的優(yōu)秀案例（體現(xiàn)家園共育或個性化支持）；家長反饋：家長問卷（每學(xué)期1次，聚焦教育服務(wù)滿意度）、家長開放日活動后的書面評價、家園溝通的典型案例（如特殊幼兒家庭的共育策略）。（四）師德師風(fēng)模塊體現(xiàn)教師職業(yè)素養(yǎng)與師德表現(xiàn)，包括：師德考核：每學(xué)年師德考核表（含自評、同事評、家長評、幼兒評），師德承諾書（每學(xué)期簽訂）；師德實踐：關(guān)愛特殊幼兒、幫扶青年教師的典型事跡（配圖文說明），師德失范行為的整改記錄（若有，體現(xiàn)反思與改進(jìn)）；社會評價：社區(qū)活動參與記錄（如公益早教服務(wù)）、家長贈送錦旗/感謝信的復(fù)印件（隱去隱私信息）。（五）榮譽(yù)成果模塊記錄教師獲得的專業(yè)認(rèn)可與成果，包括：獲獎證書：教學(xué)比武、論文評選、指導(dǎo)幼兒獲獎的證書復(fù)印件（標(biāo)注獎項級別、年份）；園所表彰：“優(yōu)秀教師”“師德標(biāo)兵”等園級榮譽(yù)的評選材料及頒獎記錄。四、檔案管理流程（一）收集環(huán)節(jié)1.自主提交：教師每學(xué)期末（每年7月、1月）按檔案清單整理個人資料，提交至教科室；參與園外培訓(xùn)、獲獎等“即時性成果”需在活動結(jié)束后5個工作日內(nèi)補(bǔ)充提交。2.活動采集：教科室安排專人（如教研組長）在園本教研、教學(xué)觀摩等活動中，同步采集照片、視頻、研討記錄等資料，經(jīng)教師確認(rèn)后歸檔。3.家長/幼兒反饋：每學(xué)期末由班主任統(tǒng)一收集家長問卷、幼兒觀察記錄，經(jīng)匿名處理（隱去幼兒姓名）后納入檔案。（二）整理環(huán)節(jié)1.分類編碼：采用“教師編號+年份+模塊代碼”的編碼規(guī)則（如“JS____-ZY”代表2024年教師001的“專業(yè)發(fā)展”模塊），實體檔案按編碼順序裝訂，電子檔案建立對應(yīng)文件夾。2.數(shù)字化處理：重要紙質(zhì)資料（如證書、論文）掃描為PDF格式，視頻、音頻資料壓縮后存儲，建立電子檔案檢索目錄（含關(guān)鍵詞：教師姓名、年份、模塊、成果類型）。3.定期審核：每學(xué)期初，管理小組隨機(jī)抽取20%的教師檔案進(jìn)行審核，重點核查資料真實性、完整性，對缺失項發(fā)出《檔案補(bǔ)充通知書》，要求教師10個工作日內(nèi)整改。（三）使用環(huán)節(jié)1.教師自評：教師每學(xué)期末對照檔案內(nèi)容，撰寫《成長反思報告》，分析優(yōu)勢與不足，制定下階段發(fā)展計劃（納入績效考核的“自我提升”維度）。2.園所評估：職稱評定、評優(yōu)評先時，檔案作為核心依據(jù)（占比不低于30%）；新教師轉(zhuǎn)正、骨干教師認(rèn)定時，檔案需體現(xiàn)“近3年成長軌跡”。3.個性化培養(yǎng)：教科室結(jié)合檔案分析教師群體的能力短板（如“區(qū)域活動組織能力不足”），針對性設(shè)計培訓(xùn)課程；對個體教師的優(yōu)勢領(lǐng)域（如“繪本教學(xué)”），提供專項支持（如課題申報、資源包建設(shè)）。4.交流分享：每學(xué)年舉辦“教師成長檔案展評會”，優(yōu)秀檔案在園內(nèi)公眾號、教師學(xué)習(xí)角展示；園際交流時，精選匿名化的檔案案例（如教學(xué)反思、幼兒觀察記錄）作為交流素材。（四）更新環(huán)節(jié)1.動態(tài)補(bǔ)充：教師可隨時補(bǔ)充“即時性成果”（如突發(fā)的教育靈感記錄、家長臨時反饋），教科室每月匯總并更新電子檔案。2.年度歸檔：每年7月，教科室將上一學(xué)年的檔案（紙質(zhì)+電子）分類歸檔，生成《教師成長檔案年度報告》（含群體發(fā)展分析、典型案例），提交園務(wù)會審議。（五）保管環(huán)節(jié)1.實體檔案：存放于教科室專用檔案柜，柜內(nèi)配備防潮劑、滅火器；檔案借閱需填寫《借閱登記表》，借閱期限不超過15個工作日，禁止涂改、折疊。2.電子檔案：采用“云端存儲（如園所OA系統(tǒng)）+本地備份（移動硬盤）”的雙保險模式，設(shè)置訪問權(quán)限（園長、教科室主任為“管理員”，教師本人為“查看/編輯”，其他人員需申請）。五、保障機(jī)制（一）組織保障園長辦公會每學(xué)期聽取檔案管理工作匯報，將檔案建設(shè)納入園所“教師隊伍建設(shè)重點項目”，保障專項經(jīng)費(fèi)（用于檔案設(shè)備更新、管理人員培訓(xùn)）。（二）制度保障1.建立《檔案管理獎懲細(xì)則》：對檔案整理規(guī)范、應(yīng)用成效顯著的教師，在評優(yōu)、績效中加分；對檔案造假、拖延提交的教師，取消當(dāng)年評優(yōu)資格，約談?wù)摹?.實行“檔案管理崗”責(zé)任制：教科室指定專人負(fù)責(zé)檔案管理，每年參加區(qū)級以上檔案培訓(xùn)，考核合格后持證上崗。（三）資源保障1.硬件支持：配備高分辨率掃描儀、云存儲服務(wù)器、防磁檔案柜，確保檔案數(shù)字化與安全存儲。2.技術(shù)支持：與專業(yè)軟件公司合作，開發(fā)“教師成長檔案管理系統(tǒng)”，實現(xiàn)資料上傳、檢索、分析的智能化。六、附則1.本辦法由幼兒園教科室負(fù)責(zé)解釋，自發(fā)布之日起實